幼儿园音乐教案-小鸡小鸡在哪里_1
音乐活动：《小鸡小鸡在哪里》-幼儿园音乐教案[001]
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音乐活动：《小鸡小鸡在哪里》-幼儿园音乐教案[001]教案标题：《小鸡小鸡在哪里》-幼儿园音乐教案教案对象：3-4岁幼儿教学目标：通过歌曲唱、手语比划等活动，引导幼儿学习编曲程度逐渐提高，着重在唱、做中学习，表达自己的情感、培养幼儿的音乐创造性。
教学内容：1.学习歌曲《小鸡小鸡在哪里》的歌词和曲调。
2.了解手语比划相关的基本知识。
3.理解曲调在音乐中的作用，感受曲调的节奏和韵律。
教学时长：45分钟教学准备：1.音乐播放器，提前下载好歌曲。
2.纸板、颜料、画笔等。
3.手语卡片或PPT等教具。
教学过程：一、热身-唱起来1.老师让孩子们跟着放音乐，跳起舞来，热身活动全程让孩子们流利舒展。
2.当音乐停止时，老师开始教唱歌曲《小鸡小鸡在哪里》的歌词和曲调。
二、主授-手舞足蹈1.老师介绍编曲的基本知识以及歌曲中存在的手语比划。
2.摆动手臂，作下舞步深度呼吸，让孩子们体验音乐本身是一种节奏。
3.老师模仿手语动作，把手语比划教给孩子们，在歌曲的旋律中跟着做对应的手语，体验编曲的乐趣。
4.孩子们根据歌词、歌曲及手语配合动作，整合起来出演《小鸡小鸡在哪里》音乐剧。
三、延伸-自由创作1.老师问孩子们觉得唱起这首歌好玩吗，孩子们会回答好玩。
2.老师让孩子们动手在纸板上描绘自己心中的小鸡，帮助孩子们加强记忆，更好地理解曲调的节奏和韵律。
教学总结：本堂幼儿音乐课通过适当的热身活动，让孩子们从最开始就走进课程中。
在学唱歌曲及手语比划过程中，加强孩子对曲调的感受，让孩子们体验音乐编曲的乐趣。
在延伸部分中，通过自由创作，让孩子更好地记录下本堂课的内容，同时进一步锻炼了孩子们的音乐创造性。
音乐活动：《小鸡小鸡在哪里》-幼儿园音乐教案
音乐活动：《小鸡小鸡在哪里》-幼儿园音乐教案简介《小鸡小鸡在哪里》是一首非常适合幼儿园儿童学唱和表演的歌曲。
通过唱歌和动作，孩子们可以学习到小鸡的生长过程和周围环境的变化。
以下是一份幼儿园音乐教案，介绍了如何利用《小鸡小鸡在哪里》进行音乐活动。
教学目标1.认识《小鸡小鸡在哪里》歌曲，学习歌曲歌词和旋律。
2.了解小鸡的生长过程和周围环境的变化。
3.学会模仿小鸡的动作，培养孩子们的动手能力和协调能力。
4.提高孩子们的音乐鉴赏能力，让他们在学唱歌曲、表演过程中感受音乐的美妙。
教学内容歌曲介绍•歌曲名称：《小鸡小鸡在哪里》•歌曲类型：儿童歌曲歌词小鸡小鸡在哪里？在草丛里找食吃。
找食吃不远走，走一步、喔、掉头。
歌曲引导动作•小鸡孵蛋动作：握拳，两只拳头比较在一起，表示小鸡孵蛋的过程。
•小鸡出壳动作：手掌反复推着自己的手臂，表示小鸡从蛋壳里挣扎出来的过程。
•小鸡找食动作：手指比画、假装拿食物，并做左右抬头使。
•小鸡掉头动作：转头看另一边。
教学步骤1.由教师播放《小鸡小鸡在哪里》歌曲，让孩子们自由听歌，熟悉歌曲旋律和歌词。
2.教师引导孩子们一起唱歌，帮助孩子们掌握歌曲的节奏、韵律和发音。
