学生互助合作学习能力的培养
学生开学活动方案中的协同学习与合作能力培养
学生开学活动方案中的协同学习与合作能力培养在学生开学活动方案中，协同学习与合作能力培养是非常重要的一项内容。
通过协同学习和合作，可以培养学生的互助精神、团队精神以及解决问题的能力。
本文将分析协同学习与合作能力在学生开学活动中的重要性，并且提出一些培养这方面能力的具体方案。
第一部分：协同学习的意义与价值协同学习是指学生在团队中共同完成某个任务或者解决某个问题。
与传统的个人学习相比，协同学习具有以下几个方面的意义和价值：1.提高思维能力：在协同学习中，学生需要与其他人合作，共同思考问题，从不同的角度思考，这会激发学生的创新思维能力。
2.培养合作精神：协同学习需要学生相互合作、相互支持，这能够培养学生的互助精神和团队意识。
3.提升解决问题的能力：协同学习中，学生需要共同解决问题，这可以培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
第二部分：合作能力培养的具体方案为了培养学生的合作能力，学生开学活动方案应该包含以下几个方面的内容：1.团队合作项目：安排一些团队合作项目，如小组讨论、小组项目或者小组报告等。
通过这些项目，学生可以互相合作、互相支持，在合作中提升自己的合作能力。
2.分工合作：安排一些需要分工合作的任务，例如组织一个校园活动。
通过这样的任务，学生可以学会合理分工、协调合作，提高自己的合作能力。
3.合作竞赛：组织一些合作竞赛，例如集体游戏或者团队比赛等。
通过这些竞赛，学生可以在竞争中学会合作、团队互助，培养自己的合作能力。
第三部分：协同学习的具体方案协同学习的目标是帮助学生通过协同工作来提高学习效果和学习成果。
学生开学活动方案中可以考虑以下方案来培养学生的协同学习能力：1.小组学习：将学生分成小组，对学术性或实践性问题进行讨论和研究。
通过小组学习，学生可以在集体中共同思考、探索问题，并互相帮助，提高学习效果。
2.合作学习项目：组织一些合作学习项目，例如学习小组合作完成一份研究报告。
在这个过程中，学生需要共同制定学习计划、分工合作、交流思想，从而提高协同学习能力。
互助学习培养学生的合作精神
互助学习培养学生的合作精神互助学习是指学生在学习过程中相互互助、共同进步的一种学习方式。
通过互相协助、分享知识和经验，学生不仅可以提高自己的学习成绩，还能培养合作精神和团队合作能力。
下面将从几个方面来探讨互助学习对学生合作精神的培养。
首先，互助学习能够增强学生之间的互信，建立起合作关系。
在互助学习的过程中，学生们需要相互信任，并愿意分享自己的知识和经验。
通过这种相互信任的建立，学生之间的合作精神也得以培养。
在互助学习中，学生不再是单打独斗，而是形成一个团队，共同解决问题和完成任务。
他们之间相互帮助、相互支持，形成了一种积极向上的学习氛围。
其次，互助学习能够激发学生的自发性和主动性。
在互助学习中，学生们不再依赖老师的指导和监督，而是由他们自己组织学习，自己探索解决问题的方法。
他们需要主动和积极地参与到学习中去，相互合作、相互讨论，从中获得知识的积累和经验的交流。
通过这样的学习方式，学生的主动性和积极性得以培养，他们学会了自觉地去寻找解决问题的途径，不再害怕面对困难，而是勇于挑战和克服。
此外，互助学习能够培养学生的团队合作能力和沟通能力。
在互助学习的过程中，学生们需要相互合作、相互配合，共同解决问题。
他们需要通过有效的沟通，将自己的想法和观点传达给他人，并倾听他人的意见和建议。
在合作的过程中，学生们需要学会尊重他人的意见，学会团结和协作，共同完成任务。
通过这样的合作实践，学生们的团队合作能力和沟通能力得以锻炼和提高。
最后，互助学习能够促进学生之间的友谊和情感交流。
在互助学习的过程中，学生们相互帮助、相互支持，建立了深厚的友谊。
他们在一起学习、一起成长，形成了一种相互关怀和互相理解的情感。
在这样的学习氛围中，学生们感受到了彼此之间的温暖和支持，他们不再感到寂寞和无助，而是有了更多的阳光和力量。
综上所述，互助学习是培养学生合作精神的有效途径。
