多重复句和紧缩复句

多重复句与紧缩复句多重复句多重复句是一般复句的拓展形式，它在结构上有两个以上的层次，表示两种以上的意思关系。

多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。

分析多重复句的层次和关系，可采用“划线法”用“｜”划出第一层，并注明关系：有“｜｜” 划出第二层，并注明关系：以此类推。

分析多面复句的步骤：第一步要统观全局，从总体上分析，找出全句第一层的有关分句。

弄清分句之间的关系；第二步再对第一层次的各个分句作分析，看它们是不是复句、如果是复句，再找出这些分句构成这个复句的分句，弄清它们之间的关系，这便是第二层次：以此类推，直到分析到所有的分句都是单句为止。

分析多重复句，要一看分号，二看关联词语，三看逻辑关系。

有分号，就在分号那划一层。

如果一个复句没有关联词语，那就看分句之间的逻辑关系。

例如：有一些人怀念他们的过去，（转折）但是过去的东西永远不会再来（因果）因此他们感到将来的渺茫。

（因果）从不把希望寄托在将来。

（陶铸《崇高的理想》）句群是由句子组合而成的。

它是汉语里最大的级语言使用单位。

组成句群的句子在语义上前后衔接连贯，从几个方面共同说明一个中心语义。

句群中句与句之间的组合方式基本和复句相同。

（1.符号法：①有些人背上虽然没有包袱，‖（并列）②有联系群众的长处，|（转折）③但是不善于思考，|‖（并列）④不愿多动脑筋多想苦想，‖（因果）⑤结果仍然做不成事业。

①他后来还托他父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，‖（并列）②我也曾送他一两次东西，|（转折）③但从此没有再见面。

（2.框式图解法：①有些人背上虽然没有包袱，②有联系群众的长处，③但是不善于思考，④不愿多动脑筋多想苦想，⑤结果仍然做不成事业。

①他后来还托他父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，②我也曾送他一两次东西，③但从此没有再见面。

（3.分析多重复句的步骤：①总览全局，确定分句数目。

②理解全句语义，确立第一层次。

③辨析关联词语，依据搭配关系逐层分析。

[并列复句与承接复句的区别]1.并列复句的分句是相互对称的，成平行的雁行式排列。

其基本格式是A，B，C……，分句的排列比较自由，有时可以前后对调。

如：他一边看报，一边听音乐，一边吃饭。

小李今年十八岁，小王二十四岁，至于老陈嘛已是年过古稀了。

一、基本复句与多重复句两个或两个以上分句在一个层次上组合而成的复句，就叫做基本复句。

复句的十种基本类型，都是由两个分句组成的，它们都只有一个层次,因此都是基本复句。

在基本复句的基础上发展变化而成的比较复杂的复句，这就成为多重复句。

(一)复句的层次复句中分句的数量同层次的数量的关系有两种情况：第一．没有必然的联系，在并列、承接、选择等复句中，分句数量的增加只会延伸复句的长度，不会增加复句的层次。

