育儿观念：调皮是孩子们的天性
调皮幼儿教育的有效策略
“调皮”幼儿教育的有效策略【摘要】“调皮”幼儿是指在集体中经常表现出精力旺盛、活动量大、自制力差、注意力不集中、喜欢恶作剧、爱发脾气、常有攻击性和破坏性行为等等。
调皮是幼儿的天性，是任何一个孩子生理、心理发展到一定程度出现的必然现象。
顽皮是儿童的可贵品质，需要的仅仅是加以引导。
【关键词】调皮；幼儿；教育《幼儿园教育指导纲要》则明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。
在幼儿园中，常常听到幼儿园教师和家长说:“某某小朋友很调皮，某某小朋友很坏”之类的话。
其实，在幼儿园里，几乎每个班都有那么几个“调皮”幼儿。
他们平时在班里很霸道，经常欺负其他小朋友或抢他人玩具等等。
很多教师为遇到这样的幼儿感到头疼，从而讨厌这些“调皮”幼儿，甚至采用简单、粗暴的方式对待他们。
然而，这样的做法不仅不能真正地解决问题，而且会致使这部分幼儿在心理上受到很大的创伤。
格鲁吉亚教育家阿莫纳付什维利曾说过：调皮是幼儿的天性，是任何一个孩子生理、心理发展到一定程度出现的必然现象。
冰心曾说过：“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的”。
事实上，在正确教育的影响下，大部分幼儿已经掌握初步的行为规范，逐渐由外部权威控制转向内心自觉控制。
然而仍有部分幼儿不能很好地控制自己，比如当他们的要求得不到满足时便会肆意地哭闹，以此来要挟教师或家长等等。
当然还有一些幼儿精力充沛，活泼好动，对任何事情都充满兴趣并且不停地变换活动方式。
“顽皮是儿童的可贵品质，需要的仅仅是加以引导”。
一、幼儿“调皮”的表现“调皮”幼儿是指在集体中经常表现出精力旺盛、活动量大、自制力差、注意力不集中、喜欢恶作剧、爱发脾气、常有攻击性和破坏性行为等等。
（一）“调皮”幼儿不能很好地配合教师完成组织的教学活动这类幼儿往往表现的非常任性，自制力差，不服从教师的管教。
教师组织的活动不能引起他们的兴趣，不情愿甚至不愿意参加教师组织的活动，影响了教师的正常教学，也不利与幼儿自身的发展。
儿童心理：淘气是孩子的天性,不要刻意阻止!
儿童心理：淘气是孩子的天性，不要刻意阻止！一到两岁的幼儿，体能发展迅速，他们有能力到处跑，到处走动，还喜欢碰碰这个，摸摸那个，表现的很淘气。
孩子淘气好还是不淘气好？这是一个比较复杂的问题，淘气不淘气不是评价孩子好坏的唯一标准，可目前不少家长评判孩子好坏只看听话不听话。
为了孩子的安全，父母往往是一发现孩子的淘气行为，就马上予以制止，可是愈是制止愈引起他的好奇。
为什么孩子会这样做？其原因就是他们拥有好奇心。
在大人看来司空见惯的东西，在孩子眼里却是每一样都充满了吸引力，他想一个一个的弄清楚。
这种淘气是建立在探索欲望上的行动，并不是坏事。
父母应珍惜孩子的好奇心，宽容孩子一时的破坏行为，给孩子提供宽松、安全、合理的环境，鼓励孩子参与各种尝试，支持孩子积极主动地去探索事物的奥秘，并在这一过程中促进心智的发展。
淘气是孩子的天性，家长不仅不应阻止，而且还应很好地爱护它、培养它。
淘气的孩子总不满足肤浅的答案，总爱刨根问底，爱挑刺，这实际上是一种逆向思维、发散思维，这是发明创造最需要的一种思维。
淘气的孩子胆大、敢闯、敢干，接触面广，这对扩大知识面，发展个性都有好处。
未来社会需要思维独特、有个性的人才，应该给孩子一点淘气度，千万别把他们束缚得死死的。
儿童心理学家将淘气称做“建立在探索欲望上的行动”，淘气对孩子自发性的成长起着很大的促进作用。
然而，很多不懂这个道理的父母把淘气看作一件坏事，常常加以阻止，甚至打骂孩子。
可是淘气并不是被打骂之后能立即停止的。
