人教版小学数学五年级上册第2课时 除数是整数的小数除法(2)
《除数是整数的小数除法(2)》(教案)人教版五年级数学上册
作与目的：
-巩固学生在课堂上学到的小数除法的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够理解并掌握除数是整数的小数除法的运算规则，能够正确进行小数除以整数的计算。
《除数是整数的小数除法（2）》（教案）人教版五年级数学上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
《除数是整数的小数除法（2）》（教案）是人教版五年级数学上册的一章内容。本节课的主要教学内容包括：
1.进一步理解除数是整数的小数除法的运算规则。
2.掌握小数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。
2.作业完成情况：学生能够按时完成课后作业，巩固所学知识，提高小数除法的计算能力。
3.实际问题解决：学生在解决实际问题时，能够运用所学的小数除法知识，正确计算并解决问题。
4.小组讨论效果：学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，与他人进行有效的沟通和交流，共同解决问题。
5.拓展学习成果：学生能够利用课后时间进行拓展学习，通过阅读书籍、观看视频等方式，拓宽知识视野。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据《除数是整数的小数除法（2）》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与小数除法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
6.学习习惯养成：学生能够养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真审题、仔细计算等，提高学习效果。
数学人教五年级上册《第三单元_第02课时_除数是整数的小数除法(2)》(说课稿)
数学人教五年级上册《第三单元_第02课时_除数是整数的小数除法（2）》（说课稿）一. 教材分析《除数是整数的小数除法（2）》是人教版五年级上册第三单元的第二课时内容。
这一课时是在学生已经掌握了除数是整数的小数除法的基础上进行学习的，通过这一课时，学生需要进一步掌握除数是整数的小数除法的运算方法，并能够灵活运用。
教材中，通过例题和练习题的设置，让学生在实际操作中掌握除数是整数的小数除法的运算规律。
同时，教材还设置了“做一做”、“想一想”等环节，激发学生的思考，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除数是整数的小数除法有了一定的了解。
但是，学生在实际操作中，可能会对小数点的处理，以及小数位数的判断等方面存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清思路，明确步骤，克服这些困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究，合作交流，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
2.教学难点：学生在实际操作中，对小数点的处理，以及小数位数的判断。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法，学生通过自主探究，合作交流，发现除数是整数的小数除法的运算规律。
2.教学手段：利用多媒体教学，直观展示小数除法的运算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是整数的小数除法，引出本节课的内容。
2.新课讲解：通过例题的讲解，让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
3.练习巩固：学生进行自主练习，教师巡回指导，及时纠正学生在运算中出现的错误。
4.拓展提升：通过“做一做”、“想一想”等环节，激发学生的思考，培养学生的数学思维能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案第【1】篇〗第3单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）【教学内容】：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。
【教学目标】：知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。
【教学重、难点】重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。
【教学方法】：利用教材情境，结合学生在例l中的知识经验，引导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、复习导入1．（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.7÷3= 29.4÷21= 2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。
