河南省师大附中2014高中政治 2.2 唯物主义和唯心主义导学案 新人教版必修4
2.2唯物主义和唯心主义优秀教学案例高中政治人教版必修四
3.鼓励学生分享自己的观点和研究成果，培养学生的表达能力和交流能力。教师可以给予评价和指导，促进学生的进一步发展。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对唯物主义和唯心主义的基本概念、区别和应用进行总结归纳，帮助学生形成系统性的知识结构。
最后，我安排了一个实践活动，让学生将所学的唯物主义和唯心主义知识运用到实际生活中。我让学生选择一个日常生活中的问题，如环保、价值观等，并从唯物主义和唯心主义的角度提出解决方案。学生通过实践活动，可以更好地将理论知识（一）知识与技能
1.了解唯物主义和唯心主义的基本概念，能够准确地阐述二者的定义和区别。
2.设计一些有趣的寓言故事或情景剧，让学生扮演不同角色，通过表演来展示唯物主义和唯心主义的理念，激发学生的学习兴趣和参与度。
3.提出一些与唯物主义和唯心主义相关的问题，引导学生进行思考和讨论。例如：“你认为人的性格是先天决定的还是后天形成的？”、“你认为社会存在决定社会意识吗？”等。
（二）讲授新知
1.介绍唯物主义和唯心主义的基本概念、定义和区别。通过讲解、举例等方式，让学生了解唯物主义认为物质是本原的，意识是派生的；唯心主义认为意识是本原的，物质是依赖于意识的。
3.鼓励学生分享自己的观点和研究成果，培养学生的表达能力和交流能力。教师可以给予评价和指导，促进学生的进一步发展。
（四）反思与评价
1.在课堂结束前，引导学生进行自我反思，思考自己在课堂上所学的内容、自己的学习态度和表现。鼓励学生提出自己的疑问和困惑，培养学生的自我评价和自我改进能力。
2.教师可以通过观察学生的表现、课堂参与度、作业完成情况等方面对学生进行评价，给予肯定和鼓励，同时也提出改进的建议和指导。
2-2《唯物主义和唯心主义》导学案.doc
第二课百舸争流的思想第二框唯物主义和唯心主义学习目标学习重点、难点重点：唯物主义和唯心主义的根本分歧。
基础梳理和是哲学的两大基本派别。
唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕的问题展开的。
一、唯物主义1、唯物主义的基本观点：是本原的，是派生的，先有后有，决定。
2、唯物主义的三种基本形态唯物主义在其历史发展中形成了三种基本形态，即唯物主义、唯物主义、唯物主义和唯物主义。
（详见互动探究）二、唯心主义1、唯心主义的基本观点：是本原的，依赖于，不是决定，而是决定。
2、唯心主义的两种基本形态：和唯心主义把意识视为世界的本原，但由于对意识的不同理解，形成了两种基本形态：唯心主义和唯心主义。
巩固练习（B级）1．哲学的基本问题在人们的现实活动中表现为（）A．人与人的关系 B．社会与自然的关系C．人与世界的关系 D．主观与客观的关系（B级）2．下列观点属于唯物主义的是（）A．心外无物 B．形存则神存，形卸则神灭 C．理在气先 D．存在就是被感知（B级）3．古希腊哲学家泰勒斯提出了“水是万物的本原”的观点，我国春秋时代的《管子》一书中也有“水是万物的根源”的说法，这两种观点（）①把物质的具体形态当成世界的本原②都否认物质决定意识③都是完全正确的④都是一种朴素的唯物主义观点A．①②B．②④ C．①③ D．①④（C级）4．有人称近代形而上学唯物主义为半截子唯物主义，这主要是说近代形而上学唯物主义A．没有实现唯物论与辩证法的统一B．是形而上学唯物主义C．在自然观上是唯物主义，在历史观上是唯心主义D．在思维和存在的关系上不承认思维与存在的同一性（C级）5．主观唯心主义和客观唯心主义的区别在于（）A．是物质第一性，还是意识第一性B．是否把意识作为世界的本原C．是否认为物质和意识具有同一性D．是把人的主观精神还是把客观精神作为世界的主宰和本原（B级）6．黑格尔认为，世界的发展是“绝对精神”的自我运动。
总体上看，黑格尔的哲学体系属于A．古代朴素唯物主义 B．形而上学 C．主观唯心主义 D．客观唯心主义（B级）7．“我看到苹果的颜色和形状，嗅到它的气味，摸到它的光滑，尝到它的滋味，就形成对苹果的正确认识，所以，苹果的存在就是我的感觉的相加。
高中政治2.2唯物主义和唯心主义教案新人教版必修4
唯物主义和唯心主义【课标要求】援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。
【学情分析】学生通过第一课的学习，对什么是哲学这一问题已经有了初步的认识，通过第一框题的学习，已经明确哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也具有了一定的分析、表达、探究能力。
但对哲学存在和发展的具体形态却知之甚少，本节课要重点引导学生明确明确唯物主义和唯心主义的根本观点和正确判断唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态，做到坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。
通过插入视频、图片，既可以引起学生的兴趣，提高教学效果，又可以让学生学会运用所学的理论知识分析和把握社会生活现象，进一步提高合作探究能力。
