教学笔记爱迪生救妈妈教学反思
《爱迪生救妈妈》教案及反思
《爱迪生救妈妈》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《爱迪生救妈妈》的故事，了解爱迪生的聪明才智和对母亲的孝顺，以及他在危机时刻解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习爱迪生勇于创新、克服困难的精神，培养他们对父母的爱和孝顺之心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握《爱迪生救妈妈》的故事内容，理解爱迪生的聪明才智和孝顺精神。
2. 教学难点：引导学生学会通过细节描写体会人物的心情，培养学生的写作能力。
三、教学准备：1. 教师准备：提前阅读《爱迪生救妈妈》的故事，了解故事情节，准备相关教学材料。
2. 学生准备：预习故事内容，了解爱迪生的背景信息。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍爱迪生的背景信息，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《爱迪生救妈妈》的故事，理解故事内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事中的细节，分享自己的感受和观点。
4. 教师讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。
五、教学反思：1. 教师反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断提高教学水平。
2. 学生反馈：教师收集学生的作文和课堂表现，了解学生的学习效果，为下一步教学提供参考。
3. 教学改进：根据教师反思和学生反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和写作等，评估学生对故事的理解程度和对孝顺精神的认同。
2. 作文质量：评估学生的作文是否能够抓住故事的主题，是否有明确的观点和合理的论证，以及语言表达的准确性。
3. 小组合作：评估学生在小组讨论中的合作态度和沟通能力，以及他们是否能够积极参与并贡献自己的想法。
七、作业布置：1. 家庭作业：要求学生在家中与家长一起讨论《爱迪生救妈妈》的故事，鼓励家长参与孩子的学习过程。
《爱迪生救妈妈》课堂反思范文（2篇）
《爱迪生救妈妈》课堂反思范文这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。
教学中我抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。
课堂上围绕“爱迪生为什么救妈妈，怎样救妈妈”这两点让学生在对重点词句的朗读感悟中，感受爱迪生的爱动脑筋。
抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况，来理解“急得团团转”的意思，让学生自己动手做一做，亲自体验爱迪生的办法。
《爱迪生救妈妈》课堂反思范文（2）《爱迪生救妈妈》是一部非常感人的电影，通过一个普通孩子为了救治生病的妈妈而努力创造发明的故事，展示了坚持、勇敢和母爱的力量。
观看这部电影后，我深受启发和感动。
在这里，我将对电影中的一些重要场景和主题进行反思，并分析其中给我带来的启示。
首先，电影中的爱迪生是一个勇敢坚毅的孩子。
尽管他的妈妈生病卧床，家庭陷入困境，但他从未放弃对妈妈的希望和对自己梦想的追逐。
他没有被环境所限制，而是努力学习和尝试，用自己的创造力找到解决问题的办法。
他的努力和坚持最终得到了回报，不仅成功治愈了妈妈的病情，还创造了一项伟大的发明。
这个故事告诉我，面对困难和逆境时，我们不能退缩和放弃，而是要坚持努力并相信自己的能力。
只有通过坚定的信念和持续的努力，才能战胜困难，实现自己的梦想。
其次，电影中展示了母爱的伟大和力量。
爱迪生的妈妈是一位非常坚强和乐观的女性，她不仅是爱迪生最重要的人，更是他的榜样和精神支柱。
尽管身体虚弱，但她始终给予爱迪生无尽的关怀和鼓励，让他相信自己的能力和梦想。
在电影的最后，爱迪生创造了电灯，这不仅是对科学界的伟大贡献，更是对母亲的致敬和感谢。
这个场景让我深切感受到母爱的伟大，它是一种无私的奉献和牺牲，不计较回报，只为了让孩子过上更好的生活。
这个电影让我更加珍惜自己的母亲和珍视母爱的宝贵。
爱迪生救妈妈教学反思
爱迪生救妈妈教学反思1、爱迪生救妈妈教学反思本课讲的是举世闻名的美国电学家和发明家爱迪生7岁时想出一个好主意，挽救了妈妈生命的故事。
