新生代英语基础教程1 Unit 3_电子教案

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Module1Unit3教案

五、教学反思
在今天Module 1 Unit 3《Our School》的教学过程中，我发现学生们对于用英语描述学校设施这一主题非常感兴趣，课堂参与度很高。他们积极投入到小组讨论和角色扮演活动中，这让我感到很欣慰。
在讲授新课的过程中，我注意到学生在掌握一般现在时态和词汇运用方面存在一些问题。有些学生在描述学校设施时，容易混淆时态，把一般现在时态和一般过去时态混为一谈。针对这个问题，我通过举例和对比，帮助学生明确了两种时态的用法差异，并在实践活动中加强了对一般现在时态的训练。
（3）句型转换：学生在将所学句型进行转换时，可能会出现错误，如将There is转换为There are时，容易漏掉复数形式的改变，教师需重点强调并纠正。
具体举例：
1.教学重点举例：
-在讲解词汇时，教师可以通过图片、实物或现场演示等方式，让学生直观地理解词汇含义，如展示学校的图书馆、操场等图片。
-在讲解一般现在时态时，教师可以列举一些生活中常见的动作或状态，如：“The students are having lunch now.”，强调动词原形的使用。
此外，我发现学生们在词汇运用方面也有待提高。有些学生在角色扮演时，不能熟练地运用所学词汇描述学校设施。为了解决这个问题，我在课堂上增加了词汇练习环节，让学生们多读、多写、多练习，以提高他们的词汇运用能力。
在学生小组讨论环节，我注意到学生们能够积极发表自己的观点，但在与他人交流时，有时会出现表达不清的情况。针对这个问题，我鼓励学生们多听、多模仿，提高自己的英语口语表达能力。同时，我也在讨论过程中适时给予引导，帮助学生更好地理解问题、分析问题。
实践活动方面，我觉得角色扮演是一个很好的方式，让学生们将所学知识运用到实际情境中。通过这种方式，学生们能够更好地理解和掌握英语描述学校设施的方法。但在活动组织方面，我意识到需要更加注意时间的分配，确保每个小组都有足够的时间进行展示。

新生代英语基础教程Unit 3电子教案

• French fries: 炸薯条。据说，第一次世界大战时驻扎在法国的美国士兵常常食用当地的炸土豆，并把这种食品称作 French fries。
C Listen and complete the conversation.
Jenny: Hey Alex, do you want some of this dessert? It’s really (1)
2. Alex ate a lot of pasta when he went to Italy last week.
3. Tomatoes, mushrooms and carrots are vegeta.bles
4. Most people eat French fries with a hamburger.
. You only live once!
Alex: OK, OK, I’ll try it…
参考译文
参考译文
珍妮：嗨，亚历克斯，想来点这个甜点吗？非常好吃！亚历克斯：不，谢谢，珍妮。我正在减肥。珍妮：哦，我知道了。那炸薯条要吗？它们也很好吃。亚历克斯：嗯……我想我还是就吃点沙拉吧。珍妮：好的。那喝点什么呢？苏打水吗？亚历克斯：不了，谢谢。我还是来点不加糖的冰茶吧。珍妮：哦，来点甜点吧。你也就活这么一次！亚历克斯：好吧好吧，那我尝尝。
!
Alex: No thanks, Jenny. I am trying to lose weight.
Jenny: Oh, I see. How about some (2)
? They are really good!
Alex: Hmm. I think I’ll just have some of this (3)

新时代职业英语《-通用英语1》教学课件U3

参考译文
萨莉：我们有很多课程可以选修。我觉得压力很大，因为我不想选错。你能帮帮我吗，汤姆？汤姆：当然，萨莉。我大一的时候也有这种感觉。萨莉：我不知道是选修商务社交媒体课还是管理课。我这学期真的想拿到好分数。汤姆：选你最感兴趣的。如果你喜欢这门课程，你会更有学习的动力。萨莉：好的，这是个好主意。我是不是应该考虑哪一门课程对我的事业发展最有用呢？汤姆：是这样没错，但你还是一个刚步入大学生活的大一新生。所以最重要的事情就是选择一门你喜欢且压力不大的课程。
Vocabulary Focus
C Listen and complete the conversation.
Sally: There are so many courses to choose from. I feel (1) __s_tr_e_s_se_d___ because I don’t want to make the wrong decision. Can you help me, Tom? Tom: Sure, Sally. That’s exactly how I felt as a(n) (2) _f_re_s_h_m__a_n__! Sally: I just can’t (3) __d_e_c_i_d_e___ between the course on social media for business and the course on administration. I really want to get good grades this semester. Tom: Choose what you’re most interested in. If you like a subject, you’ll feel more (4) _m_o_t_i_v_at_e_d__ to study it. Sally: OK, that’s good advice. Shouldn’t I think about what would be most (5) __u_s_e_f_u_l ___ for my career? Tom: Yes… But you’re a freshman getting used to life at college. So the most important thing is to choose a course which you like and won’t stress you out.

