小学数学教学中培养学生小组合作学习能力的途径探究
小学数学课堂中实施小组合作探究的策略及方法
小学数学课堂中实施小组合作探究的策略及方法一、引言小学数学课堂中，教师常常面临着培养学生数学思维能力和培养团队合作精神的双重任务。
为了更好地实现这一目标，教师可以通过实施小组合作探究的策略和方法，让学生在共同合作中体验数学的乐趣、培养解决问题的能力，并且让他们学会倾听、尊重和合作。
本文将介绍一些小学数学课堂中实施小组合作探究的策略和方法，希望能够为教师在课堂教学中提供一些有益的参考。
二、小组合作探究的意义1.培养团队合作精神。
小组合作探究可以让学生在相互合作中学会分工合作，培养学生团队合作的意识和能力。
2.发展数学思维能力。
通过小组合作探究，学生可以在交流讨论中思维碰撞，启发和拓展他们的数学思维。
3.激发学习兴趣。
小组合作探究可以增加学生的参与感和学习兴趣，使学生更加积极主动地投入到数学学习中。
三、实施小组合作探究的策略和方法1.确定小组成员。
教师可以将学生分成若干个小组，确保每个小组的成员相对均衡，并且要根据学生的兴趣、能力和性格等方面进行考虑，确保每个小组成员都能在小组合作中发挥自己的作用。
2.设定探究任务。
教师可以根据课程内容和学生的实际情况，设定一个适合小组合作探究的任务，让学生在小组中展开探究活动。
任务可以是一个数学问题或者一个数学实际应用问题，要求学生在小组中进行探究讨论，并给出一个解决方案。
3.提供合作指导。
在小组合作探究开始之前，教师可以向学生介绍一些合作探究的技巧和方法，例如如何进行有效的讨论、如何进行有效的分工合作等。
教师还可以告诉学生在探究过程中可能遇到的问题，并给予一些合作指导。
4.创建合作环境。
教师可以在课堂中创设一个积极、和谐的合作环境，让学生在这样的氛围中展开合作探究活动。
教师可以向学生传达鼓励合作、尊重他人意见的信息，同时也可以通过一些实际的行动来营造这样的合作氛围。
5.引导分享成果。
在小组合作探究结束之后，教师可以引导学生分享自己小组的探究成果、收获和体会，并且可以在课堂中让学生展示自己的成果，让其他小组进行交流和讨论。
浅谈小学数学教学中小组合作探究能力的培养策略
浅谈小学数学教学中小组合作探究能力的培养策略小学数学教学中，培养学生的小组合作探究能力是非常重要的。
小组合作探究能力既能提高学生的数学学习兴趣，也能促进学生解决问题的能力。
本文将就小学数学教学中培养小组合作探究能力的策略进行探讨。
一、设立小组合作学习的机会小学数学教学课堂中，老师可以精心设计小组合作学习的任务，让学生在小组中共同解决问题。
在学习分数的时候，可以设计一些小组合作的任务，让学生一起讨论如何比较大小、如何计算等。
这样既能让学生感受到数学是一个合作的学科，也能培养学生的合作能力和探究能力。
二、设立小组合作学习的目标在设立小组合作学习的任务的时候，老师需要给学生明确的学习目标，让学生知道他们合作学习的意义和目的。
当学生参与小组合作学习时，老师可以告诉学生，这次小组合作学习的目标是培养学生解决问题的能力，或者让学生学会如何与他人合作。
这样学生在小组合作学习时会更加明确自己的任务，也更容易投入到合作学习中去。
三、鼓励学生分享和交流小组合作学习中，老师需要鼓励学生分享自己的想法和解决问题的方法，让学生之间能够进行交流。
在小组合作学习任务完成之后，可以给学生一些时间，让学生向其他小组分享自己的学习成果。
这样既能增加学生的表达能力，也能让学生从其他小组的分享中学到更多知识。
四、提供适当的帮助和引导在小组合作学习中，老师需要给予学生适当的帮助和引导。
老师可以设定一些困难的问题，让学生在小组中共同思考解决方法。
当学生遇到问题时，老师可以提供一些提示，让学生能够利用自己的知识和技能解决问题。
