现代学校发展创意设计一种新的学校教育科研方式李伟涛
2022年电大网考创新教学全部答案
春季省开课程创新教学课程所有答案注意：不要只看我旳答案，一定要看系统旳“√”这是几种人旳答案合集图示阐明--恭喜，答对了！--抱歉，答错了！--您选择了此项[第1题](单选题)（）是对案例旳运用，使在已有基本上通过一定旳理论和观点，对案例旳重新结识和解读，并反观自身旳教育经验，以提高自身旳教学结识和水平。
A.日记B.案例分析C.案例运用[第2题](单选题)教学创新旳基本原则中，( ) 规定教师统筹教学内容、教学措施.A.综合优化原则B.参与性原则C.价值性原则D.对象性原则[第3题](单选题)素质教育旳主线宗旨是A.提高国民素质B.贯彻教育方针C.培养四有新人D.适应市场经济需要[第4题](单选题)在实行研究旳过程中应遵循（）旳原则。
A.“行动一研究多次行动多次研究”B.“研究—行动多次行动多次研究”C.“行动一研究多次研究多次行动”[第5题](单选题)( )是不以现成旳描述为根据，而在头脑中独立地塑造出全新旳形象旳心理活动过程。
A.相似联想B.原创想象C.再创想象D.类比[第6题](多选题)校长对学校实行新课程旳评价应重要集中在三个方面：A.课程旳整体设计B.教师旳行为C.学生旳学习行为、状态[第7题](多选题)建立合适旳校本教研制度：A.建立集体备课与听课制度B.建立排课制度C.建立分组制D.建立评价奖惩制度[第8题](多选题)1991年，Killion和Todnem此前人旳研究为基本，对反思做了进一步旳划分。
按照反思时间可分为：A.行动后旳反思B.行动中旳反思C.为行动反思[第9题](多选题)教师专业成长可分为三部曲：A.实习教师B.初任教师C.课程领导者D.课程实行者[第10题](多选题)最常用旳课程文本涉及（）等。
A.课程筹划B.课程原则C.教科书D.教师用书E.练习册[第11题](判断题)学习应当是对课程文本与已有旳“成见”互相建构和融合旳过程。
A.对旳B.错误[第12题](判断题)弗斯坦倡导“学习潜能评价法”，这种评价感爱好旳不是小朋友“学到了什么”，而是小朋友“如何学习和解决问题”；不是心理活动旳内容，而是思维旳形式构造。
2022年06月广东创新科技职业学院中职部招聘笔试参考题库含答案解析
2022年06月广东创新科技职业学院中职部招聘笔试参考题库含答案解析(图片可自由调整大小)全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！卷I一.高等教育法规(共15题)1.好教育必须追求教育的适切性。
这种适切性是指：（）。
A.人人享有教育B.课程与教学满足于每位孩子的个性化需要C.人人平等接受教育D.教育机遇均等答案：B本题解析：暂无解析2.我国现行高等学校内部管理体制是党委领导下的校长负责制，其含义是（）A.党委和校长共同决策、共同负责B.党委决策重大事务、校长决定行政事务C.集体领导、个人负责D.集体决策、个人负责答案：D本题解析：党委领导下的校长负责制即“党委决策、校长负责”，将民主的理念贯彻在学校的日常决策中，使集体的智慧和个人的能力比较好地结合起来，发挥最大的效用。
3.下列（）不是我国学位学科门类。
A.哲学B.地学C.法学D.工学答案：B本题解析：我国学位学科门类分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、史学、理学、工学、农学、医学、军事学等11类。
4.所谓受教育权，是指（）。
A.在一定的教育机构中，由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的影响活动B.公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利C.公民有获得知识、技能的权利D.公民均有上学的权利答案：B本题解析：受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础，即公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利。
