巧用地理口诀,提高课堂效率教学论文
如何打造高效地理课堂教学论文
如何打造高效地理课堂教学课堂教学是教学工作的中心环节，教学是科学，也是艺术。
地理课堂教学艺术性在于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
教师的主导作用表现在教学过程中发挥引导、疏导、诱导、辅导的作用。
要发挥好学生的主体作用，就要把学习的主动权交给学生。
可以这样说，地理课堂教学的艺术风格，是教师在处理教材内容、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及仪态风度等诸种因素不断表现出来的特具特征的审美风貌，是地理教师人格、品性、素养的再现，是不断创新、走向成熟，走向臻美的标志。
一、巧设导课情境，激发学生的学习兴趣。
地理教学中的新课导入艺术，是优化地理教学结构，提高授课效率的关键一环。
导语是课堂教学的前奏，起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题、创设情境的作用。
恰当、简洁、生动或风趣幽默的导语，会有效地吸引学生，使其进入最佳的学习状态，迅速形成教学高潮。
因此，教师应该根据教学内容和学生实际，设计出新颖的导语，以实现课堂教学的有效性。
导入新课的方法有以旧拓新式、承上启下式、设疑提问式、声像式、谜语式等多种形式。
二、地理课堂教学艺术风格的要求。
课堂教学艺术风格受课堂教学内容和时代要求的制约。
素质教育替代应试教育，是新时代教育发展的必然趋势。
新时代中学地理课堂教学风格，就是符合素质教育要求的地理教学内容与地理教学形式有机统一的课堂教学艺术风格。
课堂教学艺术风格总是通过课堂教学形式的特点呈现出来的。
人们对课堂教学艺术风格的认识，首先要从课堂教学的形式、特点感受到的。
新时代中学地理课堂教学艺术风格，以素质教育为准绳，以多样的教学方法，先进的教学手段及适当的教学用具为依托，恰如其分地表现中学地理的教学内容，面向全体学生，全方位提高学生的多方面素质和能力，使学生好学、会学、学会用地理知识和原理，解决实际问题，建立正确的地理观，适应时代的要求。
三、师生和谐互动，获得生成性知识。
芝加哥大学教授莱恩?艾斯奎斯认为，教学应该是真正意义上的双边活动，不仅要看结果，更要看过程。
提高初中地理课堂效率
提高初中地理课堂效率第一篇范文：初中学生学习方法技巧地理是一门综合性很强的学科，它涉及到自然、人文、经济等多个方面，对于培养学生的综合素质具有重要作用。
因此，掌握良好的地理学习方法和技巧，不仅有助于提高课堂学习效率，还能为学生日后的学习和生活打下坚实的基础。
本文将从以下几个方面，详细探讨如何提高初中地理课堂效率。
学好地理的重要性地理学科具有很强的实用性，它与我们的生活息息相关。
学好地理，可以帮助我们更好地了解这个世界，提高我们的生存能力。
此外，地理在中考和高考中占有相当的比重，对于学生的学业成绩也有很大影响。
因此，提高地理课堂效率，对学生的全面发展具有重要意义。
主要学习内容初中地理主要包括自然地理、人文地理和区域地理三个部分。
自然地理涉及地球形状、地球运动、气候、水文、地形等自然现象；人文地理包括人口、城市、农业、工业、交通等人类活动；区域地理则是对我国各省级行政区、世界主要国家和地区的基本情况进行介绍。
学习注意事项1.注重理论知识与实际生活的联系，学会运用地理知识解释生活中的现象。
2.培养地图识读能力，学会从地图中获取有价值的信息。
3.注重学科间的融合，如地理与数学、生物、历史等学科的联系。
