三年级语文下册说课标说教材
说课标说教材实施方案及具体实施细则
说课标说教材实施方案及具体实施细则一、说课标说教材实施方案1. 教材概述本教材是一本针对小学三年级语文课程编写的教材，共分为六个单元，每一个单元包含了多个课文和相关的教学内容。
教材内容丰富多样，注重培养学生的阅读能力、语言表达能力和思维能力。
2. 教材目标本教材的教学目标主要包括以下几个方面：- 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的阅读理解能力；- 培养学生的语言表达能力，提高他们的口头表达和书面表达能力；- 培养学生的思维能力，提高他们的分析、综合和创新能力。
3. 教学内容和教学方法本教材的教学内容主要包括课文、课文理解、语言运用和写作等方面。
教学方法主要采用讲解、讨论、练习和评价等方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教学步骤- 第一步：导入通过引入与课文主题相关的话题，激发学生的学习兴趣，并预测本课的教学内容。
- 第二步：阅读课文带领学生朗读课文，注重语音语调的准确性，并指导学生理解课文的主要内容和情感表达。
- 第三步：课文理解通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文，包括词语解释、句子理解和段落理解等。
- 第四步：语言运用通过练习和活动，引导学生掌握课文中的重点词汇、句型和语法知识，并能够灵便运用于实际情境中。
- 第五步：写作通过写作练习，培养学生的写作能力，引导他们运用所学知识进行书面表达。
- 第六步：总结与评价对本课的教学进行总结，评价学生的学习情况，并提出下节课的预习内容。
二、具体实施细则1. 教学时间安排每节课的教学时间为40分钟，每周安排2-3节语文课。
2. 教学资源准备教师需要准备好教材、教学课件、教学辅助材料和相关的教学工具，以便于教学的顺利进行。
3. 学生学习要求学生需要按时完成课前预习和课后作业，积极参预课堂讨论和练习，主动思量和提问。
4. 教学评价方式教师可以通过课堂表现、小测验、作业评价和期中期末考试等方式对学生的学习情况进行评价。
5. 教学反馈与改进教师需要及时对学生的学习情况进行反馈，并根据学生的实际情况进行教学方法和教学内容的调整和改进。
人教版语文三年级下册说课稿
说课《人教版语文三年级下册》大家好，我说课的内容是《人教版语文三年级下册》。
下面我将从说课标、说教材、说教学建议三方面进行研说。
一、说课标（一）语文学科的课程总目标：语文学科的课程总目标我将从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面来说。
1.知识与能力：能说普通话,认识3500个左右常用汉字,能正确工整地书写汉字。
2.过程与方法：能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力。
3.情感态度价值观：培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意注意与三年级上册教材的衔接。
（二）本册教材的总目标：1认识200个字，会写300个字。
累计认识2 200个字，会写1 600个字。
2会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
6初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
7继续学习略读，粗知文章大意。
8积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
9继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
10留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
11能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
12结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
部编版三年级语文下册说课标说教材ppt
部编版三年级语文下册说课标说教材ppt一、教材概述1. 教材名称及版本•名称：部编版三年级语文下册•版本：最新版2. 教学目标•通过学习本册教材，培养学生对于语文的兴趣，提高学生的阅读能力和理解能力。
•培养学生对于文学作品的欣赏能力，培养学生的创造力和表达能力。
•开发学生的思维能力，提高学生的动手实践能力和综合运用能力。
3. 教学内容与大纲配套情况•本册教材根据国家语文课程标准编写，内容丰富，选材广泛，涵盖了听、说、读、写等语文学科的各个方面。
•教材总共分为六个单元，包括课文阅读、课外阅读、听说训练和写作等内容。
•教学内容与大纲完全配套，符合国家语文课程标准的要求。
二、教学方法与教学手段1. 教学方法•任务型教学法：通过设置任务，引导学生主动积极地参与学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
•合作学习法：通过小组合作、伙伴学习等方式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
•情景教学法：将教材内容与学生生活实际相结合，创设情境，引导学生积极参与学习，提高学习的效果。
•多媒体教学法：利用多媒体技术，运用图像、音频、视频等资源，增强教学的趣味性和视觉效果，提高学生的学习兴趣。
2. 教学手段•PPT演示：通过PPT展示教学内容，图文并茂地呈现，增加学生对于教材内容的理解和记忆。
•电子教学资源：利用互联网等资源，获取更多的图书、图片、音频和视频等素材，增加教学资源的丰富性和多样性。
•实物展示：通过展示实物、模型等，让学生以实际的形式感知教材内容，增强学习的实践性和体验性。
•游戏活动：通过设置游戏、竞赛等活动，增加学生的参与度和互动性，提高学习的趣味性和效果。
三、教学内容分析1. 教材结构与组织•教材总共分为六个单元，每个单元包含若干篇课文和相关的学习任务。
•每篇课文后面都有课文分析、课文背景、文学欣赏等板块，帮助学生更好地理解课文内容。
•教材既注重培养学生的语言表达能力，又注重培养学生的理解能力和文学素养。
说课标说教材三年级下PPT
说课标 说教材
说课标
说教材
说建议
说说 课教 标材
课文中不理解 的地方提出疑问,理解 词句意思,初步把握文 章主要内容。
能不拘形式地 写下见闻感受和想 象,学习修改习作。
学会倾听,领会要点,把 握主要内容,能清楚明白地 讲述见闻,能具体生动地讲 述故事。
课文：读中感悟
字词：稳中求实 教 学 建 议
积累：读写结合
说建议
课堂表现 评 价 建 议
课外阅读
说建议
从学生出发
灵活运用教材资源
开发网络资源
有初步识字能力,累 计认识2500个左右,会 写1600个左右。
收集资料,共同讨论,表达自 己的观察所得,尝试运用语文知 识和能力解决简单的问题。
学 段 目 标
说课标
阅读：要求感情朗读， 学会默读，学会略读， 方法上提出把握主要内 容，体会思想感情，并 积累运用语言。
习作：培养学生乐于表 达，写出见闻。
口语交际：认真倾听， 讲述内容。
识字与写字：会写247
个字，要求培养识字习
惯，会运用工具，字体
规范整洁。
内
容
标
准
综合性学习：学生学 会观察自然、观察社 会，表达所得。
说教材
说说 课教 标材
编 写 意 图
内 容 结 构
内 容 结 构
内 容 结 构
