人教版小学语文三年级下册教材分析
人教版小学三年级语文下册19《七颗钻石》
19七颗钻石【教材分析】《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。
描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。
这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
【教学目标】1.本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
【教学重点】能从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
【教学难点】体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关爱他人，用爱心对待生活。
【教学具准备】1.关于干旱的图片资料。
2.多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】第一课时一、图文结合，揭示课题（看课件，闪闪发光的钻石）漂亮吗？钻石，象征着纯洁、永恒，是珍贵的，又是难得的。
忽然有一天，从一个水罐里跳出了七颗钻石，升上了空中化作永恒的星辰。
你想知道这个神奇的故事吗？让我们一起走进十九课——《七颗钻石》二、初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。
思考我们刚刚提出的问题。
边读边思考：全文主要写的是谁？围绕什么事展开的？什么东西在不断的变化？2.检查生字掌握情况。
（1）出示词语a.读准字音：钻石焦渴水罐反正递给唾沫涌出绊倒匆匆忙忙喜出望外b.多音字：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
yān咽喉 yàn 狼吞虎咽 yè哽咽3.学生回答问题：全文主要写的是谁？围绕什么事展开的？什么东西在不断的变化？过度：同学们，大家现在已经了解了故事的大概内容，下面我们深入了解一下这个故事的起因、经过和结果。
小学语文_人教版三年级下册第1课燕子教学设计学情分析教材分析课后反思
《燕子》教学设计一、猜谜，激起学生学习兴趣。
同学们，春天来了，鸟儿们都从南方飞回来了，老师给大家个谜语，看看能猜的出来是哪种鸟？(学生回答后，板书课题，生读课题。
)燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
二、介绍作者，出示教学目标。
三、自学课文，梳理大意。
现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
总结下每段都写了什么，小组里讨论一下。
四、检测生字新词预习情况。
五、讲读课文，理解感悟。
第一段1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。
2．指名朗读第一节。
3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4．教师指点：也就是从全身写到局部。
5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
6、指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。
学生各自练习，然后再指名读。
第二段1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。
(出示放大插图)2．读文感悟。
这一段写到了春天的那些景物，读一读，画出来。
根据学生回答，板书：雨风柳草叶花现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？("光彩夺目"，明亮的色彩非常耀眼。
)理解“都像赶集似的聚拢来。
”释："赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。
这里的"集"主是指"集市"。
是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。
你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。
新【部编人教版】小学三年级语文下册各单元教材分析及教学重点解读
新【部编人教版】小学三年级语文下册各单元教材分析及教学重点解读新【部编人教版】小学三年级语文下册各单元教材分析及教学重点解读第一单元单元说明本单元围绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向同学们展示了多彩的春天。
本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》以分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。
郑振铎的《燕子》描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可以爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，达了作者热爱大自然的感情。