3.教师逐句解释歌词，引导孩子们了解小鸡的生长过程和周围环境的变化。
4.教师演示小鸡的孵蛋、出壳、找食、掉头等动作，让孩子们跟随着模仿学习，培养孩子们的动手能力和协调能力。
5.教师分组让孩子们一起表演唱歌和动作，提高孩子们的音乐鉴赏能力，让他们在学唱歌曲、表演过程中感受音乐的美妙。
教学评估1.教师观察和记录孩子们在学唱歌曲、模仿动作或表演过程中的表现情况。
2.教师通过有针对性的调查问卷，了解孩子们对此次音乐活动的反思和评价。
总结本次音乐活动通过《小鸡小鸡在哪里》这首歌曲，让孩子们了解小鸡的生长过程和周围环境的变化，并通过唱歌和动作的方式，培养孩子们的音乐鉴赏能力、动手能力和协调能力。
这一活动不仅能丰富孩子们的音乐知识，还有助于促进孩子们身心健康、增强互动和沟通能力，在活动中学习和成长。
音乐活动：《小鸡小鸡在哪里》-幼儿园音乐教案[001]
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音乐活动：《小鸡小鸡在哪里》-幼儿园音乐教案[001]一、教学目标及分析教学目标1.了解《小鸡小鸡在哪里》这首歌曲的基本情节和歌词；2.学习歌曲的基本节拍和旋律；3.练习音乐律动，提高幼儿的体能和协调能力；4.培养幼儿的音乐欣赏能力和创造力；5.培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学分析本节课采用《小鸡小鸡在哪里》这首儿歌，通过唱、跳、动等多种方式，激发幼儿的兴趣。
在教学过程中，通过歌曲律动，让幼儿感受到音乐的魅力，同时培养幼儿的协调能力和团队精神。
二、教学准备教具准备1.CD音乐或现场演奏设备；2.音乐伴奏；3.鲜花图案的纸板；4.彩色绸带。
材料准备1.《小鸡小鸡在哪里》歌曲伴奏；2.学生们穿着舒适的衣服和鞋子。
三、教学步骤及内容步骤1：引入1.教师出示鲜花图案的纸板，鼓励幼儿们说出它的名称；2.教师播放《小鸡小鸡在哪里》的音乐，鼓励幼儿们一起欣赏这首歌曲。
步骤2：歌曲学习1.教师唱一遍歌曲，并带领幼儿们一起跟着唱；2.教师反复播放歌曲，让幼儿们逐渐熟悉歌曲的旋律和歌词；3.鼓励幼儿们跟着歌曲的节拍，一起打拍子。
步骤3：音乐律动练习1.教师让幼儿们手拉手，一起绕椅子转圈，跟随歌曲的节拍；2.教师给每个幼儿发彩色的绸带，让幼儿们跟着音乐拿着绸带跳舞，练习协调性；3.教师和幼儿们一起尝试一些简单的舞步，如跳小鸡舞。
步骤4：创意活动1.教师安排幼儿们分组，让他们在自己的小组里发挥自己的想象力和创造力，编排一段小舞蹈；2.各小组轮流表演自己编排的舞蹈，让其他小组和教师来评分。
步骤5：总结回顾今天的教学内容，回忆歌曲的旋律和歌词，并让每个幼儿表达自己的感受和体验。
四、教学反思通过这次音乐活动，幼儿们对这首儿歌有了更深入的了解，并学习到了音乐律动和舞蹈技能。
同时，幼儿们还在创意活动中积极发挥自己的想象力和创造力，锻炼了协作能力和团队意识。
在今后的教学过程中，应该注重培养幼儿的兴趣和潜能，不断创新教学方式和内容，让幼儿在音乐活动中得到更多的发展和提高。
学前班音乐教案：小鸡小鸡在哪里-音乐
学前班音乐教案：小鸡小鸡在哪里-音乐一、教学目标1.引导幼儿发出协调、明亮的自然音，培养幼儿感受、表达音乐的能力。
