六年级音乐《春之声》教学设计
《春之声》教学设计
《春之声》教学设计一、教学目的1、以咏颂春天为主题交流读书收获，通过交流感受春天的美好，赞赏春天的奇妙，懂得珍惜时光。
2、通过诗朗诵、歌唱、表演、讲故事等形式学习、品味春天，受到语言和文化的滋养，奠定语言文化功底。
3、培养学生的观察能力、表达能力、想象能力以及团结合作的精神。
二、教学重点：分组展示，咏颂春天，感受春天的美。
三、教前准备教师：1、音乐伴奏带《春天在哪里》。
2、展现各方面春景的图片或课件。
3、“春之诗、春之语、春之韵、春之歌”的小组牌学生：1、用一个月的时间内搜集阅读与春天有关的词句、诗歌、歌曲、文章。
做好读书笔记。
2、办一份以“春”为主题的手抄报。
三、教学过程(一) 迎春(音乐导入)1、播放伴奏音乐《春天在哪里》。
课件屏幕上出现美丽的春景图，学生边听歌曲边欣赏美景，会唱的同学跟着唱。
2、听着美妙的音乐，欣赏了一幅幅春景图，你想说点什么？师：（满怀深情）是啊，冬去春来，和风送暖，鸟语花香，春趣盎然。
春天是一首首优美的诗，春天是一幅幅美丽的画，春天是一曲曲抒情的乐章。
古今中外，多少文人墨客，用诗，用词，用散文等文学形式从不同的角度，选择不同的题材，描写春天的景物，抒发春天的情怀。
今天就让我们走进春天，聆听春的消息，在春姑娘的诗意心灵里徜徉吧！板书并齐读课题《春之声》（二）探春。
1、初步了解学生读书情况师：这段时间我让同学们搜集整理了大量春天的资料，阅读了许多文章，办了以“春”为主题的语文小报，现在谁来说说你都有哪些收获？学生谈自己读的文章、背的诗歌、积累的好词佳句等。
2、同学们的收获还真不小，下面就用我们的心来感受春天，品味春天美妙的诗文。
你们先自由的读读自己的资料吧，可要读出对春天的喜爱之情哟！3、分组读文交流：1）（教师拿出写有“春之语，春之诗，春之歌，春之韵”的小组牌）我们现在准备分组读文交流了，喜欢读描写春天词句的到“春之语”组，喜欢读春天诗歌包括儿歌的到“春之诗”组，喜欢唱春天歌曲的到“春之歌”组，喜欢读春天散文的到“春之韵”组。
春之声教学设计
春之声教学设计推荐文章音乐之声教学设计热度：《音乐之声》观后感1500字作文热度：歌曲寂静之声赏析热度：《音乐之声》观后感优秀作文热度：音乐之声观后感精选作文热度：春天，是万物复苏的季节，百花齐放。
春天，是温暖的时节。
春天，是最美好的季节。
接下来店铺为你整理了粤教版春之声教学设计，一起来看看吧。
粤教版春之声教学设计(一)《春天的信使》教学内容：唱歌《春天的信使》教学过程一、组织教学学生随音乐踏着节奏进教室。
师生问好。
二、课前练习(一)发声练习(二)了解歌中出现的变化音与上波音。
三、新课掌握(一)导入(谈话)(二)范唱(老师将全歌有表情地唱一遍)。
(三)学谱(学生视唱，老师及时纠错)(四)学词1、给某字正音：芦笙、唢呐、铙锣(同时简介这些乐器)2、熟悉歌词(按歌曲节奏轻生朗读一遍)。
3、看谱唱词。
4、歌曲情绪处理与表现。
四、课堂小结，下课。
《春之声圆舞曲》[教材分析]《春之声圆舞曲》从体裁上讲，带有明显的回旋曲的特点，从音乐情调来讲，旋律清新活泼、流畅动听，充满了朝气和青春的活力。
教学目标：1、课外听到歌曲或器乐曲《春之声圆舞曲》时，知道它是奥地利作曲家施特劳斯的作品并能说出作品的标题。
2、在聆听《春之声圆舞曲》的过程中，能够以摆色块的方式感受了解回旋曲式。
3、能够采用多种方式参与欣赏活动，感受并表现对音乐的理解，表达对春天的热爱。
教学重点：采用多种方式欣赏《春之声圆舞曲》，感受乐曲清新活泼、流畅动听的旋律，了解回旋曲式。
教学难点：听辨回旋曲式:引子+A+B+A+C+D+E+F+A+尾奏教学过程：一、创设情境设计意图：通过复习歌曲，使学生进入春天的情境，引出本课教学。
