读《建筑师成长 记录》有感
建筑师成长记录
建筑师成长记录：学习建筑的101点体会——（美）马修.弗莱德克里1.如何画一条线a)线条的首尾都加以强调（可以在首尾各加一个小圆点或笔触往回收）；b)线条交汇时要有轻微的重叠（避免交角处过于圆润）；c)画线时不能将线条分成许多小段来画，应该是有条不紊、流畅地移动铅笔，从头到尾完整地画出一根线条。
d)正式绘图前构建辅助线会对作图很有帮助，即便是绘图完成后也不要擦掉辅助线——它会让你的图面看起来更有个性和生命力。
2.图的形指的是放置在纸张、画布或其他背景上的元素或形态。
而图的底就是纸张上空白的部分。
图形也可以称为对象、形体、要素或者建筑实体。
基底有时也被称为空间、消极空间、空白空间或者场地。
3.图底关系要求由图形所构建出来的空间应该和图形本身一样需要精心推敲。
所谓消极空间是指在图形布置完成后未成形的空间。
而积极空间则是被塑造成对象的空间。
4.当某些要素或空间不是十分明了，但在外观上仍有所体现时——即便我们看不到全部也能设想它们的样子——这意味着它们是被暗示出来的。
5.图底关系在三维空间中所对应的就是虚实相生原则。
这个原则指出由实体布置生成或者暗示的立体空间与实体本身一样重要，甚至有时比它们更重要。
一个三维空间如果有明确的形态和界面感或者内外界定清晰，则可以认为是积极空间。
积极空间有无数种界定方式，可以通过点、线、面、体块、树木、建筑物的边界、柱子、墙体、斜坡，还有其他各种各样的元素来实现。
6.人们在消极空间穿行，而在积极空间驻留。
建筑空间的形态和品质会极大地影响到人的感受和行为，因为我们是生活在自己营造的环境氛围中，而不只是生活在一个由实墙、屋顶和柱子构成的房子里。
人们在积极空间中能够逗留更长的时间和进行更多的社会性交往。
而消极空间则比别处更能激发人的运动意识。
7.郊区的建筑与空间环境彼此分离，而市区内的建筑则往往参与塑造空间环境。
现在我们设计一个建筑，通常都把注意力和精力集中在造型上，而不用太重视外部空间的形态。
建筑师成长记录：学习建筑的101点体会
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建筑师成长记录：学习建筑的 101 点体会南萧亭出版社：机械工业出版社页码：101 页出版日期：2009 年 10 月 ISBN：7111281861/9787111281863 装帧：平装开本：32 正文语种：中文外文书名：101 Things I Learned in Architecture School 在卓越购买此书在当当购买此书内容简介《建筑师成长记录：学习建筑的 101 点体会》解答了 101 个建筑设计过程中的关键问题，从建筑入门必须的知识。
到弄清楚建筑设计过程中容易熟视无睹的问题。
以一图一文的形式，将复杂的建筑学问题转化为卡通式的图解思考。
将作者对建筑学和建筑设计的感悟轻松地表现出来。
丝毫不枯燥。
反而十分有趣。
《建筑师成长记录：学习建筑的 101 点体会》不仅对于建筑学初学者非常有借鉴意义。
对于许多成熟的建筑师和建筑学教师，可帮助其在解决复杂问题时返璞归真。
媒体推荐即便一个简单的建筑，也是一种创造。
建筑学的学习既吸引人又常令人迷惘：创造从何开始？设计怎样展开？问题如何深入？优劣如何比较？作者以简练生动的文字和图画。
回答了学习建筑过程中的诸多问题，有知识性的解疑，有技巧上的点拨。
有设计方法上的指导。
有思维方法上的启发……读起来颇有趣味。
这是一本非常有意思的书，开卷肯定有益。
——袁镔清华大学建筑学院教授建筑教育本身是一门纷繁复杂的艺术，我们常常不知道自己如何成了一名建筑师，而要让一群懵懂少年真正感悟建筑，往往需要花费教育者多年的心血。
从事建筑教育的人不仅要有热情与毅力，更加需要努力从各种渠道继续深化对于建筑的理解。
这本书的作者是一位热爱建筑教育的教师。
幼儿园观察记录：“建筑师”成长记
学习故事“建筑师”成长记（张店区第一幼儿园耿丽萍 2015年11月）观察对象：李泽续(中四班)观察时间：2015年11月10日观察地点：教室搭建区李泽续是搭建区的常客，他喜欢摆弄各种形状的积木。