汪曾祺的《昆虫备忘录》选取了三种昆虫进行描写，向我们展示了春天里昆虫界的生动画面。
一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的另外一个教学重点。
在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。
教学要点和课时安排第二单元单元说明本单元围绕“寓言”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》三篇精读课文及《池子与河流》一篇课文略读课。
本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富同学们的思想。
本单元的学习重点是读懂寓言故事，明白其中的道理。
《守株待兔》以文言文形式出现，使同学们明白不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
《陶罐和铁罐》告诉同学们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
《狮子和鹿》故事以语言对话为主告诉同学们：每个人的身上都有优点和缺点，不要只追求外表的华丽，而要注重内在。
语文人教版三年级下册【教材分析】《嫦娥》_语文_ 小学_国雪
人教版语文三年级下册第八组29古诗两首《嫦娥》
教材分析
山东省肥城市孙伯镇中心小学国雪
《古诗两首》是人教版第六册第八组的起头课文。
这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排。
这些故事常常引起我们美好的遐想，从中感受到古人的想象是多么丰富。
《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，它写出了诗人的一种情绪。
诗的前两句表现了嫦娥面对烛影，彻夜不眠的情景。
通过用“深”、“渐落”、“沉”三个词将屏风、烛影、长河、晓星这四样事物串联起来，使我们感受到了在这种特定环境中的主人公的思想感情，触摸到了诗人孤清凄冷，不堪忍受的寂寞情怀。
诗的后两句借用嫦娥偷吃灵药奔月的典故，进一步深化了诗人寂寞的心情。
本课目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。
古诗重在读，特别是对于三年级的学生，他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。
所以先要让学生知道古诗的节奏。
在多读的基础上再去悟情，而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感，古诗的韵味。
因此，本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富的想象去入情入境，体验和感悟诗情画意。
同时本单元主题是神话和传说，这首诗是以神话故事作为背景，所以要合理引进相关资料，丰富教育资源，课下，更要搜集神话传说故事，为口语交际中的故事会做准备。
教学重点难点
1、把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点；
2、理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。
2023年人教版三年级语文下册教学计划
2023年人教版三年级语文下册教学计划2023年人教版三年级语文下册教学计划1一、学生情况分析三年级一班共有学生30名从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。
优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。
后进生没有养成良好的日常学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。
在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的日常学习习惯，教给日常学习方法，使他们能和大家一起快乐日常学习，共同进步。
二、指导思想本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。
教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
三、教材分析本册共有课文30篇。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性日常学习活动。
附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。
教材共六个专题。
它们依次是：走进春天;探索与发现;感受真情;儿童生活;生活哲理;安徒生和他的童话。
本册要求认231个字、写329个字。
本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性日常学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生日常学习方式的转变。
5、保持"综合日常学习"的框架结构，加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统，注重图文并茂。
四、日常学习目标1.在语文日常学习中，体现6个专题的思想。
