教育论文浅谈后进生的转化
浅谈对后进生转化4篇-后进生转化
浅谈对后进生转化4篇-后进生转化浅谈对后进生转化第1篇当孩子跨进小学校门，无忧无虑的童年，逐渐被课业负担所代替。
英语是小学生刚刚接触的新课程，孩子们都萌动着好奇心与新奇感。
如果教师能巧妙激发并保持孩子的这一天性，孩子将对英语学习保持兴趣，会逐渐爱上学英语。
如果孩子的学习积极性被打击，对所学知识失去那份好奇，越发害怕学英语，拒绝学英语，将会影响孩子今后的学习。
每位孩子都能齐头并进那是不可能的，班上总会有个别学习困难的学生。
作为英语教师，特别是小学英语教师，更要以正确态度面对这一现象，正确对待每位学习困难的孩子。
努力转化后进生，是每一位小学英语教师的职责。
只要每位教师真诚沟通，努力营造宽松和谐学习环境，积极采取有效教学策略，成功转化后进生是完全有可能的。
一、真诚沟通，实现师生心理相容亲其师才能信其师。
小学英语教师要怀揣着一颗真诚的心去和孩子交流，走进孩子的心。
一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大姐姐却可以把话说在学生的心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。
师生真诚的沟通，可以消除师生心理隔阂，增强师生相互信任，真正实现师生心理相容，让后进生的转化成为可能。
1、沟通中，寻找原因。
小学生英语学不好，原因有很多。
教师要及时与孩子，家长沟通。
在与孩子交流沟通中，帮孩子分析原因，找出问题所在。
在与孩子沟通中，孩子会经常天真地跟我说，老师我们是中国人，为什么要学英语。
老师，英语单词太难背了，我一看就害怕。
爸妈老是逼着我学英语，还报了很多补习班，烦死了。
都说童言无忌，教师要敏锐的从孩子的沟通中，找出孩子英语学不好的主要原因就是害怕。
害怕英语学不好，害怕英语不好学。
学习困难的孩子并不是学习能力不足，而是从心里害怕学英语。
2、沟通中，寻找自信。
教师要时常与后进生聊天，了解最近孩子的思想动态。
让孩子感受到老师无微不至的关怀。
在师生沟通中，教师要以鼓励为主，帮孩子发现自身优点，帮孩子消除消极情绪，帮孩子逐步找回学习英语的.信心。
浅谈转化后进生
浅谈转化后进生转化后进生，是指通过培养和教育，将原本学习成绩较差、刻意消极懒散、缺乏目标意识的学生，通过努力和改变，达到一定的学术成绩和人格素质的提高。
在教育实践中，转化后进生是教育工作者所面临的一个重要问题。
本文将从原因分析、转化方法和效果评估等方面，对转化后进生进行浅谈。
我们来分析转化后进生的原因。
导致学生成为后进生的原因有很多，主要包括学习方法不当、学习意愿不强、心理问题、环境因素等。
学习方法不当是导致后进生出现的重要原因之一，学生对学科理解不深，没有正确的学习方法，导致学习效果较差。
学习意愿不强是指学生对学习缺乏主动性和积极性，对于学习的内容缺乏热情和兴趣，导致学习效果不佳。
心理问题主要包括自卑、焦虑、抑郁等不良情绪，这些心理问题会对学生的学习产生负面影响。
环境因素是指学生所处的家庭环境、学习环境等方面的不利因素，对学生的学习产生了消极的影响。
我们需要探讨转化后进生的方法。
对于后进生的转化，应采取因材施教的方式，根据每个学生的特点制定相应的教育方案。
要帮助学生建立良好的学习习惯和方法，学会独立思考和解决问题的能力。
要激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生从内心产生对学习的渴望和追求。
要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题，帮助他们树立自信心，树立正确的人生观、价值观和世界观。
学校和家庭应加强沟通和配合，共同关注学生的学习情况，共同推动学生的转化。
我们需要对转化后进生的效果进行评估。
对于学生的转化，评估是必不可少的环节。
评估可以从学术成绩和人格素质两个方面进行。
学术成绩评估主要关注学生在各学科的进步情况，通过定期考试、平时作业等方式进行评估。
人格素质评估主要关注学生的学习态度、与人相处能力、自我管理能力等方面，通过观察学生的日常表现和与他人的互动情况等来进行评估。
评估的目的是为了了解学生的进步情况，及时调整教育方案和方法，更好地推动学生的转化。
转化后进生需要从原因分析、转化方法和效果评估等方面进行综合考虑。
浅谈对后进生的转化对策
浅谈对后进生的转化对策对后进生的转化是教育工作中的重要环节，对于后进生的教育不同于普通学生，需要更加细心、耐心和创新的方式来帮助他们转化。
本文将从后进生的原因分析入手，分析后进生的特点和转化对策，为教师提供一些指导性意见。
一、后进生的原因分析后进生是指在学业、思想、品德、心理等方面发展较慢、成绩较差的学生。
