人教版小学数学四年级下册《第二单元 观察物体：1 从不同方向观察拼摆的组合图形》学案设计
(完整版)最新人教版四年级数学下册第二单元《观察物体》教案doc
第二单元观察物体（二）一、【教学内容】观察物体（2）二、【教材分析】本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
三、【教学目标】1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。
2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。
3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。
四、【教学重、难点】重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学课题观察物体教学课时 1 主备教师教学目标知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。
教学重点与难点1．重点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
2．难点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
教学准备及手段多媒体课件课型新授课教学流程初备修改部分一、导入新授课二、自主学习质疑释疑三、合作探究突出重点同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面,,）这节课我们学习“观察物体”。
板书：观察物体1.观察投票箱。
（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。
人教版四年级数学下册第二单元——观察物体(二)教案(第1课时)
第1课时观察物体（二）（1）教学内容教科书P13例1，完成P13“做一做”，P15“练习四”第1～3题。
教学目标1.能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。
2.让学生经历观察的过程,认识到从不同的位置观察同一物体,看到的形状可能不同。
3.通过操作、观察、想象、判断等活动,培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重点通过观察,正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
教学难点在实际观察活动中,从观察到的物体抽象出平面图形。
教学准备课件，一个长方体，学生每人准备5个同样的小正方体和小方片若干张。
教学过程一、情境导入，揭示课题1.课件出示习题，复习旧知识。
师：当下我们的国家正在飞速发展，小汽车成为人们日常的代步工具。
这不，小明家新买了一辆小汽车，他正和好朋友们仔细观察着呢！（出示课件）师：同学们想象一下，像他们这样从不同的位置看小汽车，看到的图形会是一样的吗？【学情预设】不一样。
（让学生说说，怎么不一样。
）师：右边图中每个人看到的图形是怎样的？同学们尝试连一连。
（出示课件）学生交流后，课件呈现完整结果。
2.揭示课题。
师：为什么同一个物体，他们观察到的图形不同呢？【学情预设】因为观察的角度不同。
（说得真好！）师：观察物体时要从不同角度全面地去观察，这节课我们来探究“观察物体”。
◎教学笔记【教学提示】充分给足学生想象和交流“不一样”的时间，发展他们的空间想象能力。
［板书课题：观察物体（二）（1）］【设计意图】一开始直接呈现小汽车图，让学生想象一下从不同的位置看到的图形，再呈现不同位置看到的图形让学生连一连，让学生经历“想象——具体——验证”的过程，有利于培养学生的空间观念。
这样安排一方面是为了复习旧知识，另一方面也为系统地学习新知打下基础。
二、探索新知，操作感悟1.拼搭图形。
（1）动手操作。
师：同学们都很会玩积木吧,请同桌合作进行拼搭。
用4个正方体拼搭成1个你们喜欢的几何体。
请动手试试。
新人教版四年级下册数学第1课时 观察物体(二)
大家学会怎样观察物体了吗？
1.从不同位置观察同一个物体，得到的图形可能
是相同的，也可能是不同的。 2.从同一位置观察由相同个数的小正方体摆成的 物体，所看到的图形可能相同，也可能不相同。
作
业
请完成教材第15页练习四第1题、第2题、 第4题、第6题、第7题
补充作业 请完成《典中点》剩余习题，具体内容见 习题课件。
(2) 从左面看是图②的立体图形有( A B 方形组成的立体图形是( A )。
C )。
(3)从左面和上面看到的图形都是由两个小正
易错辨析 (选题源于《典中点》经典题库) 6．判断。 (1) 和 从上面看形状相同。 (× )
辨析：看到的面数一样，误以为看到的图形一样
(2)
和
从左面看形状也是一样的。
( × )
下面的图形分别是小强从什么
位置看到的？连一连。
从前面看
从上面看
从左面看
探究点 2 从同一方向观察不同的立体图形 从上面看这3个物体，图形相同吗？
从上面看，图形相同。
要点提示： 观察物体时，被挡
住的部分是看不到的。