绚绚丽丽多多姿姿的的自自然然景景观观 蕴含创新的科学精神 荡气回肠的人文情怀
健康向上的生活态度 充满童心的儿童世界 充满童心的儿童世界 发人深省的哲理思索
说教材
课例
横 向 整 合
知识的纵向整合：
单元与单元的整合
三 年 级 上 册 第 二 单 元
三年级语文下册第三单元说教材
《画杨桃》课 例分析 选编意图：
导学生抓住重点语句理解课文内容， 体会其中的深刻道理 ——无论做什么 事或看问题，应该实事求是；坚持这 种科学的思想方法，就能终生受益。
《画杨桃》课 例分析
学情分析：教学对象是小学三年级学生，已经具 备了一定的阅读能力。应训练他们围绕课文内容 提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容 的能力。另外，在画杨桃这件事中，爸爸和老师 教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经 历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事 情。应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这 是很值得学生去探讨的问题。
（第三单元教材分析）
三年级语文备课组
说课标 说教材 说建议
说课标
(一)识字与写字
说课标
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的 习惯。 2．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法 和部首检字法查字典、词典。 3．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、 端正、整洁。
(二)阅读
说课标
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
《画杨桃》课 例分析
教材分析： 本文具体描写了人物的语言和神态，这也是本 文写作的一个突出特点，抓住人物的语言、动作、 神态和心理变化来分析，观看图片，体会父亲和 老师的话的含义是授课的重点，在深入阅读的过 程中，要抓住这一重点，帮助学生领悟其中的道 理。另外，本文以对话描写为主，因此适合进行 朗读练习。
说课标
(四)口语交际 1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养 成向人请教、与人商讨的习惯。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和 想法。讲述故事力求具体生动。
说课标
(五)综合性学习
精选三年级下册语文说课稿4篇
精选三年级下册语文说课稿4篇三年级下册语文说课稿篇1【说教材】1、教材简析《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。
课文的作者是现代作家郑振铎先生。
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。
第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。
第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。
第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
__的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好__，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：（1）学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
（2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。
（3）有感情朗读课文，背诵课文。
（4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是__的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。
而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成可音符”是本课的难点。
【说教法】为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
【说学法】课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
2024年人教版三年级下册语文说课稿
2024年人教版三年级下册语文说课稿【说教材】同学们，今天我要给大家说一说2023年人教版三年级下册语文教材。
该教材包括了《童话大王安徒生》、《鸟语花香春去秋来》、《诗歌是飞翔的歌声》、《美食的故事》和《我爱我中国》五个单元。
在《童话大王安徒生》这一单元中，我们将学习到世界著名的童话作家安徒生的经典作品，并通过分析故事情节、描绘人物形象等方式，培养学生的阅读理解能力和想象力。
《鸟语花香春去秋来》这一单元，我们将深入探讨四季轮回的变化和自然界万物的生长变化，同学们将通过朗读和背诵诗歌等形式，感受大自然的美好与神奇。
在《诗歌是飞翔的歌声》这一单元中，我们将学习到各种形式的诗歌，如儿歌、民谣、诗词等，通过欣赏和朗读诗歌，培养学生的诗意情操和语言表达能力。
《美食的故事》这一单元，我们将学习到关于美食的故事和文化知识，通过读懂故事中的信息和感受故事中的情感，培养学生的的阅读理解能力和审美能力。
最后一个单元是《我爱我中国》，在这一单元中，我们将学习到祖国的大好河山和中华民族的优秀传统文化，通过感受祖国的美丽与神奇，培养学生的爱国情怀和文化自信。
【说教学目标】接下来，我将为大家介绍一下2023年人教版三年级下册语文的教学目标。
本教材以培养学生的阅读兴趣和阅读能力为核心，通过学习不同类型的文本和阅读材料，培养学生的阅读理解能力、整体把握文意能力以及语言表达能力，同时也注重培养学生对语言文字的热爱和对优秀文化传统的传承。
具体地说，教学目标主要包括：1. 培养学生热爱阅读的情感态度，提高阅读兴趣。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够从文章中获取信息，理解故事情节，把握主题和中心思想。
3. 培养学生整体把握文意的能力，能够理解上下文的关系，领会作者的意图和态度。
4. 培养学生的语言表达能力，提高口语和书面表达的能力。
5. 培养学生爱国情怀和文化自信，了解祖国的大好河山和中华民族的优秀传统文化。
【说教学重点与难点】接下来，我将为大家介绍一下本教材的教学重点和难点。
小学三年级下册语文说课稿(三篇)
小学三年级下册语文说课稿（三篇）【导语】说课就是教师论述在课堂教学中做什么、怎么做、为何这样做的教学研究活动。
说课之前一样要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交换性等特点。
说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。
以下是作者整理的《小学三年级下册语文说课稿（三篇）》相干资料，期望帮助到您。
