出师表导学案
九(下)22《出师表》导学案答案(最新整理)
九（下）22《出师表》导学案一、知识积累。
1.解释加点词语：危机存亡之秋也：恢弘志士之气：悉以咨之：陟罚臧否：是以先帝简拔以遗陛下：先帝不以臣卑鄙：遂许先帝以驱驰二十有一年矣：则责攸之、祎、允等之慢以彰其咎：2.翻译下列语句：①今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
②不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
③若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；④必能裨补阙漏，有所广益。
⑤愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
3.原文填空：①在文中表明作者无意于功名的句子是：②在文中表明诸葛亮临危受命的两句是：二、语段训练（从：“亲贤臣，远小人”----- “则攸之、祎、允之任也”。
）。
1.解释加点词语（2 分）：①躬耕于南阳：②猥自枉屈③故临崩寄臣以大事④至于斟酌损益，进尽忠言2.翻译句子（4 分）：①亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
② 受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。
3.诸葛亮为什么给刘禅分析两汉的经验教训？并提出了什么建议？（2 分）4.诸葛亮出师北伐的目标是什么？从选文中可以看出诸葛亮是怎样一个人？（2 分）三、中考链接。
（一）阅读下面文言文选段，完成问题【2013 年湖北省黄冈市】[甲] 从“宫中府中，俱为一体”一直到“则汉室之隆，可计日而待也。
”自诸葛亮《出师表》）[乙] 诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨①，约②官职，从权制③，开诚心，布公道；尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情④者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮；善无微而不赏，恶无纤而不贬；庶事精炼，物⑤理其本，循名责实，虚伪不齿；终于邦域之内，咸畏而爱之刑政虽峻而无怨者以其用心平而劝戒明也。
可谓识治之良才，管、萧之亚匹⑥矣。
[注释] ①仪轨：礼仪制度。
②约：省减，简约。
③权制：合乎适宜的制度。
④服罪输情：认罪并表示悔改。
⑤物：指人，百姓。
⑥亚匹：同一流人物。
亚：同类。
1.下面选项中加点的词语意思相同的一项是（）（2 分）A．先帝称之曰能诸葛亮之为相国B．未尝不叹息痛恨于桓、灵也终于邦域之内C．悉以咨之徒以有先生也D．若有作奸犯科及为忠善者尽忠益时者虽仇必赏2．解释下列加点词语。
出师表教案(优秀9篇)
出师表教案（优秀9篇）《出师表》教案篇一教学目标1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。
2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
教学重点了解相关文学常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。
教学难点理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等故事家喻户晓，诸葛亮的文才韬略令人为之倾倒。
他撰写的《出师表》，文字质朴，情感诚挚，志尽文畅，为后人所慨叹。
今天，就让我们一起来学习这篇杰作。
二、自主预习1．作者介绍诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都(今山东沂南)人。
三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。
在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。
其代表作有《出师表》《诫子书》等。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
2．背景资料公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。
公元223年，刘备病逝，将后主刘禅托付给诸葛亮。
诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。
为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏。
临行前，他感到刘禅暗弱，颇有内顾之忧，故上表劝诫。
3．知识链接表是中国古代下臣向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。
战国时期统称为“书”，如乐毅的《报燕惠王书》、李斯的《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。
《表》的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。
“动之以情”可以说是“表”的一个基本特征。
