第二单元教学案

5、《詹天佑》教学案设计人：代媛媛第一课时课前积累：爱国名言：1、天下兴亡，匹夫有责。

——（清）顾炎武2、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还——王昌龄3、死去原知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

——陆游4、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

——文天祥学习过程：一、导入同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。

今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

板书课题。

二、出示学习目标1、熟读课文，会写“施工、阻挠、居庸关、艰险、毅然、铲平、修筑、恶劣、泥浆、岔道、惹人讥笑”等词语，联系上下文理解“要挟、深涧”等词语的含义。

2、知道课文围绕中心句写了哪几方面的内容。

三、出示自学提示1、借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子。

2、默读课文，把课后的生字注音并组词。

通过查字典或联系上下文解决不理解的词。

3、快速浏览课文，画出文章的中心句，然后说说课文围绕这句话写了哪几方面的内容。

4、再读课文，说说詹天佑在什么情况下接受了任务？他遇到了哪些困难？四、展示1、指名读词语：“施工、阻挠、居庸关、艰险、毅然、铲平、修筑、恶劣、泥浆、岔道、惹人讥笑”（预设：“浆”和“奖、桨”的区别，“挠”和“饶、绕、娆”的区别。

）2、理解词语：要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。

深涧：山间很深的水沟。

3、中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

分别写了接受任务、执行任务、完成任务三方面的内容。

4、詹天佑是在帝国主义的阻扰、要挟、嘲笑下接受了任务。

第二课时一、导入：面对这么多的困难，詹天佑毅然接受了任务，而且提前竣工，给帝国主义以沉重的打击，他不愧是中国杰出的爱国工程师。

二、出示学习目标1、有感情地朗读课文，抓住文中关键语句体会詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

2、背诵感受深的部分。

三、出示自学提示：默读课文，说说课文的哪些描写，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？（边默读，边在文中画出相关句子，读一读。

）四、汇报展示1、有一家外国报纸轻蔑的说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

”(这句话集中反映了詹天佑接受京张铁路任务的压力。

)2、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。

”(这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨治学的科学态度)3、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失掉信心。

（这句话写出了詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难完成任务的巨大动力，也充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情）4、这条铁路不满四年就全线竣（jùn）工了，比原计划提早了两年。

这件事给了藐（miǎo）视中国的帝国主义者一个有力的回击。

(这句话再一次说明了詹天佑是杰出的爱国工程师)五、总结同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。

六、小练笔：学完这篇课文，如果你来到詹天佑的铜像前，你会想到什么？说些什么?6 怀念母亲设计人：代媛媛第一课时一、引入新课每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。

著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。

这节课我们来学习《怀念母亲》。

二、出示学习目标1、正确读写“真挚、朦胧、凄凉、思想起伏、心潮腾涌、可见一斑、寝不安席、频来入梦” 等词语，借助工具书或联系上下文能说出“寝不安席、频来入梦”的意思。

2、在熟读课文的基础上，能用自己的话概括文章的主要内容。

3、抓住关键语句去品读，体会季羡林爷爷对两位母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

三、一读课文，扫除字词障碍。

1、开火车读课文，边读边理解重点词语“真挚、奔丧、弃养、寝不安席、频来入梦、思潮起伏、可见一斑、怅望”。

2、我们再来读读这几个词语。

强调“挚、频、斑”等字的写法，齐读词语，听写订正。

3、创设语境，词语填空。

（1）我睡不着，走出帐篷，站在一个土坡上，（）星空，（），一想起故国，我就（）。

世间最（）的感情之一，就是父母对我们那深深而无私的爱。

（2）小明课间的时候都在看书，其刻苦程度（）。

（3）爷爷去逝很久了，可我还深深怀念着他，爷爷总是（）。

四、浏览课文，说说课文主要写了什么？（板书）五、（出示自学提示）默读课文，找出描写作者“对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的句子，将这些部分勾画出来，并带着自己的理解美美地读一读。

（一）品读思母至痛：着重引导理解以下几个句子“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。

一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

“1、联系上下文想一想，再读读这一段：母亲去世，作者为什么会痛哭了几天，食不下咽，寝不安席？（补充资料：作者曾经暗下决心，一旦大学毕业找到工作，就立即迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾，然而没等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。

摘自季羡林《赋得永久的悔》）指导朗读：而今母亲去世了，即使他大学毕业，即使他找到了一份好的工作，还能有机会实现自己的愿望吗？此时此刻，你觉得充溢在作者心中的是什么？（伤心、遗憾、悔恨、自责）带着这样的体会，谁来给大家读读。

