三年级语文:《燕子专列》教学设计(教学实录)
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选

小学三年级语文教案《燕子专列》(精选教案:《燕子专列》一、教学内容本课选自小学语文三年级下册教材,篇目为《燕子专列》。
文章描述了一群瑞士人对燕子的关爱,体现了人类对大自然的关爱和保护。
文章内容生动,富有情感,适合用来培养学生的爱心和保护意识。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容,体会人类对大自然的关爱。
3. 学会生字词,并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点:能够流利地朗读课文,理解课文内容。
难点:学会生字词,体会文章所传达的保护大自然的情感。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入(5分钟)利用PPT展示燕子的图片,引导学生观察燕子的特点,引发学生对燕子的兴趣。
然后,教师简要介绍燕子与人类的关系,为导入课文做铺垫。
2. 课文朗读(10分钟)教师带领学生朗读课文,边读边理解课文内容。
在朗读过程中,教师引导学生注意生字词的读音,帮助学生正确朗读课文。
3. 生字词学习(10分钟)教师引导学生学习课文中出现的生字词,让学生通过组词、造句等方式,巩固生字词的记忆。
同时,教师鼓励学生运用生字词到实际情景中。
4. 文章理解(10分钟)教师提出问题,引导学生思考,帮助学生深入理解课文内容。
例如:“为什么瑞士人要给燕子专列?”、“燕子专列体现了人类对大自然的什么情感?”等。
5. 课堂练习(5分钟)教师布置随堂练习,让学生运用所学知识进行练习。
练习题可以包括:填空题、选择题、简答题等。
6. 课堂小结(5分钟)六、板书设计板书《燕子专列》板书内容:燕子特点人类关爱燕子燕子专列保护大自然七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容,写一篇关于保护大自然的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《燕子专列》,使学生了解了人类对大自然的关爱,培养了学生的环保意识。
在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,针对不同学生的特点进行因材施教。
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选

小学三年级语文教案《燕子专列》(精选一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第五册《燕子专列》章节。
教学内容详细讲述了燕子的生活习性、迁徙特点以及燕子专列的含义。
通过学习,让学生了解燕子的生活习性,感受大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 知识与技能:认识并掌握本课生字、新词,正确读写“燕子、专列”等词语;理解课文内容,了解燕子的生活习性和迁徙特点。
2. 过程与方法:通过观察、思考、讨论等方式,培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生热爱大自然、关爱动物的情感,培养环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解燕子迁徙的意义,体会燕子专列的艰辛。
2. 教学重点:掌握生字、新词,理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具:燕子图片、迁徙路线图、燕子专列视频。
2. 学具:课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课(1)展示燕子图片,引导学生观察燕子的特征。
(2)提问:“你们知道燕子为什么会出现在这里吗?它们是从哪里来的?”2. 学习课文(1)播放燕子专列视频,让学生了解燕子的迁徙过程。
(2)自主阅读课文,思考燕子为什么选择在冬天迁徙。
(3)教师讲解课文,解答学生疑问。
3. 字词学习(1)学习生字、新词,指导学生正确读写。
(2)结合课文内容,理解词语的含义。
4. 随堂练习(1)根据课文内容,连线搭配生字、新词。
(2)观察迁徙路线图,描述燕子的迁徙过程。
5. 情感教育(1)讨论燕子迁徙的艰辛,体会燕子的勇敢与毅力。
(2)引导学生关爱动物,保护环境。
