人美版七年级美术上册《大家动手做条龙》教学反思
大家动手做条龙教学设计及反思
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《大家动手做条龙》教案设计
《大家动手做条龙》教案设计大家动手做条龙教案设计教案概述：本节课旨在通过手工制作活动，引导学生动手实践，培养学生的动手能力和创造力。
通过制作一条精美的龙，让学生了解到龙在中国传统文化中的重要地位，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
一、教学目标：1.了解中国传统文化中龙的形象和象征意义。
2.培养学生动手能力和创造力。
3.提高学生的注意力和耐心。
4.通过合作完成手工制作，培养学生的团队合作意识和互相帮助的观念。
二、教学准备：1.材料：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。
2.课堂环境：保证学生有足够的空间进行手工制作。
3.教学辅助工具：多媒体设备、示范作品等。
三、教学过程：Step 1 引入活动1.教师播放一段介绍中国传统文化中龙的视频，介绍龙在中国文化中的重要地位和象征意义。
2.教师通过提问，激发学生对龙的兴趣，如：“你们知道中国传统文化中龙的形象吗？”“龙在中国文化中有什么特殊的象征意义？”等。
Step 2 制作准备1.教师向学生展示示范作品，简单介绍制作龙的材料和步骤。
2.学生们准备所需材料，保证材料齐全和整洁。
Step 3 制作过程1.教师引导学生按照示范，依次进行剪纸、折叠、装饰等步骤，制作一条精美的龙。
2.教师适时提供指导和帮助，倡导学生们自主创作和发散思维。
Step 4 制作分享1.学生们在完成制作后，将自己的作品展示给同学们观看。
并讲解自己在制作过程中的心得和体会。
2.教师鼓励学生之间互相交流和学习，提问其他同学对作品的看法和建议。
Step 5 反思总结1.教师引导学生讨论制作过程中的困难和成功经验，并总结出有效的制作技巧。
2.学生展示自己的作品，分享最大的困难和最大的收获，教师给予肯定和鼓励。
四、教学延伸：1.组织学生合作制作一条更大的龙，展示在学校的走廊或教室中，以此增加学校的节日氛围。
2.邀请书法家或绘画专家，为学生讲解如何在龙的身上书写或绘制其他中国传统文化元素。
五、教学评价：1.通过学生的制作和展示，评价学生的动手能力和创造力。
《3 大家动手做条龙》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版七年级上册
《大家动手做条龙》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生通过观察和了解龙的形象，理解龙的文化内涵和象征意义。
2. 掌握龙的制作方法，包括绘画、剪纸、泥塑等，能够动手制作出属于自己的龙。
3. 培养学生的创新思维和动手能力，增强学生的文化自大。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握龙的制作方法，能够独立完成一个龙的形象。
2. 教学难点：在制作过程中，如何激发学生的创新思维，制作出有特色的龙。
三、教学准备：1. 准备教学材料：龙的形象图片、制作工具、材料等。
2. 安排教学环境：宽敞、明亮、整洁的教室，适合进行手工制作。
3. 制定教学计划：根据学生不同的能力和兴趣，分组进行教学，确保每个学生都能参与并完成一个龙的形象制作。
四、教学过程：一、导入新课1. 简述关于龙的文化背景（龙的传说、历史上的龙形象等）2. 引导学生描述对龙的理解，表达自己心中的龙是什么样子二、欣赏作品1. 展示不同风格和材质的龙的作品，如绘画、雕塑、剪纸等2. 引导学生欣赏作品，讨论作品的风格和特点三、动手制作1. 分发材料，讲解制作步骤和注意事项2. 引导学生动手制作，教师巡回指导3. 展示部分学生的作品，并给予评判和鼓励四、教室小结及延伸1. 总结本节课的内容，强调动手制作的重要性2. 鼓励学生回家后继续创作，将作品分享到班级群或学校美术论坛上3. 推荐相关书籍和网站，让学生了解更多关于龙的知识和艺术形式五、安置作业1. 要求学生利用身边的材料，创作一幅属于自己的龙的作品2. 提交作业时间：下节课上课前六、课后反思1. 教师根据学生作品和教室表现，总结本节课的成功和不足的地方2. 思考如何改进教学方法和内容，提高教学效果。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解龙的基本形态，掌握制作龙的技巧，能够独立完成简单的龙的制作。