孩子的理解是有限的，他只感到这是一个制止自己的举动，并不能理解大人的用心，于是孩子会变得畏缩、恐惧，在成长的过程中产生了不必要的心理障碍。
父母如果反复给予严厉地制止或责骂，孩子会逐渐放弃淘气，变成一个老实听话的“乖孩子”，其结果必然压抑了孩子的自发性。
当这种“乖孩子”进入青春期后，由于自我的萌发，他们对长期受压抑的情绪不堪忍受，可能出现更严重的反抗性，甚至会患身心性疾病。
充满智慧,洞察每颗幼小调皮的心灵
充满智慧，洞察每颗幼小调皮的心灵在幼儿园里，每个班上总有那么几个调皮捣蛋的孩子，他们聪明伶俐、活泼可爱，但又好动贪玩；他们个性很强、多喜欢独来独往，但又不守秩序、不服从老师教育；他们精力充沛、花样百出，但又缺乏自我控制力。
凡此种种，调皮的孩子真是让人又爱又恨，这不仅让许多幼儿园老师无可奈何，更使大部分的家长不知所措。
如何更好地引导和教育这些调皮孩子是摆在幼儿教育面前的一道难题。
调皮是孩子的天性，也是孩子童趣的体现。
调皮说明孩子有活动能量，有旺盛的精力，是健康的、活泼的；调皮说明孩子情绪积极，心智活跃，心态宽松，心理上有安全感；调皮说明孩子有探索周围世界的积极性；调皮说明孩子天真、活泼，而这正是孩子的可爱之处。
俗语说得好：“淘气的小子是好的，淘气的姑娘是巧的。
”这是通过许多孩子成长发展的经历得出的结论。
所以，对调皮孩子要以赏识为主，因为再调皮的孩子也有闪光点。
但是，对于孩子的调皮淘气，如果盲目地听之任之，不加以积极引导，则极有可能发展到另一个极端，那就是孩子行为的肆无忌惮、胡作非为。
所以，对调皮孩子的教育要本着因势利导、扬长避短的原则，可以从以下几个主要方面着手：一、要区分调皮淘气与不良行为的界线。
调皮是孩子天真、幼稚、活泼的表现，是孩子探索世界的举动。
调皮的行为中会有不恰当的行为，但这是幼稚所致。
而不良行为却是品行问题，例如，攻击性行为，不诚实行为，破坏性行为，恶作剧等。
对调皮要给予宽容和引导，但对不良行为却不能宽容，要进行严格制止和纠正。
二、要给调皮幼儿一份关爱，尊重孩子的自尊心。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。
”“调皮孩子”期望得到老师的关爱和鼓励，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。
因此，对于“调皮孩子”，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。
即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应该听老师的话。
浅谈班主任如何管理调皮的孩子
浅谈班主任如何管理调皮的孩子【内容摘要】调皮是孩子的天性，尤其是男孩子。
本文主要就如何管理调皮孩子展开论述。
调皮的孩子也有自己的闪光点，对待这些孩子主要以赏识为主。
并通过和谐的教育手段，使调皮的孩子慢慢变得优秀。
老师或者是家长通过一句赞美的话，一份心与心的交流沟通，一次轻轻的抚摸,来调教调皮，会显得很有艺术和风度.【关键词】调皮学生管理沟通理解赏识我相信老师一提到班里“调皮”的孩子，都会对他们感到束手无策.而且无论是哪个班级都会有那么几个让老师感到头疼的“捣蛋鬼”。
这些孩子经常会这样：故意欺负弱者,故意扰乱课堂纪律，经常不写作业，上课不专心听讲，有时候还和同学打架，多次迟到旷课并且是屡教不改。
其实，作为班主任,我们怎么么样才能做到用心去引导，用情去感化，用脑去处理，根据各种各样的问题对症下药?这是摆在我们每一位班主任面前的一个比较棘手的问题。
所以我就这段时间带班主任的实践，总结了一些方法，能与同行切磋。
