北师大版一年级数学下册《3.3 数豆子》教案
数豆子(教学设计)北师大版一年级下册数学
数豆子（教学设计）北师大版一年级下册数学引言在数学学科中，学习数的基本概念是非常重要的，对于一年级的学生来说，掌握数的基本概念也是非常关键的。
数豆子是一种能够让学生通过实际操作来认识数的教学方法，它能够提高学生学习数学的兴趣和积极性。
本篇教学设计以北师大版一年级下册数学中的数与数的运算单元中的“数豆子”为例，介绍如何通过实际操作来帮助学生认识数的概念。
一、教学目标1.能够在实践中认识数的基本概念。
2.能够准确地数豆子，完成简单的数学计算。
3.能够初步认识加、减法。
二、教学重点和难点•重点：让学生能够通过实际操作认识数的基本概念和完成计算。
•难点：让学生能够理解加、减法的概念和方法。
三、教学方法通过观察、实践、互动等多种教学方法，让学生能够更好地理解数的概念和计算方法。
四、教学过程1. 清点豆子老师会把一些豆子放在桌子上，让学生用手数出来。
教师可以提问学生数出了多少豆子，让学生回答并指出具体的方法。
2. 经验总结教师引导学生总结出数数的方法，比如教师可以提问学生有哪些标志，这些标志有什么用处，等等。
通过引导学生逐步总结，让学生了解数豆子的理念和方法。
3. 抽取练习分发一些抽取练习纸，让学生来抽取不同豆子的数量进行计算。
学生可以用手来数出纸条上的豆子来完成计算。
教师可以引导学生讲自己的计算方法，从而帮助学生更好地理解加和减法的概念和方法。
4. 竞技游戏安排同学之间比较数量及加减法的比赛，让学生通过游戏的形式更好地练习加减法的概念和方法。
五、教学后记在本次教学中，我们采用数豆子这种实际操作的教学方法，让学生能够通过数豆子认识数的基本概念和完成计算，提高学生的学习兴趣和积极性。
通过这种方式，学生能够更好地理解加、减法的概念和方法，提高学生的数学能力和素养。
一年级下册数学教案-第三单元数豆子-北师大版
一年级下册数学教案-第三单元数豆子-北师大版一、教材内容1.1 教材介绍《北师大版一年级数学下册》是一本面向小学一年级学生的数学教材，共分为六个单元，涵盖了数学领域的基础内容。
本文将着重讨论第三个单元——数豆子。
1.2 知识板块•数数和认识数字的概念•数之间的大小比较•数字的拆分和组合•算术符号的认识•简单的加减法运算1.3 教学目标•了解数之间的大小关系•掌握数字的拆分和组合技巧•熟悉算术符号的运用规则•掌握简单加减法的计算方法•培养学生对数学的兴趣和学习能力二、教学过程2.1 教学目的本课将围绕“数豆子”这一主题，引导学生理解数字的大小和拆分技巧，并通过一系列的练习巩固数学知识点，提高学生计算技能和思维能力。
2.2 教学重点和难点本课的重点是帮助学生理解数字之间的大小关系，通过数豆子的练习掌握数字的拆分和组合技巧，同时理解算术符号的运用规则。
难点在于加减法的运算方法和思维逻辑的培养。
2.3 教学步骤第一步：导入活动（5分钟）•用数豆子困难模拟出每个学生的数字，让学生互相猜测对方数字的大小，进一步了解数字的大小关系。
第二步：知识讲解（15分钟）•引导学生理解数的大小关系。
•介绍数字的拆分和组合技巧。
•讲解算术符号的认识和运用规则。
第三步：教师演示（10分钟）•教师使用数豆子展示数字的拆分和组合方法。
•教师演示简单的加减法运算。
第四步：学生练习（15分钟）•让学生用数豆子完成数字的拆分和组合，巩固数字基本操作技能。
•让学生在黑板上演示简单的加减法运算。
第五步：总结归纳（10分钟）•与学生一起回顾全课所学、自我总结，巩固所学的知识点。
2.4 教学方法本节课的教学方法采用倡导学生自主学习和体验式学习的方式，引导学生通过小组合作和讨论，组成思维导图和口算练习题等练习活动，培养学生的计算能力和思维逻辑能力。
三、教学反思本节课采用了现代教育技术手段，将数豆子和现代算数教育有效地结合，通过形象生动的教学方式，教会了学生数字大小比较和运算技巧。
《3.3数豆子》(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学北师大版
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数豆子的技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数豆子知识的应用。
当堂检测：
为了检验大家对本节课所学知识点的掌握情况，请完成以下当堂检测题：
1.小红有5个苹果，小明给了小红3个苹果，现在小红有多少个苹果？
2.小华有8个香蕉，小李给了小华2个香蕉，现在小华有多少个香蕉？
3.小刚有10个糖果，他吃掉了3个糖果，现在小刚还剩下多少个糖果？
4.小丽有7个玩具，她送给小芳3个玩具，现在小丽有多少个玩具？