此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐、顿首、死罪”之类的话。
著名的有李密的《陈情表》、诸葛亮的《出师表》。
4．检查字词(1)重难字崩殂(cú)疲弊(bì)恢弘(hóng)妄自菲薄(fěi bó)以塞忠谏之路(sè)陟罚臧否(zhì pǐ)郭攸之(yōu)费祎(yī)以遗陛下(wèi)裨补阙漏(bì quē)行阵(háng)倾颓(tuí)桓(huán)猥自枉屈(wěi)夙夜(sù)驽钝(nú dùn)攘除(rǎng)斟酌(zhēn zhuó)彰其咎(zhāng jiù)咨诹(zī zōu)遗诏(zhào)涕零(tì)(2)通假字①必能裨补阙(quē)漏(“阙”同“缺”，缺失)②尔来二十有(yòu)一年矣(“有”同“又”，用于整数和零数之间)(3)古今异义词开张痛恨卑鄙所以涕秋愚(4)一词多义道遗论能临言益(5)词类活用①深入不毛(名词作动词，长草)②恢弘志士之气(形容词作动词，发扬，扩展)③亲贤臣，远小人(均为形容词作动词，亲近；疏远)④此皆良实(形容词作名词，忠良诚实的人)⑤攘除奸凶(形容词作名词，奸邪凶恶之人)(6)文言虚词以于(7)文言句式①判断句a．此悉贞良死节之臣。
第23课《出师表》导学案语文九年级下册
23 出师表（第一课时）【学习目标】1.了解奏表特点，梳理文章脉络，有感情地朗读并背诵课文。
2.能结合课下注释翻译课文，积累文言重点实词和虚词。
知识链接1.写作背景。
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年第一次出师伐魏之前。
当时蜀汉既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。
刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，因此，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
希望刘禅使国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”“兴复汉室”的宏大理想。
2.作家简介。
诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。
在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。
代表作有《出师表》《诫子书》等。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
著有《诸葛亮集》。
3.文体常识表，古代向帝王上书言事的一种文体。
《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。
这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
记：古代一种文体，可以写景，可以叙事，抒发作者感情。
《桃花源记》晋·陶渊明《小石潭记》唐·柳宗元《醉翁亭记》宋·欧阳修《岳阳楼记》宋·范仲淹铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，一般用韵。
——《陋室铭》唐·刘禹锡序：赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励或称许之词。
——《送东阳马生序》明·宋濂说：古代的一种文体，可以叙事，可以议论，都是为了说明一个道理。
《马说》唐·韩愈《爱莲说》宋·周敦颐预习检测注意下边加横线字的读音。
崩殂（）陟罚臧否（）（）（）费祎（）以遗陛下（）裨补（）桓帝（）猥自（）夙夜忧叹（）驽钝（）攘除（）斟酌（）（）以彰其咎（）咨诹（）（）【自学指导】朗读课文，要求读准字音，读准节奏（结合课后练习一），读出情感(恭敬恳切）【合作探究】结合课下注释，借助工具书，翻译课文。
出师表_导学案
24、《出师表》导学案一班级姓名一、教学目标1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
二、预习准备1．本文选自，作者是（朝代）的，三国蜀汉政治家、军事家。
2.“表”是古代向帝王上书陈情言事的一种文体，是臣写给君主的奏章。
本文是作者率师北上伐魏时写给后主（姓名）的一篇表文。
这篇“表”中写到的“先帝”，指的是（姓名）。
”3、加点生字注音忠谏．（）遗．（）陛下攸．（）咨．（）疲弊．( )陟．（）罚臧．（）否．（）倾颓．（）苟．（）全猥．（）自夙．（）夜驽．（）钝攘．（）除崩殂．（）咨诹．（）斟．（）酌．（）陛．( )下恢弘．( ) 驽钝．( )裨．( )补阙．( )漏行．( )阵和睦三、自主学习1.通假字①必能裨补阙漏，有所广益。
②是以先帝简拔以遗陛下。
③尔来二十有一年矣。
3、古今异义词：1、未尝不叹息痛恨于桓、灵也（古：今：）2、臣本布衣。
（古：今：）3、此诚危急存亡之秋也（古：今：）4、先帝不以臣卑鄙（古：今：）5、由是感激（古：今：；古：今：）6、诚宜开张圣听（古：今：）7、临表涕零。
（古：今：）8、此先汉所以兴隆也（古：今：）9、先帝知臣谨慎。
（古：今：）10、此臣所以报先帝（古：今：）11、引喻失义（古：今：）12、陟罚臧否（古：今：）13、晓畅军事（古：今：）14、猥自枉屈（古：今：）15、庶竭驽钝（古：今：）3. 词类活用。