一、用真诚的心与学生沟通在课堂上，避免不了总是有那么几个调皮捣蛋的学生，扰乱课堂秩序。
那么我们应该如何对待这些学生呢?千万不可以对他们说：“你们几个真烦人，让人讨厌！”、“再说话你们就出去!"、“每次都是你们几个，你们是班里的拖油瓶！”、“以后上课不要再起哄！"之类的话，这样只会让师生之间更加难以沟通,不仅打击到了学生的自尊心，而且还会变本加厉，越来越不听你的话。
是的，当学生调皮捣蛋时,应该及时了解事情真是情况并与学生交流沟通，而不是一味的训斥，如果教师不注意方式方法，会无意伤害学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心,学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感.在这方面我就感触颇深,刚开始遇到屡教不改的学生,会经常发火，不与他们好好交流，时常的用语言怒斥他们。
可想而知效果很差，学生不但不听反而变本加厉。
相反的我换一种方式与他们心平气和的交谈，结果却截然不同。
调皮幼儿教育的有效策略
调皮幼儿教育的有效策略在幼儿教育的领域中，我们常常会遇到一些调皮的孩子。
他们充满活力、好奇心强，常常以独特的方式探索世界，给教师和家长带来了不少挑战。
然而，这些调皮的行为并非无法引导和教育，只要我们采取正确有效的策略，就能帮助他们更好地成长和发展。
首先，我们要理解调皮幼儿的行为背后的原因。
幼儿的调皮行为往往是他们表达自我、探索环境和寻求关注的方式。
有时候，他们可能是因为精力过剩，需要更多的身体活动来消耗能量；有时候，是因为对周围的事物充满好奇，想要亲自去尝试和体验；还有的时候，可能是为了吸引成人的注意，渴望得到更多的关心和陪伴。
基于这样的理解，我们可以从多个方面来制定教育策略。
创造一个丰富有趣的学习环境是至关重要的。
为调皮的幼儿提供各种丰富多样的玩具、图书和活动区域，让他们能够自由地选择和探索。
比如，设置一个建构区，提供积木、乐高玩具等，让他们发挥想象力搭建自己的作品；设立图书角，摆放适合幼儿年龄的有趣绘本，培养他们的阅读兴趣；还可以设置角色扮演区，让他们模仿生活中的各种角色，在游戏中学习社交技能和规则。
制定明确而简单的规则也是必不可少的。
对于调皮的幼儿，规则要具体、清晰，并且易于理解。
例如，“在教室里要轻声说话”“玩具用完要放回原位”“轮流玩游戏”等。
同时，要以积极的方式向幼儿解释规则的重要性，让他们明白规则是为了保护大家的安全和保证活动的顺利进行。
在教育过程中，积极的激励和表扬能够发挥巨大的作用。
当调皮的幼儿表现出良好的行为时，及时给予肯定和鼓励。
例如，“你今天把玩具放回原位了，做得真棒！”“你安静地听老师讲故事，老师很开心！”这种正面的强化能够增强他们的自信心，激发他们继续保持良好行为的动力。
与家长保持密切的沟通与合作也是教育调皮幼儿的关键。
家长是孩子的第一任老师，他们对孩子的性格和行为特点最为了解。
教师要定期与家长交流孩子在园的表现，共同探讨教育方法。
家长在家中也可以采取一致的教育策略，为孩子营造一个稳定、有序的成长环境。
如何面对孩子调皮的天性
小豆豆的教育并不是成功的教育，她初入学时心中完全只有自我，完全不知道自己的举动给别人带来的干扰，所以不能把退学全部归咎于学校和老师，她的妈妈要担负一定的责任，对她缺乏这方面的引导，如果有合适的引导，5、6岁的孩子是完全能够理解的。如果读读一系列的小豆豆的书，就可以感觉到这个小豆豆是“少一窍”的，除非你不介意自己的婚礼上，有人说和你的对是，书上描述她自己这也没做好、那也没做好，最后还是入选了NHK，在NHK里也是做得乱糟糟，但是大家都很善待她，一次次给她机会。难道是作者太谦虚了？