课文在写作特色上抓住不同人物的表情、动作和语言进行描写。
是按事情发展顺序组织材料的，在构层上是运用总分关系来写的。
本文一开头就概括地介绍了爱迪生从小就爱动脑筋，用具体的例子写了爱迪生是怎样救妈妈的，这种结构关系就叫总分关系。
那么又如何运用总分关系写文段或是文章呢？这是本人在本课的阅读与写作衔接中教学的一个重点。
二年级学生在目标教学阶段，练习构段写话是重点。
每篇课文在教学中既要渗透德育思想教育，也要引申写作的基本模板。
（所以本人认为写一段话介绍人或事物，有关这个事物整体情况的描写叫做“总”。
而有关这个事物的各个局部的描写就属于“分”。
）写时，可以把“总”放在最前面领着写。
把“分”放在后面跟着写也可以先分着说，最后再总结写。
总分关系中，总述部分一般都有一个中心词。
（如：“某某可真爱劳动。
”“老师对工作非常负责。
”“妈妈真是一个乐于助人的人。
”……这几句话中作为总述的部分，中心词是“爱劳动、非常负责、乐于助人”。
另外总分关系段的总述部分一般是文章的主要内容或中心思想。
总分关系段中，分述与总分应该做到内容具体，层次清楚，紧紧围绕重点来写。
）在朗读的指导上，引导学生怀着对小爱迪生崇敬的语气去读，在此基础上还要重点读出人物动作、表情和语言。
（如、医生动作抓重点词“环顾四周”“还是摇头”。
表情“迟疑”“满意的笑容”。
语言“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在朗读的过程中感悟医生开始时的束手无策，以及此后小爱迪生想出办法感到满意和夸赞的表情。
爸爸：表情、语言。
爱迪生：动作、表情、语言。
（让学生自己去读课文时边读边勾画。
）为了更进一步的`理解文本，和学生共渡难关。
从问题入手“爱迪生为什么从小那么聪明？”（让学生有一种理所当然的推理“之所以……是因为……”）爱迪生之所以从小就那么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手。
《爱迪生救妈妈》课堂教学反思
《爱迪生救妈妈》课堂教学反思在本节课中，我选择了电影《爱迪生救妈妈》作为教学素材，旨在通过让学生观看电影并进行讨论，引导学生关注家庭、亲情及勇敢面对困难的精神。
在课堂教学结束后，我深入反思了本节课的准备、组织和教学方法，总结了一些成功的地方和需要改进的地方。
首先，我觉得本节课在准备方面做得还是不错的。
在选择教学素材时，我考虑到学生的年龄和兴趣，选择了一部具有教育意义的电影。
我提前观看了电影，整理了相关的教学材料和讨论问题，以便于在课堂上引导学生进行思考和讨论。
这些准备工作为顺利进行教学提供了坚实的基础。
其次，我要肯定课堂组织上的一些措施。
我为学生提供了一个放映电影的环境，使得他们能够更好地观看和理解电影内容。
在电影结束后，我安排了一些问题，引导学生进行讨论。
我分组让学生互相轮流发表自己的意见和看法，有序地展开了课堂讨论。
我还及时给予学生积极的肯定和鼓励，增强了他们参与讨论的积极性。
但是，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，在课堂组织方面，我觉得时间的分配不够合理。
我开始放映电影的时间过长，导致后面的讨论时间不够充裕。
这样，一些学生没有足够的时间表达出自己的想法和看法，影响了他们的参与度。
我应该尝试更好的控制电影的播放时间，确保让学生有足够的时间进行思考和发言。
其次，在教学方法上，我认为还可以更加灵活多样。
虽然观看电影是很有效的教学方法，但如果只停留在电影表面说明，可能会使学生陷入被动接受的状态。
我应该在电影播放前，先对学生提出一些问题，引导他们在观看过程中有所思考和理解。
然后，在电影播放后，可以采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生更深入地分析电影中的情节和人物形象。
通过多种教学方法的运用，可以激发学生的思维和参与热情。
另外，在学生评价方面，我觉得可以更加充分地发挥他们的主动性和创造性。
本次课堂中，学生只是被动地回答我提出的问题，没有太多机会让他们独立思考和表达。
我应该尝试增加一些开放性的问题，让学生自由发挥，展示他们对电影的理解和思考。
《爱迪生救妈妈》课堂教学反思(二篇)
《爱迪生救妈妈》课堂教学反思本节课的主题是以故事《爱迪生救妈妈》为素材，启发学生对母爱的理解和感激之情。
通过课堂教学，我认为以下几点需要改进和加强：一、导入环节不够生动有趣：本节课以故事作为导入，但在讲述故事时，我没有充分运用肢体语言和声音的变化，导致学生对故事情节的表现力不强，对母爱的理解难以深入。