5.下列不属于教师人身权的是（）。
A.生命权B.健康权C.人身自由权D.隐私权答案：D本题解析：教师的人身权包括生命权、健康权、人身自由权。
6.教育行政部门在接到教师申诉书后必须做出相关处理的期限是（）。
A.15天B.20天C.30天D.40天答案：C本题解析：教育行政部门应当在接到申诉书的次日起30日内，做出处理。
教育创新理论学习(答案)11
教育创新理论（上）（专业课）题库5.识字、作文、阅读结合起来，通过阅读来识字，在识字的基础上去（）。
正确答案：B.写作6方法来源于（）。
正确答案：B.理论8“以（）为中心”是儿童快速学习语言的根本途径与方法。
正确答案：B.语言运用9（）具有可逆性和守恒性的内化心理操作。
正确答案：B.运演下面哪一项不属于沃尔斯创造性思维模型的阶段正确答案：C.实施阶段?多选题1.教育创新理论的主要内容有哪些？正确答案：A.创造性思维理论?B.儿童思维发展新论?C.语觉论?D.信息技术与课程深层次整合理论2空间关系表象的生成与加工机制在大脑中的位置（）。
正确答案：A.右半球的枕叶?B.右半球的顶叶后部?D.右半球的运动前区3推理的前提有（）。
正确答案：A.直言判断?B.假言判断?C.选言判断?D.选言—假言判断4皮亚杰把儿童的认知发展过程从出生到青春期划分为（）等阶段。
正确答案：A.感知运动阶段?B.前运演阶段?C.具体运演阶段?D.形式运演阶段5非随意创造思维分类有（）正确答案：A.一般创造思维?D.高级创造思维6国外著名大学的博士生导师使用什么教材授课？正确答案：A.国内外的研究成果?B.讲师自己的研究成果7新型的教与学方式有（）正确答案：A.情境创设?B.启发思考?C.信息获取?D.资源共享8思维加工机制的分类包括（）。
正确答案：C.存储区?D.加工区9儿童语言如何发生与发展的几种看法（）。
正确答案：10.实现以什么为特征的新型教与学的方式，使以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革。
（）正确答案：A.自主?B.探究?C.合作? 判断题 4.关系复杂性理论中，一维函数关系，涉及事物自身的全部属性。
正确答案：N6.创造想象是形象思维。
正确答案：N7.布隆斯腾认为言语功能是定位在狭小的区域。
正确答案：N10.语言能力是否属于先天能力是无法判断的。
正确答案：N13.没有触动课堂教学结构不是信息技术能力学习课的弊端。
学校教育创新研究方法包括
学校教育创新研究方法包括如何进行问题导向的教学、如何打破传统的课堂形式、如何培养学生的创造力。
学校教育创新研究方法随着社会的快速发展，教育也在不断地变化和创新。
传统的教学方法已经不能满足当前时代的需求，因此，学校教育创新研究方法愈来愈受到重视。
本文将会介绍三种创新研究方法：如何进行问题导向的教学、如何打破传统的课堂形式、如何培养学生的创造力。
问题导向的教学传统的教育方法是以掌握知识为主要目标，教师将知识灌输给学生，学生则需要接受和记忆。
而问题导向的教学则是以解决实际问题为主要目标，教师和学生共同探究问题的背景与解决方法，在解决问题的过程中学习和掌握知识。
这种教学方法可以提高学生的思维能力和实践能力，促进学生的探究精神和发现精神的培养。
例如，在物理课上，教师提出一个问题：“自然界的光源有哪些？”学生通过探究和思考，找到了灯、太阳、火把等光源。
而在解决问题的过程中，学生自然而然地掌握了光的传播方式、反射和折射等物理知识。
这种教学方法可以使学生更加积极主动地参与学习，不但有益于知识的积累，也能提高解决实际问题的能力。
打破传统的课堂形式传统的教学方式通常是老师在课堂上讲解知识，学生听讲和做笔记。
不能满足学生多元化、主动性和探索性的要求。
而打破传统的课堂形式可以激发学生的兴趣，使他们更加专注于学习。
例如科技课程可以采用“倒置式教学法”。
先让学生通过网络课堂或视频等方式自行学习新知识，然后在课堂上，学生可以分成小组进行讨论和实践。
教师则扮演导师的角色，指导学生分析问题、找到解决方案。
