浅论当代大学生社会主义荣辱观教育
论社会主义荣辱观对当代大学生的影响
论社会主义荣辱观对当代大学生的影响当今社会，科技高速发展，经济快速增长，人们在不断地追求物质享受，却忽略了培养精神文明和追求精神文化的富足。
社会上，诚信缺失、道德低下问题日益严重，常常影响着老百姓的生活。
尊敬的胡锦涛主席在看望出席全国政协十届四次会议的委员时指出，在我们的社会主义社会里，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
这一概括精辟地阐明了社会主义荣辱观的深刻内涵，囊括了爱国主义、集体主义、社会主义的思想，是中国传统美德和时代精神的完美结合，是社会主义世界观、人生观和价值观的生动体现，是新时期社会主义社会思想道德建设的新航标。
“八荣八耻”的提出，在一定程度上加强了公民的道德水平，有利社会的精神文明建设和和谐发展。
树立社会主义荣辱观，是每个中国公民道德规范的具体要求，对共产党员来说，树立和实践社会主义荣辱观，是一个最基本的要求。
而作为当代大学生的我们来说，更应该严格要求自我，指导自己在日常生活中的各项行为，规范自我。
社会主义荣辱观一经提出就在社会上引起了巨大反响和普遍响应，从根本上是因为以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观立足于当前社会实际、着眼于未来社会思想道德建设的长远而提出来的，对于我们的社会思想道德建设等工作有着很强的现实针对性和指导性。
我们只有牢固树立社会主义荣辱观，才能做到祖国在我心中，才能遇到困难时不退缩，遇到危害祖国利益时不屈服，永远捍卫祖国的利益。
作为大学生的我们，必须树立正确的荣辱观。
我们是祖国的未来，我们必须承担起实现中华民族伟大复兴的重任，祖国能否继续繁荣昌盛和谐兴旺地发展，有赖于我们自身的努力和修养。
社会主义荣辱观与加强大学生诚信学风教育
社会主义荣辱观与加强大学生诚信学风教育作为当代大学生，我们应该有社会主义荣辱观，在学习、生活中不断提高自己的道德水平，做到遵纪守法、诚实守信，为建设美好社会做出应有的贡献。
同时，我们也需要加强大学生诚信学风教育，让更多的学生认识到诚信的重要性，牢固树立正确的人生观和价值观。
社会主义荣辱观是中国特色社会主义核心价值观之一，它是指对功过得失、是非善恶、荣辱得失的正确判断和评价。
在社会主义荣辱观的指引下，我们要树立正确的人生观和价值观，追求人生的道德高地，要经常对自己的思想和行为进行自我反思，重视自身的道德修养。
我们要牢记爱国、诚信、勤俭、友善、互助、进步的基本道德准则，注重自己与集体、他人之间的道德关系，踏实做人、尽心尽力做事，积极为社会发展做出贡献。
只有这样，才能做一个合格的社会主义新人。
大学生是国家的未来和希望，他们的思想道德状况直接影响着国家和社会的发展。
因此，加强大学生诚信学风教育具有十分重要的意义。
通过诚信教育，可以提高大学生的自律意识，增强大学生的责任感和荣誉感，培养大学生的正义感和公平心，增强大学生的社会责任感和使命感。
在诚信教育中，我们要加强理论教育，让学生了解诚信的概念、内涵和重要性，引导学生形成诚信为本的思想观念。
同时，还要加强案例教育，让学生认识到不诚信行为的后果和危害，增强他们的自我保护意识。
同时，我们还要加强实践教育，让学生在实际中感受到诚信的价值，培养他们的诚信意识和习惯。
综上所述，社会主义荣辱观和大学生诚信学风教育是我们在今后学习、生活、工作中应该注重的重要方面。
通过自身不断的努力和实践，我们可以不断提高自己的道德素质和诚信水平，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
