《假如》教学设计
《假如》教案精选7篇
《假如》教案精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、工作报告、工作总结、工作计划、合同协议、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work reports, work summaries, work plans, contract agreements, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《假如》教案精选7篇认真写好教案，教师可以有序地引导学生进行学习，采用合适的教学方法和策略，提高教学效率，通过实用的教案，我们能够更好地与其他教师进行教学交流和分享，互相借鉴和提升教学水平，以下是本店铺精心为您推荐的《假如》教案精选7篇，供大家参考。
《假如》教学实践备课教案设计
《假如》教学实践备课教案设计。
近年来，一部由钱钟书先生所著的小说《假如成为了高中语文很重要的阅读教材，同时也成为了老师们教学备课的重要素材。
其丰富的思想内涵，精彩的故事情节和优美的语言风华使它成为了真正的经典之作。
本文将针对《假如》这部小说中独特的教学内容，从教学目标、教学重点、教学难点以及具体授课方法等四个方面为大家讲述如何进行教案设计，从而实现一堂高效而富有启发性的语文课。
一、教学目标1.在本课中，学习并掌握《假如》中所涉及的各种人生哲理；2.通过解读文章，培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力；3.使学生了解并学会运用写作技巧，提高学生写作水平；4.启发学生对人生与生活的思考和感悟，提升人文素质。
二、教学重点1.通过理解人物心理描写，掌握小说中所呈现出来的思想内涵；2.培养学生运用描述性语言和感性语言的能力；3.了解与学习多种写作方法，如人物形象的塑造、情节的建构等；4.让学生学会根据文本内容进行创本题目，提高学生写作思维的拓展能力。
三、教学难点1.小说中所呈现的哲思比较深奥，需要一定的文化积淀才能理解；2.如何将一些冷僻的词汇和古文理解下来，并将其合理地运用到写作中去；3.如何在课堂中调动学生的积极性，大力挖掘学生的主动性思维。
四、具体授课方法1.采用小组讨论和翻译整理的方式，帮助学生充分了解小说中所呈现的人物形象、情节，并进一步掌握小说所呈现的较为深奥的哲思；2.通过课上演讲和写作练习，培养学生的语言表达能力以及写作水平；3.组织学生写作课堂作业，鼓励学生进行自主创作，充分发挥学生的想象力；4.引导学生进行感性思维和理性思维的结合，并通过相关练习进行检验。
教学实践备课教案设计不仅需要充分的了解教材，更需要根据学生的特点和实际情况进行灵活应变，设计出一份好的教案，从而达到提高教学质量、带动学生学习热情的目的。
更关键的是，在教学过程中需要引导学生思考，通过真正意义上的启发式教学，让学生真正理解和掌握教材，充分展现出教学艺术的真正内涵。
课文《假如》教案教学设计
课文《假如》教案教学设计一、教学目标1.理解课文《假如》的基本内容，把握故事情节及情感主题。
2.通过朗读、模仿等方式，提高学生的语音语调、语言表达能力。
3.培养学生的思维逻辑能力和创造性思维能力。
4.培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析情节，把握情感主题。
2.教学难点：培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。
三、教学准备1.教辅资料：课文《假如》、课文解析及归纳材料。
2.教具：投影仪、幻灯片、音频设备。
四、教学过程步骤一：导入与预习（10分钟）1.准备幻灯片，呈现《假如》四个字，引导学生猜测课文主题。
2.学生回答后，出示课文整体内容。
要求学生预习，了解故事情节和主要人物。
步骤二：学习与理解（35分钟）1.播放课文音频，全班齐读。
2.细读课文，学生自读一遍，梳理主要情节，回答问题：故事发生在哪里？主人公是谁？发生了什么事情？3.引导学生分组讨论：主人公假如过上了自己想要的生活，他会遇到哪些情况？每个小组提出一个观点，并进行展示。
4.分析课文中的隐喻和象征：主人公的笔记本、女孩的眼睛等，引导学生思考隐喻和象征的意义。
5.以小组为单位，学生模仿课文中主人公的思考方式，假设自己遇到类似情况，讨论并展示自己的想法和假设。
步骤三：强化与拓展（35分钟）1.学生分组进行朗读，每个小组选择适合自己的片段进行表演。
2.各小组依次表演，全班进行欣赏和点评。
3.分析主人公的决策和思考方式，引导学生思考他们在现实生活中是否也会遇到类似困惑，他们会做出怎样的决策。