后进生的成因多种多样，主要有以下几个方面：1. 家庭环境：家庭环境对学生的成长有着重要的影响，不良的家庭环境会对学生产生负面影响，例如家庭经济困难、家庭成员不和睦等都会影响学生的学业成绩。
2. 学习态度：学习态度消极、自律性差、对学习缺乏兴趣以及缺乏自主学习能力也是导致后进生的原因之一。
3. 学习方法：学习方法不对、缺乏学习技巧或者学习习惯不好都会影响学业成绩。
4. 自我发展：有些学生在心理成长上存在障碍，例如自卑、自大、过分自信等都会影响学业成绩。
二、后进生的特点1. 成绩差：后进生的学习成绩常常是在班级中偏低的，有时一科目甚至几门科目都不及格。
2. 自信心低：后进生对自己的学习能力缺乏信心，常常自卑、消极。
3. 不善交往：后进生的情商通常较低，难以与同学良好相处，社交能力不足。
4. 学习方法不对：后进生常常使用错误的学习方法，或者缺乏自主学习的能力和习惯。
5. 没有自我激励能力：后进生对学习没有足够的自我激励能力，不能主动地积极地去学习。
三、对后进生的转化对策1. 了解学生的原因和特点：针对不同的后进生，了解他们的成因和特点，制定个性化的帮助计划，找准问题的症结，有的放矢地进行教育和帮助。
2. 调整教育方式：对待后进生要采取更加耐心、关心、理解和爱护的态度，不能以成绩来评价他们，要多鼓励、多表扬。
3. 营造良好的学习环境：班主任和任课教师要积极推进班级教育教学改革，为后进生提供更加良好的学习环境，从学校、班级层面为他们提供更多的支持。
4. 鼓励自主学习：通过学生自主性学习的方式，让后进生找到适合自己的学习方法，激发他们的学习兴趣和潜能，提高学习自主性。
后进生转化论文
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你写论文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的后进生转化论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。
作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。
在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。
二、要用母亲般的爱来温暖他们。
三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。
四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。
五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。
后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。
关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。
作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。
虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。
使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化后进生是指学习成绩相对较差的学生，他们在学习上存在一定的困难与挑战。
然而，每个人都有自己的潜能和才华，他们也可以通过正确的引导和培养来实现自己的转变和突破。
本文将从教育环境、学科特点、学习动力和家庭关系等方面来谈谈后进生的转化。
一、教育环境的重要性家庭环境和学校环境对后进生的转变起着至关重要的作用。
在一个鼓励学习和创新的教育环境中，后进生将获得更多的学习机会和资源。
例如，学校提供的补习班和辅导课程可以帮助后进生填补学习上的差距。
同时，教育机构和学校也应该提供良好的教学设施和教学资源，以满足学生的学习需求。
此外，教师的角色也至关重要。
教师要有耐心和关怀，了解每个学生的特点和需求，并采取相应的教学策略。
他们应该鼓励学生发挥自己的潜能，并帮助他们建立自信心。
通过良好的教育环境和教师的引导，后进生可以逐渐实现转变。
二、学科特点的分析不同科目的学习对于后进生来说具有不同的难度和挑战。
有些学生可能在数学方面有困难，而在语言或艺术方面表现出色。
因此，学校应该为每个学生提供全面的学科教育，培养他们的多元智能。
对于那些在某个学科上表现较差的学生来说，学校应该提供专门的辅导和支持。
例如，对于数学较差的学生，学校可以组织额外的数学辅导班，帮助他们弥补知识上的差距。
此外，学校还应该鼓励学生参加各种科技比赛和学术活动，培养他们的创新潜能。
三、学习动力的培养学习动力是每个学生都需要具备的素质。
对于后进生来说，培养他们的学习动力尤为重要。
