《复述与转述》教学反思
复述与转述教案
复述与转述教案一、教学目标1.理解并掌握复述与转述的基本概念和技巧。
2.能在不同的语境中运用复述和转述技能。
3.培养口头表达和沟通能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：复述和转述的定义、区别和运用。
2.教学难点：如何根据不同的语境选择合适的表达方式。
三、教学过程1.导入：通过问题导入，引起学生对复述与转述的兴趣。
2.讲解：详细介绍复述和转述的定义、区别和运用。
3.示范：通过实例示范，展示如何在不同的语境中运用复述和转述技能。
4.练习：学生分组练习，模拟不同的语境进行复述和转述。
5.反馈：对学生的表现进行反馈，指出优点和需要改进的地方。
四、教学方法和手段1.讲解法：通过讲解，使学生了解复述和转述的基本概念和技巧。
2.示范法：通过实例示范，展示如何运用复述和转述技能。
3.练习法：通过学生分组练习，模拟不同的语境进行复述和转述，使学生掌握技能。
4.反馈法：通过反馈，使学生了解自己的优点和需要改进的地方。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生分组进行模拟练习，根据不同的语境进行复述和转述。
2.作业：课后布置相关题目，要求学生进行复述和转述练习。
3.评价方式：对学生的表现进行评价，包括口头表达的清晰度、准确性、得体性等方面。
六、辅助教学资源与工具1.教学PPT：包含复述与转述的相关内容，用于课堂教学。
2.实例材料：提供真实的语境材料，供学生进行模拟练习。
3.教学视频：提供相关的视频材料，用于学生自学和复习。
4.教学软件：提供相关的在线教学软件，帮助学生进行自我评估和学习。
七、结论本节课介绍了复述与转述的基本概念和技巧，并通过实例示范和练习，使学生掌握了如何在不同的语境中运用这些技能。
通过课堂练习和作业，学生可以进一步巩固所学知识，提高口头表达和沟通能力。
评价方式可以帮助学生了解自己的优点和需要改进的地方，促进学生的自我发展。
八、教学反思本节课的教学内容符合教学目标和学生需求，教学方法和手段多样化，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
口语交际复述与转述教案
口语交际复述与转述教案一、教学目标1. 让学生理解复述与转述的概念及重要性。
2. 培养学生准确、流畅地进行复述与转述的能力。
3. 提高学生倾听、思考、表达和交流的能力。
二、教学内容1. 复述：引导学生学会用简洁、准确的语言重复所听到的内容。
2. 转述：指导学生将听到的内容用自己的话表达出来，注意保持原意。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生复述与转述的能力。
2. 难点：如何做到复述与转述的准确性和流畅性。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体的交际任务，激发学生的学习兴趣。
2. 情境教学法：创设真实的交际情境，提高学生的实践能力。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
五、教学准备1. 教学材料：口语交际实例、练习题等。
2. 教学设备：投影仪、音响等。
六、教学过程1. 引入：通过一个简单的口语交际实例，引发学生对复述与转述的关注。
2. 讲解：详细讲解复述与转述的概念、方法及注意事项。
3. 示范：教师进行复述与转述的示范，学生跟随练习。
4. 练习：学生分组进行复述与转述的练习，教师巡回指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调复述与转述的重要性。
七、课堂活动1. 小组讨论：学生分组讨论复述与转述的方法，分享心得。
2. 角色扮演：学生分组进行口语交际情境的角色扮演，练习复述与转述。
3. 话题辩论：组织学生进行话题辩论，锻炼复述与转述的能力。
八、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结复述与转述的方法。
2. 选取一个口语交际实例，进行复述与转述的练习。
九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，评价学习效果。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评估学习效果。
3. 口语交际能力：通过课堂表现和课后练习，评价学生的口语交际能力。
十、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析优点和不足。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