1、有感情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，表达春天到来时人们美好的心情。
2、表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，体会小朋友在寻找春天时神秘、喜悦、自豪的心情。
3、感受回旋式曲式。
方法(1)教师弹奏包括引子和尾奏在内的八个音乐主题，学生根据事先准备好的八种色块，选择分别代表的主题，并标注顺序。
将自然之声融入音符：《春之声》的课堂教案
"将自然之声融入音符：《春之声》的课堂教案"随着科技不断进步，我们的生活变得越来越便捷和快速。
在这样一个快节奏的时代，自然的声音却被我们忽视了。
将自然之声融入音符，成为一种既能增强人们情感体验又能保护环境的创意。
本文将为大家介绍基于这一创意的课堂教案。
1.教案概述本课堂教案名称为《春之声》，适用于小学四年级及以上的音乐课。
教案主要是通过将自然之声融入音符，让学生感受到大自然的美妙和神奇，同时激发学生的音乐创作和环保意识。
2.教案目标（1）让学生了解自然之声的美妙和诱人之处。
（2）通过聆听不同的自然声音（如鸟鸣、风声、水流声等）并通过不同的乐器表现出来，锻炼学生的乐器演奏能力。
（3）通过创作和演奏音乐，激发学生的音乐天赋和想象力。
（4）让学生了解环境保护的要性，鼓励他们爱护环境。
3.教学内容（1）自然声音欣赏让学生在教室里安静下来，聆听大自然的声音，如鸟鸣、水流声、风声等。
教师可以播放录音，让学生通过声音感受大自然的美妙和神奇。
（2）自然声音乐器表现为了让学生更好地感受自然声音的美妙，教师可以将录制好的自然声音与乐器演奏结合起来。
例如，将鸟鸣声与小号演奏结合，将风声与木琴演奏相结合等。
教师可在播放自然声音的同时，边引导学生聆听边演奏。
（3）自然声音创意组合在教师对自然声音乐器表现的指导下，学生可以将不同的自然声音与不同的乐器进行组合，创作出自己的音乐作品。
例如，将鸟鸣声与小提琴演奏相结合，将水流声钢琴演奏相结合等。
学生可以在小组内进行创作，教师可提供必要的指导和帮助。
（4）环境保护主题在学生完成音乐作品创作后，教师可以将环保主题融入其中。
例如，在学生的乐曲中加入环保相关的文字或声音，让学生了解环境保护的重要性，从而爱护环境。
4.教学流程（1）引入：讲解自然声音的美妙和神奇，并聆听录音。
（2）自然声音乐器表现：教师演示自然声音与乐器表现的组合，学生边聆听边演奏。
（3）自然声音创意组合：学生分组进行自由创作和表演。
2024版人教版音乐春之声教学设计(集锦)
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情感态度与价值观目标
感受春天的美好
通过欣赏春之声音乐作品，引导 学生感受春天的美好和生机，培 养学生的审美情趣和热爱大自然
的情感。
尊重多元文化
让学生了解不同文化背景下的音 乐风格和特点，尊重多元文化， 增强学生的文化包容性和国际视
野。
弘扬民族音乐文化
通过学习春之声等民族音乐作品， 让学生了解并传承中华民族优秀 的音乐文化传统，增强学生的民
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教学难点
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如何引导学生深入感受和理解《春之声圆舞曲》的音乐情感。
在歌曲《春天的信使》的演唱中，如何准确地表达春天的气息 和情感。
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教具和多媒体资源准备