（二）过渡：他这样，数十年如一日的怀念着自己的生母，直到他离开自己的祖国，来到了德国。

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

”远在异国他乡，季老怀念的还仅仅是自己的生母吗？还有谁——（祖国母亲）1、我的祖国母亲，我是第一次离开她。

不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

（理解“频来入梦”，因为作者第一次离开祖国，孤身一人在异国，所以对祖国的思念之情很强烈。

）2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

（“凄凉”是因为作者离开了祖国，孤身一人在异国，感到很很寂寞；“甜蜜”是因为想到了故乡，想到了故乡的老朋友，心中涌起了暖意。

）六、升华情感，写作特点。

1、首尾呼应：一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。

因为——齐读文章的最后一段和第1自然段。

小结：像这样首尾照应就能使文章结构更加严谨，给读者留下鲜明深刻的印象。

2、表达形式和以往文章有什么不同？作者除了引用日记外，还引用了他的散文《寻梦》的开篇、结尾，这都是为了更好的表达对两位母亲的敬意与爱慕。

七、拓展延伸，升华情感。

1、用一两句话或诗句来赞美母亲，赞颂伟大的母爱。

2、在国庆节来临之际，你最想通过什么方式表达自己对祖国的热爱。

自读《我的中国心》，齐读。

八、总结、推荐阅读。

作者在欧洲的十一年是对母亲思念异常强烈的十一年，生身母亲与祖国母亲化为一体，成为支撑他在国外漫长岁月中的巨大精神力量。

课后请同学们把文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子摘抄下来，愿意进一步了解季羡林先生的同学，可以读读季羡林先生的《赋得永久的悔》、《寻梦》，《季羡林画传》、《重返哥廷根》、《季羡林论人生》九、板书亲生母亲——悔恨崇高的敬意怀念母亲祖国母亲——热爱真挚的爱慕7*彩色的翅膀8. 中华少年课前积累：（爱国名言）1、谁不属于自己的祖国，那么他也就不属于人类。

—（俄）别林斯基2、为祖国而死，那是最美的命运啊！——（法）大仲马3、人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。

——徐特立4、人类最高的道德是什么？那就是爱国之心。

——（法）拿破仑教学过程一、情境导入在我国大大小小的岛屿上有一些解放军战士为了保卫祖国，驻扎在条件艰苦的海岛，今天就让我们走进海岛，感受一下战士们对祖国海岛的爱。

二、出示学习目标1、正确认读7、8课生字词。

2、有感情地朗读课文，从文章的字里行间体会边防战士以及作者对祖国热爱之情。

三、出示自学提示1、用较快的速度默读课文，想想战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？2、再次默读课文，找出让你感动的地方多读几遍。

四、展示1、学生可能汇报的要点：海岛离陆地远。

海岛面积小。

海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。

……（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。

）2、重点指导下列句子的朗读：（1）小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。

他把他的大提包仍在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

（句子中“扔”和“抱”形成了鲜明的对比，突出了小高的品质。

）（2）战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。

好像有一股甘泉，流进了每个战士的心里。

（一连串的动词，写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对劳动成果的珍爱。

）（3）他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

”（这句话表面上是赞扬昆虫，实际上是小高内心的表白，自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。

）总结：用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。

连接语：一、正因为有许多为祖国甘愿奉献的人，所以我们祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？那就让我们自豪地说：中华少年（读课题）二、出示目标1、借助拼音认真读诗歌，做到读准字音，读准节奏，读出语句表达的意思。

2、正确认读“翱翔、刚劲、莽莽、女娲、蹒跚、哈达、纤夫、芦笙”，联系上下文的方法来理解“立地顶天、蹒跚学步”。

3、通过自由读、赛读、评价读等方式来读课文，说说诗歌的主要内容，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

4、能用自己的话和同学们交流朗读这首诗歌的体会。

三、自主学习、班级交流自主学习（一）1、我要先把这首优美的诗歌读一读，争取读正确读流利，读准节奏，读出语句表达的意思。

2、默读课文，画出诗歌中的生词好词用心读一读；画出不理解的词语并结合上下文理解。

3、汇报交流：（1）分节展示朗读，正音，评价。

（2）出示词语：翱翔、刚劲、莽莽、女娲、蹒跚、哈达、纤夫、芦笙（指名读，同时引导学生发现、提醒易错的字和易读错的音。

全班齐读。

）自主学习（二）1、快速默读诗歌，说一说诗歌主要写了什么内容？（作者以谁的视角激情赞美了谁？）2、自由朗读课文，找出自己最喜欢的小节，美美读一读，想想从中体会到了什么？（学生自学）3、班级交流：（1）说说诗歌的主要内容。

（2）你最喜欢哪一小节，引导学生带着自己的感受朗读。