2.认识231个字，会写329个字。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
人教版小学语文三年级下册教材分析
人教版小学语文三年级下册教材分析篇一：人教版小学语文三年级下册教材分析人教版小学语文三年级下册教材分析《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文三年级下册，这册教材保持和发扬了前五册教材的特色，以丰富多彩的内容，深厚的人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计呈现在我们面前。
第一、分析教材（一）教材内容结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还编排有8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
课文由3篇精读课文和1篇略读课文组成。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
从全册看，教材编排仍采用主题单元的形式，分别安排了：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。
" 等8个主题单元，每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
从各主题单元的构成看，能围绕一个主题，从多方面选材，充实和丰富主题。
如本册教材的第一单元结构是这样安排的，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，课文从多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本组的口语交际、习作、综合性学习等训练都是围绕大自然景物专题安排的。
语文园地中的"口语交际"和"习作"，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物；"宽带网"安排了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写等都是这一专题训练的拓展与延伸。
再如本册的第二组教材以"爱护周围环境"为专题，本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
2024年人教版小学三年级下册语文教学计划模版（3篇）
2024年人教版小学三年级下册语文教学计划模版一、教材解析：本册教材总计包含32篇课文，其中32篇为精读课文，9篇为略读课文。
全书被精心划分为____个单元，每个单元均囊括导语、课文及语文百花园三大部分。
每个单元由三篇精读课文与一篇略读课文构成（第八单元例外，包含两篇课文）。
精读课文后附设有需认读的生字、需掌握的生字、课后练习题及词语花篮；略读课文后则包含需认读的生字、思考练习题及词语花篮。
部分课文的练习题后还增设了“学习链接”板块，分别介绍了张衡、陶行知、阿兰·图灵、宋庆龄等历史人物，并阐述了清明节、雪顿节等节日的起源及民俗风情。
第一、七单元还特别设置了“指南针”栏目，分别就“在观察中激发想象，使表达更加生动鲜活”及“结合课文内容，引导阅读与资料搜集”进行了深入阐述。
本册教材延续前五册的编排风格，继续以专题为核心组织单元，共设计了八个单元，涵盖多彩世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱、意志品质、爱国精神及中外文化等广泛议题。
各单元内容紧密贴合儿童生活实际，彰显时代特征，蕴含深刻的教育价值，旨在通过语文学习，培养学生的爱国情怀、家乡情怀及生活热爱之情；陶冶学生的高尚情操与审美情趣，发展其个性，丰富其精神世界；并激发学生追求理想、崇尚科学的热情，为其实现理想奠定坚实基础。
本册教材旨在达成以下教学目标：1. 识字与写字：培养学生使用字典、词典的独立识字能力。
要求学生认识____个生字，会写____个生字。
继续强化硬笔楷书书写训练，确保书写规范、整洁。
2. 阅读：培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定课文及段落。
深化默读能力训练，鼓励学生对课文中的疑问提出质疑。
引导学生联系上下文、借助工具书及生活积累理解词句含义，体会关键词句在表达中的作用。
积累优美词语与精彩句段，背诵优秀诗文10篇（段），并练习复述课文。
继续学习略读课文的阅读方法，把握文章大意。
初步掌握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
教材分析与解读小学三年级语文教案
教材分析与解读小学三年级语文教案一、教材概述小学三年级语文教材是孩子们学习语文的重要教材之一。
本教材包含了丰富的内容，涵盖了中国传统文化、现代科技、自然环境等方面的知识。
通过学习这些内容，可以培养学生的语文素养，提高他们的阅读能力和表达能力。
二、教材分析1. 教材内容教材内容主要包括课文、辅助材料和活动等部分。
课文是教材的核心内容，通过阅读课文，学生可以学习到语言知识、常识和情感等方面的内容。
辅助材料主要包括生词表、语法知识和写作指导等，帮助学生理解课文并提高语文素养。
活动部分主要包括听说读写等综合性活动，通过这些活动，学生可以巩固所学内容，提高语言实际运用能力。