当代大学生社会主义荣辱观
当代大学生社会主义荣辱观随着社会的快速发展，社会主义荣辱观逐渐深入人心，成为了大学生的一种重要价值观念。
这种观念的主要内容包括对社会主义的认识和评价，对社会主义和人民的感情和责任。
本文将从当代大学生的社会背景、荣辱观的内涵及培养策略等三个方面探讨当代大学生社会主义荣辱观。
一、当代大学生的社会背景当前，我国大学生是社会中最具知识、文化水平最高的一个群体。
他们获得的知识和文化不仅是为了自身的发展，更是为了服务社会、促进国家的发展。
此外，我国的高校教育也注重培养学生的社会责任感和公民意识，在日常教育中加强和弘扬社会主义价值观，让学生具有正确的价值观念。
这些因素共同促成了当代大学生对社会主义荣辱观深刻认识和积极态度。
二、社会主义荣辱观的内涵社会主义荣辱观的内涵主要包括以下几方面：1.对社会主义的认识和评价社会主义荣辱观强调对社会主义制度的认同和肯定。
社会主义制度的优越性不仅体现在经济建设方面，更体现在道德建设方面。
学生们应当从小从生活中感受到社会主义的优越性并认同，积极拥护并站出来维护社会主义。
2.对社会主义和人民的感情和责任社会主义荣辱观注重弘扬爱国主义精神和民族自尊心。
学生们应该铭记历史，了解祖国的悠久历史和璀璨文化，增强民族自信并具备爱国情怀。
同时，学生作为社会中的一员，应富有同情心和公正心，承担起自我完善和为社会做出贡献的责任。
3.对社会的贡献和奉献社会主义荣辱观鼓励大学生在工作中尽力发挥自己的优势，为社会作出贡献。
不仅要为个人利益考虑，更要时刻惦记着服务国家人民、回报社会。
学生们要把自己的优势与社会的需求相结合，发挥积极作用。
三、培养策略要提高大学生的社会主义荣辱观，需要实施多项策略。
1.强化教育引导通过加强教育和引导，帮助大学生进一步了解并认真思考社会主义荣辱观的内涵和价值。
大学要定期举办陈列展、文化艺术活动等，让学生身临其境地感受到社会主义的发展历程和成就，收到教育效果。
2.树立科学导向大学生需要从懂得“错的认识就会导致错的实践”这一科学导向切入，确认价值、坚定信念，不随同流，而是按照正确的道路砥砺前行。
社会主义荣辱观与加强大学生诚信学风教育
社会主义荣辱观与加强大学生诚信学风教育随着社会主义市场经济的发展，社会道德风气日益腐败，社会主义荣辱观成为了一种宝贵的精神财富。
社会主义荣辱观是一种积极向上的价值观，包括崇尚真理、讲究公平、尊重人才、关爱弱势群体等核心内容。
当前，加强大学生诚信学风教育已成为高校的重要任务。
在这个过程中，社会主义荣辱观发挥了重要作用。
因为社会主义荣辱观是大学生诚信学风的基石，是大学生认识和实践社会主义核心价值观的重要途径。
首先，社会主义荣辱观有助于大学生树立正确的价值观念。
社会主义荣辱观代表着中华民族的优秀精神和文化传承。
它的核心价值观是“为民、为国、为天下”，鼓励人们追求真理、追求公正、追求卓越；同时，反对利己主义、玩世不恭、嫉妒心理、比较心理等消极情绪和负面行为。
因此，大学生应该充分了解社会主义荣辱观的内涵，认识到其重要性，从而更好地树立正确的价值观念，明确自己的角色和责任。
其次，社会主义荣辱观有助于大学生提高自身素养。
素质教育已成为中小学校教育的重要内容，如何在高校教育中发挥其作用？就是要贯彻落实社会主义荣辱观。
我们知道，社会主义荣辱观鼓励人们追求真善美，追求创新和卓越。
因此，大学生应该在学习上严谨认真，勤奋刻苦，不断探求和实践新知识和新技能，提高自身素养。
再次，社会主义荣辱观有助于大学生增强社会责任感。
社会主义荣辱观强调以集体和国家利益为重，鼓励人们积极参与社会建设和发展。