4.学生以个人为单位，写一篇辩论性文章，表达自己对于主人公决策的看法和理由。
5.学生交流讨论并进行展示。
步骤四：总结与反思（10分钟）1.教师进行总结，梳理课文故事情节、情感主题以及学生们的思考和观点。
2.提醒学生回顾课文内容，强化知识点和思考方式。
五、课堂延伸1.引导学生阅读其他类似题材的作品，提升文学鉴赏能力。
2.学生以小组为单位，自选故事情节，用口头或书面方式创作故事的不同结局。
《假如》教学教案
《假如》优秀教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“假如”的含义，能够运用“假如”进行假设性的思考和表达。
2. 培养学生对课文内容的理解和思考能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 培养学生热爱阅读，乐于探索的学习态度，提高学生的语文素养。
二、教学重难点1. 理解“假如”的含义及运用。
2. 深入理解课文内容，体会作者的表达手法。
三、教学准备1. 课文《假如》的文本。
2. PPT课件。
3. 教学卡片。
四、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生思考：“你们在生活中有没有遇到过‘假如’的情况？‘假如’是什么意思呢？”让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题。
2. 学习课文教师带领学生一起朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵味。
教师引导学生逐段理解课文内容，帮助学生理解“假如”的运用。
3. 课堂讨论教师提出问题：“课文中的‘假如’都是用来表达什么意思的？你们能举例说明吗？”让学生分组讨论，激发学生的思考和表达能力。
4. 课文拓展教师引导学生发挥想象，用自己的语言创作一个以“假如”为主题的短文，可以是一个故事，也可以是一个场景的描述。
教师对学生的课堂表现进行点评，对学生的学习成果给予肯定，引导学生思考如何在生活中运用“假如”进行创新和思考。
五、课后作业1. 抄写课文《假如》。
2. 家长协助孩子用“假如”编写一个家庭小故事，第二天在课堂上分享。
3. 思考生活中还有哪些地方可以运用“假如”进行创新和思考，写在日记中。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和家庭作业的表现来评价学生在本次课程中的学习效果。
2. 关注学生在运用“假如”进行思考和表达时的创新性和逻辑性。
3. 观察学生在课堂讨论中的参与程度和合作能力，以及他们的想象力和创造力。
七、教学反思教师在课后应对本次教学进行反思，思考教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适中，学生学习兴趣是否被激发，以及是否达成了教学目标。
根据反思的结果，调整教学策略，为下一次教学做好准备。
《假如》教学设计15篇
《假如》教学设计15篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是整理的《假如》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、教学目标1.了解汽车造型的多样性以及汽车的组成部分和结构。
2.通过对汽车的观察分析、了解汽车的结构并学会设计汽车。
3.提高设计意识，并养成善于观察，勇于发现的习惯，激发创新意识。
二、教学重难点重点：通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车的草图。
难点：创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。
三、教具准备ppt、实物展示、挂图等四、教学过程(一)游戏导入，观察交流教师利用实物展示引出课题：孩子们，课前老师让大家把自己最喜欢的汽车玩具带来。
同时提出以下问题：向同学展示时简单介绍这是什么车?有什么特点?假如你是设计师你会怎样设计?学生积极发言，讲解自己手中的汽车，并简单描述自己的想法，教师板书课题——假如我是汽车设计师。
(二)兴趣入手，探究发展1.同学们在生活中还见到过什么样的汽车?刚才我们认识了那么多汽车，那大家知道汽车是由哪几部分组成的吗?学生思考并回答：外观上有驱动、车厢等，概括出汽车的主要组成部分。
2.教师追问现在的汽车各式各样，那最早的汽车是什么样子的呢?又是谁发明了这个神奇的东西呢?课前老师让大家自己去收集资料。
同学们都有哪些收获呢?谁能分享一下?学生交流讨论后教师课件简单展示1905年生产的蒸汽汽车。