新生代英语基础教程Unit电子教案

新生代英语基础教程Unit电子教案教案课程名称新生代英语基础教程1 课时班级专业教师系部教研室教材《新生代英语基础教程1》1345678补充教学资源VOCABULARY BUILDER参考译文SHOW TIME语言解析1. It’s ten after three.三点过十分了。

ten after three 三点过十分，这个短语相当于ten past three。

英语中表示“几点过几分”（半小时以内）可用after，也可用past；而表示“几点差几分”则用to，通常先讲分钟，再讲小时, 即after / past 或to前面的数字为分钟，后面的数字为小时。

e.g. 5:10 ten past five (ten after five)10:05 five past ten (five after ten)5:50 ten to six9:45 fifteen to ten2. The class is canceled because of the storm. 因为暴雨，课被取消了。

because of意思是“因为”，是一个介词短语，后面跟名词或动名词，构成介宾结构。

because是连词，后面跟句子。

9e.g. The plane didn’t take off because of the heavy rain.因为大雨，飞机没有起飞。

The plane didn’t take off because it was raining heavily.因为下大雨，飞机没有起飞。

3.Nobody came to class—except us.除了我们几个，没有人来上课了。

except 表示“除……之外”，强调所排除的“不包括在内”，一般表示同类之间的关系。

besides表示“除……以外还……”，有“不但……而且……”的意思。

e.g. The library is open every day except Mondays.除了星期一，图书馆每天都开放。

Module1Units1-3教案

五、教学反思
在Module1 Units 1-3的教学过程中，我注意到学生在学习英语问候语、自我介绍、家庭成员称呼以及一般现在时态等方面取得了一定的进步。但同时也暴露出一些问题，值得我去思考和改进。
首先，我发现学生们在口语表达方面还存在一定的障碍。尽管他们能理解并模仿例句，但在实际场景中运用时，仍显得有些紧张和不自信。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的口语表达能力，多组织一些课堂口语练习和角色扮演活动，让他们在实践中不断积累经验，提高自信。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了英语基本问候语、自我介绍、家庭成员称呼、描述人物外貌以及一般现在时态的基本概念和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
Unit 1：
-核心内容：日常英语问候语、自我介绍、一般现在时态。
-举例：如“Hello, my name is...”, “I am...years old”, “What's your name?”等基本交际用语。
Unit 2：
-核心内容：家庭成员称呼、描述人物外貌、一般现在时态。
二、核心素养目标
Unit 1：培养学生跨文化交际意识，提升日常英语口语表达能力，增强学生团队协作能力。
Unit 2：提高学生英语词汇量和句型运用能力，发展观察、描述和表达人物特征的能力，加强语法知识在实际语境中的应用。
Unit 3：深化学生对学校生活的认识，锻炼运用英语描述日常活动的能力，强化时态运用及动词变化的准确性，提升学生的逻辑思维和语言组织能力。