今天，泽续仍然来到搭建区，他先摆了两块一样长的木板放在最下面，在木板上竖立了三个圆柱体，然后又在上面摞放了一块木板，这时，他抬头看见我正在看他，笑着说：“老师，看！”我走近一些，弯腰说道：“你是在搭建一座大桥，对吗？”李泽续点点头，但接着摇了摇头，站起来挥着两条胳膊给我解释：“不是，我还没搭完。
我还要再往上放，就是，跟那三只小猪的房子一样”。
“哦，你在搭一座房子？”我惊喜的问。
“对！”李泽续转身去箱子里找了几块小积木，在上面的木板上摆起了房顶。
只见他先在中间放了一个小圆柱体，然后在圆柱体两边放了两块一样大的正方形积木，又在木板两端放了两块一样大的直角三角形积木。
他看了一会儿，拿了两块等腰三角形积木放在了正方形积木上。
什么样的学习在这里发生了搭建大桥是小班时教过他们的，当李泽续熟练地搭出来时，我以为他在重复之前的作品。
而他告诉我，他要搭的“跟那三只小猪的房1子一样”，原来，他想着绘本《三只小猪》里的房子，要在大桥的基础上加盖一个房顶。
《指南》中指出,4-5岁幼儿“能运用绘画、手工制作等表现自己观察到的或想象的事物。
”李泽续尝试用积木把自己看到的房子展现出来。
如果仔细观察李泽续的“房子”就不难看出，他的房顶是具有对称性的，他能够感知并且表现出物体的对称性。
他在搭建的时候已经体现出这一点，先选好中点，放置圆柱体，然后在中点的两边同时放上相同大小和形状的积木。
同时，李泽续能够按照形状将积木进行分类，才能保证对称的实现。
下—步学习的机会和可能性很明显，李泽续对搭建活动的兴趣很大，积极性也很高，作为老师，要帮助他满足这一需求，并且提供相应的辅助材料。
首先，在区域点评时请李泽续来分享他的作品和想法，肯定和鼓励他的行为。
《建筑师成长记录》读后感(精选多篇)
《建筑师成长记录》读后感(精选多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：《建筑师成长记录》读后感第二篇：《建筑师的20岁》读后感第三篇：成长记录第四篇：建筑师第五篇：15成长记录袋更多相关范文正文第一篇：《建筑师成长记录》读后感《建筑师成长记录》读后感本书解答了101个建筑设计中的关键问题，从建筑入门必须的知识，到弄清楚建筑设计过程中容易熟视无睹的问题，以一图一文的形式，将复杂的建筑学问题转化为卡通式的图解思考，将作者对建筑学和建筑设计的感悟轻松地表现出来，丝毫不枯燥，反而十分有趣。
“建筑对于大多数人来讲仅仅是需要雅俗共赏的公共艺术品，对于那些喜好品味时尚的人们而言，是茶余饭后的谈资，对于执着的建筑师而言，却以为这究其一生永无休止的探索。
”即便一个简单的建筑，也是一种创造。
建筑学的学习既吸引人又常令人迷惘：创造从何开始？设计怎样展开？问题如何深入？优劣如何比较？作者以简练生动的文字和图画，回答了学习建筑过程中的诸多问题，有知识性的解疑，有技巧上的点拨，有设计方法上的指导，有思维方法上的启发…读起来颇有趣味。
从速写的技法过渡到设计的实战经验，而且是作者的实践经验。
有利于对于学习建筑者更为深入和深刻地学习和理解。
对从事建筑教育的人士深入浅出地理解建筑学和阐释建筑有很大帮助。
“建筑师经过深思熟虑后所创造的空间--路易斯·康”。
通过了解空间对于人们的感受和影响介绍消极空间和积极空间所表演的不同的角色。
更利用这种人们的心理和行动力来改变建筑的布局构图从而更为和谐合理。
由最基本的概念转入建筑设计的要求。
我们进入一个建筑空间的方式会深刻影响我们在该空间的感受。
基本的为了满足各种功能进行空间组织和布局，另外设计能够实现项目特熟的要求。
基于要求的满足之外，优秀的建筑师讲赋予空间和建筑灵性，丰富人们在建筑环境中的行为感受，能够体现最初设计师构图的理念，突出创意和灵魂，将之独特之处可以让人们接受感叹。
建筑师成长记录：学习建筑的101点体会
建筑师成长记录：学习建筑的101点体会--内容简介《建筑师成长记录：学习建筑的101点体会》解答了101个建筑设计过程中的关键问题，从建筑入门必须的知识。
到弄清楚建筑设计过程中容易熟视无睹的问题。
以一图一文的形式，将复杂的建筑学问题转化为卡通式的图解思考。
将作者对建筑学和建筑设计的感悟轻松地表现出来。