老师也可以在小组合作学习的过程中做一些点拨和引导，让学生了解到自己在解决问题过程中的不足之处，从而不断提高自己的解决问题能力。
小组合作学习是小学数学教学中非常重要的一环。
通过设立小组合作学习的机会、设立小组合作学习的目标、鼓励学生分享和交流、提供适当的帮助和引导、提供反馈和评价、对小组合作学习进行总结等一系列策略，可以有效地提高学生的小组合作探究能力，使学生在小学数学教学中取得更好的学习效果。
「小学数学教学中小组合作的有效性探究方案」
「小学数学教学中小组合作的有效性探究方案」小学数学教学中，小组合作是一种常用的教学方法。
本文将探讨小组合作在数学教学中的有效性，并提出相应的研究方案。
一、小组合作在数学教学中的有效性小组合作被广泛应用于数学教学中，主要体现在以下几个方面:1.激发学生学习兴趣。
小组合作可以增加学生之间的互动和交流，使学习更有趣味性，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生的团队合作精神。
通过小组合作，学生需要相互合作，共同完成任务，培养了学生的团队合作精神和集体意识。
3.促进学生的思维能力发展。
小组合作可以激发学生的思维活力，通过合作解决问题，培养学生的逻辑思维、创造思维等思维能力。
4.提高学生的学习效果。
小组合作可以帮助学生互相学习、互相补充，提高学习效果。
二、小组合作的有效性探究方案为了探究小组合作在数学教学中的有效性，可以采用以下研究方案：1.目标确定：明确研究的目标，例如探究小组合作对学生学习兴趣的影响，或者对学生团队合作精神的培养效果等。
2.样本选择：选择适当的小学数学班级作为研究样本，并将其分为实验组和对照组。
3.实验设计：实验组采用小组合作教学方法，对照组采用传统单人学习教学方法。
两组进行相同的数学课程学习，但实验组通过小组合作进行学习。
4.数据收集：通过观察、问卷调查等方式，收集学生在学习过程中的主观感受和学习成绩等数据。
5.数据分析：通过对收集到的数据进行定量分析，比较实验组和对照组在学习兴趣、团队合作精神等方面的差异。
6.结论总结：根据数据分析的结果，得出对小组合作在数学教学中有效性的结论，并进行总结。
三、研究可能存在的问题与解决方案在进行小组合作在数学教学中有效性探究的过程中，可能存在以下问题：1.样本选择问题：样本的选择应该具有代表性，以确保研究结果的可靠性。
可以采用随机抽样的方法来选择样本。
2.控制变量问题：为了确保研究结果的准确性，需要控制其他可能影响学习效果的变量，例如学生的学习能力、背景等。
小学数学课堂中实施小组合作探究的策略及方法
小学数学课堂中实施小组合作探究的策略及方法小学数学是培养学生逻辑思维和数学能力的重要阶段，而小组合作探究是一种有效的教学策略，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将就小学数学课堂中实施小组合作探究的策略及方法进行探讨。
一、小组合作探究的意义小组合作探究是指学生以小组为单位，结合教师的指导和引导，共同完成探究性学习任务的过程。
这种教学策略能够培养学生的合作意识、团队精神和交流能力，提高学生的解决问题能力和创新精神，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和批判性思维，适应21世纪社会对人才培养的要求。
1. 灵活的小组构建：在小学数学课堂中实施小组合作探究，教师首先要根据学生的兴趣爱好、学习水平和性格特点，灵活地构建小组。
可以根据学生的成绩和学习情况将学生分成不同水平的小组，也可以根据学生的兴趣爱好将学生分成跨年级的小组，让每个小组成员都能够在小组中发挥自己的特长，相互协作，共同完成学习任务。