①良实：②广益：③亲、远：④奸凶：⑤恢弘：4. 一词多义。
①效：愿陛下托臣以讨贼兴复之效不效则治臣之罪②道：中道崩殂咨诹善道③所以：此后汉所以倾颓也此臣所以报先帝④于：然侍卫之臣不懈于内欲报之于陛下也未尝不叹息痛恨于桓灵也三顾臣于草庐之中⑤以：是以先帝简拔以遗陛下以伤先帝之明故临崩寄臣以大事也先帝不以臣卑鄙愚以为宫中之事5.解释下列句中加横线的词。
《出师表》导学案(四课时)
24《出师表》导学案主备人：谢立群班级小组姓名【学习目标】1、正确朗读、翻译全文；积累重点文言字词、句式。
2、了解诸葛亮统一中国的愿望和广开言路、严明赏罚，亲贤远佞等进步主张。
3、在反复诵读的基础上背诵全文，积累成语、名句。
4、了解“表”的有关知识；学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
5、深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。
【学习重点】正确朗读、背诵、翻译全文；积累重点文言字词、句子。
【学习难点】引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
【学习方法】诵读法、自学讨论法。
【学习时间】4课时。
【学习过程】第一课时一、导入新课。
唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三蓄电池顾频频天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。
写的就是本文的作者诸葛亮。
这节课我们就来学习他的《出师表》。
二、明确目标1、了解“表”这种文体。
2、熟读全文，积累生字词音义。
三、自学自测（一）课前预习：正确流利地朗读并试背全文；初步翻译全文，记下疑惑处，积累生字词及重点文言字词。
教师预设：殂cú弘hóng 菲 fěi 陟zhì否pǐ裨 bì阙quē苟 gǒu 猥 wěi 夙sù驽nǔ攘rǎng 咎 jiù诹zōu 祎 yī咨 zī颓 tuí先帝遗yí德性行xíng 淑均以塞sè忠谏之路以遗wèi 陛下行háng阵和睦长zhǎng史（二）资料助读： 1、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
2、文体：表，是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体。
3、关于刘禅：刘备子，小名阿斗。
刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。
出师表教案(优秀6篇)
出师表教案(优秀6篇)《出师表》教案篇一教学目标1、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱，了解他的政治主张，特别是对后主刘禅的劝勉——广开言路、严明赏罚、亲贤远小人的三项建议的进步性和借鉴意义2、学习并掌握文言词语和重要语句。
3、了解本文从容不迫、条分缕析的写法。
教学重点：1、“表”这种文体的抒情色彩很浓，引导学生通过反复诵读，着重体会。
2、教学目标1、2教学课时：3课时。
教学过程：第1课时一、创设情境，导入新课1、展示两副对联：这里的老臣是谁？一表是指什么？杜甫《蜀相》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
陆游《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！明确：老臣是三国时期蜀国名相诸葛亮，一表是指他的《出师表》2、历史背景介绍：《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。
这种表，或表明报国之心，或呈献攻城掠地之策。
历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。
惟独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且粲然于文苑。
诸葛亮自刘备于公元207年“三顾茅庐”后，即忠心耿耿地辅佐刘备，以完成统一大业。
经过长期奋战，使寄寓荆州的刘备，一跃而为与魏、吴对峙的蜀汉之主，雄踞一方，到公元221年刘备即帝位。
公元222年吴蜀彝陵之战后，刘备败逃白帝城，次年病死。
刘备“白帝托孤”时对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。
若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。
”对诸葛亮无比信赖。
诸葛亮回答说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。
”刘备吩咐刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。
”刘禅继位，即后主。
刘禅黯弱昏庸，亲信宦者，远避贤能，胸无大志，苟且偷安，是个“扶不起的阿斗”。
诸葛亮主张出兵击魏，侃侃陈词，力排众疑，申明大义以拯其愚，吐露忠爱以药其顽，既有政治家的眼光，又有军事家的头脑，且严守人臣下属的身份。
《出师表》前半部分是临行时的进谏，后半部分乃表明此行夺胜的决心。