新生代英语基础教程1unit2电子教案

优选文档教案课程名称再生代英语基础教程 1课时班级专业教师系部教研室教材《再生代英语基础教程1》授课计划授课单元Unit2“It’sraininghard.”单元主题WeatherShowTime“It’sraininghard.”ReadingFunfactsonBritishWeather教ChatTime学DoyoumindifIborrowyourumbrella内Writing容AweatherforecastGrammarPresentcontinuoustense MyStoryTheweather授课目标课时8安排授课活动建议Warm-up Togetstudentstotalk aboutthemaintopicofthisunitin acomfortableandrelaxedmannerVocabularyBuilderAandBTo teach students Havestudents look atthepicture and askthemto tell youasmuchastheycanaboutit.Then,gothroughthequestions andcomplete eachanswer. Readtheparagraphtogetherandchecktheiranswers.Havethestudentslistenandrepeatthewords.Askthestudentswhichnew vocabulary relatedtoweather and weather clothingCandDTo improve students’listening and comprehension skills words theyknow and which they aren’t sure about.The most difficult wordsonthis list are probably ponchoandcanceled.If you havearealponcho,itmaybegood tobringittoclass.Forcanceled,youcan give an example of when school was canceled recently, perhapsduetoapublicholidayorpoor weather.Try to relate the vocabularytostudents’livesas muchaspossible. Talkaboutweatherconditionswith students.Askquestionslike“Doyou like a rainy day”Students should answerinacomplete sentence beginning with“I like/don’t likea⋯day.”Finishtheexerciseandchecktheiranswers. ForExercise C,tell the students that they will hear a weather forecast.Explain that aforecast is when people try to predict(or guess)what the weather will be. Reviewthe wordsdescribing weather withstudentslikesunny,rainyandstormy.Showsome examples to prime the students for the listening.Now, listen to the forecast.Have students fill in the correct answers,pausingtherecordingifnece ssary.ChecktheiranswersandShowTime ATo teachstudentslistening andspeaking skillsthroughtheuseofvideo listenagain. ReadthoughWordsandExpressions.Askthemquestions abouttheirfavoriteweatherandthenhavethem practicesuchconversationsinpair.For exercise D, the teacher candesign agame.Divide theclass into sixgroups,eachgroupchoosingonetask.Then students select nouns thatcangowiththeadjectivesinethesewordstomake sentencesormakeupasmallstory.First,havethestudentswatchthe picturesandreadstatements below.Ask basic comprehension questionssuch as,“Who are the main charactersinthisvideo”“Whereare they”“Whataretheydoing”“Whyaretheydoingthat”“How aretheydoingit”Tryto matcheach statementtothepicture.Next,have students take turns in explaining whatishappening in each picture.You can do the firstpicture,and then have a more confident student try the secondone.Tomakeitmorefun,youcould choosetwostudents,andthenhavethem race to explain what is happening in the picture.The studentwiththefastestandbestexplanationwins.B,CandDTo improvestudents’listeningcomprehensionthroughtheuseofvideoReading A,BandCTo improvestudents’readingcomprehension ForExerciseB,havestudentsreadeachstatement.Playth evideoandremindthemtopayattentiontohowNaomi,Mat eoandHectordescribetheweather.Thenhavestudentsfin ishtheexerciseandchecktheiranswers.Askstudentswhystat ementFiswrong.Before doing Exercise C,youmayask studentsto guessthe missing words. Thenplaythevideoagain.Youcan pausethevideowhenyoureachthe partofthedialoguewithmissing wordsandhavestudents call out the answers.Check their answers and havethemreadthedialogue.(Ask threestudentstorole-playorhaveboys read Hector’s lines while girlsNaomi’sandtheteacheractsasMateo.)Finally,for Exercise D,havestudents put the events is the correctordertocompleteExerciseD.Checktheiranswersandreadthesentences in correct order together.Iftimepermits,playthevideobutturnoffthevolume.Havest udentsdubthecharacters.First,havethestudentsreadtextquietlyandreadthroughsen tencesin Exercise A. After they have finishedtheexercise,checktheir answersandaskthemfor proofs fromthetext.DTo awake theirawareness ofculturaldifferenceChatTime A,BandCTo improvestudents’listening,speaking,writingand acting skillsthroughtheuseofconversation