从左面和前面看呢？ 从左面看，图形也相同。
从前面看，图形不相同。
方法提示：
观察物体时，首先要先确定观察的位置，
两个物体看清楚，注意物体遮盖处。
观察拼摆也一样，数清拼摆方块数。
由形得体细心想，得出物体多验证。
小试牛刀 （选题源于教材P14做一做） 1. 摆一摆，看一看。
这3个物体，从哪面看到的图形相同？从哪面看 到的图形不同？说一说你思考的过程。
2. 摆一摆，画出从前面、上面和左面看到的图形。 （ 1） （ 1） （ 2）
（选题源于教材P15第3题）
新人教版小学四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》精品教案
新人教版小学四年级数学下册第二单元《观察物体（二）》精品教案一、单元教材分析：1.主要内容：在第一学段学习了从不同角度观察单个的简单实物或几何体的基础上，进一步学习辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状(例1),进而学习从同一位置观察不同的几何组合体(例2)。
2.地位与作用：这些内容不但是继续学习空间知识和图形知识的必要基础,并且对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力和推理能力都有着重要的作用。
二、单元教学目标：1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2.认识到从同一位置观察不同的物体,看到的形状可能相同也可能不同。
3.通过观察、操作、想象、判断等活动,培养学生的空间想象力和推理能力。
三、课时安排：建议用2课时进行教学。
第6课时观察物体（二）（1）教学内容：教材P13例1，完成P13“做一做”，P15“练习四”第1～3题。
教学目标：1.能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。
2.让学生经历观察的过程,认识到从不同的位置观察同一物体,看到的形状可能不同。
3.通过操作、观察、想象、判断等活动,培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重点：通过观察,正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
教学难点：在实际观察活动中,从观察到的物体抽象出平面图形。
教学过程：一、情境导入1.课件出示习题，复习旧知识。
师：当下我们的国家正在飞速发展，小汽车成为人们日常的代步工具。
这不，小明家新买了一辆小汽车，他正和好朋友们仔细观察着呢！（出示课件）师：同学们想象一下，像他们这样从不同的位置看小汽车，看到的图形会是一样的吗？【预设】不一样。
（让学生说说，怎么不一样。
）师：右边图中每个人看到的图形是怎样的？同学们尝试连一连。
（出示课件）学生交流后，课件呈现完整结果。
2.揭示课题。
师：为什么同一个物体，他们观察到的图形不同呢？【预设】因为观察的角度不同。
（说得真好！）师：观察物体时要从不同角度全面地去观察，这节课我们来探究“观察物体”。
人教版四年级数学下册第二单元之《观察物体(二)—辨别从不同方向观察一个简单图形的形状》(例1)课件
从前面看
从上面看
从左面看
（练习）下面是从不同位置观察同一物体所看到的图形，把这个 物体摆出来。
从前面看 从上面看
1. 先按从上面看摆放。 2. 再按从前面看摆放。 3. 最后按从左面看摆放。
从左面看
课本16页 练习四 6. 下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把它摆
出来。
从前面看
从上面看
（1）先按从上面看摆放。
（2）再按从前面看摆放。
（3）最后按从左面看摆放。
从左面看
第二单元 观察物体（二）
辨别从不同方向观察 4个小正方体搭成的 一个简单图形的形状
观察物体时每次最多只能看到它的3个面。
题西林壁 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目从不同的方向 观察物体，看到的 形状可能是不同的。
这一单元，我们主要 从前面、上面和左面 来观察物体（后面、 底面和右面同理）。
课本13页 例1 摆一摆，看一看，连一连。
小华
下面的图形分别是 小华从什么位置看 到的？连一连。
从前面看
从上面看
从左面看
课本13页 做一做
小强
下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连。
从前面看
从上面看
从左面看
（练习）连一连。
从前面看
从上面看
从左面看
（练习）摆一摆，分别画出从前面、上面和左面看到的图形。
新人教版数学四年级下册第二单元观察物体教案
第二单元观察物体（二）第一课时观察物体（1）教课目标1、经过观察立体图形 , 能正确辨识从不一样方向观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对地点。
2、借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及考据的过程，培育学生的空间看法和推理能力。