通过互助学习，学生们能够建立起相互信任和合作的关系，激发主动性和积极性，培养团队合作能力和沟通能力，促进友谊和情感交流。
培养学生合作意识与能力的教学策略
培养学生合作意识与能力的教学策略合作是当今社会中不可或缺的一项能力，它能够促进团队的凝聚力和创造力。
因此，教育界也越来越重视培养学生合作意识与能力。
本文将介绍一些有效的教学策略，旨在帮助教师培养学生的合作意识与能力。
1. 创设合作学习环境为了培养学生的合作意识与能力，教师首先需要创设一个积极的合作学习环境。
在布置教室时，可以将桌椅摆成小组形式，促使学生之间更直接地互动和合作。
此外，教师还可以设置小组活动的角色和责任，鼓励学生相互合作、支持和尊重。
2. 任务驱动的合作学习任务驱动的合作学习是培养学生合作意识与能力的重要策略之一。
教师可以设计一系列需要学生合作完成的任务，如小组项目、情景模拟等。
在这样的任务中，学生需要相互交流、合作解决问题，并共同达成目标。
通过这种方式，学生将学会倾听他人意见、提出自己的见解、合理分配工作，并培养解决问题的能力。
3. 合作评估与反馈合作评估和反馈是培养学生合作意识与能力的关键环节。
教师可以要求学生在小组活动结束后进行自我评估，同时也可以引导学生对小组成员进行相互评价。
通过评估和反馈，学生将认识到自己在团队中的角色和表现，并从中获得成长和进步。
4. 跨学科合作学习培养学生合作意识与能力也需要跨学科的合作学习。
教师可以设置跨学科项目，将不同学科的知识和技能进行整合，鼓励学生之间的跨学科合作。
通过跨学科的合作学习，学生将更好地理解知识的联系和应用，并培养系统思维和解决问题的综合能力。
5. 利用技术手段促进合作学习在当今数字化时代，教师可以利用各种技术手段促进学生的合作学习。
例如，可以使用在线协作工具，如Google Docs和Microsoft Office 365，让学生可以同时编辑和分享文件，实现远程合作。
同时，教师还可以利用教育平台和社交媒体等工具，搭建学生互动和交流的平台，促进合作学习的开展。
6. 培养情感共鸣和互助精神合作学习不仅包括学术上的共同努力，还需要培养学生的情感共鸣和互助精神。
如何培养学生的合作能力
如何培养学生的合作能力学生的合作能力在现代社会中越来越受到重视。
合作能力不仅仅是团队合作的基础，还能帮助学生发展社交技能、提高解决问题的能力以及培养他们的领导才能。
本文将介绍一些有效的方法和策略来培养学生的合作能力。
一、创建合作环境为了培养学生的合作能力，教师首先需要为他们创造一个积极的合作环境。
这包括：1. 促进积极的互动：教师应该鼓励学生之间的互动和交流。
可以通过小组活动、合作项目或讨论来实现这一点。
教师还可以设立合作奖励机制，激励学生积极参与合作。
2. 创设合作任务：在课堂上，教师可以设置一些需要学生合作完成的任务。
这些任务可以是小组项目、模拟情景或实验等。
通过这些任务，学生将学会合作并共同努力完成目标。
3. 培养团队精神：教师可以引导学生发展团队合作的意识和精神。
这可以通过组织团队活动、学生社团或学校项目来实现。
学生将学会协调与合作，培养出色的团队合作能力。
二、教授合作技巧学生需要掌握一些合作技巧，才能更好地参与合作活动。
以下是几种有效的合作技巧：1. 监督与领导：学生应该学会合理分工，确保每个人都参与到合作中。
其中一些学生可以担任监督和领导的角色，确保任务按照计划进行。
2. 相互学习：学生应该鼓励相互学习和分享知识。
通过集思广益，共同解决问题，能够培养学生的团队意识和合作能力。
3. 有效沟通：学生需要学会有效地沟通与协商。
他们应该清楚地表达自己的观点，倾听他人的意见，并就不同观点提出建设性的讨论。
三、培养合作态度除了合作技巧，培养合作态度也是非常重要的一部分。
以下是一些培养学生合作态度的方法：1. 培养共享精神：教师可以鼓励学生共享资源和知识。
他们可以创建一个共享平台，让学生分享学习资源和经验，相互帮助。
2. 培养团队合作意识：学生需要明白团队合作的重要性。
教师可以通过团队活动、角色扮演或讨论来培养学生的团队合作意识。