作为未来的栋梁之才，大学生应该发扬社会主义荣辱观，关注社会问题，积极投身于社会服务和公益事业，谋求更多的社会效益。
为了推进社会主义荣辱观的传承和弘扬，大学生诚信学风教育必须不断创新、注重方法。
一方面，可以借助先进的网络技术建设互联网诚信教育平台，集中展示诚信教育的内容和成果，增强学生的学习自觉性和主动性。
另一方面，还可以在实践教学中融入社会主义荣辱观的具体要求，例如开展公益活动、组织社会调研等，通过实践引导学生会深入认识社会主义荣辱观，并将其应用于实际问题解决中。
论当代大学生的荣辱观
论当代大学生的荣辱观论当代大学生的荣辱观《论当代大学生的荣辱观》摘要：荣辱观是中华传统伦理学中最基本的道德范畴，当代大学生面临很多道德困惑，在荣辱观方面也存在一些问题，分析这些问题产生的原因，研究和探讨其教育方法和途径，对促进大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、正确处理公与私、个人与社会、奉献与索取等关系具有重大的现实意义。
关键词：大学生；荣辱观；问题；成因；对策在价值取向趋于多元化的今天，如何更好地引导大学生加强自身道德修养，使之成为符合时代、社会、国家要求的“四有”新人，已经成为亟待解决的重大课题。
当前，大学生荣辱观仍存在较大问题，高校应深入分析其成因，努力探寻有效对策。
一、大学生荣辱观存在的问题1.价值取向扭曲，道德水准降低现阶段贫富差距扩大的现象，尤其是一夜暴富的个案刺激，使大学生的价值观念受到极大挑战，一部分大学生以自我价值的实现为核心，强调个人本位，社会、集体次之，把人生价值片面理解为自我价值的实现，自觉不自觉地把自我价值和社会价值对立起来。
在价值目标选择上，偏重于个人利益和个人发展，追求物质财富、个人权力，表现出明显的急功近利倾向，不能正确看待个人成长进步与国家繁荣发展的关系；在物质和精神关系上，不少学生把“挣大钱，牟大利”、“当大官，发大财”作为人生幸福的标准，漠视他人与集体利益，从而淡化社会责任感，甚至陷入极端个人主义的泥坑。
调查显示，大学生在思想和行动上越发“务实”，注重物质性、实用性，在价值的折中和多元妥协中模糊了一些基本的道德判断，使许多积极、健康、向上的主流价值被遮蔽和消解，基本的荣辱、是非、善恶、美丑界限被杂乱无章的多元价值观所混淆和扭曲，一些学生把自由散漫的生活态度看做潇洒，把对道德、法律的叛逆看成是一种个性，见义勇为、助人为乐这些传统美德大打折扣，传统的依靠良心控制行为的道德观念明显弱化。
2.自我主义膨胀，协作愿望匮乏目前，一些大学生越来越多地把关注的重心投向自我，总是比较多地从自我角度去考虑问题、采取行动，出现了“过分强调自我，主体意识急剧膨胀，协作愿望匮乏”的倾向。
浅谈对大学生的社会主义荣辱观教育
浅谈对大学生的社会主义荣辱观教育摘要：社会主义荣辱观为学校的德育工作指明了方向，同时，又为学生的自我发展提出了明确的要求。
学校要通过多种途径，对学生进行荣辱观教育，推动和谐校园的建设。
关键词：社会主义荣辱观；思想教育；和谐校园一、社会主义荣辱观为学校德育工作指明了方向我们的德育要给学生什么呢?胡锦涛总书记用凝练质朴的语言提出了作为一个合格的国家公民，在社会转型期应树立“八荣八耻”社会主义荣辱观。
社会主义荣辱观是对中国传统美德的高度概括，也是在新时代条件下人的价值在荣辱观上的准确定位。
作为一名教师，在教育教学工作中，如何形象生动地教育学生树立起正确的荣辱观，如何从身边事做起，从小处着眼，对学生加强社会主义荣辱观的教育是一个值得思考和高度重视的课题。
在学校的日常生活中，德育是“静悄悄”地发生的。
学生不是看教师如何说，而是看教师如何做，这是学校生活中道德学习的基本发生机制。