3. 探索更多有效的教学方法，提升学生的口语交际能力。
复述与转述教学反思
《复述与转述》一、情况概述“复述与转述”是部编版八年级上册语文教材的一次口语交际练习，口语交际教学在我们初中语文教学中具有相当重要的意义，占有重要的地位。
初中语文老师要重视口语交际教学，在口语交际教学实践中要注重培养学生的口语交际能力和良好的口语交际习惯。
《语文课程标准》明确指出“口语交际表达能力是现代公民必备能力，要培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”而“复述与转述”能够培养学生运用连贯性的语言有条理地口头叙述事情的能力，是适合中学生说话训练的有效方式。
《语文课程标准》对七至九年级的学生的复述和转述能力提出了“完整准确，突出要点”的要求。
教材将其置于八年级上册，正体现了对这一要求的贯彻。
二、目标达成情况基于课程标准对初中阶段口语交际的目标要求，结合教材特点，考虑到学生学情，我将本课教学目标和重难点设为：1、理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基本要求。
2、培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。
3、养成诚恳倾听的习惯，做到在流畅的表达中获得自信。
三、优点与不足从课堂的教学效果和学生参与课堂活动的过程中可以看出，本课有以下优点：1、能根据口语交际课和学生身心发展特点，采用讨论法、精讲精练、游戏活动和情景教学法。
尤其是情景教学法有利于创设具体的口语交际情景，激发学生主动参与的积极性。
2、能结合学生的特点，把学习的主动权教给学生，采用自主合作探究的方法，通过互动交流与评价，激发学生交流的欲望，让每个学生都能参与到课堂中来，都得到锻炼。
不足：1、对学生启发鼓励诱导做的不够。
学生不是不能说，而是不敢说、不愿说、不会说或怕说不好，几个性格内向、缺乏自信的学生说话积极性不高、胆量不大。
2、板书设计不够合理和美观。
3、教师自身的语言也还不够精炼和优美。
四、改进措施由此，在具体教学实践中，就应做到以下几点：1、在平时教学实践中，给学生充分的开口机会。
在平时的课堂教学中要尽可能地给学生说的机会，课堂上让学生复述课文内容就是锻炼学生复述转述的机会；在班级集会、综合性学习中，再进行主题性的复述转述演说的专门训练。
复述与转述教案公开课教学设计
复述与转述教案公开课教学设计教案标题：复述与转述教案公开课教学设计一、教学目标：1. 理解复述和转述的概念，并能够准确地区分它们之间的差异。
2. 学会运用适当的语言表达方式进行复述和转述。
3. 提高学生的听力和口语能力，培养他们的思维逻辑和表达能力。
二、教学重点：1. 理解复述和转述的概念。
2. 学会运用适当的语言表达方式进行复述和转述。
三、教学准备：1. 复述和转述的示例材料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习复述和转述的练习题。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用一个有趣的故事或图片引起学生对复述和转述的兴趣。
- 提问学生是否知道复述和转述的含义，并鼓励他们分享自己的理解。
2. 概念讲解（10分钟）- 通过多媒体展示复述和转述的定义和示例，解释它们之间的区别。
- 引导学生思考为什么复述和转述在日常生活和学习中非常重要。
3. 示例分析（15分钟）- 准备一段短文或对话的录音或视频材料，播放一遍。
- 要求学生进行复述，记录他们的答案。
- 再次播放材料，要求学生进行转述，记录他们的答案。
- 分享学生的答案，讨论复述和转述的不同之处。
4. 练习活动（15分钟）- 分发练习题给学生，要求他们进行复述和转述的练习。
- 学生可以自行选择材料进行练习，也可以与同伴合作。
- 监督学生的练习过程，及时给予指导和反馈。
5. 小组讨论（10分钟）- 将学生分成小组，让他们互相交流并分享自己的练习成果。
- 鼓励学生提出问题和互相帮助，加深对复述和转述的理解。
6. 总结（5分钟）- 回顾复述和转述的概念和重要性。
- 强调学生在日常学习和交流中要注意运用适当的复述和转述技巧。
五、教学延伸：1. 布置作业：要求学生在日常生活中观察和记录自己和他人的复述和转述行为，并写一篇感想。
2. 鼓励学生在课后继续练习复述和转述的技巧，可以通过听力材料、阅读材料或自己的日记来进行练习。
六、教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
复述与转述活动方案和总结怎么写