2. 教材特点本教材注重培养学生的阅读能力和表达能力。
通过选取生动有趣的课文，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
同时，通过课堂讨论和写作练习等活动，培养学生的表达能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的思想和感受。
三、教案设计在教学过程中，教师可以根据教材的特点和学生的实际情况设计相应的教案。
以下是一个示例：教学目标：1. 了解课文中的主要内容和表达方式。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学步骤：1. 导入（5分钟）通过一些简单有趣的问答或图片等方式引发学生的学习兴趣，预热课堂氛围。
2. 阅读与理解（15分钟）让学生阅读课文并回答相关问题，帮助他们理解课文的内容和意义。
教师可以适时给予提示和解释，引导学生思考。
3. 讨论与交流（20分钟）学生分成小组，讨论课文中的问题，并展示各自的观点和答案。
教师可以辅导学生表达，帮助他们提高语言表达能力。
4. 写作练习（20分钟）学生根据课文内容进行写作练习，可以是写作文、写对话或者写读后感等形式。
教师可以提供写作指导，并给予评价和反馈。
5. 家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，巩固所学内容。
四、教学评价在教学过程中，教师可以通过观察学生的表现和听取他们的讨论等方式进行评价。
评价的重点可以包括学生对课文内容的理解程度、课堂讨论和交流的积极性以及写作练习的质量等方面。
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人教版小学语文三年级下册教材分析《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文三年级下册这册教材保持和发扬了前五册教材的特色以丰富多彩的内容深厚的人文底蕴新颖活泼的呈现方式富有新意的导学和练习设计呈现在我们面前第一、分析教材（一）教材内容结构本册共有课文32篇其中精读课文24篇略读课文8篇此外教材后面还编排有8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分课文由3篇精读课文和1篇略读课文组成第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动从全册看教材编排仍采用主题单元的形式分别安排了：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说" 等8个主题单元每个专题人文内涵丰富贴近儿童生活体现时代特点蕴涵教育价值从各主题单元的构成看能围绕一个主题从多方面选材充实和丰富主题如本册教材的第一单元结构是这样安排的选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文课文从多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中感受春天的来临倾听大自然的声音欣赏大自然的美景从而激发热爱大自然的感情本组的口语交际、习作、综合性学习等训练都是围绕大自然景物专题安排的语文园地中的"口语交际"和"习作"是说、写自己观察和发现的家乡美好景物；"宽带网"安排了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写等都是这一专题训练的拓展与延伸再如本册的第二组教材以"爱护周围环境"为专题本组的四篇课文中《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一通过本单元教学增强学生保护环境的意识为保护环境做出自己的努力顺着这个情感发展主线教材在课文后面安排学生去亲身调查开展以"调查周围环境"为主题的综合性学习；"语文园地"中教材在学生开展的调查活动基础上进行更深层次的拓展和延伸引导学生围绕专题和此次活动开展口语交际、习作和展示等学习活动为学生提供了充分的交流平台和展示空间从本册书的内容结构来看呢后六个单元和前两个单元的内容结构是一样的本册教材就好像一闪一闪的窗户窗户外面呢是更广阔的语文天地也是学生们更广阔的发展天地作为教师呢我们的任务就是将学生带到这一扇一扇的窗子前面并且帮他们推开这一扇一扇的窗户（二）、教材特点本册教材有以下特点：该教材在求实与创新方面的特点更加鲜明：实实实在在扎扎实实；新推陈出新耳目一新1、求实（1）．在语言积累上求实要提高学生的语文素养必须丰富语言的积累积累语言对于积累知识、培养语感、丰富情感等都有重要意义本册教材充分体现了加强积累的思想比如：在课后练习中通过朗读背诵加强段落、篇章的积累通过读读抄抄加强词、句、段的积累在语文园地中通过"读读背背"加强古诗、谚语、成语等传统语言文化的积累在教材后面通过词语表加强词语的积累（2）．在技能训练上求实新课标指出语文教学要"注重基本技能的训练给学生打下扎实的语文基础"重视语文基本功训练是人教版语文教材的传统特色；在重视培养创新能力的今天他们没有丢弃自己既有的优势而是更加注重正确处理基本素养和创新能力的关系继续加强语文基本技能训练从本册教材中我们能清楚地看到这一特点在训练点的安排上教材把课程标准关于词句训练、读写训练等方面的要求作为教材编写的暗线渗透在各部分内容中比如新课标在第二学段目标中要求"能联系上下文理解词句的意思体会课文中关键词句在表达情意方面的作用"教材在课文中通过"吐泡泡"落实这一训练如："联系上文我读懂了'迫在眉睫'的意思"（《她是我的朋友》）；"这'极为珍贵的东西'会是什么呢？"