2. 过程与方法：通过合作学习，学生能够理解龙的制作过程，培养空间想象能力和动手能力。
《大家动手做条龙 》教案
《大家动手做条龙》教案一、教学目标：1. 让学生了解中国的龙文化，认识龙在中国传统文化中的重要性。
2. 培养学生动手操作的能力，提高学生的创造力和想象力。
3. 增强学生的团队合作意识，培养学生的集体荣誉感。
二、教学内容：1. 龙文化简介：介绍龙在中国传统文化中的象征意义和各种龙的形象。
2. 制作龙的过程：教授制作龙的方法和步骤，包括剪贴、拼接、绘画等。
3. 小组合作：学生分组，每组合作完成一条龙的制作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解龙文化，掌握制作龙的基本方法。
2. 教学难点：如何让学生在制作过程中发挥创意，完成独特的龙作品。
四、教学准备：1. 教材：龙文化相关资料、制作龙的素材。
2. 工具：剪刀、胶水、画笔、颜料等。
3. 设备：投影仪、电脑、打印机等。
五、教学过程：1. 导入：通过投影仪展示龙的图片，引导学生讨论龙在中国文化中的地位和象征意义。
2. 新课：讲解龙文化的起源和发展，介绍各种龙的形象，如祥龙、舞龙、龙船等。
3. 制作环节：教授制作龙的方法和步骤，学生分组进行制作。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调团队合作的重要性，鼓励学生在日常生活中传承和发扬龙文化。
六、教学延伸：1. 邀请专业人士进行讲座：邀请艺术家或者文化学者，为学生深入讲解龙文化的艺术价值和历史意义。
2. 组织龙文化主题活动：如龙船比赛、龙舞表演等，让学生亲身体验龙文化的影响力。
3. 参观博物馆：安排学生参观博物馆中的龙相关展品，加深对龙文化的理解和认识。
七、作业布置：1. 让学生绘制一幅龙的画，要求体现个人创意和特色。
八、教学反馈：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、动手能力和团队合作情况。
2. 学生作业：评估学生的绘画和写作能力，以及对龙文化的理解和运用。
3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以不断优化教学内容和方法。
九、教学反思：1. 反思教学内容：评估教学内容是否符合学生的兴趣和认知水平，是否有助于学生对龙文化的理解。
美术教案-大家动手做条龙
美术教案－大家动手做条龙一、教学目标1.让学生了解中国传统龙文化的特点，培养学生的民族自豪感。
2.培养学生动手制作的能力，提高学生的美术素养。
3.培养学生团结协作的精神，增强班级凝聚力。
二、教学内容1.龙文化的起源与发展2.龙的形象特点3.制作龙的步骤与方法三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握制作龙的基本技巧，培养学生动手实践的能力。
2.教学难点：如何引导学生发挥创意，使制作的龙具有个性化特点。
四、教学过程1.导入新课（1）教师展示一组龙的形象图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）简要介绍龙文化的起源与发展，让学生了解龙在我国传统文化中的重要地位。
2.讲解龙的形象特点（1）教师展示不同种类的龙的形象，讲解其特点。
（2）引导学生发挥想象，思考如何将龙的元素融入到自己的作品中。
3.制作龙的基本步骤与方法（1）教师演示制作龙的基本步骤，讲解注意事项。
（2）学生分组讨论，确定自己的创作方案。
4.动手制作（1）学生分组进行制作，教师巡回指导。
（2）在制作过程中，鼓励学生发挥创意，互相交流心得。
5.成品展示与评价（1）学生将完成的龙作品展示给全班同学。
（2）学生分享自己的感受，反思在制作过程中遇到的问题及解决方法。
五、教学反思1.加强对学生制作技巧的指导，提高作品质量。
2.鼓励学生发挥创意，注重个性化发展。
3.培养学生团结协作的精神，增强班级凝聚力。
通过本次教学活动，学生对龙文化有了更深入的了解，动手制作能力得到了锻炼，同时，也培养了学生的团队合作精神。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习需求，不断改进教学方法，提高教学质量。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：掌握制作龙的基本技巧，发挥创意进行个性化设计。
