七年级第一课春预习教学设计
《春》教学教案3篇
《春》教学教案3篇《春》的教案篇一1、《春》是七年级语文上册语文的第一课。
该单元的课文都是描写自然景物的诗文。
2、《春》是一篇语言优美的精美散文，适宜于朗读，让学生在朗读中感知春天的美妙境界，从而受到感染和陶冶。
3、融情于景、情景交融，是本文突出的特点，要通过朗读和揣摩、研讨来领会。
学情分析：1、对于课文中所描写的春天的景象，农村学生易于理解，这是学习这一课的优势。
2、由于部分学生有厌学情绪，参与课堂学习不够积极主动，疏于动脑，这是学习本文写景抒情方法，深入领会作者的思想感情的障碍。
教学目标：1、仔细品味文中的精妙语句，学习比喻、拟人、排比等修辞手法。
2、学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情的方法。
3、体会本文融情于景、情景交融的表现手法，体会蕴含在字里行间的作者的思想感情。
教学重点：1、学习本文抓住特征，生动地写景抒情的方法。
2、体会本文融情于景、情景交融的表现手法及作者的思想感情。
教学难点：课文是怎样做到融情于景、情景交融的。
教学方法：在读读、讲讲的基础上，引导学生研讨。
课时安排：2个课时。
第一课时教学目标：1、初读课文，掌握生字词。
2、反复朗读，整体感知和把握课文的内容和结构。
教学过程：一。
导入新课。
我们连续学习了关于生命和人生的两个单元的课文，学过之后，让我们得到了种种的启发。
接下来要学习的第三单元的课文，都是描写自然景物的诗文，这些诗文语言优美，为我们从不同的角度和侧面展现了色彩斑的大自然画卷。
第11课《春》，是一篇精美的散文，只要我们多朗读几遍，就一定能进入春天那美妙的境界中，受到感染和陶冶。
简介朱自清。
二。
初读课文。
1、范读课文。
要求：①。
注意朗读的语调、语速和情感；②。
注意标注生字词。
范读后提出以下几个字：嫩（注意和“漱”、“嗽”、“喇”的区别）、酝酿、蓑、（抖)擞、（黄）晕、(发）酵2、学生练习朗读。
3、指定23名学生在班里接读课文。
要求：其他学生听读思考各段分别写了什么内容。
人教版七年级上第一课元《春》语文教案【三篇】
【导语】教案是教师的教学设计和设想。
下⾯是⽆忧考为您整理的⼈教版七年级上第⼀课元《春》语⽂教案【三篇】，希望对⼤家有帮助。
1、春 课标及学习⽬标 【课标要求】 在通读课⽂的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤；初步领悟作品的内涵；对作品中的感⼈的情境和形象，能说出⾃⼰的体验；品味作品中富于表现⼒的语⾔。
【学习⽬标】 1．了解作者朱⾃清的相关内容，学习⽐喻、拟⼈的修辞⼿法及表达作⽤。
2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进⾏描写的⽅法。
3．赏析精美语⾔，体味蕴含的情感。
4．朗读并背诵课⽂，把握⽂章所表达的感情，感受春天景⾊的美丽。
重点难点 【学习重点】 1、诵读，把握好重⾳和停连，感受汉语声韵之美。
2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的⽅法。
3、研读五幅图画，赏析精美语⾔，感悟作者⽤诗情画意和⾳乐之美的艺术语⾔，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
4、掌握“⽐喻”的修辞⼿法。
【学习难点】 1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3、学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。
体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学⽅法】 1、情境教学法。
利⽤多媒体营造出⾃然、美丽、温馨的春天，给学⽣创设⼀个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每⼀个步骤都注意突出朗读训练，让学⽣在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散⽂，体会春的优美意境。
3、⾃主探究教学法。
采取⾃主、合作、探究的学习⽅式，充分发挥学⽣学习的主观能动性，让学⽣在合作探究中会的研读、精读、品读的学习⽅法，品味⽂中传神的语句。
【课时安排】 三课时。
第⼀课时：主要引导学⽣朗读，感受散⽂的意境美;整体把握课⽂感情学⽣⾃主掌握课⽂构架。
第⼆、三课时：深⼊学习课⽂的表现⼿法(情与景关系)、修辞⼿法(⽐喻、拟⼈);重点语句解析(结合课后练习题);课⽂结构。
七年级上册语文第一课春教案
七年级上册语文第一课春教案教学目标：1.能正确朗读课文内容，并理解课文大意。
2.能正确拼写课文中的生字词。
3.能用正确的语音语调朗读课文，并注意语速、停顿和语调的合理运用。
教学重点：1.理解并记忆课文内容。
2.正确朗读课文，并注意语音语调的规范运用。
教学难点：1.正确运用课文中的生字词。
2.能够流利地朗读整篇课文。
教学准备：1.课文《春》的复印件。
2.黑板、白板或投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生问候，营造良好的学习氛围。
2.引入主题，激发学生学习兴趣。
二、新课呈现（10分钟）1.利用课件或黑板，呈现课文《春》。