2.培养幼儿的感知音高和节奏，初步提高幼儿音乐欣赏和表现的能力。
3.练习儿歌《小鸡小鸡在哪里》，学习基本歌唱技巧，启迪幼儿音乐表现欲，增加幼儿自信心，提高幼儿整体形象。
二、教学内容儿歌《小鸡小鸡在哪里》。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）•自由舞蹈：提供简单的旋律和节奏模式，由幼儿随意舞蹈，激发幼儿音乐情绪，特别是在音乐起伏变化时，由教师提出“变高了”或“慢下来了”等自然提示，以引导幼儿感知音乐元素。
2. 学习《小鸡小鸡在哪里》（15分钟）•音乐欣赏：播放《小鸡小鸡在哪里》的音乐，让幼儿听歌和观看歌词。
•歌曲学习：教师示范唱歌，带领幼儿一起唱，并指导幼儿正确发音，注意节奏。
•歌曲进行：用选音器或谐音器包括零食里拿出来的小鸡小鸡造型的巧克力，与歌曲内容相呼应，边唱边敲打，让幼儿理解小鸡的最终位置。
3. 创造与表现（25分钟）•教师随机编排动作——比如大家眯着眼睛，教师大喊“找妈妈”，每个小孩儿都在课室里找妈妈；•也可以将广场舞、器乐表演，舞蹈等多样化形式进行创造、表演。
•孩子们唱歌、跳舞、哼唱等多种方式，通过连接、组合、展示，教师对孩子们的获益进行评价，或适时引导幼儿改进。
4. 活动中总结（5分钟）•教师总结今天的活动，鼓励幼儿提出自己的思考并进行交流。
四、教学效果评价•教师观看孩子们活动的过程，听他们的互动交流。
根据幼儿的参与度、表现、理解程度和学前知识, 评价本节课的教学效果。
•幼儿的发声、音高、节奏感知等能力有明显提升，可通过歌曲方式加以深化，形成完成、独立的表达能力。
五、教学反思•有效引导孩子们对音乐有感性的理解和表达，启发孩子对音乐的热爱和创造力。
在活动中要控制好儿歌节奏过快和过慢的问题，注意各年龄段幼儿的身体协调能力，为孩子们提供健康、快乐的音乐环境。
《小鸡小鸡在哪里》小班音乐教案(通用12篇)
《小鸡小鸡在哪里》小班音乐教案（通用12篇）《小鸡小鸡在哪里》小班音乐教案 1活动目标：1、学习歌曲，初步尝试用对唱的形式演唱歌曲。
2、尝试替换歌曲中的部分歌词，并想象自己是不同动物形象时的动作，并模仿动物的叫声。
3、能有表情地演唱歌曲。
活动准备：动物图片若干。
重点难点：尝试替换歌曲中的部分歌词，并模仿小动物的叫声。
活动过程：一、打招呼用《小幼儿鸡小鸡在哪里》的音乐和幼儿互相问好。
二、学唱歌曲1、玩捉迷藏的游戏。
师出示母鸡图片：母鸡可着急了，这边找，那边找，你们知道它在找什么吗？母鸡编找边喊小鸡小鸡在哪里，我们帮母鸡一起来找，好吗？2、幼儿模仿母鸡边喊边找。
师出示小鸡：叽叽叽叽在这里。
小鸡找到了。
3、幼儿扮小鸡，老师扮母鸡，一起说歌词。
4、交换角色。
5、在琴声伴奏下，教师演唱歌曲，幼儿跟唱。
6、老师带领幼儿随音乐一起演唱。
7、尝试用对唱的形式演唱。
师先扮演母鸡，幼儿扮演小鸡，边唱边模仿小鸡的动作。
（注意前后衔接）8、交换角色。
9、用不同的方式练习对唱。
分小组、男女组对唱。
三、创编歌词。
1、师出示各种小动物的图片，启发幼儿模仿小动物的叫声，并填入歌曲中，唱出来。