有学者指出，教育者的行为要想通过道德学习的基本机制对学生的道德成长产生积极的作用，必须满足一个条件：这些行为本身是道德的。
如果不能满足这一条件，其对学生道德成长的影响就很可能是负面的，消极的。
现实中，学校日常的道德现象和行为是不是都是道德的呢?学生向教师行礼，教师不回礼；教师上公开课前搞多次演练；学校在教室里安装监视系统……诸如此类的现象究竟对学生产生了怎样的影响?给学校德育带来了什么?如何对待学校德育中的不道德现象?如何寻找到当前学校德育的着力点呢?笔者认为，应做到以下要求：秉承“以人为本”的科学发展观，努力践行荣辱观，遵守师德，遵循德育为首的育人准则，真正把德育做到学生的心里，以自己高尚的职业道德教育学生；要使“八荣八耻”教育深入到每个学生的心中，不能停留在简单地组织学生背诵“八荣八耻”上；要开展丰富多彩的活动，在活动中注重体验教育，引导学生在体验中感悟到德育的具体要求；注重实践环节和参与过程，突出情与理的结合，知与行的统一，使荣辱观教育成为学生快乐地接受，积极地实践，长期坚持的过程，从而使社会主义辱观入眼，入耳，入脑，入心，并转化为学生良好的行为习惯。
我谈大学生的荣辱观
我谈大学生的荣辱观一位哲人说过，界上有两种东西最能震憾人们的心灵——内心崇高的道德,头顶上灿烂的星空。
“八荣八耻”让我们分辨是非，区别善恶，分清美丑。
——写在开始前胡锦涛总书记3月4日看望出席全国政协十届四次会议的委员时提出，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观。
以“八荣八耻”为具体内容的社会主义荣辱观，为我国公民道德建设树起了新的标杆，将对加强思想道德建设产生积极的影响。
社会主义荣辱观一提出，就给人一种耳目一新的感觉，第一次不再感到空洞，不再泛泛而谈。
应该说，“八荣八耻”是世界观、人生观、价值观的具体化，是“四有”新人的具体化，解决了人们多年来的困惑，从此在行为规范上有了遵从和衡量的标准。
然而它的意义远不止此，更重要的在于“八荣八耻”的提法使我国的思想道德教育步入了一个务实的进程。
“八荣八耻”精僻地告知人们该以什么为荣，该以什么为耻，言简意赅，寓意深刻，为全社会树起了一个新的道德标尺。
它就像面镜子，映照着每个公民的一举一动；它还像一位法官，拷问着每个公民的道德良知；它更像一股清风，净化着整个社会的道德风气。
以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻。
民族精神的核心是爱国主义，爱国主义是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是激励全国人民团结奋斗的光辉旗帜。
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”每一个领导干部、每一个共产党员、每一个公民，都应该牢固树立祖国的观念，坚持祖国利益高于一切，自觉地把个人的前途命运同祖国的前途命运紧密地联系在一起，把对祖国的热爱化作建设中国特色社会主义伟大事业的无穷力量，化作维护祖国团结统一的坚定信念，为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家而努力奋斗。
以服务人民为荣、以背离人民为耻。
“民为邦本，本固邦宁”。
我国是社会主义国家，每一位公民既是国家和社会的主人，又是劳动者和服务者；既享受他人的服务和劳动成果，又为他人提供服务和劳动成果。
主人翁的地位要求公民在享受权利的同时，承担服务他人与社会的义务和责任。
大学生要带头践行社会主义荣辱观
三 怎样理解树立社会主义荣辱观的现实意义？