我们还学习了观察能力和动手操作能力，这些能力对于我们在学习数学和其他学科中都非常重要。通过观察和动手操作，我们可以更好地理解和掌握数学概念，并能够将它们应用到实际问题中。
此外，我们还学习了数学语言表达，通过学习如何用数学语言来描述数量关系，我们可以更好地表达自己的思考和解答。最后，我们学习了问题解决，通过学习如何分析问题并找到解决问题的方法，我们可以更好地应对实际问题。
《3.3数豆子》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《3.3数豆子》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年一年级下册数学北师大版教材，第3.3节《数豆子》。本节课的主要内容包括：
一年级下册数学优秀教学设计-3.3《数豆子》北师大版
一年级下册数学优秀教学设计-3.3《数豆子》北师大版教学目标1.理解数与数量的概念；2.能用数量词指出物品的数量；3.能够数出20以内物品的数量；4.能够解决有关数量的简单问题；5.发扬合作精神，互相帮助，共同完成任务。
教学重点1.数与数量的概念；2.用数量词指出物品的数量；3.数出20以内物品的数量。
教学难点1.能够解决有关数量的简单问题；教学过程导入环节1.引入本节的故事情节：一只小老鼠上山采花，不小心被大雨淋湿了，回到家后晾了一天，变成了小很多的老鼠，请问老鼠从前有多少个花？现在有多少个花？2.让学生看看老鼠变小了多少，大家一起去找找发生了什么。
3.让学生一起数数老鼠所采的花，再数数现在那些花的个数。
学习环节1.通过沙盘游戏，数掉一堆豆子，引出数的概念，从而引出数量词的概念，并巩固学生数数的能力。
2.通过观察教师张贴的数量词，复习一下数量词的概念，并通过老鼠采花的故事情节，引出20以内物品的数量，进一步巩固学生的数量词掌握程度。
3.通过计数题目和老鼠捉迷藏的游戏，训练学生对数量的处理能力，进一步提高学生数数的能力。
巩固环节1.分组活动，进行跳绳，分别数出每个组跳绳的次数，进一步巩固学生数数的能力。
2.集体活动，游戏中给出数量词，学生竞相举起对应的物品，激发学生竞争和合作的精神，加强师生互动。
教学反思1.通关故事情节带入课堂，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.通过沙盘游戏、计数题目等多种方式，达到多角度训练学生数数的目的，同时激发学生的思维和兴趣。
3.分组和集体活动，在巩固知识的同时，加强师生互动，激发学生的竞争和合作精神。
北师大版数学一年级下册教案-3.3 数豆子1
数豆子【教学目标】1．会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2．能对100以内的数进行估计，发展估计意识3．理解两位数加减两位数的算理。
4．熟练计算两位数加减两位数。
5．培养学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】1．数位、基数、序数感念的渗透。
2．熟练计算两位数加减整十数3．掌握计算方法【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、创设情境师：拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。
估计有多少颗，说说怎么估计的。
生：数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。
让他们讨论交流是怎么估计的。
引起兴趣回顾旧知。
二、探索新知1．学习记数和写数。
（1）数一数，师生一起来数数到底是多少颗？（2）拨一拨，让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示；生拨数。
边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1．（3）写一写，怎么写呢？学生自由的写。
2．说一说教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？学生讨论。
全班汇报。
3．写一写教师拨珠，学生写数。
36、40、1004．巩固新知师：讲例题，评讲5．思考找找生活中的100【第二课时】一、复习：口算67+30 98-70 74-50 35-20 36+2076-40 65-50 74+20 85-20 72+10二、巩固练习1．看图编题并列式回答（1）分组观察第一幅什么意思？再观察第二幅。
已知什么，求什么？（2）分组汇报荷叶上有38只青蛙，跳到水里一些，还剩下5只青蛙，跳到水里几只？列式解答38 – 35 = 33（只）38只青蛙是一个整体，5只是一部分，从整体里去掉一部分，求另一部分用减法答：跳到水里33只青蛙2．出示题目：（1）还缺多少把椅子？自己理解题意，与同桌说一说。