学校可以通过激发学生的学习兴趣和建立学习目标来培养他们的学习动力。
首先，学校应该创造积极的学习氛围。
例如，可以组织一些有趣的课堂活动和小组合作，让学生在轻松的氛围中学习。
同时，学校还可以安排一些实践课程，让学生将理论知识应用到实际中去，增强他们的学习动力。
此外，建立学习目标也是培养学生学习动力的重要手段。
学校可以帮助学生制定短期和长期的学习目标，并提供相应的资源和支持。
通过明确的学习目标，后进生可以更好地规划自己的学习计划，并逐步实现自己的目标。
谈谈对后进生的转化4篇
谈谈对后进生的转化4篇谈谈对后进生的转化第1篇一、挖掘闪光点，帮助后进生建立自信自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是教育工作的头一条金科玉律，他形象地指出：对待自信心要小心得象对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠。
要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。
后进生普遍存在自信心严重缺乏和自卑的心理状况。
培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。
教师只要善于捕捉他们身上的闪光点，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个我能行的人。
从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。
1、许多老师对后进生，往往带着有色眼镜去看待他们，把他们看作一成不变的顽石。
但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下位置，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的荣耀。
比方：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光辉来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。
2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向后移一移。
看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过优，某一次活动受过表扬。
这些荣耀历史老师都可以在全班同学面前有意渲染。
挖掘他们当年的闪光点可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他发奋向上。
3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的时机，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。
如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可以多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运发动，以此驱使他认真学习，全面进步。
浅谈后进生的转化三篇
浅谈后进生的转化三篇后进生是教育管理工作中重要的一环，转化好后进生，更有利于学校和班级的管理，使他们回归正常的集体生活和学习，从而提高教育教学质量。
在转化过程中要注意以下几方面：首先，要摆正态度，积极乐观地对待后进生;其次，用爱心温暖后进生;再者，抓住闪光点，正确引导后进生;最后，要有耐心等待后进生的进步。
在教育管理中，最困难的问题是对后进生的管理。
后进生作为班级中的一个特殊群体，主要表现为思维差、行为差、成绩差，这让管理者头疼，不知道如何做好后进生的转化工作。
我们怎样才能改造落后的学生？我们先要了解后进生形成的原因，我们知道后进生主要是受家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。
在家庭方面，有的家长受社会“读书无用论”的错误影响，对子女的行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩好坏持无所谓的态度;有的家长为了生活，常年在外打工，孩子成了留守儿童，缺少家长的陪伴和关心;有的家庭物质生活较好，家长舍不得孩子吃苦，过于溺爱，以致孩子有求必应，养成“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中犯下的错误也纵容，使家校教育冲突;造成更大伤害的是父母离异的家庭，孩子失去温暖，对生活产生悲观失望情绪。