(三)开拓视野，了解创新教师适时引导：引导学生看大屏幕——播放设计师们设计的概念汽车造型新颖、色彩亮丽的汽车的图片。
当放到中国吉利跑车的时候，问：“同学们，你知道这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗?”学生主动发言，教师小结：“这是中国的吉利公司制造的跑车，它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。
吉利跑车它的外形及发动机都是中国人自己创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。
《假如》语文教学设计（精选6篇）
《假如》语文教学设计《假如》语文教学设计（精选6篇）作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《假如》语文教学设计（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《假如》语文教学设计篇1教学计划：1，会写“操”等10个字。
2，正确、流利、有感情地朗读课文。
3，反复读文，培养学生明辨是非的能力，培养学生“助人为乐”的高尚品质。
教学过程：一、直接导入：1、上节课我们共同学习了《假如》的第一课时，假如你还记得我们学习过的生字词，就请你大声读给大家听；假如有些生字词你还不会，那也没关系，请你认真记，用心想，你很快也就学会了。
请看屏幕（1）请读出下列词语善良缩小遥远寻找食物哭泣健康谷粒身体双手操场（2）你能选出其中的一个词语说句话吗？（3）会写吗？听写。
（3）教学“操场”这两个字都是什么结构？在写法上有什么特点？（左边的偏旁写得小，右半部分写得大。
）现在来观察“操”，在田字格中书写的时候要注意什么？（三个口写得小，第一个口稍大，写在横中线的上边）在书上描一个，写两个。
再来观察“场”，用部首查字法查——部，再查——画。
老师要提醒大家“场”字右半部分的横折折折钩要写端正，起笔横要短，并且不要顿笔，折的长短和横差不多，再折要和横平行，再折要向里收。
在书上写。
写完了，同学间互相欣赏一下，如果你能发现问题，可以向你的同桌提点建议。
同学们学得真认真，老师还想听同学们读课文，能读给老师听吗？（分小节读）请同学们回忆一下，课文中的小作者假如有马良的神笔，他要画什么吗？（板书：太阳——小树谷粒——小鸟好腿——残疾人）请同学们小声读课文，想一想，作者为什么要画这些？学生汇报，分小节学习：第一个假如：1、课文中说这是一个怎样的冬天？（寒冷的冬天）2、你从哪些地方知道小树很冷？小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。
《假如》教学设计(精选4篇)
《假如》教学设计（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《假如》教学设计（精选4篇）作为一位无私奉献的人·民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
《假如》教学设计范文
《假如》教学设计1教学目标1、会认9 个生字。
2、通过多种形式的读书活动,学生把课文读正确,读流利,读出感情,在读中品味词语,积累语言,有所感悟。
3、培养学生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
4、能展开丰富的想象力，根据本文诗句的格式仿写、续写。
重点难点1、学生能正确流利有感情地朗读课文，并在品读中能激发学生的同情心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。
2、根据本文诗句的格式仿写、续写自己想说的话，表达自己的情感。
教学过程一、故事导入，情感铺垫1、孩子们，你们想听神笔马良的故事吗?(播放视频)故事听完了，有谁知道马良的这支笔有什么神奇的地方呀?(指名说) 2、师：你听得真认真!马良啊就用这支神笔帮助了很多很多的人，实现了他心中的愿望。
你想有一支这样的神笔吗?(生：想) 3、师：有一个小朋友啊，也想有一支神笔，她要用神笔画什么呢?我们一块来听听。
(出示课件：师读，配音乐) 4、师：孩子们，刚才我读的这篇课文就是今天要共同学习的第10 课《假如》(板书课题)。
师：一起读读题目(注意读出诗意) 二、自主学习，整体感知1、师：这篇课文是一首小诗，那么孩子们你们想不想读读这首诗呀?(生：答)想就拿起书，用你喜欢的方式认真地读一读，读的时候要把字音读准确，课文读通顺，开始读吧!读完的小朋友就可以坐好了。
2、师：同学们读得可认真了，不知道上节课所学的词语宝宝你们还认识吗?(生：答)那好，下面请一小组的同学开火车读词语。