把自己编的题说给大家听学校组织同学看节目，一班42人，现在有30把椅子，还缺多少把椅子？（2）分组分析学生汇报：一班学生42名看节目已经摆好30把，还缺多少把椅子？把42把椅子看成一个整体，从整体中减去已经准备好了的30 把这一部分，求还缺多少把椅子？求另一部分用减法计算。
北师大版一年数学下册《数豆子》教学设计
北师大版一年数学下册《数豆子》教学设计一. 教材分析《数豆子》是北师大版一年级数学下册第五单元《有趣的数字》中的一节课。
本节课主要让学生通过数豆子的活动，理解数的概念，掌握数的顺序，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材以生活中的情境为背景，让学生在实际操作中感受数学的趣味性和实用性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的概念有基本的了解。
但他们还处于具体形象思维阶段，需要通过实物操作来理解和掌握数的顺序。
此外，学生之间的数学基础和动手操作能力存在一定差距，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到活动中来。
三. 教学目标1.让学生通过数豆子的活动，掌握数的顺序，理解数的概念。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生合作、交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.数的概念的理解和数的顺序的掌握。
2.学生动手操作能力的培养。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的情境为背景，让学生在实际操作中感受数学的趣味性和实用性。
2.采用分组合作法，让学生在小组活动中相互学习，共同完成任务。
3.采用问答法，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备豆子作为教学道具。
2.准备每组一份的数豆子记录表。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅豆子图片，引导学生观察并说出豆子的数量。
然后提问：“你们知道10以内的数是怎么数的吗？”让学生自由回答，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）将学生分成若干小组，每组发放一定数量的豆子。
要求学生按照指定的顺序数豆子，并记录在数豆子记录表上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）让学生根据指定的顺序数豆子，并记录在数豆子记录表上。
教师观察学生的操作情况，及时给予指导和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生到讲台前，展示他们的数豆子记录表。
让学生说出他们是怎么数的，并解释数的顺序。
北师大版一年级下册第三单元《数豆子》教案含教学反思
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“100以内数在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解100以内数的基本概念。100以内的数是我们日常生活中经常使用的数，它包括0到99的整数。这些数可以帮助我们描述物体的数量、顺序等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过数豆子活动，了解如何使用“一一对应”的方法比较两组豆子的数量，以及如何进行50以内的加减法运算。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了北师大版一年级下册第三单元《数豆子》的内容。通过这节课的教学，我发现孩子们的数感和运算能力有了明显的提高，但也暴露出一些需要关注的问题。
首先，孩子们在数豆子活动中，对于“一一对应”的比较方法掌握得还不错，能够通过实际操作理解数量多少的概念。然而，在涉及到具体的加减法运算时，部分孩子对于进位和退位的处理还不是很熟练，需要在这方面多下功夫。
3.培养学生的观察力和空间想象力，通过数豆子活动，观察物体数量的变化，提高对数学现象的敏感性。
4.培养学生的合作意识和团队精神，在小组活动中学会倾听、表达和协作。
5.培养学生的创新意识，鼓励学生在数豆子活动中发现新的问题，提出不同的解决方案，培养勇于探索的精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握100以内数的顺序和组成，能够运用数数方法正确数数。