复述与转述活动方案和总结怎么写一、复述与转述活动方案1. 复述与转述的基本概念复述与转述是指在理解他人的言语或文字表达后，以自己的话重新表达出来的行为。
在现实生活中，复述与转述是一种非常常见的交流方式，它既可以用于帮助他人理解某一信息，也可以用于自我学习和记忆。
在教学中，老师经常会要求学生对课堂上学到的知识进行复述与转述，以加深对知识点的理解和记忆。
2. 复述与转述的重要性复述与转述能够帮助人们更深入地理解所学知识，使知识更加深入人心。
通过将他人的观点或信息用自己的语言进行表达，可以加深对信息的理解，同时也可以帮助信息的扩散和传播。
3. 复述与转述的活动方案（1）针对性培训：通过专门的训练课程，教学生如何进行有效的复述与转述。
（2）情境模拟：设计各种真实的或虚拟的情境，要求参与者对所接收的信息进行复述或转述。
（3）知识共享会：组织学习小组或知识共享会，鼓励成员对所学知识进行复述与转述，以检验和深化对知识内容的理解。
二、总结怎么写1. 总结的定义总结是指根据一定的标准，对所学到的知识、所做的事情或所得出的结论进行归纳、概括和提炼，以便更容易地理解和记忆。
总结通常包括对事物的主要特点、内容要点以及结论性的表达。
2. 总结的基本要素（1）明确总结的对象：应清楚知道所要总结的具体对象是什么，以便有的放矢地进行归纳和概括。
（2）提炼核心内容：对所要总结的对象进行分析，从中提炼出最为重要、最具有代表性的内容，做到言简意赅。
（3）陈述明了结论：在总结的应当对提炼出的核心内容进行适当的总结和概括，使得总结的目的更加明确。
3. 总结的写作技巧（1）概括要点：对所要总结的对象进行分析，概括出最为重要的几个要点。
（2）精炼表达：采用简练的语言，对要点进行明了的表述，避免废话和冗长的描述。
（3）术语统一：在总结的过程中，要统一使用相关的专业术语和表述方式，以保证总结的准确性和专业性。
三、个人观点和理解在我的理解中，复述与转述是一种理解、应用和传播知识的有效方式，它不仅可以加深对知识的理解，还可以帮助他人更好地接受和理解信息。
人教版八年级上册语文第五单元口语交际《复述与转述》教案
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.提升学生的语言理解与运用能力；2.增强学生的思维品质；3.增进学生的人际沟通与协作能力。
三、教学难点与重点
（一）教学重点
1.复述与转述的概念及作用
-明确复述是对原文内容的重复，强调记忆力与理解力；
-明确转述是将他人观点或信息以自己的话表达出来，强调理解力与表达力。
首先，我发现大部分学生在复述时能够抓住文章的主要信息，但在转述时却容易受到个人观点的影响，导致信息失真。为了解决这个问题，我在课堂上特别强调了转述的客观性和准确性，并通过案例分析让学生明白如何避免主观臆断。
其次，学生在进行口语表达时，部分同学存在语言组织不当、发音不标准等问题。针对这一点，我计划在接下来的课程中增加口语表达训练环节，如朗读、演讲等，帮助学生改善语言表达技巧。
2.复述与转述的基本方法
-掌握复述的技巧，如概括、提炼关键信息；
-掌握转述的技巧，如改写、归纳、总结。
3.口语表达和倾听能力的培养
-学会在实际情境中进行复述与转述；
-培养良好的倾听习惯，提高信息接收和处理能力。
（二）教学难点
1.对复述与转述概念的理解
-学生可能难以区分复述与转述的不同点；
-学生可能难以理解复述与转述在实际应用中的作用。
人教版八年级上册语文第五单元口语交际《复述与转述》教案
一、教学内容
本节课选自人教版八年级上册语文第五单元口语交际《复述与转述》。教学内容主要包括：1.理解复述与转述的概念及作用；2.学会运用复述与转述的基本方法；3.通过实际操作，提高口语表达和倾听能力。具体内容包括：复述文章、转述观点、复述故事、转述通知等。通过本节课的学习，使学生掌握复述与转述的技巧，提高口语交际能力，为日常交流和学习打下坚实基础。
部编人教版语文八年级上册第五单元《口语交际复述与转述》word配套教案含教学反思教学设计说课稿
第五单元口语交际复述与转述主课件配套教案教学目标：知识与能力理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基本要求。
培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。
过程与方法根据要求进行复述与转述训练。
情感、态度与价值观养成倾听的习惯，做到在流畅的表达中获得自信。
教学重点：掌握复述与转述的方法。
教学难点：能根据要求进行复述与转述。
做到准确、流畅。
教学课时:1课时教学过程:一、什么是复述1、含义：复述就是在理解、吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料加以讲述。