这种教学方式可以激发学生的探究精神，使他们在实践中学习，培养自己的创造力和团队协作能力。
培养学生的创造力创造力是一个人的思维能力和实践能力的综合体现，是现代企业和社会最需要的人才特质。
因此学校需要培养学生的创造力，帮助他们应对未来的挑战。
例如，科技课程可以采用“创客教育”的方式，即让学生通过自己的创意和实践形成一个个小作品。
教师可以引导学生克服困难、创新设计，帮助他们形成创造力。
教学中的设计创新点
教学中的设计创新点在当今快速发展的信息时代，教学设计的创新显得尤为重要。
传统的教学方式已经无法满足学生的需求，教师们需要不断探索新的方法和创新点来提高教学效果。
本文将探讨教学中的设计创新点，以帮助教师更好地应对学生的需求和挑战。
首先，一种重要的设计创新点是个性化教学。
每个学生都有不同的学习风格和兴趣爱好，传统的一刀切教学方式已经无法满足学生的需求。
因此，教师需要根据学生的特点和需求，进行个性化的教学设计。
例如，教师可以通过了解学生的学习习惯和喜好，设计多样化的学习任务和活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，利用技术手段进行教学创新也是一个重要的设计点。
随着科技的发展，教育技术逐渐融入到教学中，为教师提供了更多的创新机会。
例如，教师可以运用互联网资源来支持教学，引入教学视频、教学游戏等多样化的教学工具，以提高教学的趣味性和有效性。
同时，利用教育技术还可以进行在线作业和考试，实现教学的智能化和个性化，满足学生的多样化需求。
另外，教学设计的创新点还可以体现在教学内容的选取上。
传统的教学内容往往是固定的，缺乏灵活性和实际性。
然而，现今的学生更加注重实用性和应用性，他们希望学到与生活相关的知识和技能。
因此，教师需要根据学生的实际需求，选取与学生生活和职业发展密切相关的教学内容。
例如，教师可以引入一些实践案例和实际问题，让学生通过解决问题来学习知识和技能，提高学习的实际效果和动力。
此外，合作学习也是教学设计中的一个创新点。
传统的教学方式往往以单向传授知识为主，学生缺乏交流和互动的机会。
而合作学习能够激发学生的合作精神和创造力，促进学生之间的互动和交流。
教师可以通过设计合作小组、组织团队项目等方式，鼓励学生相互协作、共同解决问题，从而提高学生的学习效果和社交能力。
最后，评价方式的创新也是教学设计中的重要创新点。
传统的评价方式往往以单一的标准和考试为主，无法全面评价学生的能力和潜力。
因此，教师需要创新评价方式，以更全面、客观的方式评价学生的学习成果。
2022年01月南方科技大学创新创意设计学院招聘博士后笔试参考题库含答案解析
2022年01月南方科技大学创新创意设计学院招聘博士后笔试参考题库含答案解析(图片可自由调整大小)全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！卷I一.高等教育法规(共15题)1.我国应以哪部法律为核心构建起教育法律法规体系（）A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国学位条例》D.《中华人民共和国教育法》答案：D本题解析：暂无解析2.我国现行高等学校内部管理体制采取的是（）。
A.校长负责制B.党委领导下的校长负责制C.教授委员制D.校务委员会集体负责制答案：B本题解析：我国现行高等学校内部管理体制采取的是党委领导下的校长负责制。
3.体罚学生侵犯了学生的（）。
A.名誉权B.隐私权C.人身自由权D.人格尊严权答案：D本题解析：学校和教师必须尊重学生的人格尊严，严禁对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
4.下列属于教育法律关系主体的是（）。
A.教材B.教室C.学费D.学校答案：D本题解析：我国教育法律关系的主体可分为三类：公民（自然人）、机构和组织（法人）、国家。
学校是具有法人资格的机构和组织。
5.国教育法律责任种类的是（）。
A.教育民事责任B.教育行政责任C.教育刑事责任D.教育道德责任答案：D本题解析：暂无解析6.我国现行高等学校内部管理体制是从（）年开始的。
