浅谈如何培养学生的学习能力。
浅谈如何培养学生的学习能力
浅谈如何培养学生的学习能力城厢中学陈国宝随着新课程的逐步深入，教学课堂教学的改革如何体现出来呢？我认为最关键的还是教师教学观念的改变，要真正确立学生在教学中的主体地位，密切教学与现实生活的关系，大胆培养发展学生的探索欲望和创新意识，以下是我二十几年来课堂教学的一些探索和做法：一、，创设情境，激发求知欲望我们知道教学过程是认知与情感两种心理因素共同参与，相互影响的过程，认知可以改变情感，情感也能影响认知。
为此，我在平时家访和日常生活中很留意每位学生的家庭背景和课外兴趣，为创设一种以学生为主体的、民主和谐的、知情相融的情境，檄发学生学习教学的浓厚兴趣奠定良好基础。
二、加强基础训练，发展能力，学会求知课堂教学不但要求学生掌握基础知识和基本技巧，更要努办使学生掌握获取学习知识的本领，也要尽力培养发展学生的学习能力和智力。
教师要明确认识：学生的知识不是教师讲会教会，而是学生自己想会练会的。
所以，课堂上教师要想方设法让全体学生积极思维和参与，这是课堂教学成功与否的关键。
根据心理学知识，学习知识有两个智力背景问题，凡是新知识与智力背景近就容易掌握，反之就不容易掌握。
因此利用学生己有的生活经验为教学服务，较能调动学生积极思维和参与的积极性，也会便学生对抽象知识的理解起到事半功倍的效果，这样的教学过程，动静有致学生学习过程兴趣保持较好，参与的密度也较大，同时，在掌握“双基”的基础上也获得了一些教学学习的方法。
‘三、以学全为主体，推进自主学习教师必须善于启发引导学生生动活泼的获取知识，从而实现课堂教学的以学生为主体，以自主学习为核心的新观念。
下面是几年来自已在课堂教学改革上做的几点尝试：1.让学生自学课本教学教材中的一部分内容，前后联系比较密切，通过“温故”较容易实现知识迁移而获得新知。
这样的内容是教师培养学生自主主动学习的好机会。
当然，教师在让学生自学课本时，要明确提出目标，要学什么？怎么学？要解决什么问题？可以一揽子提出自学提纲，也可以在自学的各阶段适时点拨暗示。
如何培养学生学习能力浅谈
如何培养学生学习能力浅谈随着我国新课改的进行，学校教育正在以崭新的面貌呈现在世人面前。
但是，受到传统教育的影响，当前，有的学校的学生还在比较被动地学习着，教师教、学生学的传统教学模式依然在延续着，教师没有自觉地去培养学生的学习能力，学生不能利用所学知识解决生活中遇到的实际问题。
下面。
笔者针对在数学教学中应如何培养小学生的学习能力谈一下个人的看法。
一、引导学生明确学习动机，培养学生自主学习能力正确的学习动机可以激发学生浓厚的学习兴趣，使学生能够积极主动地学习。
如果学生没有一个明确的学习动机，那么他们在学习上将难以投入身心，更不会积极主动地去克服困难，解决问题。
一年级学生年龄较小、阅历少，因此，在教学中，我经常以一些科学家克服困难，努力探究的故事激励他们。
榜样的力量是非常大的，如果能在学生心目中树立一些榜样，然后再通过形象而生动的语言，让学生们清楚应该怎样做，不应该怎样做，才能让他们产生远大的理想和正确的学习目的。
从小就在他们的心目中树立“我要学，我想学，我一定要学好”的信心。
动机教育不能一蹴而就，而是一项长期的任务，因此，需要教师对学生进行经常性的教育和引导。
而对那些没有形成良好学习动机，情趣不稳定的个别学生，可以有针对性地、耐心地进行个别辅导。
其次，还必须靠教师持之以恒的良好的教学过程来影响学生，使他们能够积极主动地学习。
低年级学生注意力比较分散，因此，在培养低年级学生的兴趣时，就要注意做好“打持久战”的准备。
注意运用符合儿童心理的语言，结合教具演示，通过具体的事例和生动的教学过程，激发学生的兴趣，培养和发展他们的意志品质。
二、教给学习方法，是形成学习能力的关键基础知识、基本技能、智力技能和学习方法是构成学习能力的四个主要要素。
我们以往的教育，只重视“双基”教育，而忽视了对学生智力技能和学习方法的训练和培养，造成了“高分低能”现象的出现。
我们强调对学生学习能力的培养就是在强调“双基”教育的基础上，要重视对学生思维能力和创新能力的培养，要教会学生学习方法，让学生学会学习，尤其是对学生学习方法的培养，为学生今后的学习和工作打好基础。