4.养成良好的学习习惯，定期复习，巩固知识点。
主要学习方法和技巧1.地图学习法：地图是地理学习的灵魂。
通过绘制、分析、解读地图，可以有效提高地理素养。
例如，在学习我国行政区划时，可以自制地图，标注各省级行政区的名称、位置、特点等，加深记忆。
2.对比学习法：对比是一种有效的学习方法。
通过对地理现象、地理数据、地理概念的对比，可以发现规律，提高记忆效果。
如对比我国南北方气候、地形、农业等方面的差异。
3.案例分析法：选取典型的地理案例，进行深入分析，可以提高地理实践能力。
例如，研究某个城市的交通布局，了解其规划理念、存在的问题和改进措施等。
中考备考技巧1.熟悉中考地理考点，有针对性地进行复习。
2.强化地图识读能力，提高答题速度和准确率。
浅谈口诀法在地理教学中的作用
浅谈口诀法在地理教学中的作用【摘要】初中地理课时少，内容丰富繁杂，涉及的范围广泛，需要理解、记忆的知识较多，很多中学生都感到地理学习比较困难，甚至有厌学情绪。
有没有办法让学生感觉学习轻松愉快呢？口诀法就是其中之一。
精炼、恰当的口诀，能化繁为简、化难为易，让教师轻松完成课堂教学、让学生愉快收获知识。
【关键词】口诀法地理教学地理中的许多知识点需要背记，否则就谈不上应用，但在记忆时由于记忆量大、内容枯燥，学生经常会感到厌烦且效率低下，还可能没过多久又忘掉了。
如何解决呢？地理口诀法是地理教师精简语言，简洁地概括各种地理规律、地理特征、地理数据、地理现象，以达到教学效果最优化的一种教学方法。
多年的地理教学实践证明口诀教学，不仅可以把广泛而繁杂的教学内容简洁化、浓缩化、条理化，而且还能减轻学生学习负担、提高记忆效率，使学生终身受益。
本文从本人的教学实际出发，采取理论与实际案例相结合的方式，阐述口诀法对地理教学的作用，希望能给读者带来一定的思考和帮助。
1.口诀法有助于简化繁杂知识初中地理知识庞杂、琐碎，易学难记，口诀法把繁琐的知识提炼简化，把所有的知识点凝练在一起，化繁为简，使记忆更轻松、准确、快速。
把诸多的知识点用朗朗上口的“口诀”进行简洁化、浓缩化、条理化、形象化,可收到良好的效果。
以“亚洲地理分区及亚洲48个国家和地区”为例。
口诀1：东亚5国:终日寒潮猛→中日韩朝蒙。
解析：中国、日本、韩国、朝鲜、蒙古。
口诀2：南亚7国：内陆不丹尼，临海孟印巴，海上斯与马。
解析：内陆国：不丹、尼泊尔，临海国：孟加拉国、印度、巴基斯坦，海上岛国：斯里兰卡、马尔代夫。
口诀3：西亚20国和地区：两伊以科土沙（两亿一克土沙好贵），叙约亚格塞黎、二巴和四阿、也门和卡塔（与这么多国家续约购买）。
解析：伊拉克、伊朗（草帽）、以色列、科威特、土耳其、沙特阿拉伯；叙利亚、约旦、亚美尼亚、格鲁尼亚、塞浦路斯、黎巴嫩；巴林、巴勒斯坦、阿拉伯联合酋长国、阿塞拜疆、阿富汗、阿曼；也门、卡塔尔。
初中地理教学论文《如何巧妙地运用地图进行地理课堂教学 》
初中地理教学论文《如何巧妙地运用地图进行地理课堂教学》地图是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。
地理知识的大部分内容，都能在地图上明确具体地表现出来，因此结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。
如何巧妙地运用地图进行地理教学呢？—、紧密结合地图进行地理教学在课堂上紧密结合地图进行地理教学，使教材知识变得通俗易懂，学生能接受理解。
如我在讲世界地理西亚部分的“五海三洲之地”和“丰富的石油资源”两段，就充分利用地图册并有计划的运用课本插图用谈话法进行教学。