A.1961B.1976C.1989D.1995 答案：C本题解析：1989年至今，我国高等学校内部管理体制主要实行的是党委领导下的校长负责制。
7.学满多少学年以上退学的学生，学校应当颁发肄业证书（）A.半学年B.1学年C.2学年D.3学年答案：B本题解析：暂无解析8.按照我国相关教育法律的规定，教师资格丧失后，（）不得重新申请认定教师资格。
A.3年以内B.终身C.1年以内D.5年以内答案：B本题解析：丧失教师资格后，终身不能重新取得教师资格。
9.《义务教育法》规定：“招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。
2023年广东创新科技职业学院教师招聘历年考试题库
20223广东创新科技职业学院教师招聘历年考试题库（满分100分时间120分钟）姓名：________________ 准考证号：_______________一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.文化是民族生存和发展的重要力量。
人类社会每一次跃进,人类文明每一次升华,无不伴随着文化的历史性进步。
在社会主义文化强国中,坚持以（）为中心的创作导向。
A.时代背景B.人民C.榜样D.社会生活【答案】：B2.《三十六计》是体现我国古代卓越军事思想的一部兵书，下列不属于《三十六计》的是（）。
A.反戈一击B.浑水摸鱼C.笑里藏刀D.反客为主【答案】：A3.梁启超在《论毅力》中引用孔子的话说：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。
”这几句话被凝缩成的一个成语是（）。
A.功亏一篑B.半途而废C.劳而无功D.事倍功半【答案】：A4.以出让专利权的形式获得的专利收益属于按要素分配中的（）。
- 1 -A.按土地要素分配B.按劳动力要素分配C.按资本要素分配D.按技术要素分配【答案】：D5.自2011年起，每年5月19日被设为中国旅游日，旅游日的来源是一篇中国古代游记，这篇游记是（）。
A.《大唐西域记》B.《登泰山记》C.《徐霞客游记》D.《永州八记》【答案】：C6.任免干部应使用的文种是（）。
A.通知B.通报C.意见D.通告【答案】：A7.郑谷有诗曰：“何事文星与酒星，一时钟在李先生。
高吟大醉三千百，留着人间伴月明。
”诗中的李先生指的是：（）A.李贺B.李白C.李商隐D.李煜【答案】：B8.“管理的特点就是变革——迅速地、不断地、根本地变革”体现的是管理的什么特性：A.目标性B.创新性C.组织性D.二重性【答案】：B- 2 -9.解放战争初期,人民解放军的主要作战方法是（）。
A.攻坚战B.阵地战C.运动战D.游击战【答案】：C10.从经济学的角度来看，款式皮质差不多的一双皮鞋在普通的鞋店卖80元，进入大商场的柜台就卖几百元，却总有人愿意买。
国家开放大学一网一平台电大创新教学教学考多选题题库及答案
国家开放大学一网一平台电大《创新教学》教学考多选题题库及答案一、多选题1.如何理解教学创新是实施素质教育的有效途径这一观点。
A.实践教学创新有利于学生的全面发展B.实施教学创新有利于全体学生的素质发展C.实施教学创新有利于学生主动地发展D.实施教学创新有利于贯彻教育方针2.创新性学习指导在内容上包含两个层次儿学会灵活运用知识的指导B.创新性学习方法与技能的指导C.记忆知识D.自我意识3.创新型学生具有与一般学生不一样的个性，主要体现在:人善于发现别人忽视的车B.具有与众不同的独立性C.坚韧性D.创新意识4.素质教育具有下列的特点A.全民性B.主体性C.差异性D.前瞎性5.教学创新的理论依据主要有A,马克思主义的哲学基础B.心理科学基础C.教育科学基础D.教育实践基础6.校长在学校实施教学创新中具有非常重要的作用，主要体现在A.校长是学校实施教学创新的宣传动员者B.校长是学校实施教学创新的组织领导者C.校长是学校实施教学创新的检查督促者D.校长是学校实施教学创新的执行者7.教学创新主张在教学中应尽力做到以下几点人参与学习8.