在社会方面，由于社会上存在赌博、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。
另外，青少年往往有好奇心理，网络上一些不良网站充满色情、凶杀等负面影响青少年身心健康。
学校因素中，教师对教育对象不能平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。
放任自流甚至视为害群之马，致使师生关系不融洽，学生缺少关爱而丧失学习信心。
自身因素主要是缺少学习积极性和吃苦耐劳精神，意志力薄弱、自制力差、学习兴趣低、情绪不稳定等，造成他们不思进取，自暴自弃。
了解了后进生形成这些因素后，我们就可以对症下药，遏制和减少后进生的形成，从而达到“治病救人”的目的。
对后进生的转化据以上形成因素，我们可以从以下几方面入手转化他们。
一、我们应该端正态度，积极乐观地对待后进生。
后进生转化（5篇）
后进生转化（5篇）第一篇：后进生转化在学校里，许多班主任都认为对品学兼优学生的管理比较轻松，而对后进生的教育，不少教师感到很棘手。
曾几何时，做教师尤其是当班主任的我们，经常抱怨这些学生如何如何地怪异，学生是如何如何地没有感情，甚至责骂学生蠢笨不可教……。
殊不知，没有不好的孩子，只有不好的教育。
因此，是老师特别是班主任一项值得研究的课题。
后进生通常是指那些在学习或品行方面暂时落后的学生。
这类学生给班级工作的正常开展带来负面影响，特别是学习、品德都很差的学生。
那么，呢？我觉得可以从以下几个方面入手：一．对他们要充满爱心和信任日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。
”爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。
我们要坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。
对后进生要从生活上给予关心，让他感到温暖。
实践证明：这样做效果往往较好。
从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。
学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。
作家冰心说过，爱是教育的前提，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
教师的亲切感能引起学生的接近感。
教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护后进生，每当他们有困难时，教师要及时帮助他们。
通过集体活动，培养互助友爱精神，使他们感到集体的温暖，安心学习。
我们教师爱护差生要象救火救灾似的，刻不容缓地去抢救他们，光停留在咬牙切齿地去咒骂、去怨恨，是达不到变破坏者为建设者这一目的的。
如果班主任能以发自内心的爱和信任对待后进生，善于发现后进生的长处，看到他们的闪光点，尤其是当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，多施雨露，少下风霜，激发他们的上进心，从而促使后进生在良好的发展轨道上前进。
二．要与后进生交心，做他们的知心朋友情感是打开学生心灵的一把钥匙。
教育家夏丐尊认为：“教育没有情爱，就成了无水之池。
”班主任必须经常要抽出一定的时间深入到后进生的学习、校内外生活中去，与后进生广泛地接触，给予百倍的耐心和无微不至的关怀，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友。
浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化后进生一直是教育界的一个热门话题，普遍认为后进生是指在学业成绩、学习方法、学习潜力等方面相对较弱的学生。
然而，如何转化后进生成为优秀的学生却是一个值得思考和探讨的问题。
本文将从后进生的原因、转化的路径以及转化的方法等方面进行论述，并总结出几种有效的转化后进生的策略。
一、后进生的原因后进生之所以称为后进生，其主要原因是在学习过程中出现了种种困难和障碍。
可能是由于学习方法不当，缺乏合理高效的学习方法导致的学习困难；也可能是由于家庭环境的影响，缺乏家庭的支持和关心；亦或是由于自身成长环境的不利因素，导致学习能力和学习兴趣的欠缺等。
二、后进生的转化路径要想转化后进生，则必须制定一条合适的转化路径。
首先，我们要全面了解后进生的学习情况，包括他们在学习中遇到的问题、困惑和短板等，并进行个性化的教育。
当然，我们也需要给予他们更多的学习机会和资源，提供更多的学习支持和帮助。
同时，我们还需要制定一个容错机制，让后进生能够逐步克服困难，不断提升自己。