提升学生学习能力
提升学生学习能力学生学习能力的提升是教育工作者始终关注的一个重要问题。
良好的学习能力不仅对学习成绩的提高有着积极的促进作用，还能培养学生的独立思考、自主学习的能力，为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。
本文将从课堂教学、学习方法和家庭教育三个方面，探讨提升学生学习能力的方法和策略。
一、创设积极的学习环境学习环境对于学生的学习能力有着重要的影响。
教师应创设积极、鼓励和支持的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
首先，教师应保持积极乐观的态度，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师还应提供充足的学习资源，如图书、多媒体资料等，以便学生能够广泛获取知识。
此外，鼓励学生团队合作学习，帮助他们培养合作精神和解决问题的能力。
二、培养良好的学习方法学习方法的选择和应用对于学生成绩的提升至关重要。
学生应该培养良好的学习方法，使其能够高效地掌握知识。
首先，学生需要学会合理安排学习时间，制定学习计划，提高学习效率。
其次，学生应该掌握归纳总结的方法，将学到的知识进行梳理和总结，以便加深理解和记忆。
此外，培养学生的阅读和思考能力也是十分重要的，学生应多读书、看报，了解各种不同领域的知识。
三、家庭教育的重要性家庭教育是学生学习能力提升的重要环节。
家庭是学生最早接触到的学习场所，对于培养学生学习能力有着重要的影响。
首先，家长应以身作则，树立榜样，鼓励孩子爱学习、勤学习。
其次，家庭应提供良好的学习环境，如安静的学习空间、适当的学习工具等。
另外，家长还应与孩子保持良好的沟通，关注孩子的学习情况，及时解决学习中遇到的困难和问题。
总之，提升学生学习能力需要多方面的共同努力，包括教师的创设积极的学习环境、学生的培养良好的学习方法和家庭教育的支持。
只有通过这些努力，我们才能有效地提升学生的学习能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
同时，学生本身也要有主动学习、不断探索的态度，才能不断提高自己的学习能力，取得更好的学习成果。
浅谈如何培养小学生的自主学习能力
浅谈如何培养小学生的自主学习能力《新课标》指出:“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。
”可见,改变学生的学习方式,已是新课改的重要目标之一。
我国著名教育家陶行知先生也说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
”作为语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识、掌握语文基本技能,更重要是要教会学生怎样学习,掌握打开知识宝库的钥匙,能够自己去获取知识。
从积极意义来说,课堂“教学”正是为了课外“自学”,“教”是为了不需要“教”(叶圣陶语)。
在平常教学工作中,必须培养学生自主学习的能力,使学生真正成为课堂的主体。
一、激发兴趣,引发学生“学”的内驱力学生的兴趣是学习的关键。
那么,如何引起学生的学习兴趣?首先,教师应该转变观念,摆正自己与学生的关系,放下架子,放松面孔,创造平等、民主的课堂氛围,用真情实感激起学生学习的热情。
其次,培养学生学习兴趣时老师要因势利导。
学生情趣不一,教师要善于因势利导,根据学生不同的志趣与爱好区别对待,诱发其学习兴趣,逐渐培养其学习探求的主攻方向。
再次,教师要想方设法运用各种教学手段和技术,吸引学生投入到学习活动中去。
例如运用多媒体创设情境引入、带领学生做社会调查等,都可由外部刺激引起学生学习的直接兴趣,吸引学生学进去。
只要对学习产生了兴趣,就会使学生忘掉疲劳、驱散懒散,使学生奋发,从而把学习看作是最快乐的事情,这样对提高学生的学习兴趣有很大的帮助。
二、注重课前预习,营造自主学习氛围古人云:“凡事预则立,不预则废。
”课前预习已被实践证明是一种良好有效的学习习惯。