2006年3月，《人民日报》报道了清华大学的莘莘学子们热议“八荣八耻”的消息，引起了人们的关注。在讨论中，大学生们一致表示，“八荣八耻”在坚持科学发展观、落实“十一五”规划、建设和谐社会的关键时期提出，抓住了当前人民群众普遍关心的问题，树立了看得见、摸得着的行为规范，具有很强的现实针对性。
“八荣八耻”涵盖了个人、集体、国家三者之间的关系涉及人生态度、社会风尚等方方面面体现了爱国主义、集体主义、社会主义思想，体现了依法治国同以德治国相统一的治国方略对当前推进精神文明建设具有十分重要的指导作用。
社会主义荣辱观，是对中华民族传统美德的自觉弘扬。中华民族是富于道德追求的民族，对荣辱问题历来给予高度关注。从孔子以“仁”为核心的道德学说，到孟子“无羞恶之心，非人也”的论述，以及荀子的《荣辱》篇，等等，中华民族在数千年历史长河中，形成了关于荣辱问题的丰富思考，铸就了明荣辱、知礼义、尊德性等宝贵的民族性格。“八荣八耻”继承、发扬了中华传统荣辱观的优秀成分和传统民族精神，使社会主义荣辱观具有了深厚的传统文化底蕴。
八荣八耻：以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是马克思主义道德观的精辟概括，是新时期社会主义道德的系统总结，是以人为本、全面协调可持续科学发展观的重要组成部分，也是新形势下社会主义思想道德建设的重要指导方针。
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浅论当代大学生社会主义荣辱观教育摘要：大学生作为特殊的社会群体，是中国人民的先进分子，是国家发展和进步的重要力量，不仅应当具备一般人所应有的荣辱观，更要具有高于常人的荣辱观。
文章对当代大学生荣辱观现状进行了分析，并就构建大学生荣辱观提出了几点建议，同时更为新时期培养和构建大学生正确荣辱观进行探索。
关键词：大学生；社会主义荣辱观；教育对策所谓大学生荣辱观是指用光荣和耻辱的概念评价大学生的行为和履行社会义务而形成的道德观。
但是目前，社会文化环境日趋复杂，大学生的荣辱观念受到了来自各方面的影响。
胡锦涛同志提出的“八荣八耻”精辟地阐明了社会主义荣辱观的深刻内容，是中华民族传统美德和时代精神的完美结合，是社会主义世界观、人生观和价值观的生动体现。
高校的思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，有针对性地把社会主义荣辱观引进教材，引进课堂，引进学生头脑中，努力使社会主义荣辱观教育入耳、入脑、入心，积极探索大学生社会主义荣辱观教育的途径和方法，同时更为新时期培养和构建大学生正确荣辱观进行探索。
一、当前大学生荣辱观状况分析改革开放和市场经济使得部分大学生以无私奉献为荣、见利忘义为辱的人生观发生偏移。
新时期的大学生应以共产主义道德作为自己的道德标准，用无私奉献、集体主义、重义轻利等优良传统作为自己的行动指南。
但随着市场经济制度的确立和对外开放政策的实施，社会利益成分多元化，使得不同地区、不同人员之间拉大了彼此间的收入差距，也使得社会上涌现了一些高收入的阶层。
这对以无私奉献为荣、见利忘义为辱的优良情操提出了严峻的挑战。
为了把社会主义荣辱观教育落到实处，突出其教育的针对性，我在报纸中看到一篇对大学生社会荣辱观的问卷调查，从不同专业、不同地域、不同性别的调查中显示，当前大学生思想状况的主流是好的，绝大多数学生树立了积极向上的人生观和价值观，有着良好的思想道德情操，他们热爱祖国，有着为人民服务的远大理想，崇尚科学，遵纪守法。
但是，在调查中我们也发现，有24.4％的学生有着不同程度的损人利己行为，有高达40％的学生对“以诚实守信为荣”不以为然，有22.2％的学生崇尚高消费的消费理念。