六、板书设计1. 课题:燕子专列2. 主要内容:燕子生活习性:群居、迁徙燕子迁徙特点:长途跋涉、勇敢坚韧燕子专列:特殊列车、保护燕子七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读课文,用直线画出自己喜欢的句子。
(2)根据课文内容,用自己的话描述燕子的迁徙过程。
2. 答案:(1)喜欢的句子:略(2)燕子的迁徙过程:略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过图片、视频、课文等多种形式,让学生了解燕子的生活习性和迁徙特点。
《燕子专列》教学实录_1.doc

《燕子专列》教学实录-一身(乌黑光亮的羽毛),一对(俊俏轻快的翅膀),加上(剪刀似的尾巴),凑成了活泼机灵的(小燕子)。
师:让我们用歌声欢迎小燕子。
生:拍手唱《小燕子》。
师:我问燕子你为啥来?生:因为这里的春天最美丽。
师:请同学看课文,读读,燕子来到了什么地方,发生了什么故事?结果怎么样?生:边读边想。
师:播放动画,边看边想生:我知道了燕子来到了瑞士(读成了端)学生笑师:你们知道这个字怎么读吗?生:rui师:那你怎么会读成"端"?生:他没仔细看。
生:这两个字很像。
师:那我们读的时候要注意观察哦生:燕子来到瑞士后遇到了麻烦,结果被救了。
师:那你们知道是什么麻烦吗?课文哪个自然段写了燕子遇到的麻烦?生:第二自然段师:这里写了燕子遇到了几个麻烦,找出有关词语,用一个字概括生:默读,画出有关词语。
师:谁说说?生:我知道了有一个麻烦是冷,因为书上说气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了师:板书:骤注意和聚区别,记住字形。
骤降,谁能举个生活中的例子?生:比方说,我们今天是20度,马上变成了0度。
说明天气是突然变的,很快的。
师:你真会读书。
不但读懂了句子的意思,还能联系生活学习,奖励你一颗聪明星。
生纷纷举手:老师,我还知道一个麻烦就是累。
我在文章中知道了长途跋涉这个词,我还从刚才的动画中看见燕子飞了很多路。
生:老师,跋涉是什么意思?师:是啊,注意观察字的偏旁。
生:我看见了足字旁,猜是走了很多路。
生,我还看见有三点水,一定也过了很多河。
生:我来补充一下,就是路途很艰苦。
师,你不是补充,你是总结,呵呵,跋涉就是这个意思,旅途很辛苦。
生:老师,还有一个麻烦,就是饿了。
师:哦,你从那里知道的?生,这里有个成语,说是饥寒交迫里面有个饥生,还有最后一个麻烦了。
我知道,是亡。
生,我不同意,根本就不是死,是快死,还没有死。
师:那你们从哪里知道的呢?拿出证据说服同学。
生:濒临生:我预习的时候,查了字典,这个词是接近的意思师:你注意了学习方法,知道用的方法弄懂新词。
《燕子专列》教案(

《燕子专列》教案(一、教学内容本节课选自《语文》三年级下册第四单元《燕子专列》一篇。
该篇文章主要描述了燕子迁徙的过程,以及人类为了保护燕子而采取的措施。
教学内容包括:1. 理解文章主题,掌握生字词。
2. 分析文章结构,了解记叙文的写作特点。
3. 体会作者对燕子的关爱之情,培养环保意识。
二、教学目标1. 知识目标:学生能正确读写生字词,理解文章内容,了解燕子的生活习性。
2. 能力目标:培养学生阅读理解能力,提高写作技巧,学会关爱自然。
3. 情感目标:激发学生热爱自然、保护鸟类的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点:分析文章结构,理解作者表达的思想感情。
2. 教学重点:掌握生字词,提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具:语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入:通过展示燕子图片,引导学生关注燕子的生活习性,激发学习兴趣。
2. 阅读文章:学生自主阅读,理解文章内容,掌握生字词。
3. 分析文章:教师引导学生分析文章结构,了解记叙文的写作特点。
4. 例题讲解:选取文章中具有代表性的句子,分析其表达效果。
5. 随堂练习:学生仿写句子,巩固所学知识。
6. 课堂讨论:探讨燕子迁徙的意义,培养学生关爱自然、保护鸟类的意识。
六、板书设计1. 文章主题:《燕子专列》2. 生字词:迁徙、关爱、措施等。
3. 文章结构:起因、经过、结果。
4. 写作特点:记叙文。
七、作业设计1. 作业题目:结合文章内容,以“保护燕子”为主题,写一篇短文。
2. 答案示例:保护燕子春天来了,燕子从南方飞回来了。
它们飞过高山,越过河流,为我们带来了生机和活力。