(课件展示词语：寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息饥饿谷粒双腿不幸) 3、师：同学们的表现可真棒啊!表扬自己!现在请大家认真地看看课文，比较一下这四个小节，看看你有什么发现呢?一个小朋友有发现了，好多个小朋友有发现了，谁愿意来说说。
(生：答) 课件展示：假如|我|有一支|马良的|神笔4、好，我们一起把这句话读一遍。
(生齐读)我想问问同学们真的有神笔吗?(生：答)没有，这只不过是我们的一种什么呀?(生：想像)那你有过想像吗?(生：答) 5、那这句话你能不能读得让我们感受到你是在想像着能有一支神笔呀?(生：答)能啊，谁愿意读读。
《假如》教学设计优秀6篇
《假如》教学设计优秀6篇《假如》教学设计篇一【教学目标】１、认识“良、缩”等９个生字，会写“食、缩”等８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
３、有关爱他人、关爱环境的愿望。
【教学重点】识字、写字；在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。
【信息资料】生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。
【教学时数】两课时。
第一课时新课导入一、讲故事：播放故事录音《神笔马良》问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢？有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢？这节课我们就一起去看看。
二、对话平台（一）初读１、教师配乐范读诗歌。
２、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。
３、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相评一评。
４、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。
（二）识字１、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。
２、指名开火车读字，组词。
３、组内玩抽卡游戏，交流识字方法：鼓励学生用自己喜欢的方法来记忆字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。
换偏旁识字（拉──泣、澡──操），加偏旁识记（寸──寻、良──食、建──健）等。
４、游戏：摘取幸运号。
认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。
三、读议1、在读得正确的基础上再细细读课文一遍，看看课文有几节；这个小朋友用神笔画了几种东西？（太阳、谷粒、一双好腿）2、你喜欢那一小节就仔细读读，想想你为什么喜欢？3、抽生谈自己的想法，师相机指导朗读，生谈到哪段就读哪段。
4、这个小朋友总是为别人着想，真是个善良的好孩子，你喜欢她吗？那你想怎样来读课文呢？生自由读课文。
四、练习（读读比比，体会句子的不同，再练习说一说）我要给小鸟画许多的谷粒。
我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。
我要给（）五、朗读１、有感情地练读自己喜欢的部分。
２、分组汇报朗读，教师有重点地加以指导。
（如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。
各段描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象）３、评出朗读小能手。
《假如》教案设计优秀5篇
《假如》教案设计优秀5篇《假如》教学设计篇一教材分析：《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。
它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。
学习目标分析：1．程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
2．情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
学习重点分析：通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。
学习难点分析：读悟结合，理解文意。
教学过程：一故事导入，激趣入题口语三分钟训练。