具体表现为：利己主义倾向严重调查中发现，有76.10％的大学生能够以团结互助为荣，对待在公交车上给老弱病残让座等互助行为持认同态度，但也有接近20％的大学生对于食堂打饭加塞儿、随意践踏草坪、课堂接打手机等行为认为无所谓。
可见，相当一部分大学生在自身利益与大众利益发生冲突时选择以自身利益为重，而且对这种选择没有羞耻感，认为理所当然。
这种状况的存在恰恰与我国社会转型期人们价值取向上的自我化倾向是一致的。
诚信观念淡薄当代大学生对待拾金不昧等中华民族传统诚信观念有认同感，在回答拾到钱物后会怎样处理时，93％的大学生都选择了积极寻找失主或送交有关部门处理。
但是，在回答答应别人的事是否总能办到时，只有28.41％的大学生作了肯定回答。
另外，在回答毕业时签约后又有更好的单位同意聘你，你是否要与原单位毁约时，只有37.5％的同学非常坚定地回答不会毁约；而回答在工作学习中是否有过舞弊或抄袭的行为这个问题时，接近30％的同学承认有着不同程度的抄袭行为。
可见，当代大学生传统的诚信观念正在逐渐淡化。
这种现象的存在主要是由于大学生在价值目标选择上的短期化、功利化影响的结果，以及与在价值评价标准中对真假、是非、美丑、善恶等问题含糊不清，没有形成正确的价值观，导致了诚信观念的淡薄有关。
艰苦奋斗作风弱化在进行“以艰苦奋斗为荣”的调查中，绝大多数的大学生崇尚勤俭节约的传统美德，在对待公共资源的使用问题以及食堂的剩饭剩菜问题上都能够本着节约、节俭的原则来对待。
但是，当问到是否会因自己的吃穿住用不及他人而感到羞愧的问题时，有21.56％的学生表示经常或偶尔感觉到羞愧。
另外，当问到消费理念怎样的问题时，接近30％的学生回答追求时尚、讲究档次和品牌。
可见，艰苦奋斗作风正在逐渐弱化。
随着人民物质生活水平的提高，以及贫富差距的拉大，出现了盲目消费、攀比消费等不良现象，加之学校教育中，中华民族优良传统和中国革命传统教育的弱化，大学生中不可避免地会出现赶潮消费、媚俗消费、“面子消费”等不健康的高消费现象，与艰苦奋斗作风背道而驰。
二、构建大学生正确的荣辱观在思想政治建设中的重要地位和作用培养大学生正确的荣辱观是提升大学生道德情操的必经之路“无羞耻之心，非人也”。
很难想象，一个鲜廉寡耻的人会是一个有德之人。
德之为德，礼之为礼，最终均要求诉诸心灵的拷问与自律。
而荣辱观正是这一拷问与自律的道德底线，进而约束自己“有所为”“有所不为”。
只有知荣辱，才能明是非、辨美丑。
一旦荣辱不分，就势必混淆是非、善恶、美丑的界限。
儒家代表人物孟子说“仁则荣，不仁则辱。
”西方学者鲁思•本尼迪克特指出：“日本人……他们认为，耻辱是德的根本，有耻敏感的人，就是遵守所有善行准则的人”，“知耻之人，有时可以译为有德之人”。
虽然他举的是日本人的例子，但由此也可看出荣辱观的培养对于提升个体道德情操是重要的，也是必须的。
培养大学生正确的荣辱观是融洽校园关系的重要举措孙子曾指出“上下同欲者胜”，说的就是这个道理。
在这种情况下也根本不可能发生马家爵之类的恶性校园案件。
到了新的历史时期，我们仍然需要继承和发扬这种优良传统。
许多优秀班集体之所以发展形势很好，很重要的一条就是同学之间关系融洽，班里凝聚力强。
而要做到这一点，就必须大力培养和构建大学生正确的荣辱观。
因为只有知荣辱，才能明是非、辨美丑；知道什么事可为，什么事不可为；自觉地追求真善美，拒绝假丑恶；坚持和发扬优良传统，抵制不良风气和行为。
总之，如果每个成员都能树立正确的荣辱观，并将其转化为实践生活中的自觉行动，那么也就能够使得同学关系融洽，并最终转化为强大的校园凝聚力。