2.让学生自主阅读课文，并帮助学生理解课文内容。
三、课文讲解（20分钟）1.师生共同研读课文，解释生字词的含义。
2.讲解课文的背景知识和作者的写作意图。
四、朗读训练（15分钟）1.师生共同朗读课文，并纠正学生的发音错误。
2.指导学生注意语音语调的运用，特别是停顿和语调的转折。
五、课文分析（15分钟）1.师生共同讨论课文的段落结构和作者的写作手法。
2.引导学生分析课文中的修辞方法和语言特点。
六、课文感悟（15分钟）1.让学生回答一些与课文相关的问题，培养学生的思考力和表达能力。
2.指导学生从课文中汲取生活的智慧和情感的滋养。
七、课文拓展（15分钟）1.根据课文内容，设计相关的活动和任务。
2.组织学生进行小组讨论，展示结果。
八、课堂小结（5分钟）1.回顾本节课内容，整理学生的学习成果。
2.布置下节课的预习任务。
九、课堂作业（5分钟）1.要求学生按要求完成课后作业。
2.提醒学生及时复习课文，做好课后整理。
十、课堂总结（2分钟）本节课主要讲解了《春》这篇课文的内容和语言特点。
通过课文的学习，使学生对春天的美好有了更深的认识，也提高了学生的阅读能力和语言表达能力。
七年级上册第一课春预习导学案
七年级上册第一课春预习导学案篇1：七年级上册第一课春预习导学案1、学习准确生动的词语，体验比喻、拟人等修辞手法。
2.带着感情阅读全文，学会欣赏清新自然的语言，加深对文章内容的理解。
3、体会对春天无限热爱的感情;体会借景抒情的写作特点。
学习过程前置作业1.①《春》的是________，根据课文内容，可知此文的体裁是________。
②“________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，____________，____________， __________，___________。
2.解释下列词语的含义并造句。
①酝酿——造句：②花枝招展——造句：3.选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项( )a.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
b.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
c.红的像火;粉的像霞;白的像雪。
d.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
4.选择括号中正确的单词，填在横线上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________(闹飞)着。
②小草也青得________(刺逼)你的眼。
③山________(湿润朗润)起来了。
④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________(衬托烘托)出一片________(安静寂静)而和平的夜。
5.按要求默写课文。
①描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________②描写春雨细密、闪烁的句子________________________________6.我所了解的篇2：七年级上册第一课春预习导学案请指出下列句子中使用的修辞方法。
a. 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
( )b. 东风来了，春天的脚步近了。
( )c. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
( )d. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。
( )e. 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着。
初中生第一课课文春的预习教案
初中生第一课课文春的预习教案课题：春的预习教学目标：1. 理解课文《春》的内容，把握主题和情感。
2. 学习课文中的生词和短语，提高词汇量。
3. 培养学生的阅读理解能力，培养细致观察能力。
教学重点：1. 理解课文的内容和主题。
2. 学习课文中的生词和短语。
教学难点：1. 培养学生细致观察能力。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学准备：1. 课文《春》的复印件。
2. 单词卡片和短语卡片。
3. 课堂笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，复习相关的知识点。
2. 向学生提问：你们对春天有什么印象？喜欢春天的理由是什么？二、预习（10分钟）1. 让学生带着问题阅读课文《春》。
2. 学生独立完成课文的阅读并回答问题：课文讲述了什么？主题是什么？你对课文的理解是怎样的？三、讨论（15分钟）1. 让学生分组讨论他们对课文的理解，并展示他们的结论。
2. 引导学生围绕主题展开讨论，如春天的特点、春天给人们带来的欢乐等。
四、词汇学习（15分钟）1. 教师出示课文中的生词和短语卡片，并逐一解释意思。
2. 学生跟读和记忆这些生词和短语。
五、阅读理解（15分钟）1. 给学生几道与课文内容相关的题目，让他们阅读课文并回答问题。
2. 教师检查学生答案并给予反馈。