Askstudentstoreadthetextagaininthreeminutes.ThenhavethemfinishtheExerciseB.Mak ethemunderstandthattheydon’tneedfigureoutthemeani ngofeverywordtoanswerthequestions.ForExerciseC,havestudentsreadnewwordsinboxes.Corre cttheirpronunciation.Thenhavethemfinishtheexercise.Askstu dentstoreadthecompletesentencesandcorrecttheirmist akes.ForExerciseD,askstudentsto readEnglish expressions.If they encounter newwords,encourage them toguessthemeaning.Thenyoumayexplain what they fail to understand.Have them finish the exerciseandchecktheiranswers.Finally,you sayChineseproverbsandletstudentssaycor respondingEnglishones.ForExerciseA,explaintostudentsthattheywill hearaconversationbetweentwopeopledisc ussingtheweather.Encouragethemtoguessthemissing information.Tell the studentstolistencarefullyandwritedownwha ttheyhearintheblankspaces.Ifnecessary,pause therecordingsothatstudentshavetimetowrite.Next,havestudentspracticeaskingafavorinpairs,monitoringthemwhiletheydoso.ForExerciseB,havestudentspracticethedial ogueinexampleinWriting A,BandCTo improvestudents’writingskills andlearn towrite a weatherforecast.Grammar AandBTo teachstudentshowtousepresentcontinuoustense pair.Write m orephrases such as“closethedoor,openthewindow,borrowyourbikeontheb lackboard”formorepractices.ForExerciseC,havestudents perform adialogueaboutaskingforaliftin a rainy day.Monitor their performanceandprovidehelpwhennecessary.Havestudentsreadthepictureand teachthemhowtogetinformationfrom a weather forecast picture. Havethemlookthroughwordsinthe boxesandfillintheblanks.Theteacher gives necessary explanation,such as the pronunciationof16℃.Checktheiranswers and have them read sentences. HavestudentsfinishExerciseBandencou ragethemtodiscusswithpartners.ForExercise C,divide theclassintoseveralgroups.Groupmembersdiscussa ndpredicttheweatherconditiononweekends.LookbacktoExerciseAandBasclues.Inviterepresentativestoperformaweatherforecast.Explaintostudentsthatweusethe presentcontinuoustensetodescribeanac tionhappeningnoworintheverynearfuture.Givesomeexamplessuchas“Youaresittinginclassnow.”“IamteachingyouMyStory To improve students’listening comprehension and speaking ability throughtheuseof video now.”Inaddition,pointoutthatweuseitforactionsthathappen “closetonow,”forexample,todayortonight.Again,giveexam ples,askingyourstudents“Whatareyoudoingtoday/tonight”Remindstudents that thestructure weusefor this tenseis“Subject+be+v-ing.”Writethisstructureon theboardandhavestudents practiceout loud.You may also want to brieflyexplaintherulesofadding“ing.”Studentsessentiallyneedtoknowtherulesregarding“e”(cut e add ing),“ie”(cut ie addying),suchashaveandtake;andconsonant–short vowel–consonant(in which we doublethe lastconsonant),suchasputandrun.Oncestudents seemcomfortable usingthetense,havethemdoExerciseA,checkingformistakeswhentheyarefinished. Havestudentsmakeupashortstoryusingcontinuoustensewi ththepictureandwordsgiven.Askquestionsandanswerbasedont hepicture.Dothisinpairoringroup.Tellthestudentsthattheywillsee a video inwhichreal people talkabouttheweatherintheplacestheycomefrom.Aplacestudentsmaynotknowis“Jamaica.”Nowwatchthevideo andhavestudents complete thetrueorfalsestatements.Insomecases,youmayneed topause the作业课后总结与反省video t ohelp thestudents.Nowhavestudents tell you the answers, correctinganymistakes.Watchthevideoagainandhavestudents write inthemissing words,pausing the video i f necessary.Check the students’answers, correctinganymistakes.Thereare several waysto conductExercise C.students mayanswersthequestionsbythemselvesandmakeupashortpassageaccordingtotheiranswers.Or students make updialoguesinpair.Orhavestudentsmovefreely in the class and askclassmates the questions.Invitesomestudentsto doareport infrontoftheclass.课后学习设计FinishalltheexercisesinUnit2. Readthetextinthisunitagainand trytosummariseitscontent.Writeaweatherforecast according tothe local weather broadcastprogramme.补充授课资源VOCABULARYBUILDER参照译文您正在收听的是您最喜欢的广播电台，“波浪”调频广播。