三、培养大学生荣辱观的途径与对策培养大学生正确的荣辱观必须毫不动摇地强化马克思主义的理想信仰荣辱意识属于思想意识形态领域的一部分，它根植于整个意识形态基础之上，离开意识形态，大学生耻辱意识就无异于“水中浮萍”和“无本之木”。
为此，必须强化三点认识：马克思主义是我们的理论基石和行动指南，作为大学生，我们的荣辱观必须与此保持高度一致；从理论上看，马克思主义是历史唯物主义和辩证唯物主义的科学真理，这也要求我们的荣辱观必须与它保持一致：从实践上看，马克思主义是带领新中国从无到有、从胜利走向胜利的“指南针”，这更要求我们的荣辱观必须与它保持一致。
培养大学生正确的荣辱观必须深入不断地强化学生党员干部人格力量的垂范作用学生干部保持良好的人格魅力对于开展大学生的工作尤为重要。
因为学生干部身份特殊，对普通同学具有强烈的示范作用。
尤其是青年学生，其荣辱观的形成往往是通过学生干部的言行来带动的。
俗话所说的“上梁不正下梁歪”指的就是这个道理。
而学生干部的人格魅力不是天生的。
需要科学的理论武装。
理论与思想是行动的先导，“没有革命的理论，就不会有革命的行动。
”因此务必深刻理解江泽民同志提出的“用科学的理论武装人”。
“有了理论上的清醒和坚定，才能保持政治上的清醒和坚定，贯彻执行党的基本路线才能更加全面和自觉。
”四、在思想政治理论课中培养大学生的社会主义荣辱观努力提高思想政治理论课教师队伍的整体素质邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
”从这个角度上讲，高校思想政治理论课教师肩负着特殊而重大的历史使命。
教师对学生的教育作用不仅要通过课堂教学来实现，而且还要通过自身的人格魅力对学生的感染、熏陶来实现。
因此，教师良好的师德是利用思想政治理论课开展社会主义荣辱观教育的前提条件。
思想政治理论课教师要始终注意自身形象，特别是要做到言行一致，这样，才能使思想政治理论课的育人作用充分有效地发挥出来。
为教育好学生，教师首先要做到为人师表，言行一致，身体力行，用社会主义荣辱观的标准严格要求自己，提高自身素质，不断提高教学科研水平和学术道德修养，严谨治学，以德施教，以高尚的人格和精湛的教学艺术教育和影响学生，在潜移默化中帮助大学生树立社会主义荣辱观。
积极推进社会主义荣辱观的“三进”工作我们的学生在社会主义荣辱观方面的表现主流是好的，但存在的问题也是不容忽视的。
个别学生好逸恶劳，损人利己，违法乱纪。
这些表现不仅妨碍大学生的成才，更关系到国家、民族的前途和命运，关系到社会主义现代化事业是否后继有人。
因此，我们要利用好思想政治理论课，把社会主义荣辱观引进教材，引进课堂，引进学生头脑之中，并采取灵活多样的、大学生喜闻乐见的教学方式搞好教学，不断深化社会主义荣辱观教育。
不搞形式，不拔苗助长，而是循序渐进、潜移默化地把社会主义荣辱观教育扎扎实实地长期进行下去。
加强社会主义荣辱观教育，重在实践，贵在行动。
只有把树立和弘扬社会主义荣辱观的要求内化为学生的自觉行动，才能真正把社会主义荣辱观落到实处，为构建社会主义和谐社会奠定坚实的基础，使我们的学生在离开校园步入社会的时候经得起生活和社会的检验。
把当代大学生培养成为社会主义现代化建设事业需要的有用之才。
综上所述，只有全面提高思想政治理论课教师队伍的整体素质，积极推进社会主义荣辱观，强化思想政治理论课的实践教学和日常考核工作，才能在思想政治理论课中把对大学生的社会主义荣辱观教育落到实处，使“八荣八耻”成为大学生的行为准则，并在社会主义现代化建设的实践中自觉践行。
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