为了保护这些可爱的小精灵,我们应该……2. 作业要求:不少于300字,用词准确,表达流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师针对本节课的教学效果进行反思,调整教学方法,提高教学水平。
2. 拓展延伸:引导学生关注其他鸟类的保护,提高环保意识。
三年级语文下册燕子专列教学设计3篇

三年级语文下册燕子专列教学设计3篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级下册第6课燕子专列教案及教学实录

人教版三年级下册第6课《燕子专列》教案及教学实录激扬文字、感悟爱心——人教版三年级下册第6课《燕子专列》教学设计湖北省宜昌市实验小学杨艳学习目标:一、熟悉“欧”、“洲”等11个生字。
会写“欧”、“洲”、“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”、“瑞士”、“舒适”等词语。
二、有情感地朗诵课文,了解课文的要紧内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受如此写的表达到效。
4、感受贯穿全文的爱心,增强爱惜环境、爱惜鸟类的意识。
课前预备:一、生字卡片。
二、CAI课件(风雪图、课文插图)。
3、搜集有关燕子春来秋去的资料。
教学进程:一、读文导入,揭题质疑:同窗们,这节课咱们接着学习《燕子专列》。
同窗们都读过了那个动人的故事,必然有许多问题萦绕在你的脑海中。
谁来讲一说?(生自由交流:整体感知课文)燕子是候鸟,能远程飞行,怎么还用专列送呢?请同窗们带着问题去读读课文。
二、情境创设,体味艰巨(第二段:环境)一、学生自由读课文。
一边读一边想:燕子是候鸟,能远程飞行,怎么还用专列送呢?组织交流。
怎么还用专列送?(整体把握课文内容)。
是啊!课文中的这些燕子到底碰到了什么麻烦?请同窗们找出课文中的句子读读。
用波浪线划下来。
(生自由念书、勾画)二、(组织交流,交流的进程中出示句子)CAI 课件出示句子:本地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子通过远程跋涉,已经超级疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。
3、这一共有几句话?(两句)。
来,咱们把这两句读一读,去感受一下燕子碰到的麻烦。
(生自由读)。
谁来把你的感受和大伙一路分享?4、组织交流:(1)、我感受到那时的天气超级恶劣。
你是从哪些词语感受到很冷?(课件出示风雪交加的视频:教师旁白:听,风猛烈地刮着,雪纷纷扬扬地下着,成千上万的小燕子又冷又累又饿,它们在风雪中拼命地飞呀飞呀,可是怎么也飞不起来。
看来,它们碰到了不小的麻烦。
(2)、(其他同窗有不同的感受吗?)我感受到小燕子的处境很危险。
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选

小学三年级语文教案《燕子专列》(精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级下册,具体章节为《燕子专列》。
详细内容包括:生字词的学习,如“燕子、专列、瑞士、摄氏度”等;课文的阅读与理解,把握文章的主旨和情感;学习文章中的修辞手法,如比喻、拟人等。
二、教学目标1. 知识与技能:学会本节课的生字词,并能正确书写;能流利地朗读课文,理解课文内容,体会作者对燕子的关爱之情。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流,提高阅读理解能力;学会文章中的修辞手法,并能在写作中运用。
3. 情感态度与价值观:培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点:生字词的学习,课文的阅读与理解,修辞手法的运用。
难点:理解课文的主旨,体会作者的情感。
四、教具与学具准备教师准备:课文PPT,生字词卡片,燕子图片。
学生准备:课本,练习本,彩色笔。
五、教学过程1. 导入:展示燕子图片,引导学生说出燕子的特点,激发学生对燕子的兴趣。
2. 自主学习:让学生自读课文,边读边圈出生字词,并借助工具书查阅生字词。
3. 合作交流:分组讨论生字词的意思,互相交流学习心得。
4. 课堂讲解:教师对生字词进行讲解,指导学生正确书写;解析课文内容,讲解修辞手法。
5. 随堂练习:让学生运用本节课学到的修辞手法,仿写一段话。
6. 朗读课文:学生分组朗读课文,体会作者的情感。