板书课题：除数是整数的小数除法（2）二、互动新授（一）教学例2。
1．情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。
看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。
（出示教材第25页例2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2．先让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。
当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。
引导学生说出：可以根据小数末尾添上或去掉O，小数的大小不变的性质，在12的后面添上O看成120个十分之一再除。
教师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在余数后面添O继续除的依据是什么？引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O 继续除。
人教五年级数学上册第2课时除数是整数的小数除法(2)
3 小数除法
第2课时 除数是整数的小数除法（2）
课时目标
1.掌握除到被除数的小数末尾还有余数和被除数的 整数部分不够除的两种特殊情况。
2.进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法， 能正确、熟练地计算除数是整数的小数除法。
一、复习导入 81.9÷9= 9.1 20.5÷5= 4.1 1.2÷6= 0.2 4.16÷8= 0.52
0. 8 7 5. 6
5. 6
数小，不够商1，就应该在
0
被除数的个位上面，也就是
商的个位上写0，用0来占位。
怎样验算呢？自己试一试！ 用乘法验算，即0.8×7=5.6
三、巩固练习
1.列竖式计算。
（1）72÷15 =4.8 14.21÷7
=22.053.5÷6
=4.25
三、巩固练习 （2）7.83÷9 =0.870.54÷6
他一天跑的千米数。用除法计算列式为 28÷16
二、互动新授
28÷16=1.75，
1.7 5 1 6 2 8.0 0
16 1 2 0 ……添0继续除，表示120个（ 十 ）分之一。 112
8 0 ……添0继续除，表示80个（ 百 ）分之一。 80
0 小数除法除到最后没有余数了，叫做除尽了。
二、互动新授
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易击输入您的封面副标题
五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法-人教版(2)
五年级上册数学教案除数是整数的小数除法人教版 (2)作为一名经验丰富的教师，我将以五年级上册数学教案除数是整数的小数除法人教版为例，为大家展示我的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容为除数是整数的小数除法，主要涉及人教版五年级上册数学教材的第页至第88页。
内容包括小数除以整数的运算方法，以及如何处理余数和商的小数点位置。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够熟练地进行小数除以整数的计算，并能够正确处理余数和商的小数点位置。
三、教学难点与重点教学难点为如何正确处理余数和商的小数点位置，教学重点为小数除以整数的运算方法。
四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具准备：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：以购物情景为例，让学生思考如何计算35元4角除以7的结果，引导学生思考除法运算的重要性。
2. 知识讲解：讲解小数除以整数的运算方法，通过示例让学生理解如何处理余数和商的小数点位置。
3. 例题讲解：以教材中的例题为例，详细讲解小数除以整数的运算步骤，让学生跟随步骤进行计算。
4. 随堂练习：布置教材中的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和解答。
5. 巩固练习：设计一些具有挑战性的题目，让学生小组合作完成，提高学生的运算能力和团队合作能力。
六、板书设计板书设计主要包括小数除以整数的运算步骤，以及处理余数和商的小数点位置的规则。
七、作业设计1. 完成教材第页至第88页的练习题。
2. 设计一道小数除以整数的题目，并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了小数除以整数的运算方法，是否能够正确处理余数和商的小数点位置。
对于教学中的不足之处，需要进行改进和调整。
拓展延伸：可以让学生进一步探索小数除以小数的运算方法，提高学生的运算能力和思维能力。
重点和难点解析：一、情景引入的环节1. 确保情景的设定与学生的实际生活经验相贴近，使他们能够产生共鸣。
人教版五年级上册数学除数是整数的小数除法(第2课时)课件
……添0继续除，表示30个十分之一。
老师