主动学习C.创造地学习D.积极学习8.教学创新必然会遇到一系列的社会评价上的分歧，这些分歧主要体现在儿“分数”与“能力”之争B.人才的“去”、“留”之争C.过程评价与结果评价之争D.分数与素质之争9.目前•，人们在对创新一词的理解上，通常包含两个层面的意思A.社会价值的创新B.个人价值的创新C.学习创新D.思维创新10.下面对于发散思维与集中思维的关系认识正确的有A,发散思维是一种非逻辑思维，而集中思维是一种逻辑思维B.发散思维和集中思维在思维过程中相辅相成，互相补充C.发散思维与集中思维都是创造性思维不可或缺的D.发散是为了集中，集中是发散的开始11.校长在学校实施教学创新中具有非常重要的作用，主要体现在A.校长是学校实施教学创新的宣传动员者B.校长是学校实施教学创新的组织领导者C.校长是学校实施教学创新的检查督促者D.校长是学校实施教学创新的执行者12.教学创新的理论依据主要有人马克思主义的哲学基础B.心理科学基础C.教育科学基础D.教育实践基础13.学生的发展水平在教学过程中可以分成两个层次A.能够独立完成智力任务的水平B.“最近发展”水平C.独立学习水平D.一般知识水平14.创新型学生具有与一般学生不一样的个性，主要体现在:A.善于发现别人忽视的车B.具有与众不同的独立性C.坚韧性I).创新意识15.素质教育具有下列的特点儿全民性B.主体性C.差异性D.前瞻性16.以下对素质教育的理解中正确的有人素质教育以促进学生的全面发展为根本任务B.素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点C.索质教育是一种教育观念，一种教育理论，但不是教育实践D.实施素质教育更有利于贯彻党的教育方针E、素质教育是知识经济时代的产物17.教学创新必然会遇到一系列的社会评价上的分歧，这些分歧主要体现在A.“分数”与“能力”之争B.人才的“去”、“留”之争C.过程评价与结果评价之争D.分数与素质之争18.教学创新主张在教学中应尽力做到以下几点A,参与学习B.主动学习C.创造地学习I).积极学习19.下面对于发散思维与集中思维的关系认识正确的有A,发散思维是一种非逻辑思维，而集中思维是一种逻辑思维B.发散思维和集中思维在思维过程中相辅相成，互相补充C.发散思维与集中思维都是创造性思维不可或缺的D.发散是为了集中，集中是发散的开始20.素质教育具有下列的特点儿全民性B.主体性C.差异性D.前瞻性21.创新性学习指导在内容上包含两个层次A.学会灵活运用知识的指导B.创新性学习方法与技能的指导C.记忆知识D.自我意识22.教学创新主张在教学中应尽力做到以下几点A,参与学习B.主动学习C.创造地学习D.积极学习23.学生的发展水平在教学过程中可以分成两个层次A,能够独立完成智力任务的水平B.“最近发展”水平C.独立学习水平D.一般知识水平24.创新型学生具有与一般学生不一样的个性，主要体现在:A.善于发现别人忽视的车B.具有与众不同的独立性C.坚韧性I).创新意识25.教学创新必然会遇到一系列的社会评价上的分歧，这些分歧主要体现在A,“分数”与“能力”之争B.人才的“去”、“留”之争C.过程评价与结果评价之争D.分数与素质之争26.校长在学校实施教学创新中具有非常重要的作用，主要体现在人校长是学校实施教学创新的宣传动员者B.校长是学校实施教学创新的组织领导者C.校长是学校实施教学创新的检查督促者D.校长是学校实施教学创新的执行者27.创新性学习方法要求学生学习具有自主性，在怎样才能达到自主性地学习这个问题上我们普遍认为,要求学生做到：人具有较强的自觉性B.不断增强主动性C.具有一定的自控能力D.锻炼坚强的意志力28.以下对素质教育的理解中正确的有K素质教育以促进学生的全面发展为根本任务B.素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点C.素质教育是一种教育观念，一种教育理论，但不是教育实践D.实施素质教育更有利于贯彻党的教育方针E、素质教育是知识经济时代的产物29.教学创新的理论依据主要有A.马克思主义的哲学基础B.