零起点第一册大学英语基础教程教案unit1-3

You must obey…in my class
1. Do not be absent---unexcused absent 2. Do not be late 3. Do not talk loudly in class 4. Do not answer the phone in my class
Hi, My College!
Some Rules to Follow
You must bring…
1. Two books Intensive reading book
& listening book
2. A notebook
3. A pen
Hi, My College!
Some Rules to Follow
些内容的介绍要精炼，不可繁琐。 2.介绍自己的爱好、性格特点、理想、抱负。介绍自己的爱好、性格特点时，要通过具体、典型的事例来
体现，语言要风趣幽默，让人听了不忘。 3.最后，说说自己入学后的感想与希望。
写esssy
Writing about yourself
Set up your Portfolio
Hi, My College!
Let’s work hard together, I believe we can achieve the goals we set.
Hi, My College!
Thank you ! Let’s work hard together, I believe we
Exam scores(40%) Usual scores(60%)
attendence (10%) performance in class(10%) assignments (10%)

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教案课程名称新生代英语基础教程1 课时班级专业教师系部教研室教材《新生代英语基础教程1》补充教学资源VOCABULARY BUILDER➢参考译文SHOW TIME➢语言解析1. The menu looks good. 菜单看起来不错。

look这里用作系动词，意为“看起来”，其后可以加多种语言成分。

1）look+形容词e.g.The teacher looks happy. 老师看上去很高兴。

2）look+过去分词e.g. He looked surprised when he heard the news. 得知消息时他显得吃惊。

3）look+名词e.g. He looks a nice, honest man. 他看上去是个诚实的好人。

4）look+介词短语e.g. He looks in good health. 他看起来十分健康。

2. HECTOR : I’m really thirsty, too. I think I’ll have a soda.MATEO : Go ahead, knock yourself out.赫克托：我也很渴，我要再点个苏打水。

玛特奥：好吧! 你随便点。

knock yourself out.1）用餐时，当某人说“想点什么”，你可以用这句话回答，表示“随意点”。

2）当对方说自己想干什么事情的时候，可用此短语回答，包含的意思是“你可以做任何你想做的事情，不必客气”。

e.g. A: Can I borrow your pencil for a while?B: Knock yourself out. My pencil is just on the table.—我能借你的铅笔用一下吗？—请随便，我的铅笔就在桌子上。

3. Our special today is chicken and rice. 我们今天的特色菜是鸡肉米饭。

Special这里是“特色菜”，作名词用时，通常指“特别而不属于常态的事物”1）指“特色产品”e.g. Grocery stores have to offer enough specials to bring people into the store.杂货店为了招揽顾客不得不推出多种特色产品。

2）指“特别节目”、“特辑”e.g.There is a special on TV tonight about Elton John's thirty-five year musicalcareer. 今晚有个关于Elton John三十五年音乐生涯的电视特辑。

4. Here’s your salad and iced tea.这是你的沙拉和冰茶。

这是here放在句首的倒装结构。

1）如果后面是名词，使用Here+动词+名词e.g. Here comes the bus. 公交车来了。

Here is a good piece of news for you.有个好消息要告诉你。

2）如果后面是代词，则使用Here+代词+动词e.g. Here you are. 给你。

5. I’ll have a slice of chocolate cake.我想来一片巧克力蛋糕。

a slice of 一片。

虽然英语中并没有“量词”这一词类，但履行量词功能的结构普遍存在。

此外还有：●an order of French fries 一份薯条● a medium soda 一杯中杯汽水● a cup of coffee 一杯咖啡● a glass of milk 一杯牛奶● a bowl of soup 一碗汤● a piece of bread 一片面包➢参考译文玛特奥：炸薯条、洋葱圈和一个汉堡，你确定吗?赫克托：当然了，为什么不呢？玛特奥：这对身体可不是很好。