小彤
.7 5 00
7＝7.0＝7.00
7÷4＝1.75（ km）
小东
……添0继续除，表示30个十分之一。
0……添0继续除，表示20个百分之一。 答：王鹏的爷爷每天慢跑1.75千米。 小红
.
7表示7个十分之一。
小芳
商的小数点要和被除数 的小数点对齐。
小明
余下的3 km怎么办？
除数是整数的小数除法（第2课时）
爷爷计划4天慢跑7 km。
王鹏
爷爷计划4天慢跑7 km。
王鹏
爷爷平均每天慢跑 文文 多少千米?
7÷4＝
把7 km平均分成4份， 小锐 求每份是多少。
小飞
7÷4＝1（km）…… 3（km）
小彤
7÷4是整数除以整数， 小涵 和小数除法有什么联系？
? 7÷4＝
余下的3 km怎么办？
利用旧知识解决新问题。
文文
数学书第25页
1.完成数学书第26页第4题第二列。 2.完成数学书第27页第8题。
小红
03
小涵
商的小数点和被
21
除数的小数点对
老师
齐，哪一位不够
商1，用0占位。
按照整数除法的计算方法去除，商 小彤 的小数点要和被除数的小数点对齐。
除到被除数的末尾仍有余
数,需要添0继续除。
小丽
酸奶促销
买5瓶送1瓶， 共25.5元。
学习任务三：解决问题。
酸奶促销
1瓶酸奶相当于多少钱？
买5瓶送1瓶，
小丁
爷爷平均每天慢跑多少千米？
学习任务一：
老师
用喜欢的方法计算7÷4。可以画一画、写一写、
五年级上册数学课件-3.2除数是整数的小数除法(2) (共25张PPT)人教版
2020/8/12
15
（2）× 1.26÷18＝0.07
（3）× 20.4÷24＝0.85
2020/8/12
16
1.小明买了5支铅笔，一共花了4.2元。平均每支铅笔多 少元？
4.2÷5=0.84 （元）
答：平均每支铅笔0.84元。
2020/8/12
17
2.两个因数的积是12.2，其中一个因数是4，另一个因数是多少？ 12.2÷4=3.05
2020/8/12
2
计算下列各式：
7.8÷6=
15÷12=
3.6÷4=
疑问：
15÷12除不尽该怎样计算呢？ 3.6÷4被除数首位不够除又该怎样计算呢？
2020/8/12
3
例题分析
王鹏的爷爷计划16天慢跑28 km，平均每天慢跑多少千米？
求爷爷平均每天慢跑多少千
要求爷爷每天 慢跑多少千米，
米,就是要把28平均分成16份，用 该如何列式呢？
2020/8/12
8
例题分析
王鹏每周计划跑 5.6 km，平均每天要跑多少千米？
求王鹏平均每天要跑多少千
要求王鹏每天 要跑多少千米，
米,就是要把5.6平均分成7份，用 该如何列式呢？
除法计算，列式为 5.6÷7
2020/8/12
9
5.6÷7＝ 0.8
个位上5除以7不够商1，写0占位。
0·8 7 5.6 ……56个十分之一
2020/8/12
6
知识提炼
知识点：在小数除法中，如果除到被除数的末位仍 有余数，要在余数的后面补0继续除。
2020/8/12
7
小试牛刀
直接写出得数。 2.5÷2＝1.25
1.6÷4＝ 0.4 0.84÷21＝0.04
3小数除法第2课时除数是整数的小数除法(2)(教案)-五年级上册数学人教版
3 小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）（教案）五年级上册数学人教版今天我们要学习的是小数除法中的一个重要部分——除数是整数的小数除法。
在上一课时中，我们已经学习了小数点的位置和除数是整数的小数除法的基本步骤。
本课时，我们将通过具体的例题来进一步巩固这个知识点。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材P74页的例题和练习题。
例题包括了除数是整数的小数除法的详细步骤，练习题则可以帮助学生巩固所学知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除数是整数的小数除法的步骤，并且能够灵活运用这个知识点解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是除数是整数的小数除法的步骤，难点则是如何正确地处理小数点和余数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解知识点，我准备了一些教具和学具，包括PPT、黑板、粉笔、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一个实际问题，比如说：“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是2.5元，他最多可以买几本书？”通过这个问题，学生们可以发现需要用到小数除法的知识点。
2. 例题讲解：然后我会用PPT或者黑板来展示教材P74页的例题，并详细讲解除数是整数的小数除法的步骤。
我会用粉笔在黑板上一步步地演示，让学生们清晰地看到每一步的操作。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们在练习本上完成。
这些练习题都是围绕除数是整数的小数除法展开的，可以帮助学生们巩固所学知识点。
4. 互动环节：在学生们完成练习题之后，我会邀请一些学生上台来分享他们的答案和解题过程。
这样可以增加学生们之间的互动，也可以让我及时发现他们存在的问题。