刘禅虽为蜀主，而蜀之安危成败，实系于诸葛亮之身，因而率众出征时，当促使后主保持清醒的头脑，具备正确的观点，采取得力的措施，才能保证前方顺利进军；同时表明自己忠贞死节之心，既是自勉自励，也是预防小人惑主。
出师表导学案
《出师表》导学案学习目标：1、掌握重点字词句翻译。
2、反复诵读、疏通文意、概括内容要点。
3、延伸阅读，提升文言阅读能力。
学习重点：同上。
学习难点：同上。
学法指导：朗读法；自主学习；小组合作探究。
评价方案：预习成效评价，朗读评价，合作学习评价，课堂检测评价课前准备（教师、学生）：教师：导学案，课件，录音机学生：学研测，预习课文。
学习过程：第二课时一、自学感知（6—9段）1、解释下列字词：躬遂许后值倾覆驱驰夙．夜忧叹深入不毛．三军驽钝斟酌损益彰咨诹善道卑鄙感激涕零二十有．一年矣2、翻译下列语句。
（注重加点和划横线字词的词义）①苟全性命于．乱世，不求闻达于诸侯。
②先帝不以．臣卑鄙，猥．自枉屈，三顾．臣于草庐之中，咨臣以当世之事。
③受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有．一年矣。
④此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
二、重点研讨1、文中6、7段回顾了哪些事情？2、通过6—9段内容，表达诸葛亮什么情感？3、学过《出师表》，结合内容分析一下诸葛亮的形象三、巩固训练读6、7段，回答问题。
1、下列句中加点的“以”含义和用法与其它不同的一项是（）A、故临崩寄臣以．大事也B、扶苏以．数谏故C、先帝不以．臣卑鄙D、不以．物喜，不以己悲2、解释下列加点字词：①躬．耕于南阳②三顾．臣于草庐之中③尔来二十有．一年矣④深入不毛．3、这两段文字着重回顾了和两件事。
4、用原文回答下面的问题：①作者“遂许先帝以驱驰”的原因是：②陈述作者临危受命的千古名句是：，。
③“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事”中的“事”在文中具体指：④选文中最能表达作者思想感情（老臣心）的句子是：四、延伸迁移后出师表（节选）先帝虑汉，贼两不立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。
以先帝之明，量臣之才，故知臣伐贼，才弱敌强也；然不伐贼，王业亦亡。
惟坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。
臣受命之日，寝不安席，食不甘味。
思惟北征，宜先入南，故五月渡泸，深入不毛，并日而食。
臣非不自惜也，顾王业不可偏安于蜀都，顾冒危难以奉先帝之遗意也，而议者谓为非计，今贼适疲于西，又务于东，兵法“乘劳”，此进趋之时也。
出师表 一 导学案及答案
第六单元二十四课出师表（一）【学习目标】1.能知道“表”这种文体的特征。
2.能流畅地朗诵全文，并能背记文中的重点语句。
3．重点掌握1-5自然段的实词和虚词，并能翻译句子。
【体验学习】朗读交流1．读准字音。
崩殂．（）疲弊．（）恢弘．（）陟．罚（）臧否．（）费祎．（）倾颓．（）危难．（）庶．竭（）驽．钝（）攘．除（）斟酌．．（）妄自菲．薄（）以塞．忠谏（）以遗．陛下（）裨．补阙．漏（）遗诏．（）性行淑．．均（）行．阵和睦（）猥．自枉屈（）夙．夜忧叹（）咨诹．．善道（）以彰．其咎．（）郭攸．之（）二十有．一年（）2.初步感知，朗读课文。
a教师配乐朗读《出师表》，学生听读文章，注意生字词及朗读节奏。
b学生评价教师朗读，明确应用怎样的语气带着怎样的感情去读文章，然后自由朗读。
c展示朗读新知探究重点研读1-5自然段，完成探究知识。
探究一：熟读课文后，掌握重点词句。
崩殂：开张圣听：以光先帝遗德：引喻失义：性行淑均：宫中府中：陟罚臧否：不宜异同：恢弘志士之气：内外异法：论其刑赏：悉以咨之：此皆良实：志虑忠纯优劣得所：探究二：结合课文注解翻译全文，重点翻译以下句子。
1、此诚危急存亡之秋也。
2、以光先帝遗德，恢弘志士之气。
3、妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
4、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
5、每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
综合提升1.第一段中提到“侍卫之臣”和“忠志之士”有什么作用？2.诸葛亮分析蜀国有利的形势是什么？不利的形势是什么？3.分析天下大势，在文中又起什么作用？【当堂反馈】1．解释下列句中加点词语在文中的意思。
①此诚．危急存亡之秋也（）②以光．先帝遗德（）③是以先帝简拔以遗．陛下（）④悉．以咨之（）2、翻译句子陟罚臧否，不宜异同。
【课后反思】我的收获：我的不足：【知识链接】1．作者简介：诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时蜀汉丞相、政治家、军事家。
琅琊阳都（今山东沂南）人。
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１．安然无样拔山涉水百看不宴搬门弄釜搬弄事非变本加利变幻莫侧别具匠新不齿下问不可救要不可思意不能自己不曲不挠不素之客不屑置辨不研而喻不曰而同不折不叩层峦叠障唱所欲言