丝毫不枯燥。
反而十分有趣。
《建筑师成长记录：学习建筑的101点体会》不仅对于建筑学初学者非常有借鉴意义。
对于许多成熟的建筑师和建筑学教师，可帮助其在解决复杂问题时返璞归真。
1、如何画一条线2、图的形指的是放置在纸张、画布或其他背景上的元素或形态。
而图的底就是纸张上空白的部分3、图底关系要求由图形所构建出来的空间应该和图形本身一样需要精心推敲4、当某些要素或者空间不是十分明了，但在外观上仍有所体现时——即便我们看不到全部也能设想它们的样子——这意味着它们是被暗示出来的5、图底关系在三维空间中所对应的就是虚实相生原则，这个原则指出，由实体布置生成（或者暗示）的立体空间，与实体本身一样重要，甚至有时比它们更重要6、人们在消极空间穿行，而在积极空间驻留7、郊区的建筑与空间环境彼此分离，而市区内的建筑则往往参与塑造空间环境8、建筑是经过深思熟虑后所创造的空间——路易斯·康9、场所感10、我们进入一个建筑空间的方式会深刻影响我们在该空间中的感受11、通过“限制与引导”的手法来丰富人们在建筑环境中的行为感受12、建筑空间的设计要能够实现项目特殊的要求、体验或设计意图13、空间设计是为了满足功能需要而进行的空间组织或布局14、建筑始于理念15、图示是建筑创意的灵魂或核心概念16、图示源自超越建筑的想象，它们应在建筑方案产生之前就生成17、设计概念越是独特，它可能产生的感染力就越大18、任何设计构思都应该有多元化的解释19、注意绘图的层次20、工程师倾向于关注与自身领域相关的客观事物，建筑师更直接地关注人类与客观事物之间的相互联系21、建筑师是通才，工程师是专才22、如何写好建筑字23、现实可能是主观的，因此可以根据个人的好恶把它看成一个完整单一的主体；现实也可能是客观的，此时它可以被分解成多个独立的客体24、科学家用持续并且连贯的假设去研究那些支离破碎的事物；而艺术家则是会用支离破碎的思想来表示那些持续连贯的事情。
建筑师成长记录
建筑师成长记录：学习建筑旳101点体会——（美）马修.弗莱德克里1.怎样画一条线a)线条旳首尾都加以强调（可以在首尾各加一种小圆点或笔触往回收）；b)线条交汇时要有轻微旳重叠（防止交角处过于圆润）；c)画线时不能将线条提成许多小段来画，应当是有条不紊、流畅地移动铅笔，从头到尾完整地画出一根线条。
d)正式绘图前构建辅助线会对作图很有协助，即便是绘图完毕后也不要擦掉辅助线——它会让你旳图面看起来更有个性和生命力。
2.图旳形指旳是放置在纸张、画布或其他背景上旳元素或形态。
而图旳底就是纸张上空白旳部分。
图形也可以称为对象、形体、要素或者建筑实体。
基底有时也被称为空间、消极空间、空白空间或者场地。
3.图底关系规定由图形所构建出来旳空间应当和图形自身同样需要精心推敲。
所谓消极空间是指在图形布置完毕后未成形旳空间。
而积极空间则是被塑导致对象旳空间。
4.当某些要素或空间不是十分明了，但在外观上仍有所体现时——即便我们看不到所有也能设想它们旳样子——这意味着它们是被暗示出来旳。
5.图底关系在三维空间中所对应旳就是虚实相生原则。
这个原则指出由实体布置生成或者暗示旳立体空间与实体自身同样重要，甚至有时比它们更重要。
一种三维空间假如有明确旳形态和界面感或者内外界定清晰，则可以认为是积极空间。
积极空间有无数种界定方式，可以通过点、线、面、体块、树木、建筑物旳边界、柱子、墙体、斜坡，尚有其他多种各样旳元素来实现。
6.人们在消极空间穿行，而在积极空间驻留。
建筑空间旳形态和品质会极大地影响到人旳感受和行为，由于我们是生活在自己营造旳环境气氛中，而不只是生活在一种由实墙、屋顶和柱子构成旳房子里。
人们在积极空间中可以逗留更长旳时间和进行更多旳社会性交往。
而消极空间则比别处更能激发人旳运动意识。
7.郊区旳建筑与空间环境彼此分离，而市区内旳建筑则往往参与塑造空间环境。
目前我们设计一种建筑，一般都把注意力和精力集中在造型上，而不用太重视外部空间旳形态。
建筑师业务之成长记录
建筑师的成长记录摘要：对于建筑学的学生来说，未来几乎没有什么是确定的。
建筑学的课程及其的复杂和难以驾驭，它需要长时间的坚持，高强度的阅读，还需要接受一些不断重复的教诲。