心理科学基础C.教育科学基础D.教育实践基础30.以下对素质教育的理解中正确的有乐素质教育以促进学生的全面发展为根本任务B.素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点C.素质教育是一种教育观念，一种教育理论，但不是教育实践D.实施素质教育更有利于贯彻党的教育方针E、索质教育是知识经济时代的产物31.素质教育具有下列的特点A.全民性B.主体性C.差异性D.前瞻性32.下面对于发散思维与集中思维的关系认识正确的有人发散思维是一种非逻辑思维，而集中思维是一种逻辑思维B.发散思维和集中思维在思维过程中相辅相成，互相补充C.发散思维与集中思维都是创造性思维不可或缺的D.发散是为了集中，集中是发散的开始33.教学创新必然会遇到一系列的社会评价上的分歧，这些分歧主要体现在A,“分数”与“能力”之争B.人才的“去”、“留”之争C.过程评价与结果评价之争D.分数与素质之争34.教学创新主张在教学中应尽力做到以下几点A,参与学习B.主动学习C.创造地学习D.积极学习35.学生的发展水平在教学过程中可以分成两个层次乐能够独立完成智力任务的水平B.“最近发展”水平C.独立学习水平1).一般知识水平36.创新型学生具有与一般学生不一样的个性，主要体现在：人善于发现别人忽视的车B.具有与众不同的独立性C.坚韧性D.创新意识37.目前，人们在对创新一词的理解上，通常包含两个层面的意思人社会价值的创新B.个人价值的创新C.学习创新D.思维创新38.创新性学习方法要求学生学习具有自主性，在怎样才能达到自主性地学习这个问题上我们普遍认为,要求学生做到：人具有较强的自觉性B.不断增强主动性C.具有一定的自控能力D.锻炼坚强的意志力。
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现代学校发展创意设计一种新的学校 教育科研方式李伟涛
（六）效果评价
l 实施过程中用于检验的评估标准方式
既然是创新行动（行为）， 往往不能用传统的评估标准
实例1：南京生存训练活动设计.doc 实例2：“快乐课前五分钟”活动设计.doc
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创业启蒙教育.doc 桥文化教育.doc l 协调表现：校本化（办学理念特色，关系到可持续性） “不是简单地做加法，在现有教育体系中增加额外内容”
桥文化教育.doc “不是模式化统一化，而是关注不同年级阶段纵向层次”
创业启蒙教育.doc
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2、做什么与怎么做
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4、学生自主与教师引导
l 《静俏悄的革命》（佐藤学）：虚假主体性 l 学生学习主体性的异化（形式化、夸大化）
l 学生自主：在关系中的自主 l 学生自主：必要的制度保障
实例：学生社团活动的课程化 实例：“温馨邮局——爱的传递”
现代学校发展创意设计一种新的学校 教育科研方式李伟涛
现现代教育特征的持续现代化的过程 l 命题1：如何认识现代教育特征 l 命题2：实践中怎么体现现代教育特征
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命题1：如何认识现代教育特征
l 要反映知识时代（信息社会）的特征 网络时代的“大教育家” 网络时代的本质特征：“网络思维” 现代教育技术的“大概念”
l 要尊重基本规律并有不同的变式 名校发展的变与不变 名校发展中的“三角模型” 三角形并非都是正三角形
现代学校发展创意设计一种新的学校 教育科研方式李伟涛
命题2：实践中怎么体现现代教育特征
l 绩效工资（仿朱自清的《春》）.doc l 跳出教育看教育：创新与“创意” l 教育面临的挑战：学校规划的执行力？
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三、现代学校发展创意设计的适切内容： “以小见大”