指导学生首先在西亚地图上，找出西亚的五海（里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海）、三洲（亚洲、欧洲和非洲）的位置，接着再指导学生找出苏伊士运河的位置，就很自然地使学生把西亚处在联系三大洲、沟通两大洋（大西洋和印度洋）的重要地理位置弄清楚了，然后，再指导学生在西亚地图左上角土耳其海峡小图上，查找博斯普鲁斯海峡、马尔马拉海和达达尼尔海峡的位置，学生就很自然地懂得土耳其海峡是从黑海出地中海的门户了。
接着，再讲西亚“富饶的石油资源”，教师首先讲西亚是世界上的石油宝库，以波斯湾为中心的巨大石油带，接着就引导学生在课本上“西亚石油分布图”看西亚石油分布的国家。
在启发提问中，学生就很不费解的答出：西亚石油以波斯湾为中心，除伊朗、伊拉克有富饶的石油宝藏外，向西北延伸到叙利亚东部、土耳其南部；向东南一至延伸到沙特阿拉伯、科威特、阿拉伯联合酋长国和阿曼。
在讲到西亚石油输出问题上，指导学生在图上参看石油矿区的石油管道，大都通到地中海沿岸。
接着再引导学生参看“世界石油的海上运输路线图”从图上粗细箭头的指向，学生们就能准确的指出：从石油矿区的石油管道输送到地中海沿岸的石油是少量的；从波斯湾到红海经苏伊士运河输出的油量是较大的；而大量的输出则是向西，从波斯湾以巨型油轮航行印度洋，绕道非洲南端好望角，横渡大西洋，分别运送到西欧和美国去；向东，是从波斯湾以巨型油轮，横渡印度洋，通过马六甲海峡输送到日本或澳大利亚去。
地理教学中歌诀的运用
地理教学中歌诀的运用苏焕章在人类历史中，人们编制许多歌诀和歌谣，它们是按事物的内容要点编成富有节奏，有韵律的句子或口诀，目的是把长篇累牍的材料，零碎分散的知识简单化，把不易记诵的知识变成容易记忆的。
歌诀顺口，语句简练，能激发学生的学习兴趣，可保持记忆持久，记忆效果好。
初中地理知识丰富，范围广，识记知识点多，学生记忆难度较大，在地理教学中可根据具体内容优化编写歌诀。
教学实践证明，积极采用歌诀识记法，可减轻学生的负担，提高学生的记忆效率，使学生在愉快欢乐中获取更多的知识。
下面谈谈在地理教学中应用歌诀识记的体会：1、七大洲面积排序：亚非北南美，南极欧大洋。
2、大洲陆界：亚非界河苏伊士，运河穿过埃及境，南北美洲巴拿马，运河把此分两边。
3、世界居民：世界人口分布数，最多亚洲次非洲，最少要数大洋洲，无人居住南极洲。
人口分布稠密区，亚洲东南美洲欧，极地沙漠高山区，热带雨林少人口。
4、澳大利亚知识总结：澳大利亚大洋环，南回归线过中间，地广人稀国发达，高原面积占一半，气候植被呈半环，动物稀有多奇观。
骑在羊背坐矿车，首都设在堪培拉。
5、我国领土四端：头上顶着黑龙江，脚踩曾母暗沙岛，嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。
6、中国十四邻国名称：东朝鲜、北蒙古，东北、西北俄罗斯，西部哈吉塔阿巴，西南印度尼不丹，南部还有缅老越。
7、中国的行政区划：两湖两广两河山，四市四江福吉安，云贵川蒙青陕甘，新藏两宁加海南，港澳是我好河山，台归之日盼团圆。
8、我国的主要山脉：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。
湘桂粤赣夹南岭。
东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。
喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。
9、我国铁路干线：南北京广与京九，京哈京沪列在东。
焦枝、枝柳和宝成，向南延伸交贵昆。
东西京包和包兰，陇海兰新至北疆，沪杭－浙赣至株洲，湘黔株洲至贵阳，贵阳－昆明是贵昆。
10、我国九大商品粮基地：三江松嫩和江淮，鄱阳洞庭江汉连，太湖珠江三角洲，成都平原粮为先。
巧用七字歌,提高地理教学效率
巧用七字歌，提高地理教学效率
作为一名地理老师，在数年的地理教学中，我发现很多地理知识涉及内容多，容易混淆；若用传统方法机械记忆，往往事倍功半。
初中地理教学时间紧、任务重，我们在解决地理记忆问题方面做了一些探索和尝试，在课堂教学中取得了较好的效果。
一、巧记省级行政区的方位顺序
㈠位于东北的：东北三省黑吉辽（这三个省按自北向南排列，句中已有方位“东北”，黑吉辽又是它们的简称）
㈡位于北部边疆的：北部边疆内蒙古（句中有方位“内蒙古”）
㈢位于黄河中下游的：两河两山连京津（本句中“河”代表黄河中下游）
㈣位于长江中下游的：三江两湖安上海（句中的“江”指长江中下游）
㈤位于南部沿海的：两广福海台港澳
㈥位于西南的：日落云西庆川前（黔）（“前”为谐音，指“黔”，贵州）
㈦位于西北的：陕甘宁空气清（青）新（“清”为谐音，指“青”，青海）
二、巧记山脉的走向
天阴东西能（仑）晴（秦）难（南）（天山－阴山；昆仑山－秦岭；南岭。
句中“东西”指走向）
白山大雪舞（武）台湾（大兴安岭－太行山－巫山－雪峰山；长白山－武夷山；台湾山脉。
此句指东北－西南走向）
贺兰南北被横断（贺兰山；横断山。
“南北”指走向。
）
阿祁巴颜走东南（阿尔泰山；祁连山。
“东南”代指西北－东南走向）。
浅谈如何提高地理课堂教学效率[5篇材料]
浅谈如何提高地理课堂教学效率[5篇材料]第一篇：浅谈如何提高地理课堂教学效率浅谈如何提高地理课堂教学效率新一轮的课程改革要求改变以往的教学模式，学生在校时间变短，要在缩短了的时间内完成以往的教学内容，这就必须向课堂要效率。
如何提高课堂教学效率？一、提高思想认识初中学生，甚至部分高中学生都认为地理是“副科”，普遍不重视。
而且在很多农村初中没有专业的地理教师，都是其他学科教师兼职，教师也不重视地理，可想而知，地理教学会是什么样子。
所以，首先得让师生们都认识到地理的重要性，教师好好教，学生好好学，让学生“想学”。
教师要告诉学生地理是一门综合性很强的学科，它自身包含了文科和理科，与生物、政治、历史、物理、化学等学科均有联系，学好地理可以提高我们的综合能力。
地理对我们的日常生活有用，如天气预报，地震，泥石流，全球气候变暖，环境保护等，这些知识与我们的生活息息相关。
在初中学生上第一节课时，教师就要向学生强调以上的两点，让学生认识到学习地理是对他们自身很有用的，同时教师也要帮助学生去认识，去体会地理的价值和作用，激发起学生的学习主动性，让学生“想学”。
二、构建和谐的师生关系新课程改革要求“以人为本”、“以学生的发展为本”，一切为了每一位学生的发展，这就要求我们教师去关注每一位学生，关注每一位学生的一切，那么教师就必须真情对待学生，关心爱护学生。
在新课程改革中，强调了新的师生关系——民主。
教师不是教学活动的主体，而是学生学习的促进者，引导者。
师生之间应该是相互尊重、赞赏的关系。
只有这样的关系才是和谐的，只有有了和谐的师生关系才能更好的促进教和学。
有的时候学生会对教师产生一种逆反心理，教师抓的越紧他越不肯学，他们就是不想屈服于教师的威严。
所以只有师生关系变的民主了，教师不再高高在上，课堂氛围轻松，学生就会自愿去学习了。