改进措施：在下次的教学中，我可以使用多媒体工具，如图片或视频，来展示故事中的场景和人物形象，以增加学生的兴趣和参与度。
同时，我可以加强自己的讲述技巧，提高故事的生动性和感染力。
二、教学目标设定不够明确：本节课的教学目标是启发学生对母爱的理解和感激之情，但是我没有明确指导学生在课堂上应该达到的具体表现和行为。
改进措施：在下次的教学中，我会明确具体的教学目标，并在课前告知学生，以便学生能够更好地理解课程内容和自我评估。
三、互动环节不够充分：本节课的互动环节较少，学生的参与度和表现能力不够发挥。
改进措施：在下次的教学中，我可以设置一些小组讨论或互动游戏，鼓励学生主动参与，提高他们的表达能力和团队合作能力。
四、课堂总结不够充分：本节课的总结环节不够充分，没有对学生的学习成果进行总结和巩固。
改进措施：在下次的教学中，我会加强课堂总结环节，对学生的学习成果进行概括性的总结，并鼓励学生应用所学知识进行思考和分享。
总结起来，通过对《爱迪生救妈妈》课堂教学的反思，我意识到教学过程中需要加强导入环节的生动性、明确教学目标、提高互动环节的参与度和设置充分的总结环节。
只有不断改进和加强教学方法和手段，才能更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习成果。
《爱迪生救妈妈》课堂教学反思（二）本次上课讲解的《爱迪生救妈妈》，是一篇充满感动和教育意义的故事。
教学效果较好，学生对故事的情节和主题有了较好的理解。
在课堂反思中，我总结了以下几点。
首先，故事情节的分析。
在上课过程中，我通过引导学生讲述故事的情节，使学生能够完整地复述整个故事。
《爱迪生救妈妈》教学反思
•••••••••••••••••《爱迪生救妈妈》教学反思《爱迪生救妈妈》教学反思作为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编收集整理的《爱迪生救妈妈》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《爱迪生救妈妈》教学反思1《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自身的聪明智慧，协助医生救助了病危的妈妈的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充溢智慧和深情。
读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
课文内容的生动性，自然激发同学的读书愿望。
因此，拿到这篇课文的时候，我就把这节课的教学定位在读的上面。
课前已经让同学收集了爱迪生的资料，因此上课的时候，我以谈话的形式导入，激发了同学的兴趣。
在同学交流和老师简单介绍之后，便设置了这节课的第一次读：让同学读“爱迪生是一位伟大的发明家。
”同学对爱迪生已经有了一定的了解，就能自然地带着感情读，给这节课的学习开了个好头，并在同学思维中定下基调。
我围绕“爱迪生真是个聪明的小朋友!”切入，让同学通读全文，想想文中什么事说明爱迪生聪明。
妈妈病得厉害，爱迪生怎样救妈妈这件事。
在朗读感悟中感受爱迪生的爱动脑筋。
抓住重点词语“直打滚”联系同学的生活感受，并进行了“直——”的语言训练，体会妈妈当时的痛苦，让同学想象当时的.情况来朗读。
在给同学一定的时间体会后，同学朗读的很到位。
教学“急得团团转”时，让同学自身动手做一做，并联系自身平时着急时是什么样子的，进行仿说比喻句的训练。
有了生活的基础对这句话我也没有进行生硬的指导，同学也就能准确的掌握了。
后来用一句“你们怎么着急成这个样子啊”把同学带到了当时的现场。
同学很快找到了第三段，并说出了“房间里光线太暗，没法做手术。
”对于这一段，我认为同学对医生的感受不容易掌握。
于是我设计了问题“医生想方法了吗”，让同学知道医生也想了方法，可是没有想到，加上对“环顾四周”“踌躇了片刻”进行理解，同学也就明白了医生的无奈。
《爱迪生救妈妈》教案反思
一、教学目标反思1. 让学生了解爱迪生的聪明才智和勇于创新的精神。
2. 培养学生对科学知识的兴趣和探索欲望。
3. 引导学生通过团队合作解决问题。
在反思中，我发现这些目标较为全面，涵盖了知识、能力和情感三个方面。
但在实际教学中，我发现部分学生对爱迪生的故事不够了解，影响了教学效果。
为此，我计划在下次教学中增加对爱迪生生平的介绍，以帮助学生更好地理解教学内容。
二、教学内容反思本次教学主要围绕爱迪生救妈妈的故事展开，通过讲解、讨论和实践活动，让学生了解爱迪生的创新精神和团队合作的重要性。