小学三年级下册语文说课稿篇一一、说教材《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采取了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的浏览方法，提高浏览能力，二是更多地了解太阳的特点，培养酷爱科学的乐趣。
教学目标：1、知识目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗诵课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。
2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的浏览能力，分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习进程中领会学习方法，建立学习自信。
教学重难点：本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。
二、说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。
所以我是侧重以下几方面教的：1、抓住说明文的构段特点进行教学。
教师精讲第一段，教给学生学习方法，重视帮助学生理清文章的结构层次，自学类似段落，培养学生的自学能力。
2、抓住课文中重点词句展开教学，品悟知道内容。
3、利用电教手段，激发学生的学习爱好。
说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。
我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习成效。
三、说学法这篇课文没有过量的难以知道的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：1、学生读文后整体感知课文的大致内容。
2、加强朗诵，在浏览中知道课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。
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三年级语文下册说课标说教材第一篇：三年级语文下册说课标说教材三年级语文下册说课标说教材今天我所说的教材是《义务教育课程标准试验教科书》人教版小学语文三年级下册。
语文学科是学好各个领域知识的基础和工具，学好语文，就拥有了一条通向知识海洋的绿色通道。
引领孩子学好语文，感受祖国语言的文字美，我们要准确把握语文课程标准，灵活驾驭语文教材。
今天，我就从课标、教材和建议三部分来进行研说。
第一、说课标一、说课程的总目标小学语文同其他的学科有所不同，它是将课程标准和内容融合在一起的。
小学语文的课程总目标是以三维目标来呈现的，全面而又富有新意。
（知识树：课程的总目标）知识目标是要学生认识3500个左右的常用汉字，能正确公整的书写汉字，能说普通话；能力目标主要是要求孩子们能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备收集和处理信息的能力；情感目标则是培养孩子们爱国主义情感，社会主义道德品质，初步形成积极的人生态度和正确的价值观。
三维目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提高孩子们的语文素养。
我们所说的全面提高孩子们的语文素养也就是我们平常所说的识字、写字的能力，阅读能力，口语交际能力，写作能力以及综合性学习的能力。
（课件出示知识树，学段目标与课程标准）二、学段目标小学语文分为三个学段，目标螺旋上升，整体推进。
第二学段目标建立在第一学段目标基础上，着眼于阅读、口语交际发展，在写作上下功夫。
第二学段目标主要有以下几点：1有初步识字能力,认识200个,会写300个,累计认识2200个,会写1600个。
2.初步会默读,学习略读,对课文中不理解的地方提出疑问,理解词句意思,初步把握文章主要内容。
了解冒号.引号的一般用法。
3.能不拘形式地写下见闻感受和想象,学习修改习作.4.学会倾听,领会要点,把握主要内容,能清楚明白地讲述见闻,能具体生动地讲述故事.5.收集资料,共同讨论,表达自己的观察所得,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题.三、内容标准本册教材共安排了八个专题，每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，蕴涵教育价值。
本册书的内容标准是：1.了解每个单元的主题，掌握每个专题所要表达的思想感情，2.认识200个,会写300个,累计认识2200个,会写1600个。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4.用普通话、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习练习上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8.继续学习略读，粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12.能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
能逐步清除明白地讲述一件事情。
13.结合课文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的的观察所得。
以上标准有的是在低年级的基础上进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。
第二、说教材一、编写特点（一）、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性1、强化导语的导学功能。
如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。
这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。
浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事。
让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。
”这段导语概括地点出本单元的学习内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自然。
2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精度课文与略读课文的联系与整合。
如，学了精读课文《画杨桃》，在略读课文《想别人没想到的》前有这样一段话：“画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。
下面这篇课文又会告诉我们什么呢？读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
”这段话承上启下，既概括了前面精度课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。
3、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。
为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。