【内容分析】本课主要是在第一课对什么是哲学这一问题回答的基础上，进一步从哲学的具体存在形态和发展过程的角度介绍哲学，目的在于让学生对于什么是哲学这个问题有一个历史的和感性的认识。
本框题主要介绍哲学存在和发展的具体形态。
围绕这一问题，教材设计了两目。
第一目主要是通过介绍历史上各种派别的唯物主义哲学，引导学生了解唯物主义的三种基本形态；第二目主要介绍历史上各种不同的唯心主义哲学，明确唯心主义的两种基本形态。
【教学目标】（1）明确唯物主义和唯心主义的根本观点，具有识别不同哲学派别的能力（2）正确判断唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态（3）把握哲学上的两个对子（4）学会运用哲学基本问题的观点分析和把握社会生活现象；做到坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义【教学重难点】（1）唯物主义和唯心主义的基本观点（2）唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态【教学模式】“345”优质高效课堂教学模式【教学方法】教师启发式教学为主，辅之以师生的互动交流，学生自主学习、合作探究、交流展示学习成果。
【课前准备】1．搜集时政热点材料：《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》2．完成【课前预习案】【课时安排】 1课时【教学用具】 PowerPoint课件和传统的教具【课前预习案】一、学习目标1．课标要求：援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。
高中政治 2.2唯物主义和唯心主义导学案 新人教版必修4
第2课时唯物主义和唯心主义学习目标1.知识目标:(1)知道唯物主义和唯心主义的含义及各自的分类;(2)懂得相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说,辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义;(3)学会判定什么样的观点是唯物主义的,什么样的观点是唯心主义的。
2.能力目标:(1)初步具有识别不同哲学派别本质的能力;(2)具备识别唯物主义和唯心主义基本形态的能力。
3.情感态度价值观:(1)对世界的不同认识形成了不同的哲学,各种不同的哲学总是在相互辩难中发展,我们应该坚持辩证唯物主义观点,自觉反对和批判唯心主义;(2)坚持用辩证唯物主义的观点认识世界,用辩证唯物主义的观点指导自己的生活和实践。
预习检测一、唯物主义1.唯物主义认为,①是本原,先有物质后有意识,②。
2.唯物主义有三种基本形态。
(1)古代朴素唯物主义,认为世界是③的,坚持了唯物主义的根本方向。
但它把物质归结为④,就把复杂问题简单化了。
(2)近代形而上学唯物主义,丰富和发展了唯物主义。
但它把物质归结为⑤,因而具有⑥等局限性。
(3)辩证唯物主义和历史唯物主义正确地揭示了⑦,反映了社会历史发展的客观要求,反映了最广大人民群众的根本利益。
它是无产阶级的科学的⑧,是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。
二、唯心主义1.唯心主义认为,⑨是本原,物质依赖于意识,⑩。
2.唯心主义的两种基本形态。
(1)主观唯心主义把夸大为唯一的实在,当成本原的东西。
(2)客观唯心主义把看作世界的主宰和本原,认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。
3.唯物主义、唯心主义和辩证法、形而上学的关系。
(1)辩证法和形而上学总是附属于的哲学体系之中。
(2)没有游离于唯物主义和唯心主义之外的的独立派别。
(3)要么与唯物主义结合,要么同唯心主义共处。
【答案】①物质②物质决定意识③物质④具体的物质形态⑤自然科学意义上的原子⑥机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义⑦物质世界的基本规律⑧世界观和方法论⑨意识⑩意识决定物质人的主观精神客观精神唯物主义或唯心主义辩证法或形而上学辩证法和形而上学知识拓展一、如何理解和评价唯物主义的三种基本形态?唯物主义在其历史发展中形成了三种基本形态,即古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。
高中政治《生活与哲学》2.2唯物主义和唯心主义教案 新人教版必修4
唯物主义和唯心主义教案二、唯物主义和唯心主义（一）、唯物主义◇课堂探究：你同意这位学者对唯物主义、唯心主义的理解吗?谈谈你的看法。
◇探究提示：不同意。
唯物主义承认存在决定思维，唯心主义承认思维决定存在，不能以追求物质满足看成是唯物主义，也不能以追求精神满足看成是唯心主义，唯物主义者也追求精神的满足，唯心主义者也不是不食人间烟火。
唯物主义和唯心主义只能在思维和存在何者为第一性的意义上使用，如果给它们加上别的意义，就会造成混乱。
1．唯物主义与唯心主义的分歧。
唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。
唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识；唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。
◇课堂探究：(1)上述材料所反映出的观点，是唯物主义的还是唯心主义的?(2)简要辨析上述观点的合理性和局限性。
◇探究提示：(1)上述材料所反映出的观点属于唯物主义。
(2)上述观点属于朴素唯物主义。
古代朴素唯物主义，否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。
但是这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据；它把物质归结为具体的物质形态，把复杂问题简单化了。
2．唯物主义的三种基本形态。
(1)古代朴素唯物主义。
否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。
但是，这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据；它把物质归结为具体的物质形态，如水、火、气、土等，这就把复杂问题简单化了。
(2)近代形而上学唯物主义。
在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。
但它把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性，因而具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。
(3)辩证唯物主义和历史唯物主义。
正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民群众的根本利益。
高中政治 2.2唯物主义与唯心主义导学案 新人教版必修4-新人教版高二必修4政治学案
2.2唯物主义和唯心主义【学习目标】哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义。
坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。
【重点、难点】唯物主义和唯心主义的根本分歧。
【学法指导】阅读法讨论法探究法讲授法【学习流程】知识点一：唯物主义【探究1】唯物主义与唯心主义的分歧某位学者问一位民工：“你是做什么的？家在哪里？追求什么？”民工：“打工。
家住深山里。
追求富裕。
你追求什么？”学者：“我追求精神的满足，是唯心主义者；你追求物质的满足，是唯物主义者。
”请你就“追求物质利益就是唯物主义者，追求精神文明就是唯心主义者”为题，提出自己的看法来解决这个问题。
（结合哲学基本问题的第一个内容）不同意。
唯物主义者承认物质（存在）决定意识（思维），但也追求精神的满足；唯心主义者承认思维决定存在，但也不是不食人间烟火。
思维和存在何者为第一性，即物质和意识谁是第一性，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
【知识归纳】1、唯物主义与唯心主义的分歧（1）、唯物主义与唯心主义的分歧：_______________________________________________（2）、唯物主义的基本观点：______________________________________________________（3）、唯心主义的基本观点：_____________________________________________________ 【探究2】唯物主义的基本形态（阅读教材，结合历史知识，查阅相关资料）知识点二：唯心主义【知识归纳】唯心主义的基本形态知识点三：辩证法与形而上学【探究4】（1）哲学发展史上，除了唯物主义和唯心主义的斗争之外还有什么之间的斗争？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）为什么说相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争具有从属的意义？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1.哲学史上的“两个对子”及关系？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________知识点一：唯物主义1．关于唯物主义的观点表述正确的是（）A．追求物质的满足，就是唯物主义者B．唯物主义认为，物质是本原，物质决定意识C．唯物主义认为，意识是本原，意识决定物质D．唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识2．古代朴素唯物主义在根本观点上是正确的，但也有不足之处，它的不足之处主要表现在（）A．缺少辩证法思想，不能把世界看成不断发展中的物质世界B．它在自然观上是唯物的，在社会历史观上却是唯心的C．否认意识反映物质D．往往把物质的具体形态当作世界的本原3．(2010浙江宁波云龙中学期中)有人认为，人脑产生意识，就像肝脏分泌胆汁一样。