2.教学难点：引导学生理解并运用龙的传统文化元素，同时保持作品的创新性。
教学过程补充：1.导入新课（1）教师展示一组龙的形象图片。
师：同学们，你们知道这些图片中的主角是谁吗？生：龙！师：很好，龙是我国传统文化中的一个重要符号，它象征着祥瑞和力量。
人美版七上美术 3大家动手做条龙 教案
《大家动手做条龙》课堂教学设计【设计理念】：（一）．根据美术教学大纲的要求，提倡素质教育，结合学生的实际情况，在体验中获得经验，注重在过程中把知识转化为“精神的力量”和“生活智慧”。
（二）．体现“以学生为主体”，倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，在教学中渗透“研究性学习方式”，在课堂中大部分采用师生共同探讨或学生互相讨论，学生自我分析的方式，对学生的语言表达和造型结果作出发展性科学评价，促进学生健康地发展。
努力营造一种宽松的课堂氛围，在教学中突出赏识教育，让学生能更好的表达自己的态度和价值观，保持积极参与的激情。
（三）．本课重在让学生了解我国传统优秀的龙文化，并在制作的过程中主动寻找与尝试不同的材料的表现方式，鼓励学生在造型·表现过程中鼓励创新意识，参与意识，探究能力和合作精神，体现“龙”的精神。
【教材分析】：根据美术课程标准要求,本课改变了以往的单纯的讲解,立体构成知识为主的方法,把构成的知识溶入到制作的过程中,并结合废弃物的再利用,了解“物以致用”的设计思想，提高学生的环保意识。
进行有目的的设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
对中国龙的传统文化知识学习，了解龙的来历与造型特点，引发动手创作的欲望。
以学生活动为主体，在课堂教学中应更注重学生的制作过程和分组活动重的团结协作精神的培养。
利用废旧物品进行组合，穿插，连接等，通过不同材料的运用提高学生的创作意识，培养学生动手能力和整体造型能力。
以合作学习的教学方式完成本科的教学任务。
【学生分析】：刚刚进入中学的学生正在告别童年，开始一个崭新的成长和变化的时期，对中学美术学习充满好奇和憧憬，对本课也具有浓厚的兴趣。
上课之前一周，已安排充分的时间让学生自己在图书馆，网上等查阅有关本课内容的资料，他们对龙的文化已经有了一些基本的了解，如龙是人们想象出来的形象，在民间有舞龙，赛龙舟等民俗活动等。
初中生的动手能力（力量性、协调性、精确性等）迅速发展，如：剪刻、粘贴、穿插能较好把握。
2019-2020年七年级美术上册《大家动手做条龙》教案 人美版
2019-2020年七年级美术上册《大家动手做条龙》教案人美版一、教学目标了解龙的来历发展与造型特点，可以陶冶学生的情操，提高审美能力，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识，并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情。
在课堂教学中应更注重学生的制作过程，和分组活动之中的团结协作精神的培养，强调集体主义精神的体现。
并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华，突出集体竞争的气氛。
激发创造精神，发展美术实践能力，使学生逐步形成基本的美术素养。
学习构成知识，并把它应用到设计和制作中。
二、教学重点和难点（一）教学的重点：调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。
（二）教学的难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
（三）解决重点与难点的要点：解决重点的要点：1、要创建分组竞争的课堂气氛，鼓励每一个小组争先、争胜、争取班级第一。
比那组最快，那组最好，那组最有新意。
2、好小组讨论，群策群力完成任务。
3、时注意人员搭配，使各组能力基本均衡，保证公平竞争和顺利完成作业。
解决难点的要点：1、励创新，要求学生把课本的方法当成参考，尽可能地想出新的方法。
2、些简单明确的构成的例子，让学生们能从中产生一些联想以促进创新想法的产生。