3、激发学习数学的兴趣，培育学生的合作意识，感觉数学与生活的亲近联系。
教课要点：正确辨识从正面、左面、上边观察到的立体模型的形状。
教课难点：依据从不一样地点观察一个立体图形获取的三视图，能用正方体进行拼搭。
教课过程一、情境引入。
1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌愈来愈有竞争力，方才在广州汽车展览会上就新公布了一款中国自主品牌的汽车，不论是外形、动力还是空间都获取好评一片，惹起了大家的关注，让我们一起看一看。
（出示图片）2．师：同学们，你们感觉这款车怎么样？为何摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？生：方便全面观察3．师：看来我们要从多角度观察物体，平时我们从几个方向观察物体？生：从正面看、从上边看和从左面看（教师板书：从正面看、从上边看和从左面看）4．师：假如给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家可以有什么收获？（板书题目：观察物体）（二）探究新知1．观察同一立体图形（ 1）师：请看屏幕这是由四个小正方体构成的立体图形，有三位同学进行观察：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？生：小刚从上边看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
（2）师：究竟对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形 , 实质观察一下。
（3）出示活动建议：①分别从正面、上边、左面观察立体图形。
②在方格纸上拼摆出你看到的图形。
③考据拼摆的图形与观察到的能否相同。
（4）学生活动，师巡视。
（5）报告信息：（将学生作品贴黑板上）（6）集体反响：问: 谁的观察结果和他的相同？看看，我们刚刚的判断对吗？（7）小结：我们分别从正面、上边、左面，观察了这个立体图形，经过从不一样方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？生：经过观察这个立体图形，我们发现：从不一样方向观察一个立体图形，所看到的形状是不一样的。
人教版数学四年级下册第二单元观察物体
第二单元教材分析教材分析：本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展生的空间观念。
教学目标：1.知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。
2.能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。
3.情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。
教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
观察物体教学目标：知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。
教学重点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
教学难点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
一、检查复习，导入新课同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面）这节课我们学习“观察物体”。
板书：观察物体二、自主学习，质疑释疑观察投票箱。
（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。
）（3）汇报交流。
教师课件展示从不同角度看到的形状三、合作探究，突出重点出示例1。
新人教版四年级数学下册《观察物体二》教案
新人教版四年级数学下册《观察物体二》教案XXX数学四年级下册第二单元本单元教材简析：本单元是由“从不同方向观察同一个物体”和“从相同方向观察不同物体”两部分组成，是本册教材第二单元的内容。
这些内容是研究空间和图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
教材从学生已有的生活经验出发，在研究了位置及左右等知识的基础上，借助生活中的实物和学生的动手操作能力进行教学。
本单元教学目标：知识与技能：1、通过解决实际问题，体会从不同位置观察物体的形状不同，从相同位置观察不同物体可能相同可能不同。
2、能根据观察物体的位置画出平面图形。
过程与方法：通过现实的数学活动，培养学生观察能力和动手操作能力，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。
情感态度与价值观：让学生通过实践活动，激发学生的研究兴趣，培养学生认真研究的态度。
本单元训练重点：从不同位置观察物体，从相同位置观察不同物体。
本单元锻炼难点：能正确地画出所看到的物体形状。