三、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，一个人如果对某事物感兴趣，他学习起来就很快，也会学得很好，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
高中地理论文浅谈口诀教学法在高中地理教学中的应用
浅谈口诀教学法在高中地理教学中的应用[内容提要]现代的高中生为了应对高考，要学习若干本教材，仅地理一门就要达10本左右，学习负担相当沉重。
在平时的地理教学中，我尝试着用“口诀教学法”来提高学生地理学习的兴趣，减轻学生地理学习的负担。
本文就是我在平时教学实践中的一些具体的运用和体会。
[关键词] 口诀教学法地理教学减负学习兴趣2009年山东省高考地理考查的内容范围是《普通高中地理课程标准（实验）》的必修内容（共三册）和选修内容（根据具体教学情况，主要选了七个模块中的《环境保护》、《旅游地理》、《自然灾害与防治》，共三册），以及《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》（即现行初中教材共四册）。
也就是说仅仅地理学科一门，需要涉及的考试内容就要多达十本课本。
因此作为一名地理教师，必须想方设法地减轻学生“显性”的学习负担，把学生从枯燥乏味的机械记忆中解放出来。
所以在平时的地理教学中，我尝试着用“口诀教学法”来提高学生地理学习的兴趣，减轻学生地理学习的负担，这样才能更好的现行的教育改革同步，更好的实施素质教育。
下面就平时自己的些许教学实践，试着谈一谈“口诀教学法”在平时教学中的几个尝试性的应用和体会：一、口诀教学法的应用：在平时的教学中，我试着将常用的口诀教学法分成了以下几类：（一）谐音型口诀：顾名思义，有些地理专有名词很难记很绕口，尤其是一些外国的地名，所以可以取谐音编成小口诀帮助记忆。
【示例】“裤子拔丝”记忆俄罗斯的主要煤矿：如记忆俄罗斯的两大矿区库兹巴斯的煤矿和库尔斯克的铁矿时，因为地名风格不同于我国的地名而且绕口难记，所以学生记忆时经常记不清哪个是铁矿哪个是煤矿，所以上课时就给学生说，“裤子拔丝（库兹巴斯）就没（煤）了”。
（二）对联型口诀：对一些比较零碎的知识进行识记时，可以把其试着编成对联的形式进行识记。
【示例】巧记中国十大风景名胜：在学习选修课本《旅游地理》时，需要对中国十大风景名胜进行识记。
为了让学生便于记忆且避免混淆，特给学生找到如下对联型口诀：桂兵避暑黄宫（旁），日月长长（照）苏杭注释：桂．林山水、秦始皇陵兵．马俑、承德避暑．．山庄、安徽黄．山、北京故宫．；台湾日月．．潭、八达岭长．城、长．江三峡、苏．州园林、杭．州西湖 （三）理解型口诀：有些口诀朗朗上口且便于记忆，可是有些口诀或许也很简单好记，但是前提是必须在理解的基础上记忆。
妙用教学口诀,增强《军事地形学》课程授课感染力
妙用教学口诀,增强《军事地形学》课程授课感染力妙用教学口诀，增强《军事地形学》课程授课感染力军事地形学是军事学科中重要的一门课程，对于培养军事人才具备合理利用地形、布防和作战的能力至关重要。
然而，由于该课程内容较为抽象和复杂，学生常常感到枯燥乏味，缺乏学习的积极性和主动性。
为了增强《军事地形学》课程的授课感染力和吸引力，教师可以运用妙用的教学口诀，激发学生的学习兴趣和积极性。
首先，教师可以设计一套简明扼要的口诀，帮助学生记忆和理解课程重要概念和知识点。
比如，在介绍地势特征时，可以运用以下口诀：“平缓水溢盈，陡峭地索营，丘陵伏动员，峡谷藏受敌。