三、课前准备（一）学习材料1、可利用的废旧材料：易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、装羽毛球的筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶。
2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸秆、木棍及树枝、竹子、可利用的蔬菜（黄瓜、茄子、萝卜等）。
3、自制材料：课前或课上用比较硬的纸作成纸筒，把它作为做龙的材料。
四、教学设计学习内容：激发兴趣、讲授制作方法。
学习制作方法，分组合作、锻炼协作能力。
展示、体验、交流。
学生活动：分组合作，与同学交流自己对龙文化的了解。
学生从教学中展示的各种龙的资料中汲取养分丰富自己制作的龙。
学生们在制作过程中分工合作完成插接、装饰龙体的任务，锻炼协作能力。
大家动手做条龙
大家动手做条龙课后的反思（希望）： 本节课上得非常轻松、自在，学生们始终都是在一个宽松和谐的气氛中来感受“龙文化”。
这也正是我们“新课标”所追求的“以人为本”（以学生为本）的教育思想。
我所没想到的是：我作为他们（学生）的“新”老师（我不在实验中学任教），他们与我的配合非常默契；这能说明两点：一是学生们的素质高，二是我的教法得当。
更使我没想到的是：在本课小结时，他们（学生）在我的稍加提示下作出“完美”的回答：“通过‘龙文化’的学习，那幺多的‘龙’形象使我们感受到中华民族的伟大，我们是‘龙的传人’就有一颗永远不变的“中国心”……。
” 师生无尊卑，学“道”有先后。
美术课是学生在“主课”之余，情感在其作品（作业）中得到宣泄；教师的任务就是“找块石头扔下去”，起到“一石激起千重浪”的效果。
即：创造一定的条件最大限度的调动学生学习的兴趣，并在教师引导下完成学习任务。
作为教师，应当站在这个层面上理解教材，创造性地运用教材，而又不拘泥于教材。
学生是极富有幻想力的，作为老师，就要尽量地去满足孩子们的要求，回答问题，或引导孩子们去认识客观事物、去感受自然、社会等等。
并教育和培养孩子们怎样去面对困难、战胜困难的勇气和智慧以及发扬团结协作的团队精神。
开发和培养孩子们的智商、情商，给孩子们幻想的空间（即：创造性思维的雏形）。
同时，也要认真处理好对学生心理上和生理上的健康发育。
做到少批评指责，多鼓励激发，循循善诱（如果我们的教材能象中央电视台的《大风车的动画城》栏目一样，就避免了不生动、平面化，激发不了孩子们的思维联想）。
应鼓励学生进行研究性学习。
强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体。
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人美版七年级美术上册《大家动手做条龙》教学
反思
人美版七年级美术上册《大家动手做条龙》教学反思
《大家动手做条龙》是人美版美术教材初一年级上册第3课的教学内容。
在课堂上，我力主让学生成为能动的主体，尊重他们的想法，塑造他们的自我。
我希望学生能够主动的探索，如在制作前提
出思考问题，让学生在制作中探究方法，在展示中阐述目的，虽然
是在我的带领下探索和总结，但是也让学生成为探索和总结的主要
实施者，进而在以后让探索和总结成为思维习惯。
虽然过程很困难，但这不能成为永远的阻力，这是生命的一个必然的过程。
在课堂上以四个大的环节：
（1）龙的知识与民俗、龙的造型特点及其立体构成的概念；
（2）课堂实践；
（3）展示与评价；
（4）启迪与升华，
每一个环节都环环相扣，从生活入手，渐渐过渡到美术，使学生的思维渐渐靠近本学科，首先让学生用自己的'话来说自己的思路，
让学生参与到概念的总结与归纳中，以学生为主体，通过他们的语
言来得到规律性的信息，根据他们的回答做总结欣赏，充分体现在
现代教学中，一切以学生为主体，教师的辅助与支撑的原则，在动
手操作中检验学生读图看图的能力，营造一种团结合作的空间和情境，使学生学知识、用知识的同时，体会审美和创造的乐趣，进而
使学生明白龙是与每一个中国人息息相关的事物，
作为中国当代的中学生应该把了解、学习、传播民族文化视为义不容辞的责任，身处社会变革中，应该留守一块温暖而博大的心灵
家园，在什么时候都不要忘记：我们是黄河的儿女，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人，无论走在世界上的哪一个角落，都要以我们的实际行动为中华民族增光添彩，为中华巨龙画龙点睛！。