◎他们从地上爬起来，揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸首，又继续战斗了。

（承接）◎这件事，不但我反对，而且他也反对，甚至你们自己人中也有人反对。

（递进）这些复句都只有一个层次，不是多重复句。

当然，并列关系也可能是有层次的。

◎上面一层放着《汉语大词典》，/下面一层是《辞海》，//还有几本《中国大百科全书》。

◎你是喜欢出去看电影，//还是去看球赛，/或者干脆呆在家里。

第二在因果、转折、让步、条件等复句中，分句数量的增加，不仅延伸了复句的长度，也增加了复句的层次。

◎今天虽然是五月一日，//但高山中的夜晚仍有点寒冷，/所以这一堆火也使人们感到温暖。

(二)多重复句三个或三个以上的分句在两个或两个以上的层次上组合起来的复句叫做重复句。

其关键是两点：复句应有三个或三个以上的分句；有两个或两个以上的层次。

复句有几个层次，就叫几重复句，因此，就有二重复句、三重复句、四重复句等。

◎我想这就跟挑西瓜一样：/（补充）有的看着好，///（转折）可里边是生的；//（并列）有的看样子很生，///（转折）可里边却很甜。

（三重）二、划线分析法复句分析的重点是多重复句。

复句分析的目标有两个：一是确定分句之间的关系，二是划分复句内部的层次。

分句与分句的组合是有层次的，因此，把层次分析法的原则和方法运用到多重复句的分析上，并用竖线表示出来，这就是“划线分析法”。

多重复句分析的基本原则是形式和意义相结合。

意义包括复顺表述的内容、分句之间的关系意义、说话人的主观意义、语境意义等，形式包括关联词语、句序等。

分析多重复句可以先从形式上入手，根据形式确定复句的类型与层次，然后从意义方面加以验证；也可先从意义方面入手，根据逻辑语义关系确定复句的类型，进而决定层次，然后再从形式方面加以验证。

其原理跟分析复杂短语的层次分析法实际上是一致的，只是名称、对象以及具体程序有一些区别。

具体操作的程序，可以分为四步：第一，确定是单句还是复句；如果是复句，再确定是基本复句，还是多重复句；如果是多重复句，再分析它的层次和关系。

第二，确定这个多重复句由几个分句构成，在分句之间用一根竖线划开，其关键是搞清楚单句与复句的界限，不要把单句内部的停顿误判断为分句之间的停顿。

第二，根据关联词语、语序以及分句之间的语义关系，确定分句两两之间的关系，并且标出它的基本复句类型。

第三，根据分句之间的逻辑语义关系确定复句内部的层次。

第一层次用一条竖线，第二层次用两条竖线，其余依次类推。

为了祖国的解放，他献出了年轻的生命。

（虽然句中有一个停顿，但是句内停顿，“为了祖国的解放”是句首状语。

单句）我不对，你也不对，他也不对。

（并列）（复句，尽管有三个分句，但只有一个层次，是个基本复句，不是多重复句）无论谁，都不能践踏法律，因为在法律面前人人平等，法律是神圣不可侵犯的。

（复句，但“无论谁”后面的逗号属于句内停顿，这里不能划上竖线。

）分析多重复句，要注意几点：第一，由于多重复句往往比较长，为了看清楚分句部的结构层次关系，可以把每个分句用“ A、B、C、D”等编上号，然后在这上面进行分析。

第二，如果句中的关联词语比较少，以致分句之间的语义关系不够清晰，可以添加必要的关联词语，但是，这种添加，要以不违背句子原意为前提。

(因为)革命精神是非常宝贵的A，/（所以）没有革命精神就没有革命行动B，但是（因为）革命又是在物质利益的基础上产生C，（所以）如果只讲革命精神D，（如果）不讲物质利益E，那就是唯心论F。

第三，层次的切分是多重分句分析的难点，原则上可以采用两种方法：1切分法。

跟复杂短语的切分基本一样，采用“二分法”层层切分，即把一个由N个分句构成的多重复句X先分为X1和X2两个部分，如果X1或X2各是一个分句，就不必切分；如果是一个复句，不管是基本复句还是多重复句，都需要作进一步的切分，一直切分到分句为止。

然后分别标明各层分句之间的语义关系。

如上例：2组合法。

由于多重复句比较长，切分法可能会前后很难照应，因此也可以采用组合法，即把多重复句先分为若干个分句基本单位，比如一个由N个分句构成的多重复句可以分成X1 X2 X3……XN等部分，然后再结合逻辑关系一层层地采用“二二组合”的方法组合起来。

最后组合起来的就是第一层次，其余依次类推。

分析多重复句的难点在于确定层次，为了保证层次切分的准确性，可以利用两种辅助的方法：第一，分以后的两部分语义是否相对完整。

孔乙己是这样的使人快活（A），可是没有他（B），别人也这么过（C）。

这个句子从理论上讲可以有两种切分：A，//B，/C。

A，/B，//C。

如果按照第一种切分，A与B 先结合，“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他”，根本就不成话。