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教具准备
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音乐播放器
用于播放教材中的音乐作 品，让学生更好地感受和 理解音乐。
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力和表现力，提高学生的演奏技能。
创意音乐创作
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引导学生尝试进行简单的音乐创作，发挥学生的想象力和创造
力，培养学生的创新意识和音乐才华。
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教学过程设计
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导入环节
播放春天主题的音乐，营造春天的氛 围，引导学生进入学习状态。
通过提问或讨论的方式，了解学生对春 天的印象和感受，为新课学习做铺垫。
人教版音乐春之声教学设计(集锦 2024)
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• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教具和多媒体资源准备 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 评价与反馈 • 作业布置与课外拓展 • 教师自我反思与改进方向
春之声教案
春之声教案一、教学目标1.了解春天的特点和春天的声音。
2.学习唱歌《春之声》。
3.培养学生的音乐素养和音乐表现力。
二、教学重点1.学习唱歌《春之声》。
2.培养学生的音乐表现力。
三、教学难点1.唱歌时如何表现春天的特点和春天的声音。
2.如何让学生更好地理解和掌握歌曲的情感表达。
四、教学准备1.教师准备音乐播放器和《春之声》的音频文件。
2.教师准备歌词和乐谱。
3.教师准备音乐教学课件。
五、教学过程1. 导入教师播放一段春天的自然声音，让学生听一听，看看他们能不能猜出这是春天的声音。
2. 学习歌曲1.教师播放《春之声》的音频文件，让学生先听一遍，感受歌曲的节奏和情感表达。
2.教师分段教唱歌曲，让学生跟着唱。
教师可以先教唱第一段，然后再教唱第二段，最后再教唱整首歌曲。
3.教师可以让学生分组练习唱歌，然后让每个小组轮流表演。
3. 表演教师可以让学生在班级或学校的音乐会上表演唱歌《春之声》。
六、教学反思本节课教学重点是学习唱歌《春之声》，通过唱歌让学生了解春天的特点和春天的声音，培养学生的音乐素养和音乐表现力。
在教学过程中，我采用了分段教唱歌曲的方法，让学生更好地理解和掌握歌曲的情感表达。
同时，我还让学生分组练习唱歌，让每个小组轮流表演，这样可以让学生更好地锻炼自己的表演能力。
在教学反思中，我认为本节课的教学效果还不错，但是在教学过程中，我发现有些学生对唱歌不太感兴趣，需要更好地激发他们的学习兴趣。
因此，我在以后的教学中，会更加注重学生的个性化需求，让每个学生都能够在音乐教学中得到充分的发展。
《春之声》教案
《春节序曲》一、导入：主题：春之声1、老师朗诵：春雷敲响天鼓，春风奔走呼号，春雨播撒大地，春潮汹涌如涛，在这美好的季节里，让我们换上春装，踏着春潮。
迎接春天的朝霞。
一起舞动春天的芭蕾。
2、播放《春天的芭蕾》视屏片段老师：观赏完这段视屏歌曲，请大家谈谈对春的感受。
学生：愉快，活泼……….老师：同学们说的很好！在艺术家的眼里关于“春”的题材很多，很多。
我们刚刚听到的是用歌声来表达“春”的，接下来我们一起欣赏用乐器来表达“春”这一主题的曲子。