想想吧，有多少人能像她那么幸运呢？除非父母本身就有不一般的底子，当然就可以对子女宽松些，因为他们承担得起代价。
调皮孩子的教育方法
调皮孩子的教育方法调皮孩子的教育方法1、家长对孩子调皮应有一个正确的态度。
许多做父母的为了省心、省事，很怕孩子闹半点淘气，在他们眼里，孩子越安静越好，越闹越淘气就越不好，越没出息。
其实这种态度是极不可取的，事实上，纯真、幼稚、活泼好动是少儿天性，他们带着对整个世界的好奇，扎入到各种各样的活动中去接触世界，认识世界。
应该说，孩子们的各种活动都是他们在成长过程中认识世界的一个个历程，孩子们正是通过这些历程来提高对世界的认识，丰富情感，磨炼意志，健全思想的。
如果自己的孩子整天都呆在家里，对什么都不感兴趣，什么活动都不想参与，我想，这才是我们更担心的。
2、注意引导孩子投入到兴趣爱好中。
用他们喜欢的事情或者东西来诱惑他们。
有时，可以看看他们的兴趣爱好，适当的让他们上些兴趣班，一方面，消耗他们的精力，另一方面，可以使他们增加知识，提高一些能力。
例如，他们喜欢踢足球，你们可以陪他一起踢，像朋友一样，放下架子。
在学习、生活方面，你们可以适当的放低姿态，以朋友、同伴的身份一起学习，把他们当做与你一样的成人，尊重他们的自尊，和他一起讨论一些问题。
这样，孩子的性子也会安稳些。
3、多带孩子参加有益游戏活动。
鼓励孩子参加各种有益又有组织的游戏活动，在活动中锻炼孩子、规范孩子、陶冶孩子。
4、让调皮幼儿有表现的机会。
由于怕调皮幼儿闹事，所以很多活动中，老师都会尽量减少他们参与的次数。
这样，那些孩子施展才能的机会就减少了，让人觉得似乎除了调皮捣蛋之外，他们无所作为。
其实许多调皮幼儿都是极其聪明的，有的还具备很强的管理能力和动手能力。
我们应该尽可能的满足他们的表现欲望，让他们和其他幼儿一样也有施展才能的机会。
5、规范孩子的日常行为。
规范孩子的日常行为，从小事入手，教育孩子什么能做，应当怎么做，什么不能做，应当如何避免去做。
6、家长懂得及时批评孩子。
调皮男孩子的教育方法活泼的男孩子自尊心特别强，一定不能采取,要来软手段，让他服你，这样以后你就好管了，根据他的兴趣进行正确的引导，读一些有益的课外书，参加有益的课外活动，开始时，不要立刻限制孩子的活动。
调皮幼儿教育的有效策略
调皮幼儿教育的有效策略哎呀，小朋友们可真是个调皮捣蛋的小家伙啊！不过，我们做老师的可不能让他们一直这么调皮下去哦。
那么，今天我就来给大家分享一些调皮幼儿教育的有效策略吧！我们要明白一个道理：孩子们天生就是好动的。
所以，我们不能总是用严肃的面孔去面对他们。
相反，我们应该学会用幽默的方式去引导他们。
比如说，当小明在课堂上闹腾的时候，我们可以说：“小明啊，你能不能像一只安静的小猫咪一样呢？”这样一来，小明就会觉得被夸奖了，自然就会安静下来了。
我们要善于发现孩子们的优点。
每个孩子都有自己的闪光点，只要我们用心去发现，就能让他们变得更加自信。
比如说，小红虽然成绩不是很好，但是她非常擅长画画。
那么，我们就可以鼓励她多画画，并且在班上展示她的作品。
这样一来，小红就会觉得自己很有价值，也会更加努力学习了。
我们要注重培养孩子们的团队合作精神。
在这个社会上，没有人能够独自完成所有的事情。
所以，我们要让孩子们明白这一点。
比如说，在进行小组活动的时候，我们可以让小朋友们一起商量如何完成任务。
这样一来，他们就会学会相互协作，也会更加懂得尊重别人的意见。
我们要给孩子们足够的自由空间。
虽然我们在教育过程中需要对他们进行一定的引导和约束，但是过度的限制反而会让孩子们变得不自在。
因此，我们要给孩子们创造一个宽松的环境，让他们能够自由地发挥想象力和创造力。