3. 培养互助精神：学生应该学会互相帮助和支持。
教师可以组织一些合作项目，让学生共同解决问题，激发他们之间的互助精神。
培养学生的互助合作精神
培养学生的互助合作精神互助合作精神是指在共同完成任务或实现目标的过程中，个体主动与他人合作，并愿意为他人提供帮助和支持，以实现共同利益和共赢的局面。
互助合作精神对于学生的成长和发展至关重要。
通过培养学生的互助合作精神，可以提高学生的团队合作能力、培养学生的责任意识和担当精神，促进学生的全面发展。
本文将从多个角度探讨如何培养学生的互助合作精神。
一、构建互助合作的学习环境要培养学生的互助合作精神，首先需要构建一个积极、和谐的学习环境。
学校可以通过组织小组合作、项目学习等形式，营造出互助、分享、协作的氛围。
教师可以引导学生相互交流、共同解决问题，鼓励学生分享自己的思路和经验，促进学生之间的互动和合作。
同时，学校可以设立互助合作奖励机制，鼓励学生互相帮助和支持。
例如，可以设立互助合作奖，每学期评选出在班级合作中发挥作用突出、为他人提供帮助的学生，给予一定的表彰和奖励。
这样可以激励学生积极参与到互助合作中，增强他们的主动性和参与度，进一步培养他们的互助合作精神。
二、开展互助合作的实践活动在学校的教育教学活动中，可以设置一些互助合作的实践活动，引导学生进行合作学习、共同探究。
例如，在课堂上可以设置小组合作讨论的环节，让学生在小组中共同解决问题、交流思想，提高他们的团队协作和沟通能力。
同时，可以组织学生参与社会实践活动，让他们互相帮助、共同完成任务，培养他们的团队协作和社会责任感。
另外，学校还可以开展一些互助合作的社区服务活动，让学生亲身体验到互助合作的意义和价值。
例如，组织学生参与志愿者活动、社区服务项目等，通过与社区的互动，让学生意识到互助合作可以带来更多的成就感和社会影响力。
三、教育引导培养互助合作精神除了在学校环境和活动中培养互助合作精神外，教育引导也是非常重要的。
教师可以通过课堂教育和校本课程设置，引导学生理解互助合作的重要性和必要性。
例如，在道德与法治课程中，可以引导学生学习互助合作相关的案例和故事，讨论互助合作的价值和影响。
同伴教学促进学生互助学习和合作能力的方法
同伴教学促进学生互助学习和合作能力的方法导语：同伴教学是一种教学方法，通过让学生相互合作、互相学习来促进其合作能力和学习效果。
同伴教学不仅可以提高学生的学业成绩，还可以培养他们的合作和沟通能力，培养团队精神。
本文介绍了几种有效的同伴教学促进学生互助学习和合作能力的方法。
一、学习小组将学生分成小组进行学习是同伴教学的一种常用方法。
在学习小组中，每个成员都可以发言、提问和回答问题。
小组成员之间可以互相帮助，共同解决问题和完成任务。
这样的学习环境可以促进学生之间的互动和合作，提高他们的学习效果。
同时，学习小组也可以培养学生的团队意识和合作能力。
学习小组的组成可以由教师指定，也可以由学生自由组合。
在组成学习小组时，可以根据学生的不同特点和学习目标来进行搭配。
例如，将学习成绩较好的学生和成绩较差的学生放在同一小组，让他们互相帮助，共同进步。
二、学生辅导员学生辅导员是同伴教学中的一种角色。
学生辅导员的任务是帮助其他同学解决学习问题，提供学习指导和建议。
通过扮演学生辅导员的角色，学生可以巩固自己的知识，提高自己的表达和解释能力，同时也可以促进学生之间的互助和合作。
学生辅导员可以由老师指定，也可以由学生自愿申请。
为了确保学生辅导员的有效性，可以给予他们一定的权力和责任，让他们在学习小组中发挥作用，给予其他同学相应的帮助和支持。
三、合作项目合作项目是同伴教学中的另一种方法。
通过给学生指派一项共同完成的任务，可以促使他们合作、互相学习和帮助。
合作项目可以是一个小组作业，也可以是一个大型的团队项目。
在合作项目中，学生可以共同协商制定工作计划，分工合作，互相借鉴和学习，共同完成任务。
通过合作项目，学生可以锻炼自己的合作和沟通能力，培养团队精神。
四、角色扮演角色扮演是同伴教学中的一种互动方式。
通过让学生扮演不同的角色，可以让他们更好地理解和掌握知识，并在实际情境中应用所学知识。
