浅谈体育教学中培养学生合作学习能力
体育与学生的协作能力培养
体育与学生的协作能力培养体育是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅有助于学生的身体健康，还对学生的协作能力培养起到了重要的作用。
本文将探讨体育如何促进学生的协作能力，并提供一些相应的培养方法。
一、体育活动促进学生协作能力的原因体育活动通常需要学生与他人一起参与，这就要求学生在活动中积极与他人合作，共同达成目标。
在体育运动中，学生需要团队合作，共同制定战术，共同分工合作，这样才能够取得胜利。
体育活动培养了学生与他人合作的精神，提高了学生的协作能力。
其次，体育活动培养学生的协作能力的过程中锻炼了学生的沟通能力。
在体育活动中，学生需要与队友进行及时、准确的沟通，以便大家能够更好地配合，取得更好的成绩。
通过与他人的互动，学生学会了如何表达自己的想法、倾听他人的意见，并在团队中达成共识。
这种沟通能力对学生未来的工作和生活都具有重要意义。
二、如何通过体育活动培养学生的协作能力1. 团队体育项目的开展团队体育项目能够有效地培养学生的协作能力。
例如，足球、篮球等球类运动，以及排球、乒乓球等球拍类运动，都需要学生与队友密切合作。
学校可以组织相关的运动队或者比赛，让学生在这些活动中体验到团队合作的重要性，提高他们的协作能力。
2. 分工合作的活动分工合作是培养学生协作能力的重要方法之一。
可以安排一些分工合作的体育活动，如接力赛、搭桥比赛等。
这些活动要求学生在规定的时间内，按照各自分工的任务完成协作，达到最终的目标。
通过这些活动，学生能够学会如何在团队中分工合作，提高协作的效率和质量。
3. 开展互助游戏互助游戏可以在课余时间或者学校的活动日中进行。
例如，组织学生进行拔河比赛、智力游戏等，让学生体验到互相合作的乐趣。
这样的游戏既可以锻炼学生的协作能力，又能够增进同学之间的友谊和团结。
4. 体育课堂中的协作学习体育课堂也是培养学生协作能力的重要场所。
老师可以设置一些任务，要求学生在体育活动中进行协作学习。
比如，将学生分成小组，进行集体训练，要求小组内的学生相互帮助、互相纠正，共同进步。
初中体育教学中学生合作能力的培养
初中体育教学中学生合作能力的培养在初中体育教学中，培养学生的合作能力是非常重要的。
合作能力可以帮助学生更好地融入集体，培养团队精神，提高学生的社交能力，使学生在学习和生活中更具有竞争力。
本文将从课堂教学、课外活动和评价方式三个方面探讨如何培养学生的合作能力。
在课堂教学中，教师应该注重学生之间的协作与合作。
在分组活动中，教师可以设计一些合作的任务，鼓励学生相互合作，共同完成任务。
在足球比赛中，教师可以将学生分成两组进行比赛，每个组的学生需要相互配合，共同制定战术，并将战术转化为实际操作。
通过这样的活动，学生可以学会互相协作，共同努力，取得胜利。
除了分组活动之外，教师还可以采取小组讨论、小组展示和小组研究等形式，让学生学会团队合作和协作。
在课外活动中，学校可以组织一些团队活动，促进学生之间的合作。
学校可以组织体育比赛，在比赛中，学生需要共同制定比赛策略，相互配合，共同冲刺终点。
学校还可以组织户外拓展活动，例如户外拓展训练、露营等，这些活动可以通过组队完成，学生需要相互协作，面对挑战，解决问题。
通过这些活动，学生可以培养团队精神，加强与他人的合作，提高学生的合作能力。
在评价方式上，教师可以采用团队评价和互评的方式，促进学生之间的合作。
在活动结束后，可以请每个小组评价其他小组的表现，评价内容可以包括团队精神、合作程度、结果等。
教师可以鼓励学生给予具体的建议，让学生在评价中发现自身的不足，并加以改进。