2、复述的方式简要复述详细复述创造性复述3、复述的方法：(1)仔细听、看(2)记忆关键词语(3)编写提纲(4)尝试复述4、复述的意义复述是语文必须重点训练的基本功练习复述，不但可以培养记忆能力，理解能力，还能提高表达能力复述可根据课文内容、体裁的特点和学生的实际，段落、片断或全文，相应进行详细复述、简要复述和创造性复述在复述训练时时，可充分利用形象的图画、直观的板书、有声的语言、生动的细节，启发思维，帮助回忆故事内容和情节，从而降低复述的难度，促使学生形成复述的能力。
复述训练原文：鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。
有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。
鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只听得白影子“哎哟”一声倒了下去鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。
复述示例鲁迅在绍兴乡村教书时，有一天到朋友家谈话很晚才回家他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一脚，发现是个盗墓的。
谁的狗聪明有一天，一个医生、一个建筑师和一个律师在一个乡村俱乐部吃午饭。
他们的话题扯到各自的狗身上，想比一下谁的狗最聪明。
口语交际复述与转述教案
口语交际复述与转述教案口语交际复述与转述教案一、教学目标1、学生能够理解并掌握复述和转述的基本技巧。
2、学生能够运用复述和转述技巧进行有效的口语交际。
3、提高学生口语表达能力，增强其自信心。
二、教学内容1、复述技巧：记忆要点、组织语言、保持原意。
2、转述技巧：明确内容、转换表达、清晰传达。
3、实际应用：情景对话、生活故事。
三、教学过程1、导入环节（1）教师播放一段短片，要求学生认真观看。
（2）短片结束后，教师请学生复述或转述短片内容。
（3）引导学生讨论复述和转述的区别，总结两者的特点。
2、新知呈现（1）教师讲解复述技巧：记忆要点、组织语言、保持原意。
（2）教师举例说明如何运用复述技巧，让学生通过实例加深理解。
（3）教师讲解转述技巧：明确内容、转换表达、清晰传达。
（4）教师举例说明如何运用转述技巧，让学生通过实例巩固知识。
3、实践演练（1）教师组织学生进行情景对话，要求运用复述和转述技巧。
（2）学生分组进行练习，互相评价和改进。
（3）教师对学生表现进行点评，给予鼓励和指导。
4、巩固提高（1）教师播放一段生活故事短片，要求学生认真观看。
（2）短片结束后，教师请学生运用复述和转述技巧进行故事讲述。
（3）引导学生互相评价和改进，提高口语表达能力。
四、教学总结1、教师总结本节课所学内容，强调复述和转述技巧的重要性。
2、教师提醒学生将所学知识运用到实际生活中，提高口语表达能力。
3、教师鼓励学生在日常生活中多加练习，增强自信心。
五、作业布置1、学生回家后，选择一段短片或故事进行复述和转述练习。
2、学生准备一个生活故事，下节课进行讲述。
口语交际复述与转述口语交际：复述与转述在人际交流中，我们常常需要传达一些信息，包括口头和书面的。
其中，复述和转述是两种常见的信息传达方式。
本文将探讨这两种方式的区别以及如何有效地运用它们。
首先，复述是指用自己的话重新表述听到的信息，强调将别人的观点或故事转化为自己的语言。
这种技巧在口语交际中非常重要，因为它有助于我们理解和记忆信息，同时还能提高我们的语言表达能力。
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《复述与转述》教学反思
全日制义务教育《语文新课程标准》把“听话说话”改为“口语交际”，特别强调指出：初中语文交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
讲述见闻，内容具体，语言生动。
复述转述，完整准确、突出要点。
能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
初中语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。
因此，培养学生的口语交际能力是符合中学语言学科的性质的，是中学语文教学的重要任务。
这就要求我们教师，要依据中学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。
我认为本次教学的优点在于：
整个课堂采用游戏的方式，寓教于乐，让学生在玩中学，在玩中求进步，学生们的语言表达能力得到一定的提高。
整个课堂气氛轻松愉悦，衔接自然，学生参与度极高。
一、创设“敢说”的氛围