角色扮演可以是在课堂上进行的小组活动，也可以是为了模拟真实的情境而进行的大型项目。
教授学生正确的互助与合作技巧
教授学生正确的互助与合作技巧在教育环境中，互助与合作技巧对于学生的学习和发展起着重要的作用。
互助与合作可以促进学生之间的相互交流和理解，提高学习效果，并培养他们在团队中合作的能力。
本文将探讨一些教授学生正确的互助与合作技巧的方法。
一、鼓励开展小组活动小组活动是培养学生互助与合作技巧的有效手段之一。
教师可以将学生分成小组，并设立一些具有挑战性的任务，要求小组成员相互合作，共同完成任务。
这样的活动可以帮助学生学会互相倾听、尊重他人的意见，并找到解决问题的最佳方法。
二、设立合作性评估机制在学生进行小组活动时，教师可以采用合作性评估机制。
每个小组成员可以对其他组员进行评估，评估内容包括他们在合作过程中发挥的作用以及对组内任务的贡献。
这样做有助于学生互相了解自己在合作中的表现，并激励他们在未来的合作中取得更好的成绩。
三、培养学生的沟通能力良好的沟通是互助与合作的基础。
教师可以通过训练学生的口头表达和书面表达能力，提高他们的沟通技巧。
此外，教师还可以组织一些小组讨论或辩论活动，让学生在互相交流和辩论的过程中学会倾听他人的观点，并表达自己的观点。
四、鼓励分享与支持教师可以鼓励学生与他人分享学习资源和经验，并互相支持。
例如，学生可以成立一个学习小组，在小组中共享学习笔记和复习资料。
同时，小组成员可以互相讨论和解答问题，共同提高学习效果。
通过分享与支持的方式，学生可以建立互助与合作的关系，共同成长。
五、组织团队项目团队项目是培养学生互助与合作意识的另一种方式。
教师可以组织跨学科的团队项目，让学生在项目中共同合作解决问题。
这样的项目可以培养学生在团队合作中的领导能力、沟通能力和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
六、树立合作氛围最重要的是，教师要树立一个积极的合作氛围。
教师可以通过表扬和鼓励学生之间的合作行为来树立榜样，同时也要着重指导学生如何解决合作中的冲突和问题。
教师还可以通过积极参与学生之间的合作活动，给予学生指导和支持。
班主任工作总结学生互助与互帮精神培养
班主任工作总结学生互助与互帮精神培养班主任工作总结——学生互助与互帮精神培养班主任是中学班级管理的重要角色，不仅负责学生的学习及生活指导，还要培养学生的综合素质。
其中，学生互助与互帮精神的培养是班主任工作的重要内容之一。
本文将从组织互助活动、营造积极互动氛围和引导同学互帮方面进行总结。
一、组织互助活动在班级中，组织互助活动是培养学生互助精神的重要手段。
我通过组织互助学习小组、课堂协作等形式，让学生之间形成合作学习的氛围。
例如，在数学课上，我组织学生互相抽签，形成小组合作完成难题，这样不仅能促进学生之间的交流合作，还能提高解题的效果。
二、营造积极互动氛围为了培养学生的互帮精神，我重视班级管理中的互动环节。
每周定期开展班会，借助班会的平台，我亲自主持各类活动，并鼓励学生积极参与和分享。
在班会中，我经常邀请优秀同学分享学习经验和解决问题的方法，以此鼓励其他同学互帮互助，并增强学习动力。
三、引导同学互帮班主任需要在日常工作中引导学生培养互帮精神。
我注重培养学生关心他人的意识，鼓励他们主动关心同学，提供帮助。
通过班级建立“贴心小组”，每个小组由数名学生组成，负责关心同学的学习、生活等方面的需求，以提供帮助并及时反馈为主要任务。
同时，在班级群内还开设了“互帮互助”板块，鼓励学生在学习和生活中提出问题和寻求同学的帮助。
四、加强家校合作学生互助与互帮精神的培养需要班主任和家庭共同努力。
我与家长保持密切联系，通过家访、家长会等方式，向家长们介绍班级互助与互帮的目标和意义，并邀请他们参与到相关活动中。
同时，加强与家长的交流合作，共同关心学生的成长，形成班级、学校和家庭的良好合力。
总结来看，通过组织互助活动、营造积极互动氛围、引导同学互帮和加强家校合作等方面的努力，我在班主任工作中成功培养了学生的互助与互帮精神。