（《可贵的沉默》）（3）．在内容安排上求实新课标在"教材编写建议" 中明确指出"教材内容的安排应避免繁琐化简化头绪突出重点"本册教材的文中学习提示和文后思考练习都力求突出重点便于举一反三；"趣味语文""宽带网"等都力求精要、有趣、富有启发性；"我的发现""日积月累"等都力求典型、实用；导语、连接语、口语交际和习作训练提示语都力求抓住要点言简意明便于学生阅读和理解整套教材给人的总体印象是每个部分、每个栏目、每一句话都经过精心选择和推敲既简洁明了实实在在又给师生留有余地（4）．在文化传承上求实新课标在"教材编写建议" 中指出"教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情"本册教材在充分体现时代特点和现代意识的同时也处处洋溢着中华传统文化的气息教材不但在语文园地中安排了成语故事、俗语、对子、春联等中华传统文化的精华；而且在教材中安排了古诗、寓言和以"神话故事、传说" 为专题的一组中华传统文化素材学生通过学习教材必然会受到良好的优秀传统文化的熏陶（5）在导向内容上求实在课文之中或课文之后以学习伙伴的口吻泡泡图的形式提出思考的问题引导学生读书、思考逐渐领悟到读书的时候应当在哪些地方想想些什么怎样想养成良好的阅读习惯本册教材中的古诗课文课下有注释目的是引导学生一边读课文一边看注释理解诗句的意思想像诗句所描绘的画面逐步掌握学习古诗的方法提高自主学习的能力教材课后练习的设计注意了学生学习方法的渗透和学习习惯的培养课后练习大多是引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果鼓励学生独立阅读思考探究发现尽量自己解决问题或启发学生提出不懂的、感兴趣的问题和大家讨论、交流引导学生自主、合作、探究式的进行学习2、创新（1）．在课文选材上创新本册教材在选文方面注意按照课程标准的要求密切联系儿童的经验世界和想象世界大幅度更新课文新编选的课文超过一半比如反映儿童生活的《画杨桃》《和时间赛跑》《可贵的沉默》反映名人优秀品质的《手术台就是阵地》《争吵》表现景物的《珍珠泉》《燕子》《荷花》反映中华优秀文化的《女娲补天》《夸父追日》反映关爱他人的《七棵钻石》《她是我的朋友》等等这些新课文不但语言规范而且题材广泛内涵丰富能给人思想的启迪、情感的打动和美的熏陶为提高学生的语文素养提供了良好的凭借（2）．在组元方式上创新低年级教材以专题组织单元围绕专题组织内容还体现了课程标准"加强整合" 的思想本册教材继续以专题组织单元在加强整合上又有不少创新比如每组的导语不但点明专题、激发兴趣而且提示学法、布置任务加强了单元导语的导学功能使导语既概括了全组的教材内容又统领了全组的学习活动在训练安排上也注意体现学生的学习过程比如第二单元的导语"请你留心周围的环境再想想为了保护周围的环境我们能做些什么"这个内容就是要求学生随着本单元的学习要注意观察身边的事物以便在后面的"口语交际"中交流"观察中的发现"导语导学功能的加强使得不同教学内容之间的联系更为紧凑整个教学的开展也更为顺畅（3）．在呈现方式上创新本册教材的编写体例和呈现方式在与前几册教材保持一定的统一性和连贯性的基础上还体现了灵活性和多样性既保留了原有的一些栏目设置和呈现方式又开辟了新的栏目创造了新的呈现方式；保留的栏目中有的栏目调整了内容或增加了功能历来以"朗读课文背诵课文"几个字简单呈现的朗读背诵训练在本册教材中变得多样、灵活而富有个性不但明确了训练任务而且点明了训练重点有的还指出了训练方法比如"我要有感情地多读几遍课文再把喜欢的背下来"（《和时间赛跑》）"卖木雕的少年真可爱我要读出他对中国人民友好的感情"（《卖木雕的少年》）"让我们分角色朗读课文"（《西门豹》）通过"吐泡泡"提示要求、引导感悟、启发思考这是低年级教材的创新设计本册教材进一步提升了"泡泡" 的功能在揭示训练重点、提示学习方法、培养良好习惯等方面精心设计巧妙引导比如："翠鸟的动作真快啊！"（《翠鸟》）"为什么要用'五线谱'打比方呢？"（《燕子》）（4）．在学习方式上创新为了促进自主、合作、探究等学习方式的形成教材进行了许多创新的设计比如《月亮之谜》一课在文后设计问题"读了课文我有一些不懂的问题想和大家讨论：月球是一个什么样的世界？课文写了月球的哪些没有解开的谜？"鼓励学生自己独立思考尽量自己解决问题解决不了的提出来讨论交流又如《检阅》文后提出"我有一些问题想和大家讨论讨论：观众为什么说'这个小伙子真棒''这个小伙子真棒'？"引导学生在自读自悟的基础上在与同学的合作、交流中互相启发（5）．在学习领域上创新建设开放而有活力的语文课程是新课标的基本理念之一加强语文学习与生活的结合特别是与儿童生活的结合拓宽语文学习和运用的领域成为语文教材编写的重要追求本册教材在体现开放性方面又有新的发展比如结合中年级学生在课外阅读方面的新要求教材注意到对课外阅读的引导和提示"我的发现""宽带网""趣味语文"等本身就具有激发学生课外阅读兴趣的功能综合性学习在引导学生通过课外阅读搜集资料方面也具有重要价值3.