六、板书设计1. 课题:《燕子专列》2. 生字词:燕子、专列、瑞士、摄氏度等3. 修辞手法:比喻、拟人4. 课文主旨:关爱动物,保护生态环境七、作业设计1. 作业题目:结合课文内容,写一篇关于保护燕子的短文。
保护燕子,从我做起春天来了,燕子从南方飞回来了。
它们在空中翻飞,捉虫,为我们带来了美丽的风景。
可是,你知道吗?燕子的生存环境正受到威胁。
作为人类,我们应该关爱燕子,保护它们的生活环境。
……原句:春天来了,小草绿了,花儿开了。
春天来了,大地披上了绿装,花儿绽放出笑脸。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸:让学生了解我国其他地区的燕子,了解它们的生存状况,引导学生关注生态环境保护。
三年级下册语文《燕子专列》教案(2篇)

三年级下册语文《燕子专列》教案【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、理解“燕子专利”的意义,树立保护动物环境的意识,激发学生热爱自然的情感。
3、正确认读本课十九个生字,会写田字格的十个生字。
【教学重点难点】目标1、2。
【教具准备】多媒体、生字卡。
【课时安排】2课时。
【教学流程】一、创设情境,导入课文1、利用多媒体播放飞舞的小燕子及乐曲。
(学生欣赏,跟音乐律动)2、说说和小燕子有关的话,唱唱小燕子的歌,做做小燕子的动作。
(学生唱歌、表演、表达)3、每年的春天,可爱的小燕子就会千辛万苦地从遥远的南方飞到北方来。
在1990年的春天,当小燕子从南方飞到瑞士的时候,一场灾难发生了。
(学生齐读课题)点评:这一环节,把学生带到了一个美的境界,激发学生喜爱燕子的感情,为以后的“救救燕子”发出呐喊做辅垫。
设置悬念,激发兴趣。
二、整体感知,学习识字1、同学们自由的读课文,把字读准确,把课文读流利,(学生用自己喜欢的方式读课文)2、小组采用自己喜欢的方式识字,并交流识字的方法。
3、以小组比赛的形式检查识字情况,4、交流识字的方法。
(表现突出的奖给“小笑脸”)5、按课文段落,小组赛读课文,师生赛读课文。
要求声音洪亮,朗读正确、流利,让别人喜欢听。
点评:给学生自由识字的空间,充分调动了学生的学习积极性,同时培养了他们自主识字,合作探究的良好的学习习惯。
比赛、交流、奖励等活动环节,激发学生识字热情,增强识字效果。
三、探究学习,品味体验仔细的读课文,边读边想,你还有哪些不懂的问题,小组讨论解决。
1、小组交流合作,探究解决问题。
2、小组汇报,全班交流,老师点拨:(1)什么是专列?燕子专列是什么意思?你还能说出什么专列?(2)燕子遇到了什么灾难?知道学生朗读,表出自己的感情。
(3)这件事惊动了瑞士的政府和人民,读了这一句话你有什么感受?(为燕子的安危担心,表现出了对燕子的关爱)你能用“惊动了”说一句话吗?(4)“一时间瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播着一个声音:“救救燕子”!读了这句话你有何感想?“救救燕子”是什么样的呼唤?指导学生发自内心地读。
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( 语文教案 )
学校:_________________________
年级:_________________________
教师:_________________________
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三年级语文:《燕子专列》教学
设计(教学实录)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
三年级语文:《燕子专列》教学设计(教学
实录)
【学习目标】
1、认识“欧、洲”等十一个生字,会写“欧、洲”等十四个字。
正确读写“欧洲、舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3、体会恶劣环境、环境与人们奉献爱心的关系,感受人与动物之间美好的情意,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
【教学难点】领会描写恶劣环境与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
【教学准备】
图片一:火车站送行图。
图片二:小贝蒂救护小燕子。
录音:课文配乐故事录音。
段落打印。
课题:燕子专列。
【教学过程】
一、导入课文
1、(投影出示火车站人们送行的画面)同学们,你们瞧,这是一辆漂亮舒适的空调专列。
你知道专列是什么意思吗?猜猜看,这次专列送的会是谁呢?