2. 清晰的学习目标：在小组合作探究的过程中，教师要明确学习目标，让学生清楚地知道自己要学什么，要达到什么样的水平。
只有明确的学习目标，学生才能更好地进行合作探究，避免走样，确保学生能够在小组合作探究中达到教学预期的效果。
3. 教师的精心设计：教师在实施小组合作探究时，要对学习任务进行精心设计，让学生在小组中展开具体的探究活动。
可以设计一些开放性的问题让学生在小组中进行探究和探讨，也可以设计一些项目任务让学生展开小组合作，还可以设计一些数学游戏让学生在小组中进行竞争和合作。
4. 有效的角色分工：在小组合作探究的过程中，教师可以为每个小组指定组长、记录员、讨论员等角色，让每个小组成员都能够承担起一定的责任，发挥自己的作用。
通过角色分工，可以调动学生的积极性和主动性，激发学生在小组中共同合作完成学习任务的热情。
5. 具体的学习评价：小组合作探究结束后，教师要对小组合作探究的学习效果进行具体的评价。
可以采用自评、互评、教师评价等方式，评价小组合作探究的过程和结果，激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。
小学数学课堂中实施小组合作探究的策略及方法
小学数学课堂中实施小组合作探究的策略及方法小学数学课堂中的小组合作探究是指教师利用小组合作的方式，让学生通过互动、合作的方式来解决数学问题，探索数学规律，提高数学思维和解决问题的能力。
下面介绍一些小组合作探究的策略及方法。
一、分组策略1.同能异补：将能力相对均衡但在某个方面有差异的学生进行分组，这样可以使学生相互帮助、互相学习，达到共同提高的目的。
2.能力分层：根据学生的数学能力水平将学生分为不同层次的小组，每个小组的学生能力相对接近，可以使学生在小组内得到充分的发展，避免了过大的差异，提高小组的学习效果。
二、探究活动设计1.挖掘前知识：通过提问、观察、实验等方式唤起学生的前知识，引导学生思考，为探究活动作好铺垫。
2.探究任务设计：将一个数学问题或一个数学情境作为探究任务，要求学生在小组内进行讨论、研究，通过合作来解决问题，并培养学生的合作意识和团队精神。
3.结果分享讨论：在小组活动结束后，每个小组将自己的发现、解决过程和答案进行分享和讨论，找出问题的不同解法与策略，并由全体学生一起进行总结讨论，提高学习效果。
三、教师的角色1.引导者：教师在小组活动中起到引导和激励的作用，通过提问、指导，引导学生找出问题，分析问题，并探究解决问题的方法。
2.组织者：教师组织或设定探究活动的目标、任务和时间，合理分配每个小组的角色和任务，确保每个学生都参与进来，活动顺利进行。
3.评价者：教师要给予学生及时的评价和反馈，鼓励学生的积极参与和努力，同时引导学生总结和归纳探究的结果。
四、学生的角色1.合作者：学生在小组合作中要有合作精神，相互帮助、尊重并接受不同的意见和观点，共同努力解决问题，达到共同的目标。
2.探索者：学生在小组活动中要主动参与、积极探索，提出问题、发现问题、解决问题，并提出自己的见解和解决方法。
3.分享者：学生要将自己的发现和解决过程与小组成员分享，与全班分享，接受他人的评价和批评，不断提高自己的数学思维和解决问题的能力。
浅谈小学数学课堂教学中小组合作学习的策略
浅谈小学数学课堂教学中小组合作学习的策略
小学数学课堂教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学策略。
通过小组合作学习，学生可以在互相合作中学习、交流和解决问题，培养他们的团队协作能力、问题解决能力
和沟通能力。
下面将从构建小组合作学习氛围、设计合适的小组任务、促进小组合作学习
效果等几个方面进行浅谈。
一、构建小组合作学习氛围
小组合作学习的开展需要在教师和学生之间建立一个良好的互动氛围，激发学生的学