宝安区北师大版一年级数学下册第3单元《数豆子》教学设计
宝安区北师大版一年级数学下册第3单元《数豆子》教学设计一. 教材分析宝安区北师大版一年级数学下册第3单元《数豆子》主要让学生通过数豆子的活动，掌握100以内数的认识和加减法运算。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在数豆子的过程中，体验数的增长和减少，从而理解加减法的概念。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，但对100以内的数的认识还不够熟练。
他们在数豆子的过程中，能够直观地感受到数的增长和减少，但对加减法的抽象概念理解还有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过数豆子的活动，认识100以内的数。
2.让学生掌握100以内数的加减法运算。
3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的认识和加减法运算。
2.教学难点：让学生理解加减法的抽象概念。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解加减法的概念。
2.采用游戏教学法，让学生在游戏中体验数的增长和减少，提高学习兴趣。
3.采用小组合作法，让学生在团队中互相学习，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一颗豆子，一颗大于100的豆子，一颗小于100的豆子。
2.准备一颗豆子，一颗等于100的豆子。
3.准备一颗豆子，一颗大于200的豆子，一颗小于200的豆子。
4.准备一颗豆子，一颗等于200的豆子。
5.准备一颗豆子，一颗大于300的豆子，一颗小于300的豆子。
6.准备一颗豆子，一颗等于300的豆子。
7.准备一颗豆子，一颗大于400的豆子，一颗小于400的豆子。
8.准备一颗豆子，一颗等于400的豆子。
9.准备一颗豆子，一颗大于500的豆子，一颗小于500的豆子。
10.准备一颗豆子，一颗等于500的豆子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师向学生展示一颗豆子，一颗大于100的豆子，一颗小于100的豆子，一颗等于100的豆子，一颗大于200的豆子，一颗小于200的豆子，一颗等于200的豆子，一颗大于300的豆子，一颗小于300的豆子，一颗等于300的豆子，一颗大于400的豆子，一颗小于400的豆子，一颗等于400的豆子，一颗大于500的豆子，一颗小于500的豆子，一颗等于500的豆子。
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数豆子。
(教材第26、第27页的内容)
1.能用不同的方法数数,培养估计的习惯和能力。
2.经历用计数器表示数的过程,进一步体会数位的意义,会写100以内的数。
3.能对100以内的数进行估计,发展估计意识。
重点:理解十位上的数和个位上的数所表示的意义。
难点:理解计数单位“一”“十”和“百”。
黄豆、计数器、课件。
师:我们先来做一个有趣的游戏好吗?请同学们从我们准备好的黄豆中抓一把,估计一下,你抓了多少粒黄豆。
给学生一定的估计时间。
师:谁来说说自己估计的结果。
指名回答,教师板书出几个数。
师:好,记着自己估计的数字,请你用自己喜欢的方法数一数,这些黄豆到底有多少粒。
教师巡视,了解学生数数的情况。
师:谁来说说自己数的方法和结果。
学生可能说出的方法会有很多种,如:
•我是一粒一粒数的……
•我是两粒两粒数的……
•我是五粒五粒数的……
•我是十粒十粒数的……
师:通过以前的学习,我们既学会了一个一个地数,也学会了几个几个地数,下面我们一起来学习在计数器上表示这些数。
【设计意图:给学生创造在已有数数经验的基础上,自主估数、数数的机会,培养估计意识,形成个性化数数的方法。
】
1.认识计数器。
师:我发现大家对老师手中的这个物体非常感兴趣,你们知道吗,它的名字就叫计数器。
你能想到它是干什么用的吗?
生:计数用的。
师:计数器就是用来计数的,今天我们就利用这个计数器来学习数的知识。
【设计意图:了解计数器的名字,讨论它的用途,既满足了学生的好奇心,又自然地引出本节课的学习内容。
】
师:我们先来认识一下计数器。
请同学们认真观察,看一看这个计数器有什么。
结合学生的交流,教师及时进行对话,介绍演示。
如:
生:计数器上有3根小柱子。
师:对!这个计数器上有3根小柱子。
一根小柱子叫一档,这个计数器上有三档。
生:每档都有10个珠子。
师:你观察得很仔细,大家数一数,看是不是每档都有10个珠子。
师生一起数一数。
师:请大家再仔细看一看计数器上还有什么?