它既培养了学生的自学良性行为,又增强了学生的自学能力,有效地提高了学生独立思考问题的能力。
首先,教给预习方法。
良好的预习习惯对形成阅读能力、提高阅读效率、顺利地达到目的有着至关重要的作用。
预习前,教师可以根据课文内容做必要的提示,如:文章是按照什么顺序来写的,记叙事情的经过,作者分几步来写;写人的文章,写了人的哪些事情。
培养孩子的学习能力
培养孩子的学习能力在当今社会，教育被视为孩子成长道路上最为重要的一环。
而学习能力作为教育的核心，对孩子的未来发展起着至关重要的作用。
如何培养孩子的学习能力，是每个家长和教育工作者都十分关注的话题。
本文将从认知心理学和教育学的角度出发，探讨如何有效地培养孩子的学习能力。
1. 创造积极学习环境创造积极的学习环境是培养孩子学习能力的第一步。
家庭是孩子最早接触到的学习环境，家长应该为孩子营造一个安全、温馨、充满爱的家庭氛围。
在这样的环境中，孩子会感受到家长对学习的重视和支持，从而更容易培养出对学习的积极态度。
2. 激发学习兴趣激发孩子的学习兴趣是培养学习能力的关键。
兴趣是最好的老师，只有让孩子对学习感兴趣，才能够持续地保持学习动力。
家长可以通过引导孩子接触不同领域的知识，开展丰富多彩的课外活动，帮助孩子找到自己感兴趣的领域，从而激发他们对学习的热情。
3. 培养良好学习习惯良好的学习习惯是高效学习的基础。
家长和老师应该引导孩子养成良好的学习方法和规律，比如制定合理的学习计划、培养专注力、及时复习总结等。
只有通过长期坚持，才能够逐渐形成稳定的学习模式，提高学习效率。
4. 鼓励自主学习自主学习是培养孩子学习能力不可或缺的一环。
家长和老师应该给予孩子适当的自主权，让他们在学习过程中有更多选择和决策权。
通过自主选择学习内容、制定学习计划、解决学习问题等方式，培养孩子独立思考和解决问题的能力。
5. 提倡合作学习合作学习是培养孩子团队合作精神和交流能力的有效途径。
在合作学习中，孩子可以通过与同伴互相讨论、共同解决问题，提高自己的思维能力和表达能力。
同时，合作学习也可以激发孩子竞争意识，促进他们不断进步。
6. 注重情商教育情商教育在培养孩子学习能力中扮演着重要角色。
情商包括情绪管理、人际交往、解决问题等多个方面，这些都是影响孩子学习效果和态度的重要因素。
家长和老师应该注重培养孩子的情商，帮助他们更好地适应学习环境和处理人际关系。
提高学生的学习能力
提高学生的学习能力学习是每个学生必经的过程，而提高学生的学习能力则是教育工作者的重要任务之一。
本文旨在讨论如何有效地提高学生的学习能力，并探讨一些方法和策略。
一、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学生提高学习能力的基础。
首先，学生应有良好的时间管理能力，合理安排学习和休息时间，避免拖延和浪费。
其次，学生需要养成自律的习惯，保持专注力和耐心，坚持养成每天坚持复习和总结的好习惯。
此外，鼓励学生制定学习目标和计划，培养目标感和自我激励的能力。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高学习能力的关键。
教师可以通过多样化的教学方法和资源，为学生提供丰富的学习体验。
例如，引导学生参观实地考察，组织一些实践活动和实验，通过互动和合作的方式，培养学生的积极参与意识。
此外，教师还应注重培养学生的探索精神和自主学习能力，鼓励学生进行自主学习和阅读，培养其对知识和学习的兴趣。
三、提供有效的学习策略学习策略是学生学习的重要工具，可以帮助他们更高效地掌握知识。
教师可以教授学生一些学习策略，如概括法、归纳法、联想法等，帮助他们提高学习效率和记忆力。
此外，教师还可以教授学生一些解决问题的方法和技巧，让他们学会如何独立解决问题和开展研究。
四、提供良好的学习环境学习环境对学生的学习能力有重要影响。
教师应为学生提供温馨、舒适的学习环境，布置有利于学生专注学习的教室。
此外，教师还应鼓励学生形成良好的学习小组或学习伙伴，促进学生之间的互助和协作，提高学生的学习效果。
五、培养学生的综合素质提高学生的学习能力不仅仅是指提高他们的学科知识水平，还应注重培养学生的综合素质。