习兴趣。
教师可以通过互动式的教学方式，引导学生讨论、思考和解决问题，让学生在参
与讨论中获得快乐，树立信心。
教师要注重对学生的引导，鼓励学生自由发挥，让学生在
合作学习中体验成功的喜悦和成就感。
教师还可以通过一些小游戏或小活动，让学生在合
作中相互交流、增进友谊，形成良好的小组合作学习氛围。
二、设计合适的小组任务
设计合适的小组任务，是小组合作学习中至关重要的一环。
任务的内容应当符合学生
的认知水平和学习能力，让每个小组都能够完成任务。
任务的形式可以灵活多样，可以是
小组探究式的任务，也可以是小组讨论式的任务，还可以是小组竞赛式的任务等。
在设计
任务时，教师要考虑到学生的不同特点，让每个小组都能在任务中得到发挥和提高。
任务
的目标明确，使得学生在小组合作学习中能够明确目标，知道如何着手进行合作。
在小组合作学习中，教师能够起到很大的促进作用，在学生的合作学习过程中，教师
可以充分发挥自己的引导作用，指导学生们合理地分工、协作完成任务。
教师还可以适时
进行总结，帮助学生发现问题、提高学习效率。
如何在数学中培养学生小组合作学习的能力
如何在数学中培养学生小组合作学习的能力在数学教学中，培养学生小组合作学习的能力是非常重要的。
小组合作学习不仅可以提高学生的数学学习成绩，还可以促进学生的思维能力和解决问题的能力。
下面是一些方法和策略来培养学生小组合作学习的能力：1.创建积极的学习氛围：在课堂上，教师应该创造一个积极的学习氛围，鼓励学生之间相互合作和支持。
教师可以使用鼓励的话语，例如“你们做得很好！继续加油！”来激励学生。
2.设定明确的合作目标：在小组合作学习中，教师应该设定明确的合作目标，并向学生解释为什么合作对他们的学习至关重要。
例如，教师可以说：“通过合作，你们可以相互学习和帮助，理解数学概念和解决问题变得更容易。
”3.团队建设活动：教师可以组织一些团队建设活动，以增强学生之间的合作和相互依赖性。
例如，学生可以参加团队游戏和竞赛，并必须通过合作来取得成功。
这样可以帮助学生培养合作意识和团队合作能力。
4.制定合作规则和角色分工：在小组合作学习中，教师应该明确制定合作规则，例如每个成员必须参与讨论、尊重他人的观点等。
此外，教师还可以指定不同的角色给每个小组成员，例如记录员、时间管理人员等，以确保每个人都有机会参与和发言。
5.提供适当的资源和材料：教师应该提供适当的资源和材料，以支持学生在小组合作学习中的活动。
例如，教师可以提供数学游戏、问题解决活动和教学工具，以帮助学生更好地合作学习和掌握数学概念。
6.鼓励学生互相教授和解释：教师可以鼓励学生在小组合作学习中互相教授和解释数学概念。
通过这种方式，学生可以更好地理解和记忆数学知识，同时也可以培养他们的表达能力和批判性思维能力。
7.定期进行合作评估和反馈：教师应该定期进行合作评估和反馈，以了解学生在小组合作学习中的进展和困难。
教师可以通过观察和学生讨论的方式评估合作能力，并及时提供反馈和建议。
除了以上的方法和策略，教师还可以鼓励学生参加数学竞赛、小组讨论和研究项目等，以提高他们的小组合作学习能力。
小学数学课堂中实施小组合作探究的策略及方法
小学数学课堂中实施小组合作探究的策略及方法
小组合作探究是指小学数学课堂中，让学生以小组形式进行探究性学习的一种教学方式。
通过小组合作探究，可以激发学生的探究兴趣和思维能力，提高他们的解决问题的能力和合作能力。
下面介绍一些小组合作探究的策略和方法。
1. 分组策略：在进行小组合作探究之前，可以采用不同的分组策略，如随机分组、能力分组或者兴趣分组。
不同的分组方式可以根据具体的探究任务和学生的特点来确定，用以优化学生之间的合作效果。
2. 合作任务：为了引导学生进行有针对性的探究学习，教师可以设计不同的合作任务。