如果说建筑学的课程有什么吸引人的地方，那就是它充斥着各种的法律条例和规章，这很容易让我们感到惊奇，“世界上还有什么能比建筑学更加具体而细致的学科呢？”在建筑学的学习中，理性非常的重要的。
建筑学是一个创造性的学科，既要扎根于现实，又有其创新的一面。
初涉建筑学科的领域，一头雾水和茫然不知所措是多数人必经的阶段，但是通过日后对设计、绘画、创造性的手法以及成果汇报等各方面的学习，迷雾会慢慢散开，他们就像我们学习生涯的一盏盏指路明灯。
关键字：建筑师学习锻炼成长1 建筑师行业背景自从有人类便开始了对于人造环境不懈的追求，在人类文明化历史中建筑本身对于文明的发展和社会形态的形成有着直接的反映或影响。
中国近代史上建筑师由近代传统工匠向现代专业技术人员身份的转变反映了中国建筑现代转型的历程和特征，为“建筑是科学”观念在近代中国的确立发挥了重要作用，也有助于我们理解“建筑师”这一身份的现代含义及反思在当代中国的职业现状。
一位美国建筑师也曾经说过：“这些异形建筑在美国不可能实现了，在中国只有在中国这些建筑方案才可能实现。
”在中国大家耳熟能详的“大笨蛋”（国家大剧院）与“大裤衩”（中央彩电中心）不就是个活生生的例子吗？在中国生存的国外建筑师并不在少数，而且越来越多的国外建筑师将目光投向中国这个号称建筑界的试验场的地方，他们都期待在中国能够做出让世界震惊的建筑方案。
事实上，在中国的国外建筑师正把持着中国顶端建筑设计的领域（与中国人崇洋媚外的习性有着千丝万缕的联系）。
中国本土的大多数建筑师却充斥着中国建筑设计领域的中低段领域，说起来不免让人有些悲哀。
然而转换角度思考一下，这跟国人现在追求潮流建筑的背后按捺不住的浮躁情绪是分不开的。
这或许就是高速发展的经济时代所产生的弊端，人们急功近利的追求高效的同时却忽视了质量的问题。
成长中的小建筑师
在我的心中，一直有一个梦想，那就是成为一名伟大的建筑师。
从我还是个小孩子的时候，就喜欢用积木搭建各种各样的房子。
那些小小的积木在我的手中，仿佛有了生命，变成了高楼大厦、温馨小屋。
我会为自己搭建的“城堡”感到无比自豪，也会因为不小心碰倒了“建筑”而伤心难过。
随着我慢慢长大，我对建筑的热爱越来越深。
每次路过那些造型独特的建筑，我都会驻足观看，想象着里面的结构和设计。
我会好奇那些高楼是怎么建起来的，那些桥梁又是如何跨越江河的。
为了能更了解建筑，我开始阅读各种关于建筑的书籍。
从古老的埃及金字塔到现代的摩天大楼，从中国的故宫到法国的埃菲尔铁塔，每一个建筑背后都有着精彩的故事和独特的设计理念。
这些知识就像一把钥匙，为我打开了建筑世界的大门。
学校里的手工课也是我最喜欢的课程之一。
在手工课上，我可以用纸张、卡纸等材料制作出自己心中的建筑模型。
虽然有时候做出来的东西并不完美，但每一次尝试都让我离梦想更近了一步。
有一次，老师带我们去参观了一个建筑工地。
那是我第一次近距离看到真正的建筑施工过程。
工人们忙碌的身影、机器的轰鸣声，还有那逐渐崛起的建筑物，都让我感到无比震撼。
我更加坚定了自己要成为建筑师的决心。
回到家后，我开始更加努力地学习相关知识。
我会画各种各样的设计图，虽然画得不是很好，但我相信只要坚持练习，总会有进步的。
成长的道路上，难免会遇到困难和挫折。
有时候，我会因为做不好一个模型而感到沮丧；有时候，会因为解不出一道数学题而烦恼。
但每当我想起自己的梦想，就会充满力量，告诉自己不能放弃。
我知道，要成为一名真正的建筑师，还有很长的路要走。
但我不怕，因为我相信，只要我坚持不懈地努力，总有一天，我会用自己的双手，为人们建造出美丽、舒适的家园。
我会让我的梦想，像一座永不倒塌的建筑，在我的心中永远屹立。
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5.“建筑初学者认真地进行“点”和“块”的基础构图 训练，对于以后的学习有很大帮助，尽管这可能有点乏 味”
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3.“注重过程而不是一味地追求结果 这对于一个 设计师来说是最为重要也是最难培养的一项技能”