在反思中，我认为教学内容较为贴合主题，但部分学生对故事情节的理解不够深入，导致在讨论和实践活动中的表现不够积极。
针对这一问题，我计划在下次教学中增加对故事情节的解读，引导学生深入理解爱迪生的创新精神和团队合作的重要性。
三、教学方法反思在本次教学中，我采用了讲解、讨论和实践活动等多种教学方法。
在反思中，我发现讲解和讨论环节较为顺利，但实践活动环节出现了一些问题。
部分学生在实践活动中的表现不够积极，团队合作效果不佳。
为了解决这一问题，我计划在下次教学中加强对学生的引导和鼓励，提高他们的参与度和团队合作意识。
四、教学评价反思本次教学评价主要通过学生的讨论、实践活动和课后作业来进行。
在反思中，我发现评价方式较为全面，但评价标准有待细化。
为了更准确地评估学生的学习效果，我计划在下次教学中制定更为详细和具体评价标准，以便更好地指导下学生的学习。
五、教学总结反思通过本次教学，我认识到自己在教学过程中的优点和不足。
在优点方面，教学内容贴合主题，教学方法多样；在不足方面，部分学生对故事情节的理解不够深入，实践活动中的团队合作效果不佳。
为了提高教学效果，我计划在下次教学中加强对学生的引导和鼓励，提高他们的参与度和团队合作意识。
细化教学评价标准，更好地指导下学生的学习。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平。
六、教学资源反思在本次教学过程中，我使用了多媒体课件、故事书籍和网络资源等多种教学资源。
《爱迪生救妈妈》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《爱迪生救妈妈》教案及反思课时安排：1课时年级：小学三年级教学目标：1. 让学生了解爱迪生的聪明才智和勇于创新的精神。
2. 培养学生热爱科学、追求真理的态度。
教学重点：1. 爱迪生的聪明才智和勇于创新的精神。
2. 故事中的道德教育。
教学难点：1. 爱迪生如何运用科学知识解决问题。
2. 学生对故事中道德教育的理解。
二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍爱迪生的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲故事教师讲述《爱迪生救妈妈》的故事，引导学生关注故事中的关键情节。
3. 讨论交流教师提问：“爱迪生为什么能够想到用镜子反光的方法救妈妈？”，“这个故事给你什么启示？”引导学生分组讨论，分享自己的想法。
4. 讲解分析教师分析爱迪生能够成功的原因，强调创新思维和科学知识的重要性。
5. 总结反思三、作业布置1. 复述故事，加深对故事情节的理解。
2. 写一篇关于“我心中的爱迪生”的作文，培养学生的写作能力。
四、教学评价1. 学生对爱迪生的聪明才智和勇于创新的精神的理解程度。
2. 学生对故事中道德教育的认同感。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和表达能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过讲述爱迪生的故事，让学生仿佛置身于当时的情境中，激发学生的学习兴趣和同情心。
2. 启发式教学：在讨论交流环节，教师提出问题，引导学生思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4. 小组合作：在讨论交流环节，学生分组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
七、教学准备1. 教材：《爱迪生救妈妈》故事文本。
2. 课件：爱迪生救妈妈的图片、相关背景资料等。
3. 教学工具：投影仪、音响设备等。
八、教学拓展1. 观看相关影视作品：如电影《爱迪生传》，让学生更直观地了解爱迪生的生平事迹。
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教学笔记《爱迪生救妈妈》教学反思教后记《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的妈妈的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。
读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。
因此，拿到这篇课文的时候，我就把这节课的教学定位在读的上面。
课前已经让学生收集了爱迪生的资料，因此上课的时候，我以谈话的形式导入，激发了学生的兴趣。