通过这种方式，学生不仅在学习上得到了相互支持，也在生活中形成了和谐的人际关系。
我相信，在未来的工作中，我仍会继续努力，不断提升班主任的综合素质，更好地培养学生的互助与互帮精神。
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学生互助合作学习能力的培养
钟祥市胡集镇第二初级中学夏心福
互助合作学习是二十世纪七十年代初兴起于美国，并在七十年代中期至八十年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。
我国自二十世纪八十年代末、九十年代开始进行合作学习的研究与实验，并取得了一定的效果。
目前，互助合作学习是国家基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一，是新课程改革中的一个亮点。
但是，笔者认为，学生互助合作学习能力的培养在农村中小学的的教学中稍有不慎于就很难落到实处，由于地处农村，有很多学生父母双方外出打工，而寄养在爷爷、奶奶、外公、外婆或其他亲戚家中。
没有父母的有效管教，加上爷爷奶奶等长辈的溺爱让他们养成了自私的陋习，处处都是以我为中心，根本不考虑别人，更不用提什么互助合作了。
并且随着课程改革的不断深入和合作学习方式的逐渐推广，在课堂教学中也出现了许多问题，如过于追求学习方式的形式而轻视学习的效果等。
通过大量的课堂观察，我们不难发现很多学生的合作学习不能发挥其应有的作用，很大程度上流于形式，阻碍了学生合作学习能力的发展。
但是学生的合作学习被认为是治疗以教师为中心的传统教学方式的优良方法和策略而被推崇和盛行。
故笔者就学生的互助合作能力培养提出以下几点见解：
一、学生养成互助合作能力的好处
教育专家强调：“合作的意识和能力，是现代人应具备的基本素质。
”合作学习能培养学生学生的合作精神，掌握与人沟通的技巧，形成良好的人际关系，促进学生人格的健全发展。
学校、家长、社区要积极引导学生进行合作互助学习。
”
1、在班级管理中的作用
小组合作学习可以协调班级成员之间的人际关系，促进学生间的互相帮助，提高班级全面的发展。
小组合作学习可以充分体现教学氛围、学习氛围，有利于班级成员的人性的发展和人格的完整及个体的个性发展。
首先，当班级的管理模式采用合作交流学习时，它属于民主型，学生在班集体中平等的，人人都是班级的主人，因而容易激活学生的创造动机，积极参加各种活动，并且在和谐的人际关系中，发表自己的意见，充分挖掘自身的潜能和创造性，积极交流，能者帮人，不能者有所表达有所思，发扬互助精神，从中培养自己健康的思想，为完善人格的发展打好基础。
其次，合作交流学习处于独特的思维过程中，学生通过参与讨论交流，有利于发挥、发展学生强烈的好奇心，独立自主的人格特征；学生积极思考并大胆质疑，怀疑反驳甚至否定前人的理论，发挥自己的特点，从而发展自己独特的个性。
小组合作学习，完全符合新课程下的班级德育教育、管理教育理念。
在班级的管理活动中，不同的学生要有不同的参与程度，努力发挥自己能力，使自己的潜能有所发展。
在合作交流学习的过程中，学生学会了如何来探索与实践，从中产生获取知识、技能的快乐，学会如何在集体的活动中，与他人进行最大的合作。
2、在学习中的意义
合作学习可以提高学生交流与合作的学习能力，培养学生乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得的习惯，增进学生的合作意识，根据教学内容分块分小组进行合作学习。
古话说“一个诸葛亮赶不上三个臭皮匠”，一个问题一个同学独自解决也许很难，可几个同学一起商讨的话就会变得很简单了。
合作学习在课堂中的应用，能够有效地提高学习的主动性，创造性，使学生成为学习的主人。
充分发挥合作学习的优势，调动学生参与课堂教学意识，让学生成为学习的主人。
充分发挥合作学习的优势，让学生在探讨中收获，真正做到学有所得、学有所感、学有所悟、学有所用。
3、在人际交往中重要性
良好的人际关系是在交往中形成和发展起来的。
学生从入校的第一天起，只要注意加强交往的实际锻炼，良好的交往能力就一定会形成。