5. 板书设计：在课堂上，我会根据讲解的内容设计一些板书，帮助学生们更好地理解和记忆除数是整数的小数除法的步骤。
六、作业设计作业题目：1. 完成教材P74页的练习题。
2. 请学生们用自己的语言描述一下除数是整数的小数除法的步骤。
2024(新插图)人教版五年级数学上册第2课时除数是整数的小数除法(2)[001]-课件
60
14
12 0
21
12 0
21
0
0
25.5÷6＝ 4.25
4.2 5 6 2 5 .5 0
24
15 12
30 30
0
二、探究新知
王鹏计划每周跑 5.6 km，他平均每天应跑多少千米？
列式： 5.6÷7＝
估一估，王鹏平均每天大约跑多少千米？
二、探究新知
5.6÷7＝ 0.8（km）
为什么要商0呢？
8.4÷12 = 0.7（元） 0.7
12 8.4 84 0
答：平均每分钟付费 0.7 元。
3.计算下面各题。 [教材P26 练习六 第4题]
6.6÷4 = 1.65 43.5÷29= 1.5 18.9÷27= 0.7 1.35÷15= 0.09
1.6 5
1. 5
0. 7
0.0 9
4 6. 6 0 4
R·五年级上册
除数是整数的小数除法（2）
一、复习导入
列竖式计算下面各题
9.8÷7＝ 1.4
1. 4 7 9. 8
7
28 28
0
16.8÷12＝ 1.4
1. 4 12 16. 8
12
48 48
0
商的小数点要和（ 被除数 ）的
小数点对齐。
二、探究新知
王鹏的爷爷计划 16 天慢跑 28 km，他平均每天应慢跑 多少千米？
0.7 5 16 1 2 . 0 0
11 2
0.04 5 28 1 .2 6
112
80
14 0
80
14 0
0
0
0.416÷32＝ 0.013
0. 013 32 0 . 4 1 6
(小学数学五年级上册第二单元)除数是整数的小数除法(2)
(小学数学五年级上册第二单元)除数是整数的小数除法（2）1. 除数是整数的小数除法介绍在小学数学的学习中，我们经常会遇到除数是整数的小数除法问题。
这类问题可以通过简单的步骤来解决，帮助我们更好地理解小数和除法运算。
在这一篇文档中，我们将继续讨论除数是整数的小数除法，并提供一些例题作为练习。
2. 如何进行除数是整数的小数除法运算步骤一：对除数进行整体移动首先，我们需要将除数移动到小数点后的最后一位。
例如，如果我们要计算30 ÷ 6，我们需要将除数6移动到小数点后的最后一位，即变为3.0。
步骤二：进行小数除法运算接下来，我们将开始进行小数除法运算。
依次从被除数的最高位开始与除数进行除法运算，将商写在上方的横线上。
如果被除数不够除，我们可以添加一个零作为小数部分的下一位数。
步骤三：继续除法运算直至结束重复步骤二，直到被除数的小数部分除完或者达到我们需要的精度为止。
可以选择继续计算下一位数，或者在所需精度内停止运算。
3. 除数是整数的小数除法的示例下面是几个例子，帮助我们更好地理解除数是整数的小数除法的运算步骤。
例题1: 30 ÷ 6首先，将除数6移动到小数点后的最后一位，即变为3.0。
然后，我们开始进行小数除法运算。
5.0------------6 |30.030在这个示例中，我们可以看到30除以6等于5。
例题2: 37 ÷ 4同样的步骤，将除数4移动到小数点后的最后一位，即变为3.0。
然后，开始进行小数除法运算。
9.25------------4 |37.0036---10096---4036---4036---4036---4在这个示例中，我们可以看到37除以4等于9.25。
例题3: 15 ÷ 8按照之前的步骤，将除数8移动到小数点后的最后一位，即变为8.0。
然后，开始进行小数除法运算。
1.875------------8 |15.008---70-64----56---40-40---在这个示例中，我们可以看到15除以8等于1.875。
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第2课时除数是整数的小数除法(2)(教材例2、3P25)
一、填空。
1．正方形的周长是25米，边长是()米。
2．一个数的12倍是2.52，这个数是()。
3．妈妈用3.8元买了4千克白菜，每千克白菜()元。
二、列竖式计算并验算。
17.92÷3242÷12
1.26÷18 7.5÷6
三、下面计算对吗？对的打“√”，错的打“×”，并把错的改正过来。
小数除以整数，先按()除法计算，
商的小数点要与被除数的小数点
( )，如果除到被除数的小数末尾有
余数，要在余数的后面添( )继续
四、生活中的数学。
1．一辆汽车每小时行62千米，甲、乙两地相距217千米。
这辆汽车从甲地到乙地需要多长时间？2．文具店卖出25个同样品牌的文具盒，共收入387.5元。
每个文具盒多少元？
五、每瓶饮料多少钱？
口
4.8÷3＝ 3.2÷2＝ 6.5÷5＝
5.6÷4＝17.7÷3＝
算
8.4÷7＝ 6.9÷3＝7.5÷3＝9.2÷4＝12.5÷5＝
第2课时除数是整数的小数除法(2)
一、1.6.25 2.0.21 3.0.95
二、0.56 3.50.07 1.25(验算略)
三、××改正略。
四、1.217÷62＝3.5(小时)答：这辆汽车从甲地到乙地需要3.5小时。
2.387.5÷25＝15.5(元)答：每个文具盒15.5元。
五、15.3－1.8＝13.5(元)13.5÷3＝4.5(元)答：每瓶饮料4.5元。