高中政治 1.2.2唯物主义和唯心主义教案(3) 新人教版必修4
唯物主义和唯心主义教学目标：1、知识目标（1）什么是唯物主义？唯物主义的三种基本形态是什么？（2）什么是唯心主义？唯心主义的两种基本形态是什么？（3）了解辩证法和形而上学的对立。
2、能力目标理解唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学两个对子。
3、情感、态度与价值观目标让学生懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。
教学重点：唯物主义和唯心主义的基本观点分别是什么。
教学难点：唯物主义的三种基本形态的基本观点和局限性。
教学时间：1课时教学过程：（复习旧课）1、哲学的基本问题是什么——思维和存在（意识和物质）的关系问题2、哲学的基本问题包括哪两个方面——一是思维和存在何者为第一性的问题；二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。
其中第一个问题是何者为第一性的问题，对这问题的不同回答，会出现什么不同的结果？——划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
二、唯物主义和唯心主义1、什么是唯物主义与唯心主义我们现在学的必修四，主要是谁的哲学呢？——马克思主义哲学。
现在问题出来了，是不是只有马克思的哲学才是真正的哲学呢？在马克思之前是不是就不存在哲学、哲学家了呢？如果存在，之前的哲学又称什么哲学呢？今天，我们要弄个究竟的就是唯物主义在人类的文明历史长河中到底经历了那些基本形态呢？其实唯物主义的发展状态，是与具体科学分不开的。
我们很清楚：对于书本、桌椅、房子这些东西，一般人都会相信它们是客观存在的。
因为我们天天接触、使用它们，这很容易理解。
但是有些事物，比如，地球是一个平面还是球体？是地球围绕太阳转，还是太阳围绕地球转？天上有没有神仙，地下有没有阎王？宇宙、地球、生命和人类是怎样产生的？这些问题，在当时的科学技术水平的前提下，可就不那么容易回答了。
因此就产生了唯物主义的第一个形态——古代朴素唯物主义。
2、唯物主义（1）唯物主义的三种基本形态①古代朴素唯物主义古代朴素唯物主义产生发展于古代的奴隶社会和封建社会。
高中政治人教版必修四导学案：2.2唯物主义和唯心主义Word版
第二课百舸争流的思想唯物主义和唯心主义导学案学习目标：1.理解唯物主义和唯心主义的根本观点、根本分歧。
2.正确判断唯物主义和唯心主义及各自的基本形态。
3.正确把握哲学上的两个对子。
学习重点:1.理解唯物主义和唯心主义的根本观点、根本分歧。
2.正确判断唯物主义和唯心主义及各自的基本形态。
学习难点:正确判断唯物主义和唯心主义及各自的基本形态。
【课前预习自主探究】预习任务：一、唯物主义1．唯物主义和唯心主义的分歧：围绕_____和_____谁是本原的问题展开。
2．唯物主义的根本观点：______是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质_____意识。
3．唯物主义的三种基本形态(1)古代朴素唯物主义：认为世界是物质的，坚持了_________的根本方向，本质上是_____的。
但它没有科学依据，它把物质归结为______的物质形态。
(2)近代形而上学唯物主义：在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了_________。
但它把物质归结为自然科学意义上的______，因而具有______形而上学性和_______上的唯心主义等局限性。
(3)辩证唯物主义和历史唯物主义：是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的______和_____，是指导我们认识世界和改造世界的强大思想武器。
试判断：唯物主义的三种基本形态观点各不相同，没有共同点。
() 提示错误。
唯物主义三种基本形态的共同点是：都承认物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。
二、唯心主义1．唯心主义的根本观点：_____是本原的，物质______意识，意识_____物质。
2．唯心主义的两种基本形态(1)主观唯心主义：把人的______夸大为唯一的实在，当成本原的东西，认为_______以至整个世界，都依赖于人的主观精神。
(2)客观唯心主义：把________看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的______和表现。
试判断：“理念”“绝对精神”等观点是主观唯心主义的反映。
高中政治必修教学设计14：2.2 唯物主义与唯心主义
唯物主义和唯心主义一、教学内容《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题内容。
这一框主要是对哲学两大基本派别的具体形态的介绍，是对《哲学的基本问题》的进一步深化。