教育中的创意 学生学习层面 教师教学层面 学校层面（多个方面）
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《现代学校发展创意设计：方案与评论》
l 第一篇 学校教育：追求与生活的紧密结合 l 第二篇 学校德育：回归学生的生活世界 l 第三篇 学生学习：关注过程中的体验与成长 l 第四篇 教学创新：追求快乐有效 l 第五篇 教师成长：从关注到关怀 l 第六篇 学校文化：由名词转为“动词” l 第七篇 家校互动：从依赖走向伙伴
（七）实施效果
l 对于实践结果给予必要的说明
l 既然是说明，往往不能简单的叙述式的罗列 举例：“茶馆式”校本研修活动设计方案
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五、现代学校发展创意设计的经验分享： 5条建议
1、创新性与协调性
l 创新源泉：借鉴意识.ppt l 创新源泉：载体意识.ppt l 创新源泉：洞察意识（相对于大规模调查、文献研究） l 创新源泉：资源意识（挖掘教育意义，有立意高度）
现代学校发展创意设计 一种新的学校教育科研
方式李伟涛
2020/11/23
现代学校发展创意设计一种新的学校 教育科研方式李伟涛
引言 转变学校教育科研方式
l 适合的教育才是好的教育 l 学校教育科研的适切性？ l 学校教育科研的最大障碍？
l 现有常用的学校教育科研方式 l 能够完全满足基层学校教师的需要吗？
l 教育事实发现：悲观，乐观？ ➢很难说哪所学校已经是现代学校，但许多 学校都有自己的闪光点（一种思维方式，考虑 学校现代化）
现代学校发展创意设计一种新的学校 教育科研方式李伟涛
命题2：实践中怎么体现现代教育特征
➢许多校长和教师的实践研究成果都有价值，但 尚未通过适当形式充分表现出来（一个新的命 题，考虑教师话语权）
l 现象：强调“做什么”而不太注意说明“怎么做” l 问题：最有价值的是内容，还是程序？ 实例：校本课程的开发与实施（可比性/可借鉴性） 实例：“明星闪亮30分”活动设计（空间/时间）
现代学校发展创意设计一种新的学校 教育科研方式李伟涛
3、单线索与多线索
l 细化充实类 l 化繁为简类
实例：“滚雪球”听评课活动设计
现代学校发展创意设计一种新的学校 教育科研方式李伟涛
问题的不断变化
l 关注学生自主活动 l 关注教师研修方式
l 关注环保教育.ppt l 关注传统文化.ppt 传统节日的课程价值研究.pdf l 关注农民工子女教育.ppt l 关注教师幸福感.ppt l 关注学生阅读.ppt l 关注学生膳食.ppt
四、现代学校发展创意设计的文本结构： 7个要素
设计背景 创意思路
实施效果
设计目标
效果评价
实施程序
操作要点
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（一）设计背景
l 宏观政策背景，少说 l 理论研究背景，少说 l 学校发展背景，简单说 l 实践中的问题，明确说，具体说 ——问题聚焦（一个问题） ——问题特点（普遍性或特殊性） 实例：“特需服务卡”.doc
研究报告
论文
创意设计
案例
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二、现代学校发展创意设计的文体类型： “说明文”
三种科研方式
论文
案例的比较创意设计
文体类型 议论文 记叙文 说明文
功能作用 讲道理 讲故事 讲做法
语言风格 逻辑严密 生动形象 简明创新
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l 教师实践成果表现的需求 ➢有设计：不能只有理念/不能仅仅是“反思” ➢有创意：超越常规
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价值1
创意设计：推进学校发展规划的实施
学校发展规划理念的变化.ppt
规划
创意设计
知识点设计