通过这样的评价方式，可以激发学生更好地合作，相互帮助，共同进步。
初中体育教学中培养学生的合作能力是非常重要的。
只有通过课堂教学中的合作和协作、课外活动中的团队合作，以及评价方式上的鼓励和促进，学生才能够真正理解合作的重要性，并且在实践中加以应用。
教师应该注重培养学生的合作能力，让学生在合作中快乐学习，共同进步。
浅谈体育教学中合作学习意识和能力的培养
浅谈体育教学中合作学习意识和能力的培养体育教学作为学校教育中的重要一环，不仅仅是为了培养学生的体育锻炼能力，更重要的是培养学生的健康意识、团队合作意识和能力。
合作学习是一种教育方法，它注重学生之间的互动、协作和沟通，通过团队合作的方式促进学生的学习和成长。
在体育教学中，培养学生的合作学习意识和能力，不仅能够促进学生的团队意识和合作能力的提高，还能够激发学生的学习兴趣，增强学习效果，提高课堂教学质量。
本文将从合作学习的重要性、培养合作学习意识和能力的方法以及合作学习在体育教学中的实践等方面进行浅谈。
一、合作学习的重要性1.促进学生的团队意识和合作能力的提高合作学习能够让学生在课堂上互相合作，共同完成任务，培养学生的团队合作意识和能力。
在体育教学中，学生需要通过和队友一起训练、比赛，学会互相协作、互相支持，这不仅是对个人能力的锻炼，更重要的是培养了学生的团队精神和合作能力。
2.激发学生的学习兴趣合作学习的方式让学生在学习中体验到了团队合作的乐趣，不再是孤独的学习，而是和同伴一起参与到学习中。
这样的学习方式更容易激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
3.增强学习效果通过合作学习，学生能够互相交流、讨论、互相学习，不仅能够更好地理解和掌握知识，而且能够促进学生的思维发展和能力提升。
这样一来，学生的学习效果会得到极大的提高。
二、培养合作学习意识和能力的方法1.组织合作学习活动在体育教学中，教师可以组织学生进行各种合作学习活动，例如分组比赛、分组训练等，让学生在活动中学会团队合作、互相协作。
2.鼓励学生互相合作教师要及时鼓励学生之间进行互相交流、互相帮助，让学生在学习中养成相互合作的习惯。
3.设置合作学习任务在体育教学中，教师可以设计一些合作学习任务，让学生在任务中互相合作，共同完成任务。
4.评价合作学习成果教师需要及时对学生的合作学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，让学生感受到合作学习的乐趣和成就感。
如何利用体育教育提升学生的团队合作能力？
如何利用体育教育提升学生的团队合作能力？体育教育赋能团队合作：从竞技到发展共赢团队合作能力是古代和现代社会人才必备的素质之一，而在体育教育领域，它更是重要的培养目标。
体育活动天然具有团队合作的属性，通过科学的设计与实施，体育教育能够快速有效地提升学生的团队合作能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。
一、体育活动的天然优势体育项目，特别是团队项目，本身就需要学生彼此间相互配合才能完成目标。
例如，篮球、足球、排球等运动，队员之间需要相互传球、互相掩护、协防，才能取得最后的胜利。
这个集体协作的过程，不知不觉地培养和训练学生的团队意识、沟通能力和协作能力。
二、体育教育助力团队合作的途径1.设定明确的团队目标：教师在设计体育课程时，应将目标设定为团队能够完成的任务，例如，成功学习某项运动技能、取得比赛的胜利等。
明确的团队目标也能激发学生的参与意识，让学生意识到个人目标与团队目标的紧密联系。
2.制定合理的团队角色分工：各个成员都应在团队中扮演不同的角色，承担相应的责任。