与人交往、被人接受，是获得安全感的主要因素。
现在的学生，都希望自己所具备的身心素质，包括身材、容貌、活动能力、智慧、知识、对付困难的本领等，能得到师长的肯定，能被同学和伙伴重视接受，并能在所属的团体中拥有适当的位置。
而要做到这些，都谁也离不开和谐的人际和与周围人群的互助合作。
与人交往，有助于自我形象的建立，这也是学生确定自我形象的主要途径。
每个人必须以别人对自己的反应作为衡量的依据，将别人当作镜子，把自己的形象反射出来，以此观察自己，了解自己的行为是否恰当和自己的能力的高低。
与人交往和与人互助合作的能力也为自己的发展创造了竞争的环
境。
二、怎样培养学生的互助合作学习能力
合作学习在为学生提供自主合作的机会，培养团体合作与互助意识，发展学生的交往与探究能力的同时，也出现了许多困难和问题，同时也影响了学习的成效。
如，在合作学习时，小组成员间缺乏合作学习的基础，不能切合主题进行有效的学习互动。
一些时候合作学习成为个别学生炫耀自我的舞台，另一些弱势学生逐渐被忽视和边缘化，失去了思考、发言、表现的机会；有些小组合作学习，合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论，小组合作次序混乱，不能围绕主题开展学习活动。
少数学生在合作时无所事事，浪费了学习时间和机会等等，导致这种小组合作学习效率低下的因素是多方面的，但究其本质与一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识及缺乏引导学生进行合作学习策略，有着重要的关系，因而要有效地培养学生互助合作能力应从以下几点着手：
1、教师要转变观念将师生重新定位，教师是指导者、合作者、参
与者、组织者；学生是学习发展的主体。
教师要改变传统的教学方式以启发式教学为主，教学形式不拘一格。
2、搭建合作学习小组
合作学习是以小组为单位开展学习活动的，学习小组的搭配建立是合作学习活动开展的前提条件。
根据学生性格特点、学习习惯和语言能力，协助学生搭建学习小组，可以及座位就近型、特长互补型、志同道合型，让学生在合作学习中发挥互动作用，学生在小组中能够
合作学习。
3、明确小组内的分工
小组合作学习容易出现“争抢”和“坐等”等不良现象，不利于小组团体意识的增强，探究能力的提高。
治疗这些病症的良药就是明确小组内每个人的分工，使每个人都有事可做。
我们在小组中设置了小组长、记录员、操作员、监督员、管理员等角色。
这些角色并不是孤立的，是相互关联，相互补充的。
比如小组长也可以是发言员、操作员、记录员也可以是发言员、监督员等。
这些角色也不是终身的，会定期轮换。
通过一段时间的训练，学生形成了良好的合作意识，掌握了一定的合作基本技能。
4、加强合作中的交流
交流在课堂上主要表现为表达、倾听和讨论。
一个好的研究方案应该经过小组内和小组音质充分的讨论，才能得以完善。
中学生的自控能力差，合作学习形式可以是一对一的同伴互助互学，也可以是当小老师、小组互助读文、分角色朗读课文、小组情境表演等小组互动的形式。
5、教师发挥指导作用
第一：教师组织学生小组合作学习之前精心设计，要有预见性，教师要提出明确的要求防止合作学习流于形式。
第二：在小组合作学习过程中引导学生认真倾听、教师要照顾到不爱发言的学生努力做到全员参与。
在小组合作学习过程中老师要善于捕捉与激励学生回答中的闪光点，让学生体验到成功的快乐；教师要敏锐地发现和纠正学生
回答中的漏洞和错误；让学生在合作学习真正发挥其作用。
第三：要合作学习之后教师要善于及时总结合作成效。
总之，作为社会环境较差的农村中小学，光靠教师一人之力是无法完成的必须要教给学生良好的学习习惯和学习方法，并结合学生之间的互助、合作学习，才能真正有效地提高教学质量，不放弃一个孩子，才能为孩子铺开一条通往知识的大道，在教学中根据学生的年龄、心理特点选择适当的方法切实提高珠学习效率；让学生从小就学会与人交流与人合作，让学生更好地适应社会化的需求。
THANKS !!!
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