六、小结（5分钟）1. 教师对学生的讨论和阅读理解进行总结，强调课文的主题和情感。
2. 教师鼓励学生积极参与课堂讨论，提高自己的思考和表达能力。
七、作业布置（5分钟）1. 布置相关的课外阅读任务，要求学生总结自己对春天的理解和感受。
2. 完成作业并将作业本带到下节课。
教学延伸：1. 鼓励学生观察春天的自然变化，记录自己的观察结果。
2. 引导学生朗读和背诵课文，提高口语表达能力。
注：以上教案仅供参考，实际教学中可以根据教材和学生的实际情况进行调整和完善。
人教版初一上册春预习教案
人教版初一上册春预习教案人教版的初一语文主要学习什么内容?课文春是关于什么的?同学们可以提前预习一下。
下面是由整理的人教版初一上册春预习教案，希望对您有用。
人教版初一上册春预习教案篇一：第一课时一.预习1.找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释。
(要求找出来的词见P54)(用语言积累本，第二天交)2.从上述词中任选三个，组成一段100-200字的文章。
(放入周记本，用大作文本，每周一交。
至于篇数，学几课就有几篇)格式：第一行中间写课题名字，第二行写所选的词，第三行空两格写正文3. 标注自然段，朗读课文，思考练习一问题。
就课文不理解之处质疑。
二.导入1.作家作品(见课题右下)(略)朱自清(1898-1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。
五四初年即创作新诗。
后业任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。
有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
(红笔记作者旁)《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
2.导语一天之计在于晨，一天之计在于春，春天以她的花卉争荣让我们感到勃勃生机，春天以她的创造力，让我们感到无限希望。
从而鼓励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。
现在就让我们一起走进朱自清笔下的《春》。
三.正课(一)整体感悟：以诵读理清作者思路。
1.朱自清的《春》是一曲春的赞歌，同时也是一首抒情诗，一幅风景画。
反复诵读课文，去细心品味课文中描写的江南春景。
(这实际上也就在完成练习一)在诵读之前，听老师讲析诵读指导。
诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。
初一语文第一课春预习教案计划
初⼀语⽂第⼀课春预习教案计划 春这篇⽂章是初⼀语⽂要学习的重点⽂章，同学们应该怎样进⾏课前预习呢?教师⼜如何设计导学案呢?下⾯是由店铺整理的初⼀语⽂第⼀课春预习学案，希望能对你有帮助! 初⼀语⽂第⼀课春预习教案篇⼀ 【基础演练】 1. 给下列加点的字注⾳或根据拼⾳写汉字 朗润( ) 抚摸( ) 抖擞( ) 撑伞( ) liáo 亮( ) yùn niàng( )黄 yùn( ) suō ⾐( ) 3. 指出下列句⼦所⽤的修辞⼿法： ⑴“吹⾯不寒杨柳风”，不错的，像母亲的⼿抚摸着你。
( ) ⑵他们的房屋，稀稀疏疏的，在⾬⾥静默着。
( ) ⑶野花遍地是：杂样⼉，有名字的，没名字的，散在草丛⾥像眼睛，像星星，还眨呼眨的。
( ) ⑷打两个滚，踢⼏脚球，赛⼏趟跑，捉⼏回迷藏。
( ) ⑸⼀切都像刚睡醒的样⼦，欣欣然张开了眼。
( ) 4.⽂学常识 (1)《春》的作者是，字，江苏⼈。
(2)《春》是⼀篇优美的散⽂，全⽂可分为、、三部分。
(3)“吹⾯不寒杨柳风”这写的《绝句》中的诗句。
杨柳风，指。
【综合运⽤】 5.按照《春》最后三段的句式，为“秋”写三句话。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它⽣长着。
春天像⼩姑娘，花枝招展的，笑着⾛着。
春天像健壮的青年，有铁⼀般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
仿写： 秋天像。
秋天像。
秋天像。
6.桃红柳绿，春来到。
春光灿烂，春风和煦，春⾬滋润……⼈们对春天极尽赞美之情。
班级⾥准备出⼀期以“寻春”为主题的墙报。
请你负责并完成以下⼯作： (1)请你围绕主题为⿊板报拟定两个富有创意的栏⽬名称。
_______________________________________________________________ (2)下⾯是同学们收集的有关描写春天的诗句，请你仿照⽰例，给其它三组拟上⼀个题⽬。
⽰例：清风吹麦垄，细⾬濯梅林 (南朝·陈·张正见《陪衡阳游耆阇诗》) 题⽬：和风细⾬图 ①“春⾊满园关不住，⼀枝红杏出墙来。
七年级上册语文第一课春教案
七年级上册语文第一课春教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文七年级上册第1课《春》教案
《春》教案一、教学目标1.体会作者爱春之情，激发对亲近自然、热爱生活的情怀，提高文化素养，2.学习本课重点生字词，把握停连、重音来正确、流利、有感情地朗读课文，以小标题形式梳理文章结构。
3.通过以读促悟、合作探究、情景教学等方法，学习比喻、拟人等修辞手法，品析富有生机的春天图景。
4.感受本文清新活泼的语言美，获得散文的审美体验，涵养高雅情趣。