例如，在篮球比赛中，可以设置控球后卫、得分后卫、小前锋、大前锋和中锋等不同角色，每个成员都应根据自己的特点发挥作用。
合理的团队角色分工能增强团队运作效率，让每个成员都能够发挥自己的优势。
3.鼓励团队成员互相协商沟通：良好的沟通是团队合作的基础。
教师应鼓励学生在训练和比赛中积极协商，互相交流意见，共同解决问题。
例如，在排球比赛中，队员之间需要不断地交流，调整战术，才能取得最后的胜利。
4.培养团队成员的合作意识：团队成员需要相互信任、相互支持，才能共同完成目标。
教师可以通过游戏、竞赛等方式，让学生在实践中体会合作的重要性，重视培养学生的合作意识。
5.重视团队评价和奖励机制：教师应将团队评价作为重要考核指标，并制定相应的奖励机制，鼓励学生共同努力，取得进步。
例如，可以设立“最佳团队精神奖”、“最佳合作奖”等奖项，表彰团队协作突出的学生。
三、体育教育提升团队合作能力的意义体育教育能够让学生在轻松愉悦的氛围中，提升团队合作能力，并将这种能力迁移到生活和学习中。
浅谈体育教学中学生合作能力的培养
04
CATALOGUE
体育教学中合作能力培养的评价与调整
合作能力的评价方式
个体表现评价
通过观察学生在体育教学活动中的个体表现，评估其合作 意识和技能。包括是否主动与他人沟通、分享资源、解决 问题等。
01
进一步探讨体育教学中学生合作能力的培养是否对学业成绩有
积极影响，并研究其背后的原因和机制。
发展更多合作性体育项目
02
创新体育教学的内容和方法，设计更多需要学生团队合作的体
育项目，以更好地培养学生的合作能力。
拓展合作能力培养的跨学科研究
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除了体育教学外，探索与其他学科的合作，共同研究学生合作
能力的培养方法和效果。
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体育教学中合作能力培养的案例与启示
案例描述
案例一：篮球教学中的合作 案例二：接力跑训练中的团队协作
Hale Waihona Puke 在篮球课程中，教师组织学生进行3对3的对抗赛 。开始时，学生们各自为战，结果频频失误。后 来，在教师引导下，他们开始学会传球、接应和 策略性的攻防，通过团队合作，最终取得了胜利 。
互动交流：体育教学中的合 作学习强调学生之间的频繁 互动和交流，通过分享经验 、解决问题来推动个体和群 体的进步。
这些理论为体育教学中学生 合作能力的培养提供了重要 支持和指导，有助于教育者 更好地设计和实施合作教学 策略，促进学生的全面发展 。
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体育教学中合作能力培养的实践方法
合作挑战任务
设置一些需要多人共同完成的挑战任务，如拔河、搭积木塔等。这类任务要求学 生在合作中相互协调、沟通，共同为完成任务付出努力。
浅谈体育教学中合作学习意识和能力的培养
浅谈体育教学中合作学习意识和能力的培养【摘要】体育教学中合作学习意识和能力的培养对学生团队意识、沟通能力、领导能力和责任意识的培养至关重要。
通过从竞技体育到团体体育的转变，学生能够学会合作、协调和相互支持，提升团队协作能力和凝聚力。
合作学习不仅能够促进学生之间的沟通和互动，还能锻炼学生的领导才能和责任心。
未来，合作学习在体育教学中的应用前景广阔，将帮助学生更好地适应社会发展的需要。
培养学生的合作学习意识和能力已成为体育教学的重要任务，有助于提升学生的综合素质和团队精神，为他们未来的发展奠定良好的基础。
【关键词】体育教学、合作学习、团队意识、沟通能力、领导能力、责任意识、教学应用前景、学生能力培养1. 引言1.1 体育教学中合作学习的重要性体育教学中合作学习的重要性体现在多个方面。