本单元总课时: 2课时分课时:第1课时：从不同方向观察同一物体第2课时：从相同方向观察不同物体课题观察物体（二）共二课时第一课时从不同方向观察同一个物体情感态度与价值观在探讨图形变化中感受乐趣，学会欣赏数学美。
知道物体的前面、左面和上面，能辨认从前面、左面、上面观察到的简单物体形状；通过观察活动，体验站在不同位置观察物体看到的形状可能是不同的；从一个位置最多看到物体的三个面。
经由过程解决实际问题，培养学生观察能力和动手操纵能力，建立空间观念。
教学目标知识与技能过程与方法教学重点体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同。
教学难点引导学生有序地进行观察活动。
在活动中学会合作、交流与简单评价。
教学方法小正方体教具准备教学过程:积木学法指导教学过程一、谈话引入1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。
小学四年级下册数学《观察物体》教案
希望能帮助到您 小学四年级下册数学《观察物体》教案 教学目标： 1、从不同方向观察由小正方体组成的立体图形。并能描述看到的形状。 2、能辨认从同一方向观察不同的物体得到的形状。 教学重点： 认识到从不同位置观察拼摆的立体图形所看到的形状是不同的。 教学难点： 能辨认从前面、左面、上面观察到的物体的形状。 教学准备： 正方体木块、课件。 教学过程： 一、复习迁移，预习新课。（课件出示） 1、由两个小正方体组成以下图形，画出从前面、上面、左面所看到的图形。 第二单元 第1课时 观察物体（一）导学案 问，从这三面看到的图形的形状一样吗？也就是说从不同的方面所看到的物体的形状有的是相同的，有的是不同的。 引入课题，这节课学习“观察物体”。 2、课堂预习。 请同学们仔细看课本13页，请你拿出自带的4个小正方体木块，进行拼组，然后带着以下问题进行观察学习。 希望能帮助到您 1、我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？ 2、在观察物体的时候，最多可以看到几个面？每个面的形状一样吗？ 3、请你把能观察到的面的形状画在格子图上，并注明看的位置。 4、我们分别不同的位置观察了拼成的立体图形，对于你画出的观察结果，你有什么发现吗？ 二、自我检测。（课件出示） 1、填一填。 从前面、左面和上面观察由小正方体组成的不同的图形，结果可能（ ），也可能（ ）。 2、连一连。 第二单元 第1课时 观察物体（一）导学案 三、预估问题。 1、观察我们摆放的组合立体图形，从不同的面观察到的物体的形状一样吗？分别是什么图形？ 2、同样都是用相同的4块小正方体拼成的立体图形，为什么你们从前面、上面、侧面画出的形状不同呢？ 3、从不同的位置观察到的物体的形状可能怎么样？ 四、预设解惑。 请同学们拿出在预习的过程中，通过摆立体图形画出的格子图，我们共同交流。 1、同学们在实物图影上展示自己的作品，并出示从前面、上面、 希望能帮助到您 侧面看到的图形， 2、师把同学们的作品进行总结：（课件演示） 第二单元 第1课时 观察物体（一）导学案 3、通过刚才同学们的作品，我们是如何画出不同的位置看到的图形呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。 （1）集体交流 （3）方法提炼 先确定集合体的长、宽、高， 从正面看到的是几何体的长和高这两个要素； 从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素； 从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。 五、引导小结。 1、同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？ 2、师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？ 3、师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？ 4、问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？ 六、针对性作业。 1、课本13页做一做，练习四1至3题。 2、《配练》上的1至3题。
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1 从不同方向观察拼摆的组合图形
项目内容
1.思考:一个正方体,从不同方向观察,看到的图形一样吗?长方体呢?
2.下面的图形分别是小华从什么位置看到的?连一连。
分析与解答:
这个立体图形是由4个同样大小的小正方体拼搭而成,从左面看,可以看到第一行和第二行各一个正方形;从上面看,可以看到第一行3个正方形和第二行1个正方形;从前面看,只能看到第一行的3个正方形。
3.通过预习,我知道了,从不同方向观察立体图形,得到的平面图形可能是相同的,也
可能是不同的。
4.
下面的图形分别是小强从什么位置看到的?连一连。
温馨提示知识准备:生活中观察物体的经验。
1 从不同方向观察拼摆的组合图形1.一样不一样 2.连线略 3.略 4.略。