在学生交流和老师简单介绍之后，便设置了这节课的第一次读：让学生读“爱迪生是一位伟大的发明家。
”学生对爱迪生已经有了一定的了解，就能自然地带着感情读，给这节课的学习开了个好头，并在学生思维中定下基调。
我围绕“爱迪生真是个聪明的孩子!”切入，让学生通读全文，想想文中什么事说明爱迪生聪明。
妈妈病得厉害，爱迪生怎样救妈妈这件事。
在朗读感悟中感受爱迪生的爱动脑筋。
抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，并进行了“直——”的语言训练，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况来朗读。
在给学生一定的时间体会后，学生朗读的很到位。
教学“急得团团转”时，让学生自己动手做一做，并联系自己平时着急时是什么样子的，进行仿说比喻句的训练。
有了生活的基础对这句话我也没有进行生硬的指导，学生也就能准确的把握了。
后来用一句“你们怎么着急成这个样子啊”把学生带到了当时的现场。
学生很快找到了第三段，并说出了“房间里光线太暗，没法做手术。
”对于这一段，我认为学生对医生的感受不容易把握。
于是我设计了问题“医生想办法了吗”，让学生知道医生也想了办法，可是没有想到，加上对“环顾四周”“迟疑了片刻”进行理解，学生也就明白了医生的无奈。
对于爱迪生聪明的理解感悟，“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
”这是重点句。
这一句我通过让学生体会不同的人物感情，分别用爱迪生想到办法高兴地读，和爸爸不明白爱迪生想干什么时疑惑地读。
通过对比朗读，学生明白了，爸爸都没有想明白的爱迪生想到了，说明爱迪生很聪明。
一些词语的理解，在学习课文中先内化再外显。
如：“恍然大悟”一词让学生联系上下文来理解，说说爸爸不明白什么？后来又明白了什么？，让学生知道了“恍然大悟”就是由不明白到明白。
并让学生说说爸爸“恍然大悟”后会说什么？学生的回答都很精彩。
这可以说是这节可的亮点之一。
“夸奖”一词，没有专门去教学，而是通过医生夸、爸爸夸、妈妈夸、小伙伴们夸来理解的，这样既理解了词语的意思又培养了学生运用语言的能力。
还有“斥责”“委屈”也没有专门进行教学，而是在朗读中进行理解的，让学生自己读、互相读、男女生，在一次一次的读中理解了这两个词语的意思。
朗读是我这节课的重点，也是特点,我注重以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。
但是我觉得我还有些不足。
朗读还训练地不够扎实。
今后的教学中，我将更有层次的引导学生朗读，让学生的个性在朗读飞扬。
教后记《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的妈妈的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。
读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。
因此，拿到这篇课文的时候，我就把这节课的教学定位在读的上面。
课前已经让学生收集了爱迪生的资料，因此上课的时候，我以谈话的形式导入，激发了学生的兴趣。
在学生交流和老师简单介绍之后，便设置了这节课的第一次读：让学生读“爱迪生是一位伟大的发明家。
”学生对爱迪生已经有了一定的了解，就能自然地带着感情读，给这节课的学习开了个好头，并在学生思维中定下基调。
我围绕“爱迪生真是个聪明的孩子!”切入，让学生通读全文，想想文中什么事说明爱迪生聪明。
妈妈病得厉害，爱迪生怎样救妈妈这件事。
在朗读感悟中感受爱迪生的爱动脑筋。
抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，并进行了“直——”的语言训练，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况来朗读。
在给学生一定的时间体会后，学生朗读的很到位。
教学“急得团团转”时，让学生自己动手做一做，并联系自己平时着急时是什么样子的，进行仿说比喻句的训练。
有了生活的基础对这句话我也没有进行生硬的指导，学生也就能准确的把握了。
后来用一句“你们怎么着急成这个样子啊”把学生带到了当时的现场。
学生很快找到了第三段，并说出了“房间里光线太暗，没法做手术。
”对于这一段，我认为学生对医生的感受不容易把握。
于是我设计了问题“医生想办法了吗”，让学生知道医生也想了办法，可是没有想到，加上对“环顾四周”“迟疑了片刻”进行理解，学生也就明白了医生的无奈。