合作学习可以促进学生之间的交流与互动，培养学生团队意识和合作精神。
在团体体育项目中，学生需要相互协作、互相支持才能取得好成绩，而合作学习则为他们提供了锻炼团队合作能力的机会。
合作学习有助于提升学生的沟通能力。
在合作学习的过程中，学生需要与他人交流、分享信息、协商决策，这些都可以帮助他们建立良好的沟通技巧。
合作学习还可以锻炼学生的领导能力和责任意识。
通过合作学习，学生可以学会如何领导团队成员、分配任务、解决问题，同时也会意识到自己在团队中的责任和作用。
体育教学中的合作学习不仅有利于学生的身体健康，更能够培养他们的团队合作意识、沟通能力、领导能力和责任意识，是不可或缺的教学方式之一。
1.2 合作学习在体育教学中的价值合作学习在体育教学中的价值体现在多个方面。
通过合作学习，学生能够在团队中相互协作，共同完成任务，从而培养他们的团队意识和团队合作能力。
在体育项目中，团队合作是非常重要的，只有团队成员相互信任、相互配合，才能取得好成绩。
合作学习能够提升学生的沟通能力。
在团队中，学生需要与队友沟通交流，共同商讨解决问题的方法，这不仅培养了他们的口头表达能力，还提高了他们的倾听和理解能力。
培养学生的体育运动和合作能力
培养学生的体育运动和合作能力体育运动在学生的成长中起着重要的作用，不仅可以促进身体的健康发展，还能培养学生的合作能力。
本文将从不同角度来探讨如何有效地培养学生的体育运动和合作能力。
一、学校体育教育的重要性学校体育教育是培养学生体育运动和合作能力的重要途径。
在学校的体育课程中，学生可以通过各种运动项目，如足球、篮球、田径等，锻炼身体，增强体质。
同时，体育课程还可以提供合作的机会，例如组队比赛、合作训练等，从而培养学生的合作意识和团队精神。
二、多样化的体育项目选择为了有效地培养学生的体育运动和合作能力，学校应提供多样化的体育项目选择。
不同的体育项目有利于发展学生的不同能力，例如篮球可以培养学生的协调性和团队合作能力，游泳可以提高学生的耐力和自信心。
通过让学生参与多样化的体育项目，可以充分发展学生的潜能，提升他们的体育运动和合作能力。
三、开展团队体育活动团队体育活动是培养学生合作能力的有效途径之一。
学校可以组织各类团队体育比赛，如校际篮球比赛、田径运动会等，让学生与不同班级、学校的学生一起参与竞技。
在比赛中，学生需要相互配合、协作，才能取得胜利。
这样的活动不仅可以锻炼学生的体育运动能力，还能促进他们的合作意识和团队精神。
四、体育课堂的合作教学在体育课堂上，教师可以采用合作教学的方式，培养学生的合作能力。
例如，在进行集体操训练时，教师可以要求学生分成小组，每个小组负责完成一部分动作，然后大家一起展示整个集体操。
通过这样的合作方式，学生需要相互配合、交流沟通，从而培养他们的合作能力。
五、学生社团的体育活动学生社团是培养学生体育运动和合作能力的重要平台。
学校可以设立各种体育社团，如篮球社团、足球社团等，让有兴趣的学生参与其中。
学生社团可以提供更多的时间和机会，让学生进行系统的训练和比赛，不仅可以培养学生的体育运动能力，还能培养他们的合作能力和领导能力。
六、家庭的重要作用除了学校的教育，家庭也在培养学生的体育运动和合作能力中扮演着重要的角色。
浅谈体育教学中合作学习意识和能力的培养
浅谈体育教学中合作学习意识和能力的培养体育教学作为学校教育的重要组成部分，不仅仅是教授学生各种体育运动技能，更重要的是培养学生的团队合作意识和能力。
体育教学中的合作学习，是指学生之间在体育活动中相互合作、互相协助，共同完成任务的一种学习方式。
合作学习意识和能力的培养，对学生的整体素质提升有着重要的意义。