如果按照第二种切分，B与C 先结合，“可是没有他，别人也这么过”，意义上可以理解。

可见，第一种切分是错的，第二…………第二，用换位的方法看分句之间的关系是否合理。

如果想了解下情（A），就得听取群众的意见（B），尽管群众有些意见不那么正确（C）。

这个复句同样可以有两种切分：A，//B，/C。

A，/B，//C。

从语义是否相对完整来看，如果A与B 先结合，“如果想了解下情，就得听取群众的意见”，语义可以理解；如果B与C 先结合，“就得听取群众的意见，尽管群众有些意见不那么正确”，语义同样可以理解。

到底那种切分对？可用“换位法”来检测。

第一，A，//B，/C。

——C，/ A，//B。

尽管群众有些意见不那么正确（C），如果想了解下情（A），就得听取群众的意见（B）。

（这种换位可以理解，可见切分是正确的。

）第二，A，/B，//C。

——B，//C，A。

就得听取群众的意见（B），尽管群众有些意见不那么正确（C），如果想了解下情（A）。

（这种换位显然不能成立）句中的标点符号也对层次切分有帮助。

内容有份量（假设条件），// 尽管文章短（转折），/// 也是有份量的；/ 如果内容没有份量，// 不管写得多么长（周遍条件），/// 愈长愈没有份量。

切分时可参照句中的标点符号，分号是句中最大层次的分界处。

多重复句也有“多切分”结构，即这样的切分和那样的切分都可以，而且语义基本相同。

用以上两种方法来检验，结论也是一样的。

◎为了改进工作（目的），/我们必须虚心听取各方面的意见，// （让步）即使有些意见不正确。

◎为了改进工作，//我们必须虚心听取各方面的意见，/即使有些意见不正确。

三、多重复句的语义关系分析多重复句的分析，实际上也是逻辑语义的分析，因此，在进行分析时，必须结合形式标志，牢牢地把握住语义关系。

分句之间的并列、选择、转折、条件之类的逻辑语义关系是复句类型成立的基础，可以作为复句定类分析的参考。

分句之间的逻辑语义关系，有的是对客观事实的直接反映，有的是对说话人主观评价的反映。

二者有时是统一的，有时是分离的。

⑴白天，他一身素装去捡破烂，；晚上，西装革履地在夜校学习英语。

⑵白天，他一身素装去捡破烂，；晚上，却西装革履地在夜校学习英语。

⑴两个分句分别说出两种客观情况，说话人主观上也平等地看待这两种情况，是并列复句。

⑵却不同了，两个分句说的仍是两种客观情况，但说话人主观上认为后续复句与前行复句的常态语义趋势相反相对，并用“却”来表示这种对立关系，在这个句子中，客观的并列关系是潜在的，主观的转折关系是显现的，应根据显现的关系和关联词语“却”将⑵确定为转折复句。

有些分句之间的关系是几种关系的融合，既有此种关系，又有彼种关系。

⑴他很丑，也很温柔。

⑵他很丑，但很温柔。

“他很丑，很温柔”，从事理关系上看是并列关系，从逻辑关系上看是转折关系，（心理上强调温柔）。

所以这个句子看作并列关系和转折关系都是有道理的。

不同的关系可以用不同的关联词语来显化：⑴他很丑，也很温柔。

⑵他很丑，但很温柔。

⑶孩子呛了凉风，于是就感冒了。

⑷孩子呛了凉风，所以就感冒了。

⑴⑵⑶⑷“孩子呛了凉风，就感冒了”，从事理关系上看是连贯关系，从逻辑关系上看是因果关系，所以这个句子看作连贯关系和因果关系都是有道理的。

不同的关系也可以用不同的关联词语来显化：⑶孩子呛了凉风，于是就感冒了。