完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际作了很好的准备。
这样，各种活动之间相互联系，密切配合。
前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。
单元内各部分内容为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实践课程目标。
（二）、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标本册安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。
这两次综合性学习涉及的的范围广、针对性很强，为了学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。
（三）、大量更新课文，精心安排精读和略读课文类型本册新编的课文超过一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，许多新选的课文角度新颖，对学生思想方法的启蒙很有帮助。
如《想别人没想到的》。
新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、语言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。
（四）、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变1.改进课文的导学系统（1）引导学生理解词句及课文内容。
有的在课文的关键处提出思考的问题。
如，《荷花》一课，在第一则语言的标题旁提出了一个问题：“‘我’怎么会忘记自己是在看荷花呢？”；有的引导学生运用多种方法理解词语的意思。
（2）用感悟性、点评性的话语，提醒学生注意相应的内容。
如，在《翠鸟》的第三自然段旁有一个泡泡：“翠鸟的动作真快啊！”用意是提醒学生注意段落中精彩的动作描写。
（3）引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法。
如，《和时间赛跑》一课，在第八自然段后学习伙伴问道：“‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？”用以是引导学生注意词语表情达意的准确性。
（4）、引导学生开展联想和想象，加深对课文内容的理解。
如，《月球之谜》一课，在第一自然段旁有一个泡泡：“人们都会有哪些遐想呢？”意图是引导学生拓展学习内容。
2. 改进课后练习设计课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受，展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。
每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。
3、采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。
一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。
引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。
如，“我想把感人的句子抄下来。
”二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。
课后练习大都是由学生自己选择背诵的部分，如“课文真有意义，我要好好读一读。
”“我要带着美好的感情来读这篇课文。
”三是安排词语表，加强词语的积累。
词语表中的词，一半为本课要求写的字组成的词语和一些熟字组成的新词，不穷尽本课所有的词语。
这部分内容教师可结合教学实际相应处理，要既灵活有扎实。
4、继续安排适量的“小练笔”本册专门安排的“小练笔”共有三处，分别是：《荷花》课文后的“作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的画。
”《争吵》课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。
”；《卖木雕的少年》课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人少年。
”这些内容的安排，都紧密联系学生的阅读或生活实际，力图让学生都有话可说可写。
（五）、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容一次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
第五个版块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。
（六）、完善图像系统，注重图文并茂在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。
本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。
这样做的目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。
教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视课文插图的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。
二、编写体例本册书每单元都有提示学习方法的单元导读，精美的课文，提高学生表达能力的口语交际，与口语交际结合的习作及我的发现，日积月累，展示台。
三、教材内容结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此处，教材后面还编排了8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
从全册来看，教材编排仍采用主题单元形式，（知识树：单元结构）分别安排了：感受大自然的美好；爱护周围环境；看待问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
三、知识与技能的立体式整合每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精度课文与略读课文的联系，单元教学内容的整合。
如：本册第二单元，单元导读以优美的语言提出学习方法，激发孩子学习的浓厚兴趣。
《翠鸟》一课的安排培养学生与动物和谐相处的意识，动物和我们共同生活在大自然中，爱护动物就是爱护环境，所以教材安排以调查周围环境为主题的综合性学习。
调查活动使孩子对环境有了切身感受，教学顺势安排《燕子专列》一文，让学生明白人人都有爱护动物的美好心灵。
大自然是人与动物共同的家园，但破坏家园的现象屡见不鲜，教材适时安排了《一个小村庄的故事》，让孩子感受到破坏大自然，大自然就会无情地报复人类。
面对这种悲剧，人类怎能袖手旁观？第八课《路旁的橡树》讲述人们为保护环境而付出努力的感人故事。
课文引领孩子深刻地感受到环保的重要，但不能只停留在思考层面，第七课后安排了综合性学习提示。
结合课文学习和调查实践，学生在口语交际“我能做点什么”中不吐不快，兴致盎然，教材及时安排了习作，让学生写下见闻，感受。
为了丰富语言素材，园地安排了我的发现和日积月累。
并在展示台为学习成果提供了展示方式。