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价值2
创意设计：推进学校教育科研的开展
l 既是一个教育学命题，也是一个语言学命题……
现代学校发展创意设计一种新的学校 教育科研方式李伟涛
一、现代学校发展的新命题、新思维
l 逻辑链：教育现代化——现代学校发展——学校战略 规划——学校创意设计
l 基础教育改革和发展的基础单元：每一所学校 l 现代学校发展：教育现代化的衍生概念，学校努力体
现代学校发展创意设计一种新的学校 教育科研方式李伟涛
பைடு நூலகம்
二次分类
第二篇 学校德育：回归学生的生活世界
◎评论 “大智小技 意高行实”，打动学生内心
一、校本特色的民族精神教育
情牵古镇七宝
闵行区七宝明强小学
走近赛车场
嘉定区紫荆小学
少数民族文化在我校
上海市回民中学
二、多种方式的生命和健康教育
阳光健身 乐满校园
现代学校发展创意设计一种新的学校 教育科研方式李伟涛
（2）可操作：用“操作步骤”说明
实例1：让学生向老师推荐一堂成功课.doc
实例2：适应小学生脑生理特点的英语课堂之实证研 究(《上海教育科研》2010年第3期) 理论部分：…… 操作部分：三段式英语课堂设计 首因时间：上课起15分钟左右 低效时间：上课15分钟起至25分钟左右 近因时间：上课25分钟起到35分钟左右
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期待关注的问题
l 课堂教学
备课、上课、作业、辅导、评价
l 教育信息化
学科教学中信息技术的应用：“真正融合”
学校网站设计：“使用功能”
学校图书馆功能开发：“图书室不是藏书室”
l 教育国际化
学校国际交流活动
学生国际理解教育
学校多语教学实践
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（1）有创意：用“比较方式”说明
初级设计——次设计——创意设计苹果公司创意设计.jpg 创意设计：背后的思维方式更重要
实例1：让学生向老师推荐一堂成功课.doc l 创意：认同式欣赏式的学生评教
实例2：温馨邮局——爱的传递.ppt l 创意：开辟沟通交流新渠道
实例3：学生“自助图书廊” l 创意：不同于传统的“图书馆” l 从Idea到Design
5、效果评估与实施效果
l 两个不同概念
l 效果评估 定量/定性 桥文化教育.doc
l 实施效果
反响说明/举例说明/数据说明
菜篮子工程.doc
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演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
2020/11/23
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(三)设计目标
l 预期目标 l 分层次表述
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(四)实施程序
➢时间顺序 ➢空间转化 ➢人物更换 ➢行动变化
实例：南京生存训练活动设计.doc
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（五）操作要点
l 说明方案实施的重点和难点
l 说明程序部分中涉及的一些细节和因素
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（3）已实践：用“经验性语言”说明
实例：“学生向老师推荐一堂成功课”（向明中学） （1）对各班学习委员进行培训，以准确反映教师的教学情况。 （2）指导学生学会评课，让推荐的事例更有真实性和代表性。 （3）评价周期不宜太短，以利于发现某些教学方法的长期效果。 （4）将学生的评价与教师的经验材料相对应，从中了解成功原因， 促进交流推广。 （5）防止形式主义，对学生推荐有一个了解和引导的过程。由于学 生是评价活动的主体，因此对学生指导是活动成败的关键。