由于生活环境和语言环境的影响，一些学生（刘乐，刘新敏、李静等）胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生（如罗明杰，陈金林等）从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。
因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。
“激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力”。
长期以来，语文课堂只是教师的“讲坛”，学生习惯了做忠实听众。
在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力可想而知了。
要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。
一般来说口语交际训练内容是很有吸引力的。
像这一节课中，学生主动提出“老师看我的，用我的，好吗？”这就是我们新课程所追求的，不是吗？
保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。
一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。
教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。
同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。
但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。
教师还要放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。
二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。
学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。
如果一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都会消失。
所以要鼓励学生学会交往，学会合作。
既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。
二、训练“能说”的能力
首先，要挖掘生活，贯穿交际内容。
因此，我们要把培养学生口语交际能力贯穿于生活之中。
教师在生活中，要处处留意，挖掘教育契机，大胆放手让学生进行口语交际训练。
在活动过程中当学生提出：“老师用我的，好吗？”我马上回答说：“那我先看看好吗？”“老师，我的有一定的难度，可以用我的。
”于是我一个个的看，找出具有挑战性的事件来进行复述与转述。
其次，由于八年级学生生活经历少，口语能力较弱，经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。
因此，教师的指导主要在：一是教师要精心设计符合中学生认知发展能力的口语教学过程，做到层次清楚，要求明确。
这样学生才可能“顺藤摸瓜”，提高口语交际能力。
二是教师要精心挑选复述与转述的内容。
当确定说话内容后，就要让学生说话有条理、有重点，抓住事情的某一方面或某一细节具体讲述。
三、培养“会说”的技巧
会说是在能说的基础上的更高的要求，也是未来社会对人提出的重要课题。
培养学生“会说”的能力和技巧，我认为有以下几种方式：
1.教师示范。
教师的话说得如何，直接影响着学生的说话质量。
为了让学生把话说好，教师的语言交际应成为学生模仿的标准，让学生在潜移默化中提高说话技巧。
2.实践锻炼。
口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。
但这还很不够。
语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。
因此，我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动。
通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。
在本次活动中我也存在不足：
1、游戏与知识总结的时间把控方面有明显的不足，游戏的时间较长，导致后面的总结归纳略显仓促。
2、游戏过程中只有少数同学（如王斌、范祇朗、黄发明等）能大胆表述，其余同学（尤其是龙宇嵩、李静、罗明杰等后进生）在表述的过程中有些紧张，需增加这种锻炼学生表达能力的机会，多鼓励、表扬，争取在下一次的活动中学生们都能大胆发表自己的想法意见。
教学即修炼，在修炼中不断提高，我将继续努力，设计好每一堂课，成长为更优秀的老师。