二、欣赏《春节序曲》1、作曲家介绍2、分析作品结构三段体呈示部—展开部—再现部A——B——A3、分段欣赏（学生带着问题聆听，后留1分钟讨论并回答）4、带学生视唱主题旋律A段主题B段主题三、学生即兴创作关于春节的诗歌，要求：四句，每句七字请小组代表收集小组创作的诗歌并选出最好的一首写小黑板上老师：以B段主题即兴唱出诗歌，并用电子琴伴奏请同学们一起唱自己的作品。
四、即兴创编春节晚会现场老师：现在请将镜头转向我，我们这里是春节联欢晚会的舞台。
那么有哪位同学愿意伴随着我们的春节序曲为大家送去祝福呢？老师：挑选主持人，一男一女，让学生熟悉老师准备好的主持词。
选第二现场的主持人老师：我就是导演，乐曲一会儿上场，观众们怎么样啊？（掌声）老师：音乐开始，主持人上场学生主持：主持词男女合：尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家春节好！男：我是著名主持人朱军女：我是著名主持人董卿男：过去的时光我们共同携手走过女：展望未来我们漫步繁花四季男：在此辞旧迎新之际，祝愿在坐的各位老师身体健康!女：祝愿同学们学业有成男女合：祝大家新年快乐，万事如意！老师：现在请大家把目光转向我们玩会的第二现场，我们收到了贺电。
第二现场主持人读贺电：贺电美国总统奥巴马发来贺电：祝初二（5）班的同学：学习进步，美梦成真！（掌声）崇信二中于校长发来贺电：值此新春佳节之际，本学期期末考试全部取消！（掌声）崇信二中政教处张主任发来贺电：祝同学们新春快乐！今晚家庭作业全部取消！（掌声）老师：那在这里老师也代表我自己，把我的祝福送给在座的各位同学，祝大家新年快乐！万事如意！五、结束语：今天呢我们在悠扬、欢乐的乐曲当中感受到了音乐带给我们的快乐！希望回去也把这份祝福送给你们的家人和朋友！同学们再见！。
《春之声》第一课时教学设计三.doc
《春之声》第一课时教学设计三.doc第一篇：《春之声》第一课时教学设计三.doc《春之声》第一课时教学设计教材版本：人教出版社年级：七年级教具准备：钢琴、多媒体课件等。
设计思路：本单元的主要题目为“春之声”，在教学中应让同学们即学习歌曲又能够了解到一些有关“春”的中外音乐作品。
让学生在这些作品中去对比，发现作品中的风格、特色和带给他们的不同感受。
以此来挖觉学生们对音乐的渴望和兴趣，能够让他们真正深入地体会到音乐的美，真正的体会到音乐带给他们发自内心的感受。
本课对于歌曲的学习也是个重要的环节，全课始终是围绕着莫扎特的《渴望春天》为线索，学习巩固基础的音乐知识、能够运用比较甜美的声音演唱歌曲、对于能力较强的学生，口风琴的演奏也可必要采用。
教学目标：1．教学目标：知识目标：学会唱歌曲以及关于本课音乐基础方面知识的学习；并了解莫扎特及其他在音乐上的主要贡献，体会他的音乐风格特点。
2．能力目标：能够用甜美的声音、正确的歌唱方法演唱；口风琴两声部的吹奏。
（口风琴的掌握可因人而异）3、德育目标：能够充分感受到“春”为主题的音乐作品给人带来的美感和享受。
教材分析：1756年1月27日，沃尔夫冈.阿马德乌斯.莫扎特出生于奥地利的萨尔斯堡一个宫廷乐师之家。
在欧洲音乐史的源远长河中，自幼便显示出音乐才干者并不罕见。
可像莫扎特那样早熟的奇才，能在那样小的年龄便被公认为“神童”的音乐家，确是再难找寻。
他3岁就能在钢琴上弹奏许多他所听到过的乐曲片断，5岁就能准确无误地辨明任何乐器上奏出的单音、双音、和弦的音名，甚至可以轻易地说出杯子、铃铛等器皿碰撞时所发出的音高......。
《渴望春天》是莫扎特的一首非常适合青少年学习的经典歌曲。
用歌声歌唱春天，歌唱美好的生活是作者最想传达给欣赏者的。
教学重点与难点：“渴望春天”歌曲教学，并能够体会谈出以《春》为主题音乐的风格特点。