例如，提高学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，培养学生的创新思维和批判性思维能力，以及培养学生的自我管理能力和团队合作精神。
综合素质的培养将使学生在学习过程中更全面地发展，提高其整体的学习能力。
总结而言，提高学生的学习能力需要各方的共同努力。
教师应为学生提供良好的学习环境，同时激发学生的兴趣，培养学生的学习习惯和综合素质。
浅谈如何培养学生自主学习的能力范文
浅谈如何培养学⽣⾃主学习的能⼒范⽂ 想了解更多的信息吗，和店铺⼀起看看吧!下⾯是店铺分享给⼤家的浅谈如何培养学⽣⾃主学习的能⼒范⽂的资料，希望⼤家喜欢! 浅谈如何培养学⽣⾃主学习的能⼒范⽂⼀ ⼤学阶段，学习是⼤学⽣的主业。
因此，对于⼤学⽣来说，⼀个特别重要的问题就是，如何对待⼤学学习?如何进⾏⼤学学习?⼤学的学习⽅式与⾼中有很⼤的不同。
⼤学学习所强调的正是本⽂要重点论述述的“⾃主”⼆字，也就是⾃主学习。
认识并解决好这个问题，不仅能使⼤学⽣在⼤学学习中获益匪浅，有效圆满地完成⼤学学业，⽽且能使⼤学⽣在“⼤学后”的⾃我可持续型学习和科学研究中终⾝受益，为⼈⽣的发展创造有利条件。
⼀、什么是⾃主学习 所谓⾃主学习，是指学⽣个体在学习过程中⼀种主动⽽积极⾃觉的学习⾏为，是学⽣个体⾮智⼒因素作⽤于智⼒活动的⼀种状态显⽰。
它表现为学⽣在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的⾏为。
其重要特征是已具备了将学习的需要内化为⾃动的⾏为或倾向，并具备了与之相应的⼀定能⼒。
在⾃主学习状态下，学习的压⼒产⽣于内在需求的冲动，即⾃我价值实现和社会责任感的驱动，⽽不是外在的压迫或急功近利的⾏为。
因此，学习的⽬的不是为了考试过关，不是为了应付家长和⽼师，⽽是为了获取知识、技能和锻炼培养能⼒。
⾃主学习的定义可归结为：⾃主学习是⼀种学习者在总体教学⽬标的宏观调控下，在教师的指导下，根据⾃⾝条件和需要⾃由地选择学习⽬标、学习内容、学习⽅法并通过⾃我调控的学习活动完成具体学习⽬标的学习模式。
尽可能地减少对教师的依赖性和对知识的盲从性。
⼆、为什么要⾃主学习 ⼤学学习与中学学习最重要的区别是以主动⾃觉地学习为主，减少对教师的依赖。
⼤学所学知识的深度和⼴度⽐中学要⼤为扩展。
课堂教学往往是提纲掣领式的，教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有⼼得的⼀部分，其余部分就要由学⽣⾃⼰去攻读、理解、掌握。
⼤部分的时间留给学⽣，在⽼师授课之后的理解、消化、巩固等各个环节主要靠学⽣独⽴地去完成，这就需要有较强的学习⾃觉性，⽽不能象中学⽣那样由⽼师布置、检查和督促。
如何培养学生的自主学习能力(4篇)
如何培养学生的自主学习能力在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。
因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
一、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。
提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。
学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。
学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。
因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
1.指导预习。
自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。
指导预习按“扶——放”原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。