这句话，我深有体会。在设计中，我们往往都是为了赶时间去完成任务去 设计。没有循序渐进的过程、没有深思熟虑、没有仔细推敲。设计本来是 一件很快乐的事，我们却在这个过程中一无所获。可能最后也完成了作业， 却是粗制滥造。有了结果，却没能在过程中收获。
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4.“以对比强化建筑的美学特征”
有时候一个房间我们看着高大明亮，是因为有一个低矮黑暗的入口空间与之对比。 在设计中，如果想要突出某种材料的华美质感，就应该用一种粗糙的产品来衬托它。 也许就是这种小小的对比 ，就能让一个不起眼的建筑散发不一样的光芒
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3
印象深刻的观点
1.“空间设计是为了满足功能需求而进行的空间组织或 布局”
正如书中所说，单纯的空间规划解决的是场地设计过程中产生的功能性问 题，而建筑师则需要关注场地条件和周围的建筑环境。是的，在我们的设 计中往往忽视了周围的环境，只是 一味的将建筑生硬地安在环境里，而 不是让建筑与环境自然的融合。这正是我们所缺乏的，也是一个出色的建 筑师所必备的。
点、块，看似很简单，却 贯穿了整个设计。最终的 设计成果都离不开这些基 本的点块构图。虽然过程 很乏味。但是对于我们这 些建筑初学者应该多多练 习。
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读后感悟
正如这本书的作者寄语所说，“没有絮絮叨叨 没有没完没了的条例 和法规 你会充分享受拥有他的时光。”没有繁杂冗长的文字，简简单单 的文字和图画，却深刻清楚的指出了在建筑这条路上我们该怎么走 。 “建筑对于大多数人来讲仅仅是需要雅俗共赏的公共艺术品，对于那 些喜好品味时尚的人们而言，是茶余饭后的谈资，对于执着的建筑师而言， 却以为这究其一生永无休止的探索。”即便一个简单的建筑，也是一种创 造。建筑学的学习既吸引人又常令人迷惘：创造从何开始？设计怎样展开？ 问题如何深入？优劣如何比较？作者以简练生动的文字和图画，回答了学 习建筑过程中的诸多问题，有知识性的解疑，有技巧上的点拨，有设计方 法上的指导，有思维方法上的启发…读起来颇有趣味。从速写的技法过渡 到设计的实战经验，而且是作者的实践经验。
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读《建筑师成长记录》有感
建筑师的案头书 建筑学子的口袋书 建筑教师பைடு நூலகம்对需要的一本书
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关于这本书
本书解答了101个建筑设计中的关键问题，从建筑入门必 须的知识，到弄清楚建筑设计过程中容易熟视无睹的问 题，以一图一文的形式，将复杂的建筑学问题转化为卡 通式的图解思考，将作者对建筑学和建筑设计的感悟轻 松地表现出来，丝毫不枯燥，反而十分有趣。
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我深知作为一个初学者我还有很长的路要走 ，或许很艰辛，或许很漫 长。而这本书在建筑师的道路上会遇到各式各样的问题。设计的目的不是为 了回避问题存在，而是要在文体之中寻找到解决之道。解决问题最好的方法 不是让这个问题消失，而是要认识到问题是组成这个世界的必要部分，并且 接受它。经常地，问题的影响是会被夸大的。设计，不是去让问题消失。而 是将真正无法避免的“问题”进行设计转化，为了最终的用户去努力。
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2.“建筑始于理念”
在我们设计一个建筑之前，都会有一个设计的灵感，也就是理念，这个理念将贯穿 着设计的始终 ，是根植在这个建筑体内的DNA，对一个建筑来说尤为重要。理念是 I思想的具体化形式，它能帮助我们组织、理解和定义各种客观的行为和信息。就 像我们的设计，如果没有它的理念将会是一盘散沙。