生:计数器下面写着一排字。
师:你能从右往左读一读吗?
生:个位、十位、百位。
师:再观察一下,这三个数位和计数器的数位有什么关系?
生:每档对着一个。
师:谁能说说,这个计数器上从右往左每一档对着的是什么数位?
生:从右往左,第一档对着个位……
【设计意图:认识计数器的结构和数位,既满足学生进一步认识计数器的愿望,又为认识数位顺序打下基础。
】
2.写数、读数。
师:我们认识了计数器,也知道它是用来计数的,如果要在计数器上表示出“23”该怎么办呢?
教师把珠子拨到后面。
学生可能会说:
•先在个位上拨3个珠子,再在十位上拨2个珠子。
•先在十位上拨2个珠子,再在个位上拨3个珠子。
师:这两种意见只是拨珠的顺序不一样,结果是一样的。
谁来说一说是怎样想到的?
生:过去用小棒摆数,3根小棒就是3,现在用3个珠子表示;过去用2捆小棒表示20,现在没有那么多珠子,我想就用十位上的2个珠子表示20。
学生表述的不一定准确或可能还有其他提法,只要有道理,就给予肯定。
随后教师边拨珠边讲解:在计数器的个位上拨上3个珠子表示3个一,在计数器的十位上拨2个珠子表示2个十。
师:现在计数器上表示的数是多少?
生:二十三。
教师在计数器上,拨珠表示出“22”:这两个2表示的意思一样吗?
生:不一样。
个位上的2表示2个一;十位上的2表示2个十,是20。
师:通过刚才的学习我们知道,十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一。
师:同学们,你们还有别的方法来表示这个数吗?
学生可能会说:
•用两个大的圆形表示2个十,用2个小的圆形表示2个一。
•用2捆小棒表示2个十,用2根小棒表示2个一。
•画2朵大花表示2个十,画2朵小花表示2个一。
……
【设计意图:借助计数器,促使学生理解十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一的实际意义。
】
3.拨一拨、认一认。
(出示教材第26页情境三课件)
(1)出示课件第一个计数器图:谁来说一说这个数怎样写呢?
生:十位上是9个珠子就对着十位写9,个位上是7个珠子,就对着个位写7,就是“97”。
教师对学生不同的表述方法只要对,就给予肯定。
师:你会读出这个数吗?
生:九十七。
师:写数和读数是不同的,写数一般用“数字”,读数一般用“汉字”。
师:请同学们想一想,97中有几个十和几个一?
生:97里面有9个十和7个一。
师:再请你看着计数器想一想,“9”在什么数位上,表示什么?“7”在什么数位上,表示什么?
生:9在十位上表示9个十,7在个位上表示7个一。
师:同学们要注意拨数、写数、读数时都要从十位上起。
(2)课件依次出示教材第26页情境三各计数器图,尝试放手让学生练习拨珠,并表述。
【设计意图:给学生练习的机会,帮助学生掌握本节所学知识。
】
师:这节课同学们表现的都不错,课下希望同学们继续用计数器练习计数。
拨珠的时候要注意,十位上珠子的个数表示几个十,个位上珠子的个数表示几个一。
【设计意图:对学生课下练习提出明显的期望,鼓励学生多努力,同时回顾本节课的知识点,正确引导学生课下练习。
】
数豆子
写作:23读作:二十三
A类
看图写数。
(考查知识点:写计数器表示的数;能力要求:能正确写出计数器表示的数。
)
B类
小玲一家有一个人,今年是64岁,这个人可能是谁?
(考查知识点:学生的数感;能力要求:能把数字与生活实际相联系。
)
课堂作业新设计
A类:100411463
B类:这个人可能是爷爷,也可能是奶奶。
教材习题
第27页“练一练”
1. 26
2. 1616
2424
3. 23557180
4.略
5.略。