同学们,这趟专列运送的不是重要的人物也不是重要的货物,而是一群特殊的客人,一群在我们的生活中再平常不过的燕子。
出示课题:燕子专列。
齐读课题。
你认为我们的课文应该围绕课题讲哪些内容呢?(学生提问)
2、燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?带着这个问题我们一起来听听课文录音。
(播放录音故事:燕子专列)
3、谁愿意告诉大家,为什么燕子坐上了专列呢?
二、初读课文
1、这么生动的故事同学们想不想自己读读呢?生自己提出初读课文对自己提哪些要求。
2、自由读课文,读准生字,读通句子。
3、出示生字词:
欧洲瑞士舒适启程特殊政府气温骤降长途跋涉
濒临灭亡踏着救护载着致谢
4、小老师教学:骤涉救
5、快速地浏览课文,把让你感受最深的语句或段落多读几遍,然后与小组内的同学一起交流你的感受。
(小组活动)
三、精读课文(大组交流汇报读书体会)
菜单一:瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。
于是,政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕
子,把它们送到火车站。
1、瑞士政府在什么样的情况下做出这个决定的?(联系第二自然段背景内容)谁能通过朗读表现出它们当时处境的艰难。
2、从政府的决策中你感受到了什么?(瑞士下放能做出这个决定是多么地难能可贵)
菜单二:听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。
1、一生谈感受。
能通过你的朗读把你内心的感受表达出来吗?
2、评价他的朗读。
说说你觉得哪里好,哪里还不到位。
你感受到了什么?
3、有不同的理解吗。
(从纷纷、顶着、踏着、四处寻找等词理解)
4、让我们一起有感情地读好这句话。
菜单三:一个叫贝蒂的小姑娘,听到广播后,和爸爸妈妈一起,在覆盖皑皑白雪的山间缝里,寻找冻僵的燕子。
一天下来,她一个人就救护了十几只燕子,她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点
也不在乎。
1、生回答。
(师语言描述出示图片)同学,你们看,这图中可爱的小女孩就是小贝蒂,她小心地捧着燕子,身后是一处白茫茫的世界,你能用上一些词语形容这天气吗?(补充词语:白雪皑皑、冰天雪地、漫天风雪、天寒地冻、滴水成冰等)
2、是啊,在这天寒地冻地恶劣天气里,小贝蒂本应受到大人的保护,可是她却冒着严寒寻找着燕子,多么让人感动呀。
你能看着图想像她是在哪儿找到燕子,又是怎样救护这些燕子的?和你的同桌交流一下。
(大组交流)
3、小贝蒂已经忘记了自己是需要保护的孩子,和爸爸妈妈一起拯救着比自己更为弱小的更需要保护的燕子,(出示课文段落)师领读,圈画出“一点儿也不在乎”为什么她一点也不在乎?你知道她心里在想什么吗?
4、多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个呢!让我们一起有感情地旅进朗读这一段。
四、总结课文
人们用爱用情,编织了多么美好的故事。
正是因为有了瑞士政府的高度重视,瑞士人民保护生态环境的博大的爱心,特别是像小贝蒂这样的孩子都投入到了这次行动中,燕子得救了。
它们坐上漂亮舒适的专列,即将离开瑞士。
列车开动了,引读──载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。
燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。
五拓展延伸
同学们,课后把这个感人的故事讲给你的小伙伴听,好吗?在网上还有许多人和动物、人与自然的故事,【建议活动】1、你为保护野生动物做过些什么?
2、讨论怎样使公民团体能够关心自己的环境。
3、讨论怎样保护周围的野生动物,并以雏鹰假日小组为单位组织定期的活动。
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。