如给学生提出数学问题，要求他们进行讨论、研究和互相解释，最后达到一个共识。
合作任务既可以是教师提供的，也可以是学生自己提出的。
3. 鼓励合作：在小组合作探究中，教师应当积极鼓励学生之间的合作。
可以通过表扬、奖励或者给予更多的学习资源等方式，鼓励学生互相帮助、合作解决问题。
也要注意在每个小组中设立一个组长，帮助组员协调学习，提高小组的工作效率。
4. 促进交流：在小组合作探究中，充分的交流是非常重要的。
教师可以引导学生分享自己的思路和解题方法，鼓励他们互相提问和回答问题，共同探讨和解决问题。
教师也可以通过提供一些适当的工具和资源，如白板、工具书等，促进学生之间的交流和合作。
5. 反思总结：在小组合作探究结束之后，教师可以引导学生进行反思总结，深化对学习过程和学习成果的理解。
通过总结，学生可以对自己的学习方式进行评价和调整，进一步提高学习效果。
教师可以通过让学生写学习日记、进行合作评价等方式，促进学生的反思和总结能力。
数学教学中如何培养学生的合作学习能力
数学教学中如何培养学生的合作学习能力在数学教学中，培养学生的合作学习能力是十分重要的。
通过合作学习，学生可以相互交流、合作解决问题，共同进步。
本文将探讨数学教学中如何有效培养学生的合作学习能力。
一、培养积极的学习氛围在数学教学中，营造积极的学习氛围对于培养学生的合作学习能力至关重要。
教师可以采用以下几种方法来实现：1. 利用小组合作学习：将学生分组，让他们在小组内共同学习、互相讨论，增强合作意识。
可以通过随机分组或根据学生的能力和兴趣进行分组，使每个小组的成员互补性强，相互之间可以互相帮助。
2. 鼓励学生互相合作：在课堂上，教师可以鼓励学生之间相互讨论、互相帮助，而不是仅仅听从教师的指导。
鼓励学生提出问题、解决问题以及共享解决问题的策略和方法。
3. 肯定与奖励：及时肯定和奖励学生在合作学习中的优秀表现，使他们感受到积极的反馈，激发他们的学习动力。
同时，提供具体的建设性意见，帮助学生改进他们的学习方法和合作技巧。
二、设置合作学习任务为了培养学生的合作学习能力，教师需要设计合适的合作学习任务。
以下是几个可以参考的合作学习任务：1. 小组讨论：给学生一些开放性的问题或者有争议性的数学问题，让他们在小组内进行讨论，并给出自己的解答和原因。
鼓励他们相互倾听、相互学习、相互批评，帮助他们培养彼此理解、尊重和合作的能力。
2. 项目合作：组织学生进行数学项目合作，例如设计一道数学难题、探索数学规律等。
在项目合作过程中，学生需要相互协作、分享资源和经验，并共同解决问题。
通过这样的合作学习任务，学生能够培养解决问题的能力和合作精神。
3. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在数学问题解决中担任不同的角色。
例如，一个学生可以扮演数学家、另一个学生可以扮演问题解决者。
通过这样的角色扮演，学生可以从不同的角度思考问题，促进彼此的思维碰撞和互相学习。
三、培养合作学习技巧与策略为了有效地培养学生的合作学习能力，教师还需要教授他们合作学习的技巧与策略。
小学数学教学中小组合作学习能力的培养
小学数学教学中小组合作学习能力的培养小学数学教学中，培养学生的小组合作学习能力是非常重要的。
在小组合作学习中，学生可以相互交流、相互学习，共同解决问题，从而提高学习效果，培养学生的团队协作能力和交流能力。
下面我们就来探讨一下小学数学教学中培养小组合作学习能力的方法和实践。
一、培养小组合作学习的目的和意义1. 培养学生的团队协作能力。
在小组合作学习中，学生需要相互合作，共同解决问题，这样可以培养学生的团队协作能力，使学生学会与他人合作，分工合作，共同完成任务。
2. 提高学生的交流能力。