如教学“除数是整数的小数除法”我设计以下导学提纲：①“除数是整数的小数除法”与“整数除法”有什么异同点②“除数是整数的小数除法”商的小数怎样确定③除到被除数末尾仍有余数怎么办这样坚持训练并将预习要求，读书方法适时渗透，当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。
2.鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。
有的学生由于受知识年龄等限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。
二、提供讨论交流的机会，培养交际能力。
为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。
引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。
我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。
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·教学论文·
浅谈
如何培养学生的学习能力阜阳市颍泉区行流镇三义小学邢蕾
内容提要
学习能力是学生学习过程中获得知识从而开发智力的一种综合技能。
学生的学习能力对学生的学习意义重大。
通过对学生自学能力、习惯养成能力、创造能力、掌握认知策略能力的培养，来提高学生的学习能力。
关键词：
自学能力习惯养成能力
创造能力掌握认知策略能力
浅谈如何培养学生的学习能力
阜阳市颍泉区行流镇三义小学邢蕾
学习能力是指学生在学习过程中获得知识从而开发智力的一种综合技能。
就小学生而言，主要是指自学能力、习惯养成能力、创造能力、掌握认知策略能力。
学生的学习能力对学生的学习意义重大，主要体现在以下几个方面：
（1）会获取知识
现代学生要适应突飞猛进的现代社会，日新月异的现代科技，就不能只停留在现有知识的掌握上，应该要求学生学会获取知识的能力。
因为知识的无穷无尽的。
只有学会获取知识的能力，才能在现代社会中立于不败之地，才能在知识爆炸的时代不断吸取对自己有用的知识。
（2）会运用知识
学习的根本目的在于运用。
掌握知识是运用知识的前提基础，运用知识是掌握知识的目的、归宿。
掌握知识是一种本领，运用知识又是一种本领，也是一种能力。
（3）会发掘潜力
人在无穷无尽的潜在能力，学习能力是开发潜在能力的一把钥匙，掌握了这把钥匙，就能把自己的潜在能力不断开发出来。
学生的学习能力对学生的学习，意义如此重大，那么如何培养学生和学习能力呢？经过自己多年的实践经验，我认为主要应从以下几个方面多做工作。
（一）自学能力的培养
自学能力是一种依靠自己获得知、技能的综合能力。
自学能力的培养主要从以下三个方面入手：
1、阅读能力的培养
阅读能力的培养，可从读好文章或好书开始，以后再遍及其他。
阅读能力的培养可从两个方面着手：
第一方面：阅读。
阅读可以分三步走：
第一步：粗读。
对一篇文章或书先浏览一下，知道它的作者、主题、体裁、内容、结构，做到大致上有一个影响即可。
第二步：细读。
要求学生用脑读，边读边思考：该文章有什么新意？写作上有什
么特点？
第三步：精读。
精读的要求是仔细品味该文，分析该文的优点及不足之处，从而可以从中考虑对自己有什么启迪？吸取什么营养和教训？精读应吸取其精华去其糟粕。
第二方面：做阅读笔记。
阅读笔记的做法有两种：
第一种：在书上做。
直接在书上可有两种记法：
（1）划线（圈）法。
在重要的句子下边用笔画线或划圈，也可以用划线来分段落，以便以后寻找起来方便，做到一目了然：
（2）眉批法。
在书上面空白处写下自己的见解或感想，也可以写该文章的段落大意或中心思想。
第三种：用本子作笔记。
首先把文章的作者、题目、做笔记的日期记下来。
其次将文章的中心、主题、段意、精辟见解、精彩词汇、句子摘录下来。
再次，把自己的读后感想或对该文的评点、评价记载下来。
做笔记的方法还有很多种形式，教师可根据自己的读书经验辅导学生阅读，培养学生的阅读能力。
2、思维能力的培养
思维能力是智力的核心，思维包括集中思维、发散思维、逻辑思维。
思维能力的培养可从以下几个方面进行：
（1）质疑法。