本文将从合作学习的概念、合作学习在体育教学中的重要性、合作学习意识和能力的培养方法等方面进行探讨，旨在为体育教师提供一定的理论指导和实践参考。
一、合作学习的概念合作学习是指学生之间相互合作，通过讨论、交流和共同努力，达到共同学习的目的。
它突破了传统的单向传授知识的方式，注重学生之间的相互交流和互动。
在合作学习的过程中，学生不再是被动接受知识，而是积极参与通过和同伴的合作，充分发挥自己的潜力，达到更好的学习效果。
二、合作学习在体育教学中的重要性在体育教学中，合作学习具有非常重要的意义。
体育运动本身就是一项团队协作的活动，在实际的比赛和训练中，运动员们需要相互协作、相互支持才能取得胜利。
通过合作学习，可以培养学生的团队合作意识和能力，使他们更好地适应体育运动的要求。
体育教学中的合作学习可以促进学生之间的情感交流和友谊建立。
在合作学习的过程中，学生们需要相互沟通、相互合作，这种交流不仅可以帮助他们更好地理解和掌握知识，还可以促进彼此之间的情感交流，增进彼此之间的友谊，形成良好的学习氛围。
合作学习可以提高学生的学习主动性和创造性。
在合作学习的过程中，学生们需要共同商讨问题、相互交流意见、共同解决问题，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的创新意识和创造能力。
三、合作学习意识和能力的培养方法为了培养学生的合作学习意识和能力，体育教师可以在教学实践中采取一些具体的方法和措施。
要营造良好的合作学习氛围。
在体育教学中，教师要注重班级氛围的营造，让学生感受到合作学习的重要性和价值。
可以通过组织合作游戏、合作竞赛等方式，让学生亲身体验合作学习的乐趣，激发他们的学习兴趣。
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浅谈体育教学中培养学生合作学习能力阳江市阳西县溪头镇英厚小学余胜摘要：体育科教学要培养学生现代社会的必须的合作学习能力，学会关心他人，培养良好的体育道德和集体主义精神。
合作学习有助于建立师生、生生之间相互尊重、配合理解的良好教学环境，可以有效地促进学生主体性的发展，培养学生的责任感和合作精神。
关键词：合作学习合作意识教学情景教学组织道德品质合作学习是教育者与学习者之间、学习者之间为了完成共同的学习目标或任务，其合作者之间具有相互认同、接纳、独立平等和诚信的学习过程。
目前的学生在体育活动中普遍缺乏必需的合作学习能力，而《体育与健康课程标准》指出：体育科教学要培养学生现代社会的必须的合作学习能力，学会关心他人，培养良好的体育道德和集体主义精神。
合作学习有助于建立师生、生生之间相互尊重、配合理解的良好教学环境，可以有效地促进学生主体性的发展，培养学生的责任感和合作精神。
为此，体育教师应在体育教学中有效实施合作学习，培养学生合作学习能力。
下面，我就体育教学中如何培养学生的合作学习能力，谈谈自己一些粗浅的看法。
一、根据儿童的心理特点，激发学生合作学习的意识。
心理学研究表明，小学阶段的的儿童都具有很强的从众、爱结伙、爱比试弦耀的心理特点。
而目前的小学生，很多是独生子女，与同龄人的交往机会相对较少，易产生孤独和寂寞感，又有强烈的交际欲望；正好小学教育又是一班级制、群体性的教育形式，它极有利于学生在从众，好强的心理驱使下，积极自豪参与集体学习活动。
所以，作为体育教师，应善于抓住小学生的年龄和心理特点，创设合作学习的舞台，积极地引导学生参与合作学习，有效地培养学生合作学习意识。
1、激发情感，创设合作的舞台，引导学生参与合作学习。
例如：在体育教学中，我运用游戏教学模拟“临时合作伙伴”。
让学生根据游戏不同要求与同学合作。
如：“捕鱼网”游戏。