我要吃份蔬菜沙拉，你也要每天吃点新鲜蔬菜的，知道吗？嘿?赫克托：我也很渴，我要再点个苏打水。

玛特奥：好吧! 你随便点。

娜奥米：嗨，你们俩，好啊！赫克托：我好饿啊！娜奥米：噢，那你来对地方了。

赫克托：午餐有什么？娜奥米：今天的特色菜是鸡肉米饭，不过番茄酱拌意大利面也很不错。

你需要时间考虑一下吗？赫克托：不了，我已经决定了，我要一个干酪汉堡、炸薯条、洋葱圈和一杯苏打水。

娜奥米：哇，你确实饿了。

你呢，玛特奥？你想吃点什么？玛特奥：鸡肉沙拉里都有什么呢？娜奥米：胡萝卜和蘑菇。

玛特奥：听起来不错，我能再加点西红柿吗？娜奥米：当然了，想喝点什么吗？玛特奥：冰茶，不加糖。

娜奥米：好的。

干酪汉堡、炸薯条、洋葱圈、鸡肉沙拉加西红柿、一杯苏打水和一杯不加糖的冰茶。

马上就来。

——————————————————————————————————娜奥米：这是你的沙拉和冰茶。

玛特奥：看上去很好吃的样子。

娜奥米：这是你的干酪汉堡、炸薯条、洋葱圈和苏打水。

你确定你都能吃完吗？赫克托：没问题。

娜奥米：好吧，用餐快乐。

——————————————————————————————————娜奥米：怎么样？玛特奥：非常不错，鸡肉沙拉很好吃。

娜奥米：不错，非常开心你喜欢。

你呢，赫克托？赫克托：我也觉得很好吃，太好吃了。

还有什么甜点吗？娜奥米：我们有香草冰淇淋、巧克力蛋糕、苹果派。

你们想要点什么呢？READING➢背景知识➢语言解析1. Sun ripened tomatoes. 自然成熟的西红柿1）ripen（使）成熟，由形容词ripe加动词后缀en组成名词或形容词加-en，可以变成动词。

lengthen加长，延长e.g. The evening shadows were lengthening. 残阳下的影子越拉越长。

worsen（使）变得更坏，（使）恶化e.g. Further dispute would worsen your relations.再吵下去会使你们的关系恶化。

2）sun ripened是“名词+过去分词”作定语的复合结构，该名词表示过去分词的动作主体或工具。

e.g. Oak smoked salmon 橡木烟熏三文鱼Hand cut potato chips 手切土豆条Hand baked brown bread 手烤黑面包名词不但能与表被动语态的过去分词合用，而且还可以和表主动语态的谓语动词联用。

如：The astronaut space walked half an hour. 宇宙航行员在太空行走了半小时。

这里的space walked相当于walked in space，这种用法通常见于现代英美报刊和科技杂志。

2. Rich in vitamin C 富含维Crich in富有，富含e.g. China is rich in minerals. 中国的矿产丰富。

This is an area rich in wild flowers. 这是一个盛开野花的地区。

3. Free from pesticides 无农药（无公害）1）free from 表示“免除……”、“无……的”，多指免除或摆脱不好的东西，一般前面加be。

例如：be free from pain / disease / fear / danger 没有痛苦/ 疾病/ 恐惧/ 危险。

e.g.Probably no one is free from mistakes, only some make more and some less.人大概没有不犯错误的，多多少少要犯错误。

Men are not saints; how can they be free from faults?人非圣贤，孰能无过？此外，be free of也表示“免除……”“无……”，但多指免除或远离较中性的东西。

e.g. They believe a public park should be free of charge.他们认为城市公园不应该收费。

2）关于free的其他用法有be free to do, for free等。

e.g. You are free to go anywhere you wish. 你愿意去哪里就可以去哪里。

I got this book for free from somebody who didn’t want it.我这本书没花钱，是别人不要的。

3）pesticide 杀虫剂，农药，由pest（虫子）加后缀-icide（杀，消灭）组成。

类似的词还有：suicide（自杀），insecticide（杀虫剂）等。

e.g. The farmer is spraying his fruit trees with pesticide.那农人正在用杀虫剂喷洒果树。

4. Luxury chocolate assortment 豪华巧克力锦盒1）assortment由动词assort加名词后缀-ment组成动词加-ment，可以变成名词，表示行为、结果、工具等。

如，instrument（仪器），fulfillment（实践，达成），amusement（娱乐，消遣）2）assortment 各种各样的，种类，一套/全套物品e.g. The shop has a rich assortment of goods. 这个商店有各种各样的货品。

I’m sure you’ll find our wide assortment o f articles very interesting.我们店里的货种类别很多，您一定会感兴趣的。

5. Made with organic cocoa, milk and sugar 由有机可可、牛奶和糖制作而成1）be made with sth. 指“制作中用了什么东西”。

e.g. Usually pizza is made with some cheese and different vegetables.做披萨通常要加些干酪和各种不同的蔬菜。

2）关于made的其他用法有be made of+原材料，be made from+原材料, be made into+成品, be made in+地点e.g. The table is made of wood. 这桌子是用木头做的。

（看得出来材料）The wine is made from grape. 这酒是用葡萄酿的。

（看不见葡萄）6. May contain nuts 可能含有坚果contain包含，指一个较大事物中所容纳的分离部分，有封闭于一个整体的感觉。

e.g. The bowl contains a variety of fruit. 碗里装有各种水果。

This bottle contains two glasses of beer. 这个瓶子装了两杯啤洒。