立体式整合我们一起来看看：语文的十二册教材的专题这其中有名人的专题动物的专题爱祖国爱家乡、生活、了解大自然、观察、爱、四季、爱护环境、科技、文化艺术、动脑思考这些专题那么在"爱"这个专题当中呢通过整合我们来看一看主要是：二年级上册第六单元"关爱他人"、二年级下册第二单元"奉献与关爱"、三年级上册第八单元"献出我们的爱"、三年级下册第五单元"可贵的亲情友情"、四年级上册第六单元"人间真情"、四年级下册第二单元"以诚待人"那么在"爱祖国爱家乡"这个专题中我们通过整合来看有二年级上册第三单元的"热爱祖国"、二年级下册第三单元"爱祖国爱家乡"、三年级上册第六单元"壮丽的祖国山河"、四年级下册第七单元"不忘国耻振兴中华"、六年级上册第二单元"祖国在我心中"教材"整合"的编排思想不仅为学生提供了最优化的立体的学习情境使学生开展多样的学习活动获得全面的学习体验得以实现同时也在引导着学生认识世界的思想方法为学生多角度地了解世界打开一扇扇明亮的天窗在这里教材成为了学生了解文化的基点终身学习的起点人文色彩更加丰厚工具性愈加突出我们可以想象当学生凭借这样的教材拿到了打开未知、认识世界的金钥匙将会对学生素养的提高起着多么重要的作用第二、说课标一、课程总目标小学语文同其他学科有所不同它是将课程目标和内容标准融合在一起的小学语文的课程总目标是以三个维度来呈现的全面而又富有新意（知识树：课程总目标）首先知识目标是要学生认识3500个左右常用汉字能正确工整地书写汉字能说普通话；能力目标则是要求孩子们能主动探究性学习具有独立的阅读能力并能初步具备搜集和处理信息的能力；最后情感目标则是培养孩子们的爱国主义情感社会主义道德品质逐步形成积极的人生态度和正确的价值观三维目标相互渗透融为一体就是为了全面提高孩子们的语文素养我们所说的全面提高孩子们的语文素养也就是我们平常所说的识字写字的能力阅读能力口语交际的能力写作能力以及综合性学习的能力二、学段目标小学语文的十二册教材共分为三个学段（课件出示知识树：学段目标）在识字写字方面一二年级的孩子有主动识字的愿望到了中年级孩子们则养成了主动识字的习惯了高年级的孩子已经具备了较强的独立识字能力了而在阅读方面一二年级的孩子喜欢阅读并感受到阅读的乐趣会积累词语了中年级孩子们则会提出疑问来体会表情达意方面的作用高年级的孩子则可以抓住文章大意来体会含义深刻的句子口语交际部分一二年级的孩子在听人说话时努力了解讲话的内容到了中年级则可以把握主要内容并可以作简要转述了高年级的孩子则可以在听人说话时抓住要点来做简要转述在写作方面也是如此一二年级的孩子在写作时乐于运用学到的词语到了中年级孩子们则可以修改习作中有明显错误的地方了高年级的孩子修改习作并主动与他人交换修改在综合性学习方面一二年级的孩子是可以热心参加校园社会活动到了中年级则能够在老师的指导下组织有趣的语文活动高年级的孩子则可以策划简单的校园和社会活动从这五个方面不难看出小学语文从第一学段到第三学段是相互联系螺旋上升最终全面达成总目标三、本册教材要完成以下教学目标1、认识200个字会写300个字累计认识2200个字会写1 600个字2、会使用字典、词典有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字用毛笔仿影3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文4、继续学习默读能对课文中不理解的地方提出疑问5、学习联系上下文或其他方式理解词句的意思继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用6、初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情7、继续学习略读粗知文章大意8、积累课文中的优美词语、精彩句段诵读优秀诗文练习复述课文9、继续培养读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料10、留心周围事物乐于书面表达增强习作的自信心不拘形式地写下见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐11、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教就不理解的意见与人商讨继续具体生动地讲述故事努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情12、结合语文学习观察大自然、观察社会书面与口头结合表达自己的观察所得上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展教学中要注意不同目标的起始及程度和要求的差异注意与三年级上册教材的衔接第三、教学重难点教学重点：1、提高学生主动识字的兴趣逐步培养学生独立识字的能力2、加强写字教学的指导指导学生练好钢笔字3、培养学生自读自悟的能力4、学习联系上下文或其他方式理解词句的意思体会课文中关键词句在表情达意方面的作用教学难点：1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力2、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣提高学生习作的能力3、培养学生养成良好的钢笔书写的习惯第四、教学中应主要注意的问题(一)关于识字、写字教学本册要求学生认200个字、写300个字识字是下限教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道增加识字量鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