对于爱迪生聪明的理解感悟，“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
”这是重点句。
这一句我通过让学生体会不同的人物感情，分别用爱迪生想到办法高兴地读，和爸爸不明白爱迪生想干什么时疑惑地读。
通过对比朗读，学生明白了，爸爸都没有想明白的爱迪生想到了，说明爱迪生很聪明。
一些词语的理解，在学习课文中先内化再外显。
如：“恍然大悟”一词让学生联系上下文来理解，说说爸爸不明白什么？后来又明白了什么？，让学生知道了“恍然大悟”就是由不明白到明白。
并让学生说说爸爸“恍然大悟”后会说什么？学生的回答都很精彩。
这可以说是这节可的亮点之一。
“夸奖”一词，没有专门去教学，而是通过医生夸、爸爸夸、妈妈夸、小伙伴们夸来理解的，这样既理解了词语的意思又培养了学生运用语言的能力。
还有“斥责”“委屈”也没有专门进行教学，而是在朗读中进行理解的，让学生自己读、互相读、男女生，在一次一次的读中理解了这两个词语的意思。
朗读是我这节课的重点，也是特点,我注重以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。
但是我觉得我还有些不足。
朗读还训练地不够扎实。
今后的教学中，我将更有层次的引导学生朗读，让学生的个性在朗读飞扬。
教后记《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的妈妈的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。
读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。
因此，拿到这篇课文的时候，我就把这节课的教学定位在读的上面。
课前已经让学生收集了爱迪生的资料，因此上课的时候，我以谈话的形式导入，激发了学生的兴趣。
在学生交流和老师简单介绍之后，便设置了这节课的第一次读：让学生读“爱迪生是一位伟大的发明家。
”学生对爱迪生已经有了一定的了解，就能自然地带着感情读，给这节课的学习开了个好头，并在学生思维中定下基调。
我围绕“爱迪生真是个聪明的孩子!”切入，让学生通读全文，想想文中什么事说明爱迪生聪明。
妈妈病得厉害，爱迪生怎样救妈妈这件事。
在朗读感悟中感受爱迪生的爱动脑筋。
抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，并进行了“直——”的语言训练，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况来朗读。
在给学生一定的时间体会后，学生朗读的很到位。
教学“急得团团转”时，让学生自己动手做一做，并联系自己平时着急时是什么样子的，进行仿说比喻句的训练。
有了生活的基础对这句话我也没有进行生硬的指导，学生也就能准确的把握了。
后来用一句“你们怎么着急成这个样子啊”把学生带到了当时的现场。
学生很快找到了第三段，并说出了“房间里光线太暗，没法做手术。
”对于这一段，我认为学生对医生的感受不容易把握。
于是我设计了问题“医生想办法了吗”，让学生知道医生也想了办法，可是没有想到，加上对“环顾四周”“迟疑了片刻”进行理解，学生也就明白了医生的无奈。
对于爱迪生聪明的理解感悟，“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
”这是重点句。
这一句我通过让学生体会不同的人物感情，分别用爱迪生想到办法高兴地读，和爸爸不明白爱迪生想干什么时疑惑地读。
通过对比朗读，学生明白了，爸爸都没有想明白的爱迪生想到了，说明爱迪生很聪明。
一些词语的理解，在学习课文中先内化再外显。
如：“恍然大悟”一词让学生联系上下文来理解，说说爸爸不明白什么？后来又明白了什么？，让学生知道了“恍然大悟”就是由不明白到明白。
并让学生说说爸爸“恍然大悟”后会说什么？学生的回答都很精彩。
这可以说是这节可的亮点之一。
“夸奖”一词，没有专门去教学，而是通过医生夸、爸爸夸、妈妈夸、小伙伴们夸来理解的，这样既理解了词语的意思又培养了学生运用语言的能力。
还有“斥责”“委屈”也没有专门进行教学，而是在朗读中进行理解的，让学生自己读、互相读、男女生，在一次一次的读中理解了这两个词语的意思。
朗读是我这节课的重点，也是特点,我注重以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。
但是我觉得我还有些不足。
朗读还训练地不够扎实。
今后的教学中，我将更有层次的引导学生朗读，让学生的个性在朗读飞扬。