二、教学重难点把握修辞手法，赏析生机勃勃的春日景象，体会作者对春天喜爱、赞美之情。
三、教学方法情景法、合作探究法、多媒体辅助法四、教学过程（一）导入在古代，人们饮酒之于以“飞花令”作乐，今天我们古今交会，一起飞花令“春”韩愈，说一说有关“春”的诗句，韩愈的“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”；孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”；白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”所谓一年之计在于春，在诗句中我们能感受到万物复苏，百花齐放的春季，今天让我走近朱自清笔下的《春》去感受一下别样的魅力。
（二）整体感知1.让学生自由朗读课文，圈画难点字词，通过联系上下文、交流分享、教师讲解等方式解决生字词障碍，并在朗读中感受春日活力。
2.找出本文线索，并思考围绕“春”写了哪些内容?明确：“盼春、绘春、赞春”。
（三）深入研读1.出示盼春句子，播放名家音频，学生跟读，思考：运用了什么手法？明确：反复，朗读指导，重读“盼望着”-急切之情，轻读“东风来了，春天的脚步近了”-欣喜之情2.学生再读课文，边读边思考在绘春图中，作者又具体描画了哪些图景？明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、春人图3.思考文中是怎样描写“草”的生命力？从哪些词语体现了春草的特点？明确：偷偷地、钻、嫩嫩的、绿绿的”等词语感受到春草的嫩绿茂密追问：运用了什么手法？明确：拟人，赋予小草人格化特点，生动形象地写出了小草破土而出之态，+朗读指导学生重读以上动词，体会极具生命力的春草。
4.学习以上方法，找句子，划关键词，品析手法，领悟形象，小组合作探究探究春花图。
七年级上册语文第一课《春》教案精选5篇
七年级上册语文第一课《春》教案精选5篇七年级上册语文第一课《春》教案精选篇1【学习目标】1.学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3.感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
【学习重点、难点】1.学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2.学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
【教学过程】创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
(引导学生背诵有关春天的古诗。
)今天我们学习朱自清先生的散文——《春》(出示课题)。
明确目标。
一、读春1.听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2.读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3.记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词?你为什么觉得它们重要?4.想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物?文章依次描写了哪几幅图画?请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨;依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1.寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
2.赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
形式：我认为第_____段的_____句子写得很美(或很精彩)，因为这句话用_____(修辞;表达方式;或抓住哪几个词)，写出了____________________。
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七年级第一课春预习教学设计
①导入
新课
(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。
)
屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容
a.认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓
春草图——草报春
春花图——花争春
盼春——绘春{春风图——风唱春｝——颂春
春雨图——雨润春
迎春图——人迎春
研读与赏析
朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：
[问题组]
a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?
b.说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。
(赏析好词好句)
c、读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。