三、转化后进生的方法1.提供个性化的教育每个学生都是独特的，有着不同的兴趣、特点和学习方式。
因此，针对后进生的个性化教育显得尤为重要。
在教学过程中，要注重发现学生的优点和潜力，并给予他们相应的鼓励和支持。
同时，也要注重培养学生的学习兴趣与动力，让他们在学习中保持积极的心态。
2.提供适应性培训对于后进生来说，学习方法的不当往往是他们困扰的主要问题之一。
因此，我们可以通过提供适应性培训的方式来帮助他们掌握合理高效的学习方法。
这包括学习技巧的培训、学习规划的制定以及学习方法的指导等。
适应性培训可以帮助后进生找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
3.营造积极的学习环境学习环境对学生的学习成绩和学习兴趣有着重要的影响。
因此，我们要营造一个积极的学习环境，让后进生能够在良好的氛围下学习。
这包括培养同学之间的互助合作精神，鼓励后进生相互学习、相互进步，营造一种学习氛围；同时，也要建立良好的师生关系，让后进生能够得到老师的关心和支持。
浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化近年来，教育界一直在探讨如何帮助后进生实现转化，帮助他们克服困难，实现个人潜能的发展。
但是，要实现后进生的转化并不容易，这需要学校、家庭和社会的共同努力。
本文将从教育的角度探讨后进生的转化问题，并提出一些解决方案。
一、后进生的定义及原因：所谓后进生，指的是在学习过程中成绩相对较差的学生。
后进生的出现有多重原因，如学习态度不端正、学习方法不科学、家庭环境不良等。
这些原因导致了后进生学习成绩的下降，同时也影响了他们的心理健康。
二、后进生的问题：1.学习成绩下降后进生的最明显问题就是在学习上的困难和差距。
由于学习成绩较差，后进生往往缺乏自信心，认为自己永远无法迎头赶上。
2.自卑心理问题由于学习成绩差，后进生常常受到同学的嘲笑和排挤，这使得他们产生了自卑的心理。
自卑心理会进一步影响到他们的学习和生活。
3.学习动力不足后进生受到学习困难的打击后，往往丧失了学习的动力，不再对学习感兴趣。
他们缺乏对知识的渴望和对未来的追求，这使得他们的学习成绩更加下滑。
三、后进生的转化解决方案：1.个别教育针对后进生的特点，学校应该采取个别教育的方法，对每一个后进生进行针对性的辅导。
这样可以帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
2.建立自信心学校应该通过鼓励后进生积极参与到学校活动中，提高他们的自信心。
同时，家庭和社会也应该积极配合，给予后进生正面的肯定和鼓励。
3.改善家庭环境后进生的家庭环境往往是造成他们成绩下降的一个重要原因。
家庭应该给予他们关爱和支持，提供安稳的学习环境和教育资源。
家长应该注重对孩子的教育，树立正确的家教观念。
4.培养兴趣和爱好学校应该通过开设兴趣班等方式，为后进生提供展示自己的机会。
同时，家庭与社会也应该给予他们机会，培养他们的兴趣和爱好，让他们在自己擅长的领域中有所发展。
五、后进生的转化路径：通过学校、家庭和社会的共同努力，后进生可以逐渐实现自己的转化。
首先，后进生应该树立正确的学习态度，努力克服自己的学习困难。
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浅谈后进生的转化
良光镇中心小学王亚灵
提要:我经过多年的摸索,掌握了一些转化后进生的方法。
一、全面深入,了解学生。
二、爱心温暖后进生，关心后进生。
三、集体温暖关心，兴趣转移正道。
四、学校结合家庭教育，耐心过渡。
经过努力，后进生都有了很大的改变，并和同学们和好地相处，成绩也提高了许多。
关键词：了解关心兴趣家庭教育
我于1999年从高州师范毕业至今，担任小学教育教学工作已经十多年了，深刻地体会到教育学生的艰难，尤其是后进生——学习差、纪律差、行为习惯差的学生，教师一两次说教根本起不了多大的作用，用一句话来概括后进生，就是“批评接受，思想照旧”。
经过多年的摸索，我渐渐掌握一些转化后进生的方法，成功地转化了一位又一位的后进生。
转化后进生，我是从以下几方面入手的：
一、全面、深入了解学生
要教育好一个学生，特别是后进生，首先要充分了解他的一切：思想状况、学习成绩、兴趣爱好、生活习惯、家庭情况、社会情况等，分析其后进的原因，然后再有针对性地进行教育转化。
后进生产生的成因有好几方面：一是来自幼稚的思维，意识还处于肤浅、模糊状态；二是来自学校教育的偏向；三是来自社会负面因素的影响；四是来自家庭教育的失策等等。
这些因素都成为教师研究学生的重点。
教师要全面了解后进生，可以从下面几方面进行：1、自己在日常学习、生活中留心观察后进生的各方面情况。
2、找适当时机，面对面与学生进行促膝谈心。