”这样的简洁、押韵的口诀不仅能够帮助学生记忆，还能够概括地形特征，使学生更好地理解和复习知识。
其次，教师可以结合故事情节和图表等多媒体手段，生动地演示地势变化的过程和原理。
例如，通过一段小故事来讲解河流的决口问题：“长江从源头一直流淌到城市，快要到达大海，但前面却有一座高山挡在去路上。
于是，大海找来了一位巧妙的地形工程师，他把高山劈开，形成了一个决口，让长江成功汇入大海。
”通过这样的故事情节，教师可以生动地讲解决口的概念以及形成的原理，使学生更深入地理解地形的变化和作用。
此外，教师还可以引用历史上的军事事件和战例来说明地形对作战的影响。
比如，通过介绍某次战役中地势的利用和防守方的战术，在学生们脑海中形成对地形重要性的直观印象。
例如，教师可以讲述红军在长征途中，依靠崇山峻岭的阻拦，成功摆脱追兵的追击，给学生们留下对地形利用的深刻印象。
通过这些历史战例的引用和分析，学生可以更好地理解地形在战争中的重要性，激发他们对课程的学习兴趣。
此外，教师还可以设计互动性强的口诀游戏，增强学生的学习参与度。
例如，教师可以将学生分成小组，每个小组根据课堂内容创作自己的口诀，并在课堂上进行展示和比赛。
这样的游戏化教学不仅可以让学生在参与中学习，还可以锻炼学生的动手能力和创造力。
同时，学生们之间的互动和竞争也能够促进学习氛围的积极性和活跃度。
如何提高地理课堂教学效率(精选5篇)
如何提高地理课堂教学效率（精选5篇）如何提高地理课堂教学效率范文第1篇[关键词]地理学习效率素养教育教学方法一、发挥老师的主导作用，确立同学的主体地位主导的含义是“引导事物向某个方面进展”。
很多教育者对老师的主导作用都有着错误的认得，他们认为老师滔滔不绝地讲，同学安定静静的听；老师连续提问，同学胸有成竹的回答，就是发挥了主导作用。
老师主导作用是饰演好一个引导者、组织者和激励者的角色，引导同学独立解决问题。
老师要坚持“以同学为本”的原则，使同学充足发挥主观能动性。
同学的学习自动性和努力程度往往是其学习效果的决议因素。
因此老师要时刻提示同学定期进行自我判定、自我引导、自我反应、自我察看、自我调整、自我激励以及自我评价。
总之，课堂不是老师一个人的舞台，而是师生互动和交流的平台，是引导同学提高的场合。
老师在课堂上不能只重视教授给同学学问，而是要引导同学自动探究学问。
给同学以自动探究、自主支配的时间和空间，创设对同学有挑战性的问题或问题情景，从而使老师所教与同学所学、所需能有机结合。
也就是说老师的教育观念肯定程度上决议了课堂的效果。
二、创设和谐的教学情境，提高地理课堂教学效率在教学过程中，老师要有针对性的创设与教学相呼应的实在教学资源，使同学能充足的体验所学学问，激发他们的积极性。
和谐的教学情境使同学时刻处在一个安闲的环境中，使他们的大脑始终处于高速运转状态，从而在课堂中表现得精神焕发，充足爱好。
构建生动的教学情境，能真正引起同学的学习爱好，有助于同学发觉问题和解决问题，使他们全身心地投入学习活动；有助于调动同学已有的学问阅历和自身的思维方式，参加到解决问题的活动中来，最后独立解决问题。
在教学中，问题情境的创设要有现代气息，要将现实生活中发生的与教学有关的素材适时引入课堂，以加强教学的时代性。
在教学实践中，笔者依据针对性、趣味性、制造性的创设原则，进行了以下试验：1.设置悬念，构建迫切学习的教学情境。
教与学的双边活动，实际上是以“疑”为纽带的动态统一体系。
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一、激情引趣，提升学习品质