教材设计了两目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。
最后揭示在哲学发展史上辩证法与形而上学的分歧是从属于唯物主义和唯心主义这两大派别的。
二、学情分析高二的学生已经掌握了一定的高中政治学习方法，经过前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。
但是，相对初学者来说，本框内容是一个相对抽象的理论问题。
教学中涉及的唯物主义和唯心主义的区别本身具有一定的理论难度，再加上唯物主义和唯心主义二者的形式，辩证法和形而上学的区别等知识点，使教学内容抽象而繁杂。
同时本框内容对学生在实际工作、生活、学习中，做到自觉坚持唯物主义，反对唯心主义又有重要意义。
为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，化抽象为具体。
三、设计理念“情境、体验、感悟、运用”是本框设计的最大特点。
教师提供素材，创设情境，设置问题，由学生围绕情境和探究问题，在教师引导下进行自主学习讨论交流，开展小组合作探究，启迪思维，联系实际，完成教学目标。
在情境的选择过程中，注意使用教材现有的相关链接和专家点评中的材料以及古今中外著名哲学家的言论，采用学生喜爱的漫画等形式来呈现，这样可以使学生对唯物主义和唯心主义的理解更具体、生动、形象，又能激发学生学习兴趣和热情，体现了“情境导入、情境分析、情境回归”的新课程理念。
设计努力体现教师主导作用与学生的主体作用。
整节课在教师设置情境，引导、启发学生思考、回答、总结、过渡中完成，把时间和空间给予了学生，使学生思维的“火花”得到很好地碰撞，有利于学生的创新思维的培养。
高中政治 2.2唯物主义和唯心主义学案 新人教版必修4
生活与哲学——学案第二课第二框：唯物主义和唯心主义学习目标：识记：(1)哲学的基本问题；(2)唯物主义及其表现形式；(3)唯心主义及其表现形式。
理解 (1)解释哲学的基本问题；(2)正确认识唯物主义的三种基本形态；(3)区分主观唯心主义和客观唯心主义。
运用（1）学会判定什么样的观点是唯物主义或是唯心主义的（2）如何区分唯物主义的三种基本形态（3）如何区分唯心主义的两种基本形态（4）哲学的基本问题和人们生活的关系重点、难点1、哲学的基本问题；2、唯物主义和唯心主义的根本分歧学法指导：根据预习案通读教材，进行知识梳理；勾画课文并写上提示语、标注序号；熟记基础知识。
将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面的“我的疑问”处。
I、教材助读：1．．唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕____________________的问题展开的。
唯物主义认为，物质是_________，先有_________后有_________，_________决定_________；唯心主义认为_________，_________是本原，物质依赖于_________，不是_________决定_________，而是_________决定_________。
2.相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，_________和_________的斗争具有从属的意义。
这主要因为各种辩证法或形而上学的思想总是附属于_________________的哲学体系。
3.唯物主义三种基本形态的主要观点和基本评价如下表所示。
唯物主义基本形态主要观点基本评价①否认世界是神创造的，认为世界是物质的；②世界的本原是金、木、水、火、土等具体物质形态①坚持了唯物主义的根本方向，本质上是_______的，但是，观点只是一种猜测；②把复杂的问题_______________了①原子是世界的本原；②原子的属性就是物质的属性①丰富、发展了___________；②具有机械性、形而上学性和历史观上的_______________等局限性世界的本原是物质，物质决定意识，意识对物质具有能动作用。
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河南省师大附中2014高中政治 2.2 唯物主义和唯心主义导学案新
人教版必修4
学习目标
知识目标⑴识记○唯物主义的含义。
○唯心主义的含义。
⑵理解○哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
○相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义。
⑶运用○学会判定什么样的观点是唯物主义的、什么样的观点是唯心主义的。
○区分唯物主义的三种基本形态。
○区分唯心主义的两种基本形态。
能力目标⑴使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力。
⑵使学生初步具有自觉运用哲学基本问题的观点认识、分析和把握社会生活现象的能力。
情感目标⑴对世界的不同认识形成了不同的哲学，各种不同的哲学总是在相互辩难中发展，我们应该坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。