学起于思，思起于疑。
教师要引导学生、启发学生、鼓励学生动脑提问题，从无疑到有疑。
经过一番思索，疑问得到解决。
于是从有疑到无疑。
这处过程是学生思维能力得到提高的过程。
（2）竞赛法。
竞赛法是提高学生参与积极性的一种行之有效的方法，也是提高学生兴趣的好方法。
它可以把有关通过思维才能得到解决的知识通过竞赛的方法让学生参加。
学生参与竞赛的过程也是思维能力提高的过程。
（3）训练法。
训练法有两种，即专门训练与综合训练。
专门训练是指安排专门的课程，组织思维训练，以提高学生的思维能力。
综合训练是指结合教学进行思维训练，如结合语文课进行逻辑思维训练。
结合训练不需专门编教材，不需专门安排课程，学生在学科学习时，潜移默化地提高了思维能力。
3、操作能力培养
操作能力是学生在学习过程中实际操作器具的能力，包括实验能力，教师要充分运用活动课，使学生的操作能力得到提高。
积极组织课外兴趣小组，组织学生参加校处机构的活动，是培养学生动手能力的重要途径。
（二）学习习惯养成能力培养
学习习惯是指学生在学习活动中，经过多次重复和练习形成的为潜在需要固定的行动方式。
习惯不仅仅是行为的表现，而且也是心理过程的表现。
学习习惯是种种具体的学习方式在行为和心理上的表现。
学习习惯养成能力的培养不是一朝一夕的事情，需要在教师的指导下持久地练习才能形成。
如何培养学生学习习惯的养成能力呢？我认为应从以下几方面来抓起：
1．学习习惯要从小抓起。
学生越小，越容易形成良好的学习习惯。
刚入学的孩子，对教师的信赖性较强，这时在对学生传授知识的同时，加强对学生的学习习惯逐步进行培养，效果是非常好的。
2．学习习惯要抓具体。
学习习惯由学习行为、学习方法学习心理几方面组成。
在这几方面都要有具体指导。
例如：在行为规范方面对做作业要求学生独立思考，书面整洁，准确率高，准时完成等。
在学习方法方面：要求学生先复习后作业，养成当天的学习内容当天复习的习惯。
在学习心理上要注意学习兴趣、学习意志的培养。
3．抓学习习惯要持之以恒。
良好的学习习惯的形成是需要时间的，养成良好的学习习惯必定要与懒惰作斗争。
要不断地克服惰性，就要有恒心，因此，学习习惯的养成一定要一抓到底，持之以恒。
4．学习习惯的养成要靠学生自己。
学生是学习的主体，是学习主人，是学习的内存因素。
教师的辅导、引导、帮助是外在因素，外因通过内因而起作用。
学校辅导的根本任务是让学生体会到、感受到学习习惯的重要性、必要性，从而自觉地接受教师的辅导，把教师的要求进行内化，变成自己的自觉行为，主动地培养自己的良好学习习惯。
（三）掌握学习策略能力的培养
学习策略是指学习者在学习过程中用以提高学习效率的任何活动。
学习策略主要包括三个因素：学习方法、学习的调节和控制以及元认知。
学生掌握学习策略的能力也要从这三方面入手：
（1）学习方法。
学习方法是指个体在编码、储存、提取、运用等认知过程中的认知方法或技能。
学习方法很多，如阅读方法、作业方法、自学方法、思维方法、记忆方法……学习方法科学，符合认知规律，学习效律就高。
因此，教师在培养学生掌握学习策略能力时，一定要教给学生科学的学习方法。
（2）学习的调节和控制。
学生在学习过程中对学习的调节和控制主要是对学习方法的选择和使用技能。
具体包括以下四个方面：
①激活和维持学习活动的注意与情绪状态；
②在分析自己的学习，确定学习目标的基础上，制定学习计划；
③在学习计划执行期间，监控学习过程维护或修正学习计划；
④在计划执行一个阶段或结束后评价学习效果，总结学习经验。
（3）元认知。
元认知是个体对自己的认知过程和结果的意识，也就是对认知的认知。
元认知的培养，可从以下几个方面入手：
①认识自己和认知特点，如自己的认知基础是基础扎实、较扎实还是一般？自
己的认知情感如何？
②根据自己的认知特点制定切合自己实际的学习计划。
③在执行学习计划的过程中，监控和调节自己的学习计划。
学习策略中的学习方法、学习的调节和监控、元认知三个方面是互相渗透、相互联系的统一整体。
学习策略和掌握，要从整体上去把握，不能零敲碎打，不能单枪匹马地去引导学生。
学习策略的掌握要逐步培养，循序渐进。
参考文献：
《心理学百科全书》
《学与教的心理学》。