六、七年级学生的记忆特征以机械记忆为主，理解记忆为辅，教师如果在课堂上运用各种口诀，引导学生去记忆，会弥补机械记忆的缺陷，克服厌学情绪，既活跃课堂气氛，又让他们保持足够的精力，起到事半功倍的作用。
(一)增加学习兴趣
口诀的概括性强、韵味悠长、简单易记，能让学生产生心灵上的共鸣。
比如：在教学东南亚经济作物之最时，泰国是世界上最大的橡胶生产国，印度尼西亚是世界上最大的椰子生产国，马来西亚是世界上最大的棕油生产国，菲律宾是世界最大的蕉麻生产国和椰子出口国。
我将以上内容整合为“泰胶印尼椰子多，马油最大生产国，菲麻产量无人比，椰子出口数他多”。
这样抓住关键字词，冗繁难懂的知识在短时间就掌握牢固了。
在学习中国34个省级行政区名称时，我将其压缩成：“两湖两广两河山，五江二宁青陕甘。
云贵藏川北上天，重蒙台海福吉安”。
把杂乱的识记材料加工成顺口溜，无形中激发了学生浓厚的学习兴趣。
(二)发展学生智力
“授之以鱼”不如“授之以渔”，在日常教学中，我尝试让学生自己动手编写口诀，因为编写口诀必须先熟悉教材，并对相关联的知识进行归纳总结，从而督促学生将知识学会、学透。
比如在学习比例尺的大小和范围大小与内容详略的关系时，有的学生进行巧妙压缩和合理加工，归纳为“尺大围小内容详，尺小围大内容略”几个字来记忆。
在记忆地球上的五带时，有的学生在思考后，编写这样的口诀：“地球有五带，全靠五带分;回归间热带，极圈分温寒;寒温各有二，五带温不均”。
我将一份份精心提炼的作品展示在班级专栏上，学生在品尝成功乐趣的同时，提高了智力，发展了能力，学习地理的信心和动力更足了。
二、巧引妙用，提高教学实效
地理口诀的运用要把握好分寸，这样才能最大限度的发挥它的作用，因此在使用时要注意以下两个方面。
(一)地理口诀运用的时机要恰当
在与教学内容紧密结合的前提下，一般安排开课时、课中、结课前三次。
开课时要把学生带入地理意境，课中在学生刚要松懈时，重新绷紧他们的神经，结课前要给学生留下丰富的回味余地，以培养他们的学习兴趣。
比如在教学《大洲和大洋》时，开始我用口诀引领学生记忆七大洲的相对位置：“站在北京向西看，亚欧两洲连成片;东南方是大洋洲，非洲大陆在西南;站在北京往东看，南北美洲在彼岸;南极位置最特殊，位于地球最南端”。
在课中用口诀法记忆大洲面积的顺序：“亚非北南美，南极欧大洋”。
在课尾用口诀法记忆七大洲的分界线和位置：“亚欧两个洲本一体，乌拉高加分两边;亚非原本相接连，苏伊士运河来割断;亚洲北美隔水望，白令海峡在中间;中美南北来牵线，巴拿马运河又阻拦”。
这样一节课下来，各个环节紧密相连，学生自始至终情绪高昂。
(二)地理口诀运用要从实际出发
在运用时要充分考虑学生的年龄特征、知识水平和思想状态。
一般来说，初中低年级学生以形象思维为主，可以用具体感性的口诀进行教学，如美国的旧金山、洛杉矶两个城市的名称、位置需要特别记住，但容易混淆，旧金山的位置偏北，洛杉矶的位置居南，按上北下南的方位判断，可把两城市简单记忆为“上山吓鸡”，这样记忆起来就觉得轻松有趣。
而对高年级学生，则可以用抽象的概括性极强的口诀进行教学，我国雨带推进规律是南方开始早，结束晚，时间长，降水多，北方则开始迟，结束早，时间短，降水少，我就把它缩写成“南早晚长多，北迟早短少”。
口诀教学法让我们的地理课堂更加精彩，但要适可而止，不能一味的追求形式和兴趣，
而忽视了基本知识和基本技能的教学。
因为口诀教学法仅仅是地理教学的一种有效手段，是课堂语言的组成部分，一堂高质量的课，还要注意其他教学原则和教学方法的运用。