受初步培养学生具有独立的识字能力随着学生识字、写字量的增加识字量的巩固是识字教学中的一个重点最主要的方法是让学生多接触、多见面特别是在阅读中多见面根据中年级特点还可以在小练笔和习作中在具体的运用中来巩固也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字另外也可以采取一些归类复习的方法适当的时候让学生做一些归类整理教材在这方面的安排不多但是老师可以从这样的安排中受到启示这一类的练习可以让学生做一做要继续加强写字教学的指导在指导写字的时候教师一定要板书示范指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺要求学生把字写端正写美观为避免学生的疲劳一节课写的字不要太多可以分散到每一节课中去在写字教学中教师要注意把握不是字写得越多越好而是要注意写字的质量(二)关于阅读教学1、精读课文的教学精读课文是教材的主体是进行语文基本功训练的主要凭借在教学中要注意以下几点(1)继续加强词、句训练词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中主要的任务有两个：理解和积累要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料培养对新鲜语汇的敏感养成积累词语的习惯课后练习中对词句的学习和积累采用了较灵活的有一定弹性的安排体现了让学生自己选择练习内容自己选择练习方法的思想教师要注意这一编排特点词句的积累关键在于教师的引导引导得好会使学生的语言积累更符合学生的不同情况而且养成学生主动积累的习惯对丰富学生的语言积累、对今后自己的学习是终生受益的引导的最好办法是表扬和激励也可以适当地进行检查如听写一些词语、让学生互相交流(2)要重视朗读的指导和训练朗读有助于更加真切地感受作品有助于因声解义领略作品的精妙之处有助于增强语感以声传情它是最经常、最重要的阅读训练也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务要把读书的权力交给学生充分信任学生能读懂课文让学生在自己的阅读实践中学会读书引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考读的形式要多样读的指导和训练要有层次充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法培养语感加强情感和美的熏陶整体把握课文内容教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导遇到长句子或学生不容易读好的句子教师要发挥示范作用(3)逐步培养学生默读的能力默读比朗读速度快也比朗读更有利于思考要培养学生一边默读一边思考的习惯要能对课文中不理解的地方提出疑问默读课文一般要对学生提出默读的要求读完后要交流、讨论(4)精读课文的教学应该是在教师指导下学生自己阅读、感悟的过程要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利以学定教顺学而导精心组织教学活动要充分发挥学生的积极性和主动性让学生通过自主学习理解课文思想内容并在自学实践中逐步提高理解能力营造自学思考和平等对话的良好氛围生与生、师与生融为一体实现接触零距离沟通无障碍；有问题随时提出有想法随时发表平等对话无拘无束交流(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件在主动、积极的思维中在丰富的情感活动中获得个人体验和独特感受发现并提出问题这些体验和感受可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱特别受感动或特别受启发；可以是就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解；可以是自己的想象甚至是"突发奇想"；可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正......教师要善于在学生质疑的基础上提出有思考价值的、富有启发性的问题指导学生阅读思考；善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流通过同学之间的合作把学生的理解与体会逐步引向深入；善于针对学生的自学情况有的放矢地进行点拨和讲解努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来(6)开展合作学习可以围绕体会词、句的表达作用揣摩最基本的表达方法以及多数同学共同感兴趣的问题就大家提出的"疑"或"惑"展开合作学习合作学习贵在通过交流、探究产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流群策群力、集思广益把学习引向深入在自读自悟的基础上提高学习效果(7)组织好全班交流要尊重学生的情感体验尊重学生的想法对同一篇课文或同一个人物学生往往会产生不尽相同的感受和反映只要没有方向性的错误教师就应该尊重学生的独特感受不要用单一的评价尺度限制学生在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解体现审美价值的个性化、多元化这样有利于调动学生学习的积极性。