在谈心过程中，教师注意引导学生多说说自己的情况，注意要以诚恳的态度倾听，不能有讨厌的神态及侮辱的话语。
3、与其他科任老师进行沟通，交流对该后进生的看法与教育方法。
4、与班中的学生进行沟通，从同学的谈吐中，了解同学对该后进生的看法，了解该后进生的日常生活习惯等。
5、教师通过家访，与学生家长交流，全面
了解学生。
在家访中，要注意几个问题：（1）教师与学生的相互沟通目的是解决问题，而不是说明问题。
有些教师在后进生家长面前，对要解决什么问题和如何解决问题缺乏冷静的思考，而是急于向家长说明问题的严重性。
结果一些家长被自己的子女在校的“罪行”气得怒发冲冠，对孩子大发雷霆。
轻者破口大骂，重者棍拳相加。
久而久之，给学生造成一种心理恐惧，甚至有对抗的情绪，把老师与家长的沟通看作是合谋对其惩处的前兆。
（2）教师要避免使用情绪化的语言，态度要客观科学，不要在家长面前说“你的孩子屡教不改，神仙难救”的话。
特别遇到“护短“的家长，老师也要坚持耐心说服的办法，避免使用情绪化的语言。
老师和家长都想把孩子教育好，只要注意疏导，形成共识，方法对头，则可达到目的。
（3）对待文化素养不同的家长，要在感情上一视同仁，在方法上区别对待。
教师通过仔细观察，认真分析，掌握其第一手材料，找出影响其心理因素，才能“对症下药”。
二、要用爱心温暖后进生，关心后进生。
由于后进生的学习差、纪律差、行为习惯差，因此往往受到班级甚至学校的“冷落”和“遗弃”，教师也常排斥他们，差生就因此而常常堕落，走向反面的极端。
爱是教育的开端，爱是实施教育的基础，没有爱就根本谈不上教育，因此，每位教师首先要有爱心。
教师对待学生要一视同仁，不能因为是后进生就对他们置之不理，而是要给后进生更多一份关心和爱护，就像一位慈爱的母亲对待自己的儿女一样，用全身心的爱去关心他们，爱护他们，帮助他们，教育他们，使他们感受爱的温馨。
热爱学生既是教师的高尚道德情操的集中反映，也是教师教育学生取得成功的关键。
只有热爱学生，才能取得学生的信任，学生才会向你“吐露真情”，你才能“对症下药”，有效地对学生进行教育。
爱是教育者接连被教育者心灵的纽带，是一种巨大的教育力量，许多优秀教师教育学生获得成功的共同之处，就是用亲近和信任来沟通学生与自己之间的感情联系，通过爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于
接受教师的教诲，“亲其师，信其道”。
教师善意的点头，友好的微笑，深情的眼神，关切的目光，都会使他们感到无限的欢乐，使他们的冷面孔逐渐软化，此时收到无声胜有声的教育效果。
三、集体温暖关心，兴趣转移正道。
由于后进生在学校处于受批评、受冷落的地位，他们的内心是痛苦的、压抑的；由于他们各方面都比较差，在集体中往往没有表现自我的机会。
因此，当看到同学们得到认可和肯定，就更增加了他们压抑和逆反心理，自暴自弃，又不失“自尊”。
这种不平衡的心理，就形成他们自尊心强，自卑孤僻的性格，脱离集体。
正如有一位教师，工作可谓负责，每当发现学生有违纪现象，便及时找他们训话，严肃批评，对那些错误较多的学生总希望学校从严处理。
他在教育学生方面真可谓花了心血，但教育的效果甚微，更令人费解的是那些学生总与他作难，有的还在他训话时，当场顶撞，有的则在背后给他起绰号，有的偷他自行车的铃钟，放掉车轮子的气。
我一方面严肃批评了这些学生，教育他们要正确对待老师的批评教育；另一方面，又与这位教师交换了教育学生的方法，并在对学生给予宽容问题取得共识。
后来，这位教师找学生谈话，把训斥为主转为说理疏导为主。
对于这种情况，教师应当组织班集体行动起来要求同学之间互相友爱，互相帮助，用集体的热情温暖他们，关心他们，肯定他们在班中的存在，使后进生感到班集体这个大家庭的温暖，不再感到孤独无助，使后进生渐渐地回到集体中来，和同学们一起玩乐。
集体及时发现和肯定他们的长处，尽量发挥他们的长处，使他们不再感到自己并非一无可取，并慢慢地培养他们的兴趣，将他们的兴趣逐渐转移到正确的轨道上来。
四、学校结合家庭教育，耐心过渡。
改变后进生的思想行为还要家庭教育的配合，后进生中有许多是受到家庭因素的影响，在搞好学校教育的同时，也要搞好家庭教育。
老师们常常感叹，辛辛苦苦的教育往往在节假日被淡化了或抵消了，可谓家庭教育是极其重要的。
后进生的转变也不是一朝一夕就能做到的，教师首先取得学生
的信任，在师生间消除隔阂、建立感情的基础上，对其一步一步逐层提出适当的要求，在家庭教育的配合下，在日常生活加以应用，能取得很好的效果。
经过多年的努力，我付出辛勤的汗水没有白费，在我担任的班中，后进生都有了很大的改变，并和同学们和好地相处，成绩也提高了许多，这更激励我在今后的实践中，对这方面的工作进一步深入探索。
2008年5月20日
茂名市中小学教师中级专业技术资格送审材料
论文题目：浅谈后进生的转化
作者姓名：王亚灵
作者单位：化州市良光镇中心小学。