在小组合作学习中，学生需要进行讨论、交流意见，这样可以培养学生的交流能力，使学生学会表达自己的观点，倾听他人的意见，从而提高学生的沟通能力。
3. 提高学习效果。
在小组合作学习中，学生可以共同解决问题，相互学习、相互帮助，使学生更容易理解知识，记忆更牢固，从而提高学习效果。
根据以上目的和意义，我们可以看出培养小组合作学习能力对学生的学习和成长有着重要的意义。
1. 分组合作小学数学教学中，可以采用分组合作的方法来培养学生的小组合作学习能力。
教师可以根据学生的不同特点、能力和情况将学生分成不同的小组，使每个小组都有一定的搭配，有一定的复杂性和多样性，这样可以更好地调动学生的积极性，使学生更好地相互帮助，共同解决问题。
2. 设计合作任务在小组合作学习中，教师可以设计一些合作任务，让学生通过共同探讨、讨论、合作完成任务。
教师可以设计一些数学问题，要求学生进行小组合作解决，或者设计一些小组合作游戏，让学生在游戏中学会合作、团队协作等。
3. 激发学生的积极性在小组合作学习中，教师可以通过一些方式来激发学生的积极性，使学生更加投入到小组合作中。
教师可以设立一些奖励机制，奖励小组合作学习中表现优秀的学生，或者设立一些小组合作学习竞赛，让学生在竞争中更加投入。
4. 引导学生学会合作在小组合作学习中，教师需要引导学生学会合作，学会分工合作。
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小学数学教学中培养学生小组合作学习能力的途径探究
作者：段明容
来源：《大东方》2018年第01期
摘要：新课改的深入发展要求教师要注重对学生全方面发展的教育，重视对学生各方面能力的培养，其中就包含了小组合作学习能力。
实际上，在合作学习课堂开展存在着一定的困难，经常会遇到学生不懂得如何与其他同学协同合作，也不具备小组合作学习所需的技能，所以需要教师关注学生学习过程中小组合作学习能力的培养，这对于学生今后的学习与发展非常重要。
该文章主要针对小学数学教学中培养学生小组合作学习能力的途径进行了探索与分析。
关键词：小学数学；合作学习；能力培养
小组合作学习能够让学生更清楚的认识到自己的不足与他人身上的优点，从而做到取长补短让自己进步，这对于学生的学习是非常有利的，同时还能够提升学生运用知识解决问题的能力。
但是，因为小学时期的学生不管是在年龄还是心理上发育不够成熟，合作对于他们而言实际上就是一种“再发现”，他们在这个过程中还是会过分的依赖于教师的指导与帮助。
所以，教师在培养学生合作学习能力时如何避免“合坐”而非“合作”的表面热闹、如何切实有效地培养学生的合作探究意识和能力、如何关注合作过程中每一个体的发展？因此，在教学中要有意识地逐渐培养学生的合作学习能力。
一、培养学生资料搜集的能力，为合作学习打好基础
所谓的小组合作学习，就是教师以组为单位对学生进行划分，让学生之间能够共同合作学习，在实际开展中会需要学生进行资料的搜集，教师应该教导学生学会需要采取怎样的工具、途径进行资料的搜集，掌握一定的技能。
新课标指出了数学与生活是紧密联系的。
实践证明，在培养学生收集处理信息的研究过程中，老师们以”传授为主”的观念的教学观正逐步改变，进而在具体的教学活动中，创设出更多充满生活趣味的，民主、平等的学习环境。
教师有意识、有计划地组织学生参加数学践行活动，收集信息，处理信息，扩大信息交流渠道，增强了课堂教学中知识的应用意识和扩展意识，充分调动了学生的积极性和主动性，培养了学生的创新精神，增强了学生的实际运用能力，更好地促进了教学质量的提高和学生的全面发展。
二、引导学生学会正确聆听，促进小组合作学习和谐开展
合作是需要听取他人的意见，在经过共同商议之后确定是否合理，是否正确，这就需要学生懂得如何聆听他人的建议，学会在聆听中提问与发言，这样能够进一步的促进学生主动倾听、顺势思考，在听中找出新的线索，让同学们在这样的潜移默化中学会补充，学会思考，学会合作。