运用口风琴准确的吹奏出歌曲《渴望春天》。
教学过程：一、导课：用朱自清的《春》。
六年级下册音乐教案第二课春之声圆舞曲湘艺版
《春之声圆舞曲》教学设计教学目标：1.感受春之声圆舞曲描绘的春意盎然的景色，了解乐曲的节奏，知道这首乐曲具有回旋曲式结构的特征。
2.在聆听活动中知道，作品是奥地利作曲家施特劳斯的作品，并能说出作品的标题。
3.能够采用多种方式参与欣赏活动，感受，并表现对音乐的理解，表达对春天的热爱。
教学重点：采用多种方式欣赏春之声圆舞曲，感受乐曲的旋律，了解回旋曲式。
教学难点：聆听乐曲，感受乐曲主题回旋式的特点，用肢体感受表现乐曲。
教学过程：一、组织教学（课前表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，体会小朋友在寻找春天时神秘、自豪、喜悦的心情。
）师：同学们，课前我们复习演唱了《嘀哩嘀哩》这首歌曲，相信同学们对春天有了更深的感受，那我们来看看这首诗，你们还记得《春晓》这首诗吗？让我们带着各自对春天不同的感受来朗诵这首诗吧！（PPT出示古诗）师：在这首诗里你听到了春天里的哪些声音？那我们一起来听一听奥地利音乐家约翰施特劳斯创作的《春之声圆舞曲》，请你在这首乐曲中找一找春天的声音。
二、新课教授1.初听全曲在听的过程中可以随音乐轻轻的移动，用身体表示出你的感受。
听完后小组讨论:在这段音乐中你感受到了什么？想做什么？有没有想跳舞的冲动情绪怎样？能不能听出是几拍子？2.分析乐曲要求：仔细听，感受个乐段速度力度及情绪的变化，想象如果你是指挥家，每个乐段你会怎么指挥？（1）了解圆舞曲师：有谁能说一说什么是圆舞曲，都是3拍子吗？圆舞曲又名华尔兹是一种三拍子的舞曲，它起源于奥地利的一种民间舞蹈，逐渐流行于维也纳的舞会上，19世纪风行欧洲，有快步和慢步两种。
（2）复习3/4拍子的强弱规律（3）聆听主题音乐片段①学生听赏（教师随音乐节奏画出简笔画，启发学生的想象与联想）②说听完后的感受（启发学生正是这种自由的节奏与上行的旋律，通过快速的演奏，让我们联想到生机勃勃，春意盎然的美景，像花蕾快速的绽放，像奔流不息的小河，像小草突然的钻出地面，像竹笋尖冒出头来）③再次聆听主题音乐（学生模仿教师，随音乐的节奏画一画春天的景色）（4）分析理解曲式结构A+B+A+C+D+E+F+A回旋曲式：音乐主题a在音乐中反复出现三次以上，并在每次反复之间插入新的不同的对比部分，这样的曲式叫回旋曲式。
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《春之声圆舞曲》给人一种勃勃生机的春天的感觉，让学生在这种欣欣向荣的音乐中，感受到春天来临，渴望春天的心情
核
心
过
程
推
进
一．欣赏《春之声圆舞曲》
1.教师出示课本中的两幅画作，请学生选择与刚才所听乐曲片段更为接近的绘画风格，并简述判断的理由。
2.简介这首乐曲的作者
《春之声圆舞曲)是由大家所熟悉的《蓝色多瑙河》的曲作者(小)约翰·施特劳斯创作的一首代表作。由于他把其父(老)约翰，施特劳斯和另一位奥地利作曲家一兰纳共同创立的“维也纳圆舞曲”这一体裁形式发扬光大，而被誉为“圆舞曲之王”
3、教师出示第一主题谱例，带领学生边聆听、边跟着录音哼唱这段旋律。同时划出旋律线，尝试分析这段旋律为何给我们以生机勃勃之感。同时划出旋律线，尝试分析这段旋律为何给我们以生机勃勃之感
4.下面我们来共同听赏全曲。听赏前，老师提出如下要求
(1)请大家边听音乐，边用手势1、2、3、4、5、6来代表你所听到的A、B、C、D、E、F段落，特别请大家注意两个空缺的段落应用哪个序号来表示。
1.教师提问：通常情况下，当旋律上行时应采用怎样的力度变化？下行呢？
2.请学生完整而准确地演唱歌曲旋律，要求用手划出旋律线的起伏，并尝试唱出力度的变化。