要求学生在规定的场地内，先有两位同学手拉手合作捉同学，捉到一位同学就多一位合作伙伴，依此下去最后形成一个大鱼网，把所有的同学都捕完就算完成游戏。
在此游戏中，活跃了课堂氛围，激发了学生的合作意识。
2、确定教学目标与教学组织。
教育大纲要求合作学习必须先创设一种民主化、生动活泼的教学环境。
这就要求我们教师在课前应根据教材、教学目标并结合学校和学生的实际情况，精心设计教案，合理组织，灵活运用教学手段。
调动学生的积极性，设法把学习过程变成学生乐于参与，乐意接受的过程，真正做到愿意学习、乐于学习，学有所好，学有所得。
通常我会根据教学目标及要求和学生的不同情况，把课设计为情景教学，通过设置一些教学情景，让学生在“动物世界”、“冒险之旅”等等情境中流连忘返，通过简单的语言和一些器械，把教学目标分为若干小目标具体地呈现在学生面前，让学生看的见，练的实，也容易成功。
例如：在教跳跃内容的体育教学中，激发学生情感，让学生“模仿各种动物跳跃”，这样教学方法的儿童化进行教学，通过小组学生合作创新、展示交流、全体讨论，使学生由被动学为主动学，激起了学生的主体参与意识，也拓宽了学生的创新思维。
二、精心组织，提高合作学习能力效果。
现代体育教育教学强调培养学生的的主体人格（主体人格是一种具有主动性、独立性、责任心和合作精神的人的类型特征），使学习在体育学习中得到全面和谐的发展。
因此，在体育教学中，以现代教育教学理论为基础，利用课堂教学中的人际关系为基点，以师生、生生合作学习为基本动力，以小组合作学习为基本教学形式，以在大面积的提高学生的学业成绩，改善班级内的教学气氛，使学生形成良好的心理品质和社会技能、技巧。
确立学生在体育学习中的主体地位，尊重学生的人格和尊严，解放和发展学生的主体力量，提高学生的合作学习能力。
1、强化主体意识的能动性。
学生是学习的主体，合作需要共同的意愿与努力，一方面，要全面观察分析每个学生,善于发现和开发学生潜在素质的闪光点，给学生创造一个自主发展的空间，使他们的思维个性得到充分的展示。
一方面，允许学生在发展程度和素质结构上存在差别，这即是对“人”的尊重，也是社会发展现实和未来对人才素质的特殊要求，让学生感到自我价值与发展。
通过营造一个良好的学习环境，创设合作学习的情景，可以用丰富多采的集体活动来培养学生的合作意识。
2、重视态度情感意识的驱动性。
情感态度是教学的重要内容之一，“它能促使人奋发，调整人的内在动力系统，砥砺内在的学习态度，促进人的成功。
”把态度情感作为新教学的重要内容来实施，是我们培养学生合作意识的重要因素，因为“科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养，使人获得非生物本能的智慧，获得非与生俱来的灵魂”。
这说明态度情感因素在教学内容中的重要价值。
3、关注参与意识。
“教学的本质是信息交互，是认识交换，是学生人际交往”。
这些都与个体的参与息息相关，如果没有参与，就难以实现合作。
一方面我们要关注参与活动的态度和行为，注重兴趣、习惯和意识的形成；另一方面要用科学的方法参与教育活动，强调理性参与，让学生积极主动地参与学习，并带动别人参与学习，从而逐步培养学生的合作意识和精神。
4、正确处理好“收”与“放”的关系。
所谓的“收”就是统一、集中的教学；所谓的“放”就是学生学习的自主空间。
合作学习就是要进行“开放式”、“互动式”的学习，把学习的主动权交给学生，让学生有更多的学习空间和自由分配的时间，通过群体的合作学习，培养学生自主探究，自主学练、自主解决问题的方法和能力，培养其合作的能力和创新的精神。
所以在体育教学中要做到“严而不死，活而不乱”、“统而有法，放而有序”，收得及时，放得灵活，收放结合。
5、科学评价，力促学生健康成长。