２．车水马茏称心如益成前启后诚新诚意触井生情纯亡齿寒逞心如意春花秋实当之无魁到听途说得隆望蜀滴水川石断璧残垣风条雨顺风回路转赴趟蹈火高屋健瓴刚证不阿个持己见各得奇所
《出师表》导学案第一课时
学习目标：1、了解“表”的特点，了解写作背景。
2、通过自主学习及小组合作，把文中1.2.3.段译会。
3、学习诸葛亮的开张圣听、赏罚分明的建议。
重点：理解课文内容，掌握重点字的含义，（一词多义、通假字、及古今异义）
难点：理解课文重点句子的文译及作者提出的两条建议。
【知识链接】：
（三）翻译句子：
1、先帝创业未半而中道崩殂（）
2\此诚危急存亡之秋也( )
3.盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也( )
4.陟罚臧否，不宜异同( )
5.诚宜开张圣听，以光先帝遗德( )
6.以昭陛下平明之理，不宜偏私( )
7.是以先帝简拔以遗陛下( )
8.必能裨补阙漏，有所广益( )
[课上探究]
1、简要概括第一段文字的内容要点。
９．悬粱刺股鸦鹊无声言简意骇眼花潦乱舀无消息夜已继日一碧万倾一愁莫展一鼓做气异劳永逸一妄无际一语双观怡然如故依山磅水伊然自乐意不容辞一口同声一想天开抑扬顿错饮水思元
１０．犹然而生与日剧增怨远流长再接再励载哥载舞张灯接彩郑重启事中流底柱支繁叶茂装模做样壮志未愁谆谆教悔自得齐乐自己自足自强不惜走头无路左顾右判
13、遂许先帝以驱驰（）（）14、尔来二十有一年矣（）（）
（三）翻译句子：
1、是以众议举宠为都（）
2、必能使行阵和睦，优劣得所（）
3、亲小人。远贤臣。此后汉所以倾颓也（）
4苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（）
5、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（）
6、遂许先帝以驱驰，后值倾覆（）
7、受任于败军之际。奉命于危难之间（）
３．各尽所能各行其事跟深蒂固胲人听闻换然一心惑然开朗鸡犬相文记忆尤新家喻户小鉴定不移见义思迁今非惜比今今计较斤斤有味惊慌失挫精打细祘晶雕细刻景然有序炯然不同居高邻下
４．举市闻名举一返三可歌可气刻舟求舰扣人心悬苦口颇心脍制人口滥予充数理直气状力挽狂蓝粒粒在目两全其美留连忘返流离失琐络绎不决落英彬纷满哉而归买读还珠慢不经心矛塞顿开
2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
2、文章第一段作者分析了形势，那些语句指出了不利的条件？那些语句是有利的条件？
3、作者在前三段提出几条建议？分别是什么？
4、作者不开张圣听的后果是什么？
5、作者分析形势的用意是什么？
《出师表》导学案第二课时
知识目标：巩固并积累重点词语，理解文章四至六段内容。
能力目标：学生对文言文的理解和表达能力。
情感目标：积极参与，理பைடு நூலகம்作者的忠心报国的思想。
二、自学导航：
（一）、本文作者是（）国的（），文章选自《》
（二）、解释加点字：
1、性行淑均（）（）2、先汉所以（）3、后汉所以倾颓（）
4、不叹息痛恨（）5、臣本布衣（）6、躬耕于南阳（）（）
7、苟全性命（）8、不求闻达（）9、不以臣卑鄙（）
10、三顾臣于草庐之中（）11、由是感激（）（）12、后值倾覆（）
一、课前检测：短语填写
安然无（）（）苗助长（）山涉水百看不厌（）（）门弄斧搬弄（）非变本加（）变幻莫测（）别具匠（）不（）下问不可救（）不可思( )不能自( )不( )不挠不( )之客不屑置( )不言而( )不( )而同不( )不扣层峦叠( )( )所欲言( )心如意( )前启后诚心( )意( )景生情( )亡齿寒春( )景明春( )秋实当之无( ) ( )听途说得不( )失( )水穿石断壁残( )风( )雨顺( )回路转赴汤( )火高屋建( )刚正不阿( )各持( )见( )尽所能各行其( )根深( )固( )人听闻厚此( )彼( )然一新( )然开朗
《出师表》导学案第三课时
知识目标：巩固并积累重点词语，理解文章七至九段内容。
能力目标：学生对文言文的理解和表达能力。
情感目标：积极参与，理解作者的忠心报国的思想。
1、诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天就来学习这篇杰作。
2、二、介绍文体和写作背景
1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
二、自学导航
读课文1至3段，完成下列习题：
（一）、给下列词语中的加点字注音。
①涉罚臧否（）②中道崩租（）③以遗陛下（）④行阵和睦（）
（二）、解释加点字：
1、中道崩殂（）2、益州疲弊（）3、存亡之秋（）
4、盖追先帝之殊遇（）（）5、诚宜开张圣听（）6、恢弘（）7、以光先帝（）8、陟罚臧否（）（）（）（）9、刑赏（）10、以昭陛下平明之理（）（）11、简拔以遗陛下（）（）12、咨（）13、裨补阙漏（）14、有所广益（）15、忠纯（）
三、课上探究
1、每与臣论此事中的“此事”指什么？
3、概括第五段的段意？
4、文中说“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”主要表达什么意思？
5、概括地六段的大意？
6、作者在文中自述“三顾茅庐”这一情节有什么用意？
7、文中哪句话表明作者曾和先帝患难与共？
8、后汉倾颓的原因是什么？
四、课上检测：改错字