唱后可集体标注力度变化
4.请学生自主演唱歌词，并随旋律的起伏表现出渐强、渐弱的力度变化
5)知识拓展：这种渐强、渐弱的力度变化，是由于钢琴这一乐器的不断变革而使这一风格在莫扎特所属的维也纳古典乐派时期得以形成和表现。
2.学生分析：
初一学生的歌唱积极性还是很高，歌曲演唱时普遍能张开嘴大声唱，但是音准方面欠缺，在学习歌曲时应在音准节奏等方面重点讲解，练习
3、教学的具体目标
能够积极地感受、理解两首作品所表现对春天和生活的赞美之情，用优美的声音加以表现理解莫扎特在人生最困苦之时，扔用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、超过一百天的渴望之情。
纳圆舞舞曲特有
的风特点。】
【设计意图：逐步从以往的聆听、辩析，发展为聆听析后的表现与实践。以实现课标准中所倡导的“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的课程理念。
这样练习的目的是让学生学会尽量用连贯的声音演唱歌曲。
在演唱歌曲之前进行必要的发声练习，让学生的嗓子有一个慢慢的过渡过程，并且长期的发声练习有助于让孩子掌握好音高，对于音准的培养很有必要
学生听后可能回答：(1)两个空均是第一主题，并填空为序奏 A B AC、DFE:结尾 A
(2)第一主题，因为它具有快速旋转般上行的旋律。
(3)均为四三拍。但节拍律动不同
学生可能回答：表达了孩子们想出去踏青的美好愿望，情绪是欢快的，可以分为四个乐句
教师总结：肯定学生的回答。总结乐曲的情绪，节拍，以及乐句构成。
教师可从这时进行钢琴原谱伴奏，带领学生练习起唱与前奏的衔接，应特别注意前奏第四小节的第二个合拍要表现得夸张，以进行预备呼吸和导引第六拍的准时起唱
教师先对比弹奏无变化音和加入变化音的旋律。让学生感受到变化音所起到的色彩变化。再加以模仿演唱，能达到事半功倍的效果。
找学生起来演唱，让其他同学判断该生演唱的准确与否
聆听第二段歌词：请学生随乐句作呼吸练习
2.发声练习：
用“u”母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。
3.视唱歌曲旋律谱，分析、表现音乐特点。
4.指导学生划6/8拍(合拍)的指挥图示
5.进行第二次视唱
6.指导演唱难点乐句。
(1)第三乐句的变化音
(2)指导练习第四乐句第二小节及第三小节的装饰音的演唱
(二)艺术地歌唱
课堂教学设计
大课题
第一单元《春之声》
小课题
歌曲《渴望春天》
课型
唱歌综合课
1.教材分析：
春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，告诉人们“一年之计在于春”。本单元以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、演唱、演奏描绘春天景象的艺术作品感受并体验音乐与大自然、与生活的密切联系，高手音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
开
放
的
导
入
播放1987年维也纳新年音乐会中卡拉扬指挥的版本《春之声圆舞曲》请学生说出乐曲带来什么样的情绪感受？
学生可能回答：兴奋、抒情、生机勃勃等
教师继续提问：这种生机勃勃的感受更接近于哪个季节给予我们的感受？
学生：春天、夏天等
教师：每位同学对这一问题会有不同的答案，那么我们来看看作曲家为这首作品冠以样的标题？
作者：约翰.施特劳斯
渴望春天
作者：莫扎特
教学反思
再一次聆听歌曲，感受优秀的演唱
作者介绍务求精练，让学生记忆关键知识点。应避免长篇大论，喧宾夺主。
【设计意图：导学生专注听赏,深入感受作品的音乐特点。用手势