⑵坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。
学习重点、难点
重点：唯物主义和唯心主义的根本分歧。
学法指导
讨论法探究法讲授法
知识链接
凡是唯物主义都是正确的，凡是唯心主义都是错误的
(1)从根本观点上看，唯物主义与唯心主义是根本对立的，唯物主义是正确的，唯心主义是错误的。
(2)从哲学的发展过程来看，唯心主义哲学在其发展过程中也丰富和发展了辩证法。
因此，唯心主义在其发展史上也有其进步、正确的因素，不能绝对地说凡是唯心主义都是错误的。
(3)正确与错误都是相比较而存在的。
相对于马克思主义哲学来讲，无论是唯心主义哲学，还是以往的唯物主义哲学都有错误的一面。
比如，古代朴素唯物主义，就其根本观点来说是正确的，但它把具体的物质当成世界的本质，则是错误的。
因此，不能说凡是唯物主义都是正确的。
基础梳理
和是哲学的两大基本派别。
唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕的问题展开的。
一、唯物主义
1、唯物主义的基本观点：是本原的，是派生的，先有后有，
决定。
2、唯物主义的三种基本形态
唯物主义在其历史发展中形成了三种基本形态，即唯物主义、
唯物主义、唯物主义和唯物主义。
（详见互动探究）
二、唯心主义
探究二：阅读教材第12页第二个方框中的内容，探究下列问题
上述材料所反映出的观点，是唯物主义还是唯心主义的？
简要辨析上述观点的合理性和局限性。
唯物主义在其发展过程中形成了三种基本形态，你知道是哪三种形态吗？
上述材料中的观点分别属于哪种形态的唯物主义？
阅读教材第12页最后三自然段，完成下表。
基本形态合理性局限性
古代朴素
唯物主义
近代形而
上学唯物
主义
辩证唯物
主义和历
史唯物主
义
探究二：阅读教材第13页第一个方框中的内容，探究下列问题
王守仁认为人的灵明和天地万物是什么关系？你认为他的观点对吗？
王守仁的观点属于唯物主义还是唯心主义？王守仁的观点“我的灵明便是天地鬼神的主宰”对于人们认识的发展有意义吗？
唯心主义有两种基本形态，阅读教材第13页的内容完成下表。
基本形态区别联系
二者在根本观点上是一致的，都认为 是世界的本原，
依赖于 ，不是 决定 ，而是 决
定
王守仁的观点属于主观唯心主义还是客观唯心主义？
5、阅读教材第13页第二个方框内容思考：朱熹把理看作世界的主宰，这是一种什么样的观点？
（B 级）3．古希腊哲学家泰勒斯提出了“水是万物的本原”的观点，我国春秋时代的《管子》一书中也有“水是万物的根源”的说法，这两种观点 （ ） ①把物质的具体形态当成世界的本原 ②都否认物质决定意识
③都是完全正确的 ④ 都是一种朴素的唯物主义观点
A ．①②
B ．②④
C ．①③
D ．①④
（C 级）4．有人称近代形而上学唯物主义为半截子唯物主义，这主要是说近代形而上学唯物主义 （ ）
A ．没有实现唯物论与辩证法的统一
B ．是形而上学唯物主义
C ．在自然观上是唯物主义，在历史观上是唯心主义
D ．在思维和存在的关系上不承认思维与存在的同一性
（C 级）5．主观唯心主义和客观唯心主义的区别在于 （ ）
A ．是物质第一性，还是意识第一性
B ．是否把意识作为世界的本原
C ．是否认为物质和意识具有同一性
D ．是把人的主观精神还是把客观精神作为世界的主宰和本原
（B 级）6．黑格尔认为，世界的发展是“绝对精神”的自我运动。
总体上看，黑格尔的哲学体系属于 ( )
A ．古代朴素唯物主义
B ．形而上学
C ．主观唯心主义
D ．客观唯心主义
（B 级）7．“我看到苹果的颜色和形状，嗅到它的气味，摸到它的光滑，尝到它的滋味，就形成对苹果的正确认识，所以，苹果的存在就是我的感觉的相加。
” 这种观点属于认识论上的 ( )
A．客观唯心主义 B．主观唯心主义
C．形而上学唯物主义 D．辩证唯物主义
（C级）8．下列选项与“我思故我在”观点相一致的是（）A．未有这事，先有这理 B．吾心即宇宙，宇宙即吾心
C．死生有命，富贵在天 D．世界的本质是绝对精神
（B级）9．“宇宙便吾心，吾心便是宇宙”；“心外无物，心外无事，心外无理”；“吾是观念的集合”；“存在就是被感知”。
上述观念的共同之处在于（）
①把人的主观精神夸大为唯一实在，当成是第一性的东西
②认为客观事物乃至整个世界都依赖于人的主观精神
③把物质归结为物质的具体形态，把复杂问题简单化了
④认为意识不能离开物质而孤立存在
A．①②B．②④ C．①②④D．①③④
（C级）10．法国哲学家笛卡尔认为，精神和物质二者平行而且彼此孤立，研究其中之一能够不牵涉另外一个。
上述观点认为（）A．物质和意识的关系问题是哲学的基本问题
B．唯物主义和唯心主义的分歧在于物质和意识谁是世界的本原
C．物质和精神是两个彼此独立的本原
D．哲学的基本问题和我们的生活息息相关
（B级）11．哲学史上的“两个对子”是（）①可知论和不可知论②一元论和二元论
③唯物主义和唯心主义④辩证法和形而上学
A．①② B．②③C．③④D．①③
（C级）12．贝克莱认为，“存在就是被感知”。
黑格尔认为，整个世界是“绝对观念”的外化和表现。
（1）上述两种观点的共同点是什么？
（2）上述两种观点有何区别？
知识框架与课后反思。