在学生的合作学习中，教师恰当地把握评价标准，设立一定的激励机制，对指导和调节学习的合作学习过程具有重要作用。
在教学中，教师要采用多种评价方法相结合的方式，对学生合作练习的效果及合作的过程中所表现出来的情感、态度、能力、角色职责及合作技能等方面进行全面的、综合的评价。
通过评价可让学习重温教学内容的同时，还了解自己小组和其小组的长处和短处。
这样，教师通过合理的评价，并贯以表扬与激励，提高学生的合作学习能力，使学生真正达到“在合作中学习，在学习中合作”。
三、合作学习技能技巧的培养。
实践中我们发现，很多学习小组合作不顺或者貌合神离，甚至无话可说。
美国青年研究中心对必要的社交技能进行了总结，认为“组成技能、活动技能和交流技能”是合作应具备条件。
因此，合作学习应从培养学生的合作技能技巧上入手，加强道德品质教育。
1、组成合作小组技能的培养。
在教学中我们也发现，很多的学生在分组或自己组合活动小组时往往不知如何着手，合作的第一步就卡住了，其原因是在一些基本交际语言的使用上出了问题。
因此，有目的有计划地从学生的基本社交性语言入手，积极引导，提出要求，让学生学会沟通成为合作学习的一个重点。
如：“你好，合作愉快”一类的打招呼互相问候，自我介绍，或微笑、握手、击掌等，创造一个合作氛围，这些常见的“打招呼”语言和动作是组成合作体的重要开端，具有“打破疆局”的作用。
2、小组活动技能的培养。
一个团体需要凝聚力，有凝聚力的团体才有生命力，缺乏这一点，合作体就有可能解体，或流于形式。
那么，这种凝聚力是什么呢？我们认为，它应是小组成员对共同目标的确认和激励。
在教学实践中，教师积极参与和激励学生，引导和鼓励学生互相积极评价自己和他人，表达感谢与应达感谢，倾听和尊重他人讲话，“鼓励他人参与及对鼓励参与的应答”，“尊重差异，善于从别人的立场看问题”，对小组成员的成功表示赞赏，失败的鼓励，以及倾注情感，平等相待等，都能增强合作体的相互理解和友谊，“理解和友谊”更能产生凝聚力，这样逐步形成与人相处的技能。
3、交流技能的培养。
“交流就是彼此把自己有的供给对方”，交流的主要工具是语言，心理学家认为：“语言的第三个职能是交流的职能，即传达知识、态度和感情”。
在学习中，重视对话，让学生积极提建议与应答，“询问原因和提供原因，有礼貌地表示赞同与不赞同的应答，或学会说服他人，以理服人，以情动人，也就是“学会微笑与倾听，做会说话的人”。
教师在语言表达上给予的积极地引导，能让学生在学习过程中经常运用，形成习惯。
4、合作学习的道德品质的培养。
合作学习道德教育旨在完善人的合作品质。
合作学习能力的提高，还受到与人合作的心理品质与思想道德品质制约。
因此，合作既要讲规则，更要讲道德。
倡导“与一切人合作”，是既要能够与意见相同的人合作，又要善于与意见不同的人合作，但不是没有原则，与坏人同流合污。
主张“与一切人合作”，就是告诫学生任何事情都离不开合作，唯有合作才有成功和发展。
但不是不讲原则，与不讲原则与人格的人必将受到历史和人民的唾弃。
体育教学合作学习道德教育，就是让学生树立以集体利益为主导的价值目标，确立起交互主体的友爱、信任、忠诚、互助等道德关系，使主体间的道德规范适合于交往与合作的需要。
总之，在体育合作学习教学中，要善于创设问题情境，激发学生求知欲望，建立平等和谐的师生关系，引导学生去发现、探究、解决问题、把时间和空间留给学生，让学生真正成为学习的主人，培养学生的责任感和合作精神，使合作学习在体育教学中发挥其应有的作用。
参考文献：1．国家课程标准专辑《体育与健康标准》2．毛振明《如何正确理解与运用合作学习》3王坦：《合作学习论》北京科学出版社3、王坦：《合作学习论》北京科学出版社4．肖川：《新课程与学习方式变革》北京师范大学教育学。