表现所听段落，不仅促进学生更为
专注地聆听，还便于教师及时掌握学生听音乐的整体程度。通过对比传统圆舞曲的聆听，便于学生在比较中更为直观地感受《春之声圆舞曲》所代表的维也
学生先划“v字拍视唱歌曲旋律。同时用已学的知识，分析四个乐句的发展关系。教师进行评价或补充，并出示正确答案：《渴望春天》为带再现的单二部曲式A(a+al)+B(b+a2)
指导学生划6/8拍(合拍)的指挥图示
由于这首作品需要连贯、流畅的气息运用，建议改学6/8拍合拍的指挥图示(如二拍子的指挥图示，但由于每一拍均包含三拍子的内在律动，而使指挥动作趋于柔和、流畅)
6.简介莫扎特和作品创作背景后，提问：你如何理解莫扎特在历经生活磨难、身体每况愈下的时候却还在谱写如此美好、充满童真的歌曲？
学生可能回答：他是借以童真的歌声，表现着对生命之春的渴望。
7.学生讨论后，教师要求学生带着这些深刻的理解继续感受优秀的演唱版本。
学生：如油画的风格并回答可能的判断理由：因为这首作品是由西洋乐器演奏的等等。
在演唱歌曲的过程中让学生划拍演唱有助于培养孩子的节奏感
变化音的音准较难掌握，老师通过两种音的弹奏让学生感受到两个音的不同，通过练习，找好正确的音准后，再更多地从音乐情感人手，引导学生唱出对春天来单纯的音准训练难以达到的理想境界。
(2)你认为哪一个主题更能体现生机勃勃之感？为什么？
(3)各段落的节拍有无变化？节奏律动相对于传统圆舞曲
二、学唱《渴望春天》
(一)准确学唱歌曲
1.聆听歌曲、感受音乐要素：
（1)第一次聆听
提问：歌曲表现了什么人美好愿望？歌曲的整体情绪是怎样的？你能听出这首歌是由几个乐句构成的吗？
（2）第二次聆听
聆听第一段歌词：尝试即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。
第二小节的下行分解和弦音程建议先随琴建立内心听觉后再辅以科尔文手势进行慢练。要求音与音之间直接到位，杜绝滑音式的找音演唱。第三小节的装饰音，建议教师先弹奏或指导学生演唱不加装饰音的后两小节旋律进行练习，待掌握后，模仿教师的演奏或演唱，加入装饰音进行演唱
学生可能会回答：上行时渐强、下行时渐弱。
请学生上黑板划出歌曲的旋律线，直观的感受歌曲的高低起伏
采用科尔文手法能让学生从视觉上认识到每个音的音高概念，从而在演唱时找到正确的高。
通过讨论歌曲的强弱变化，从而让学生知道歌曲在演唱时的力度变化，从而让学生的演唱抑扬顿挫，并学会有感情的演唱歌曲
让学生学会歌曲的同时知道如何把歌曲演唱的优美动听
通过学习莫扎特的作品，以及了解莫扎特的人生经历，让学生知道不管经历怎样的困难，我们都应该有坚强，乐观的人生态度，笑对人生
教师可让学生左手持小纸片放在嘴前以验证他的气息是否均匀、准确教师在对学生的气息做出明确的指导后，提示学生每一句开始前要像闻花香那样做深呼吸(即胸腹联合呼吸)，然后随着音乐轻声哼唱，如学生由于肺活量的问题不能坚持演唱整个乐句，教师应引导学生关注歌曲旋律的流动，这样即使中间偷气了，听起来依然感到比较连贯。
学生集体讨论歌曲的强弱变化，并请每个组找学生说出歌曲的力度变化。
找学生单独演唱歌曲，请同学们评价演唱的优点和缺点，并在评价的过程中，明白如何让歌曲的演唱更加优美动听。
给学生简述维也纳古典乐派，并列举代表人物
让学生了解莫扎特的生平，从而了解莫扎特乐观、积极地人生态度，从而知道人们又叫莫扎特“含着眼泪的微笑”的含义
开
放
的
延
伸
8.请学生讨论哪些演唱方法可以使歌曲更具孩童般的天真与期盼之感。
三、小结
以填空或提问的形式复习本节课的重点知识，并要求在课后用正确的八六拍合拍图式，划拍并准确背唱《渴望春天》第一段歌词。
利用课后时间，小组讨论，下节课回答
通过这个问题让学生考虑什么样的歌曲应该用什么样的演唱方式
板书设计
春之声圆舞曲