（神话故事：神笔马良）二．初读，学习生字，了解大意。
1、师导：马良的这支笔可真神奇，画什么，什么就变成真的，假如你有这样一枝神笔，你最想画什么？2、揭题。
同学们的愿望都那么纯真而美好，今天就让我们一同去看看另一个小朋友的愿望，她写了一首小诗《假如》，齐读2遍。
3、大声读课文，借着拼音读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
4、小黑板自主识字----同桌互读----开火车领读----齐读生字。
5、出示生字卡片开火车认读，并用“寻”和“食”组词说句子。
6、指导书写这两个生字。
（“寻”有长横，“食”指导笔顺。
）7、轻声读课文，想象：善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么？8、小组说说。
9、指名回答，教师板书给小树画太阳给小鸟画谷粒给西西画好腿三．分小节细读课文。
（一）学习第一小节1、导：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零的站在窗外，被风吹的摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。
此时，你是什么心情？2、导读小黑板上的词语：寒冷的北风，缩着身子，轻轻叹息（指导带着感情读读这些词）“那么小树现在最需要的是什么啊？（阳光，温暖，关心…。
.）这位小女孩是怎样帮助小树的？3、读一读第一小节4、指导朗读：小作者感受到了小树的寒冷，于是，她画了一个红红的太阳，太阳好温暖啊。
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23.《假如》教案设计
【教材分析】
人教版第三册第23课《假如》，教材所处的第六单元，学习主题是“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”。
这是一首儿童诗，作者借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。
从写作特点上看，《假如》一诗，短小精悍，每小节句式基本一样，每一个小节都以“假如我有一枝马良的神笔”开头，采用渐进式引导学生学会关爱环境，关爱动物，关爱他人。
最后一小节以“假如我有一枝马良的神笔……”结尾，耐人寻味，给学生留下了一个很大的思考空间与说话练习的平台，加上全诗语言简炼，大量运用短语的形式，处处都是充满美好幻想的语言，为学生积累语言，运用语言提供了良好的环境。
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、熟读成诵。
2、能熟练认读生字新词，正确书写8个生字。
3、理解课文中“快活、遥远”等关键词，学会语言的积累。
4、通过想象与朗读的方法，发展思维与想像能力，体会小作者的美好心愿，获得初步的情感体验。
【学习重难点】
在发展语言能力与想像能力的同时，获得初步的情感体验。
【教案准备】
多媒体课件
第一课时（略）
一、故事引入，激发兴趣。
二、初读全文、了解课文大意。
三、认读生字新词，会写8个生字。
第二课时
一、复习词语，连词成句。
1．今天，我们继续来学习第23课《假如》，一起读课题。
2．现在老师给你四组词语，假如你能准确、快速的读出他们，就有礼物哦！（课件）
神笔太阳快活寻找等待缩着
谷粒食物健康操场奔跑游戏
开火车读——齐读
3．读得真不错，相信你们也能把这些词组读好。
（课件出示三组词组）红红的太阳、好吃的谷粒不幸的朋友、健康的身体
缩着身子、轻轻叹息苦苦等待、饿得哭泣
指名读——男女生读
4.用“假如”这个词和任意一组词语交朋友，说一句话吗？（课件出示三组词语）
红红的太阳、缩着身子、轻轻叹息
好吃的谷粒、苦苦等待、饿得哭泣
不幸的朋友、一双好腿、健康的身体
5．过渡：一个“假如”就把诗中美好的愿望概括出来了，真棒。
二、朗读想象，积累语言。
第一个假如
1．假如把作者的第一个心愿送给你，想想你为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？哪一组的同学愿意为我们读读课文的第一节？
反馈交流：冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长。
（答案多元化）2．你是从课文中的哪些词语知道小树很冷的？（在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。
）
3.谁能把它读出来？（指名读）
4．来，站起来，让我们一起来演一演这棵小树吧。
你听啊，北风呼呼地吹啊！你看啊，雪纷纷地下着。