引导学生在倾听中主动质疑。
古人云：”为学患无疑，疑则有进，大疑则大进。
”培养
学生的质疑能力，可以激发学生的学习兴趣与求知欲，调动学生的学习主动性、积极性和创造性，对于合作学习的课堂是很有帮助的。
如：班里的学生在进行小组合作时，发现双方观点不同，他们会马上在小组里做更深入的讨论，进行分析、创造与整合。
引导学生在倾听中学会赞同。
有时候学生虽然在听，但注意力大多只是集中在谁在说，怎么说的，或者是想抓住别人讲错的地方进行狠狠的反驳，而往往忽略了别人说的内容；因此在教学中教师要关注自己的引导方式，对小组同伴说得对的地方，要教会学生用赞同的方式，或以点头、微笑、鼓掌表示赞同，或直接以言语的方式夸一夸……这些都能有效改善学生在小组里倾听的习惯，促进小组合作更加和谐地开展。
三、为学生提供自我表达的机会，促进合作学习效率的提升
语言表达与沟通是人们相互交流与沟通的基本方式，当然在小组合作学习的过程中就需要组员之间能够积极的沟通与交流，让其他人能够清楚的了解自己的想法与观点，这样才能够保证小组合作学习有序的进行。
因此，小学数学教师在教学中应多为学生提供自我表达的机会，发现问题及时予以指点。
首先，学会说一句完整的话，让学生掌握最简单的交流方式。
引导学生说完整的话，规范学生的语言，让学生掌握最基本的、最简单的交流方式。
其次，学会说几句连贯的话，让学生掌握有条理的交流方式。
当学生学会说一句完整的话，掌握了最简单、最基本的思维模式后，就要进一步让学生学会说几句连贯的话，能够有条理的思维和交流。
这时候可以让学生说一些操作的过程，说一些问题的思考过程等等。
再次，学会说合乎逻辑的话，让学生掌握有根据的交流方式。
要提高学生交流的实效性，就要求学生能够有根有据地思维，并把自己的观点清楚地表达出来，要达到这一目的，往往是通过说连贯的、合乎逻辑的话进行训练的。
从而提高学生在小组合作学习时说话能力的表达。
四、引导学生正确的进行问题讨论，促进其合作学习兴趣的提高
任何学习能力及方法的培养与运用，其最终的目的就是让学生懂得如何解决问题。
在小组合作学习中需要同学之间共同讨论对问题进行解决，但是不同学生的想法很可能存在差异，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。
教师要在关键之处予以指导，让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法。
现如今的孩子都是独生子，是长辈们的掌上明珠，他们从小到现在受到的呵护太多了，大多数学生的个性都非常强，以我为主的思想较为普遍。
这样相互间的理解沟通在一定程度上受到制约，我觉得在小组合作交流学习时，有意识地引导学生学会听取别人的意见。
通过讨论、交流得出一致认可的结论，这样有利于培养学生的社会交流、交际能力。
五、结语
综上所述，新课程改革局势下越来越多的教师意识到培养学生小组合作学习能力的重要性，因此在课堂教学中加大了这方面能力的培养力度。
学生在进行小组合作学习时，需要进行明确的分工，让每一位学生明确自己的任务，这对于学习积极性不高的学生是一种鞭策，能够强化其责任感。
另外，有些较为害羞的同学通过小组合作的学习方式，也可以充分地融入到集
体学习中，在一定程度上小组合作学习能够带给他们自信和勇气。
教师是课堂教学双边活动的“引导者”、“组织者”，在学生合作学习的过程中，我始终参与其中，关注他们合作的进程和出现的问题，平等地和他们交流，给他们建议，给他们启示，交给他们合作学习的方法，积极加以引导，才能更有效的提高小组合作学习的效率！
（作者单位：重庆市合川区卢作孚小学）。