比如说，在课堂上可以让孩子们自由地发表自己的看法和想法，这样一来他们就会更加积极主动地参与到学习中来了。
调皮幼儿教育并不意味着放任不管。
相反，我们需要通过一些巧妙的方法去引导他们走向正确的道路。
只有这样才能让孩子们真正地受益于我们的教育。
希望我的这些经验能够对大家有所帮助哦！。
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育儿观念：调皮是孩子们的天性
冰心曾说过：淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。
顽皮是孩子的天性，从心理学的角度分析，顽皮的孩子是动力气质的孩子，好奇心盛，表现力强．好以自我为中心，做事有主见，也比较善于坚持。
如果引导得当，对孩子将来的发展其实很有帮助，更有可能成为一个极具创造力的人。
那么我们应该如何对待这些顽皮的孩子呢？
1.给顽皮的孩子一份关爱和鼓励。
爱玩是孩子们的天性，对于调皮的孩子，我们不能用直接的话语或行为打击，伤害孩子们自尊心，老师应该用委婉的语言去纠正孩子们的错误，正确引导孩子。
坚信“好孩子是夸出来的！”有些调皮的孩子，他们想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。
因此，对于调皮儿童，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。
即使只是一个会心的微笑、一句关心的话、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。
2.以科学的态度看待。
对于“调皮”幼儿的行为表现，以科学的态度看待顽皮的行为，就不难看出顽皮的行为与普通孩子的表现没有什么两样，只是有些程度上更强烈一些；并且许多顽皮行为有其可贵之处，蕴含着积极向上的因素；如好玩、好动、好问是探索求知的表现，不听话反映出有主见，好争斗体现有进取心，“恶作剧”蕴藏着创造性等等。
3.强化优点，淡化缺点。
每一个人都有其优秀的一面，也有其不
足的一面。
我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，顽皮的孩子当然也不例外。
只要教师以平静的心态，平等的眼光看待这些顽皮幼儿，就能发现他们身上也有许多闪光点，比如：好奇、好问、求知欲旺盛等。
教师和家长都应该抓住他们的这些特点，有的放矢的进行教育，才能取得良好的教育效果。
4.要培养孩子的自我抑制力。
顽皮的孩子自我抑制力较差，无意性占优势。
教师应采取措施，有目的地训练孩子的自我抑制力。
可以在各项活动之前，向孩子提出具体要求，在活动中要注意提醒、监督或暗示，在活动结束时，还要及时评价。
如果孩子基本达到了要求，就要给以鼓励。
还可以通过游戏培养孩子的自我抑制力。
在集体或小组游戏中，要求他们遵守规则等。
这些活动对孩子自我抑制力的形成是非常有益的。
5.要让孩子充分思考。
脑筋不去活动，不去思考，就会“生锈”。
所以绝对不能让脑袋荒废，要培养孩子有思考力，就要让他们多想。
能独立思考，才能自己处理事情，判断是非。
因此，不须抱怨孩子犯错误，因为孩子可以在错误中思考及学习，锻炼和提高思考能力。
6.要让孩子从错误中成长。
教师不要介意孩子常常犯错误，让自己生气。
也不要埋怨孩子顽皮，浪费自己的时间。
其实，孩子多碰钉，多尝试，也就有了更多的学习机会。
正是经一事长一智，条件是教师必须做出辅导，让孩子在碰钉子后得到启发，这个钉子就碰得有价值了。
而且，由错误到正确，是一个很宝贵的过程。
总之，与顽皮大王相处要讲究艺术，不能急躁，相信一份耕耘，
一份收获，只要采取了相应的方法，这些顽皮大王都能变成聪明大王。