啊，好大的雪啊！好冷的风啊！
5．小树小树，你为什么缩着身子？
小树小树，你叹息的时候在想什么？
小树小树，你最需要的是什么？
6．所以，假如有一支马良的神笔，你要给窗前的小树画一个？（板书：太阳）
7．（红红的太阳）你瞧，太阳出来了！小树，你现在感觉怎么样？（有了太阳，小树会感到暖暖的。
）
8．说得真好，此时，你好像看到什么？（我看见小树快活地成长。
）
9.怎样是快活地成长呢？（树叶、树干……伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长）还可以怎么说？【课件出示——（）地成长】
10.是呀，万物生长靠太阳，有了这个红红的太阳，小树长得多好，多开心啊！相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！
出示（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。
）
11.自读，指名读。
12.点评：大家都是个爱护小树的好孩子。
现在我们能边表演边背诵这一节
吗？会的站起来吧！
第二个假如
1.师：小树得到我们的帮助长成了大树，成了鸟儿们的家。
下面请四人小组
合作学习第二小节，边读边思考：我为什么要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒？
反馈交流：小鸟不会挨饿，鸟妈妈不用再去遥远的地方寻食。
（答案多元化）
2.遥远，鸟妈妈可能到哪里些地方？（课件出示：鸟妈妈飞过——飞过——飞过——）
3.对，大家看，鸟妈妈到了这么远的地方，这就是遥远。
4．鸟妈妈去很遥远的地方寻食，是多么——（辛苦）而在家等着妈妈的小鸟又怎样呢？（可怜）
5.你又是从哪些词语中体会到的呢？（苦苦等待，饿得哭泣。
）
6.这时小鸟最需要什么帮助？ (需要食物。
)
7. 所以小作者给小鸟画了——（许多的谷粒）
8.有了马良的神笔，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，小鸟就能吃到好多的食物，如果你是鸟妈妈，你是小鸟这时你的心里会怎样想呢？（开心，高兴）小鸟开心什么？鸟妈妈开心什么呀？此时他们的高兴的心情，你能用朗读表达出来吗？
9.自由读、指名读、学生评价
10.齐读。
第三个假如
1．过渡：小女孩帮助了小树、小鸟，还帮助了谁？怎样帮助的？
2．谁能为我们读一读课文的第三节？
3．不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？（课件出示：坐在屋子里，看着窗外的小树和飞燕。
）
4．多么不幸的朋友啊。
引读：当我们在操场上奔跑的时候，西西却只能——
当我们在草地上游戏的时候，西西却只能——
当我们在野外尽情玩耍时时，西西却只能——
5．多么不幸的朋友啊！假如，你有一枝马良的神笔，你最想为西西画什么？
6．现在老师为大家读第三节，想像一下：假如，西西有了一双好腿，他可以做些什么？
7．有了健康的身体，真好啊！
当我们在操场上奔跑的时候，西西也可以和我们——
当我们在草地上游戏的时候，西西也可以——
当我们在野外尽情玩耍时时，西西也可以——
8．此时西西会话对大家说什么呢？（亲爱的朋友们，感谢你的爱心，让我重新拥有了健康的身体。
）
10．多么让人激动的画面啊，让我们一起读一读课文的第三节。
四、诵读全文，再现情境。
1．读得真好，让我们带着美好的祝福，有感情地读读全文吧。
2.假如让你把课文背下来，能做到吗？同桌之间互相背一背。
3．会背的孩子举个手，都会啊！那老师给你们配上画面，假如能站起来边背边表演那就更好了！
五、积累运用，拓展升华。
1.同学们，小作者的心愿只有这三个吗？你是从哪里看出来的？（文中的第四小节的省略号。
）
2．省略号表示什么意思？
3．假如让你来写第四节小诗，你会吗？
4.师课件出示图片并作介绍：
（1）这是两个双目失明的孩子，他们看到的只有黑暗。
（2）请大家看图，这里是什么地方？（被污染的河水。
）
（3）我们应该怎样改善这里的环境呢？
（4）这是山区的儿童，我们应该怎样帮助他们。
5.假如你有一枝马良的神笔，你要给她们画什么？帮她们解决什么困难？同学们之间先互相说一说。
（学会像课文的句子一样用上一些好词，使你的小诗更完整，更优美一些。
）
课件：假如我有一枝马良的神笔，
我要……
6.你们的话太让我感动了，对，我们应该心中装着爱，帮助别人，快乐自己。
让我们看看，我们的身边谁需要帮助。
让我们回家，把想说的话写下来好吗？还可以再配上一幅画。
同学们刚才说的话让老师想起了一首歌。
（播放《爱的奉献》出示歌词）【随着音乐的播放，将爱的种子洒进孩子们的心田】
同学们，让我们心中都充满爱，快乐生活每一天。