2、创编各种小动物的动作，边做边唱。
3、请一幼儿看图片来问，其余幼儿回答。
用对唱的方式演唱。
活动应变与反思：在学唱歌曲前，我先用歌曲的音乐和幼儿来互相打招呼，这样就让幼儿对音乐有了一定的.了解。
在熟悉音乐后，我创设了几个小情境，将歌词填入歌曲中，让幼儿觉得在玩中学会了歌曲。
因为一开始在打招呼时，就用了对唱的形式，所以演唱时，也就难不到大家了。
在最后，我还请了个别幼儿来扮演动物妈妈问，其余幼儿回答，这样的方式幼儿很喜欢，积极性很高，大家还创编出了图片以外的其他小动物的叫声呢。
《小鸡小鸡在哪里》小班音乐教案 2设计意图：动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别喜欢。
而小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿。
《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。
幼儿园小班音乐教案《小鸡小鸡在哪里》含反思
幼儿园小班音乐教案《小鸡小鸡在哪里》含反思幼儿园小班音乐教案，《小鸡小鸡在哪里》【活动目标】1. 通过唱歌和动作配合，培养幼儿的音乐感知能力；2. 培养幼儿的动手能力和团队合作意识；3. 增强幼儿的记忆力和观察力。
【活动准备】1. CD播放器和《小鸡小鸡在哪里》的音频CD；2. 集体活动室，适当的座位摆放；3. 小小鸡的头饰、鸟嘴道具和小鸡脚步印刷画；4. 水彩画纸、颜料和画笔。
【活动过程】第一阶段：热身（10分钟）1. 引入与主题相关的游戏，如“鹅妈妈找小鹅”或“找动物妈妈”等；2. 利用游戏引导幼儿注意到小动物和它们的特征，如小鸡是黄色的、长着鸟嘴；3. 激发幼儿的想象力，让他们猜测小鸡现在在哪里。
第二阶段：教学（20分钟）1. 播放《小鸡小鸡在哪里》的音频CD；2. 让幼儿伴随音乐鼓掌、拍打节奏等；3. 引导幼儿一起跟着歌曲的节奏做相应的动作，如挥动双手模仿鸟嘴、蹦跳像小鸡等；4. 配合歌曲，教幼儿记忆歌词和用相应的动作表示画面中的情节。
第三阶段：创作（30分钟）1. 给每个幼儿分发小小鸡的头饰、鸟嘴道具和小鸡脚步印刷画；2. 引导幼儿围绕小鸡这个主题进行创作，可以是画小鸡的家、给小鸡找个伙伴等；3. 鼓励幼儿发挥想象力，可以使用水彩画纸、颜料和画笔进行绘画。
第四阶段：展示（10分钟）1. 让每个幼儿依次上台展示自己的作品，并口述自己创作的故事；2. 其他幼儿可以回答展示者关于小鸡的问题，培养他们的观察和思考能力；3. 教师可以夸奖每个幼儿的努力和创造力，营造积极的学习氛围。
【活动反思】在本次活动中，我采用了多种教学手段，如唱歌、动作配合、创作等，旨在培养幼儿的音乐感知能力、动手能力和团队合作意识。
幼儿在听歌和积极参与活动中，表现出浓厚的兴趣和较强的参与性。
他们能够很好地记忆歌词和节奏，并能配合动作表达歌曲中的情景。
然而，在活动设计中，我发现幼儿的创作环节可能不够充分，只是简单地给了他们一些辅助工具和主题，没有给予更多的启发和指导。
幼儿园音乐教案：小鸡小鸡在哪里
幼儿园音乐教案：小鸡小鸡在哪里教学目标：1. 培养幼儿对音乐的兴趣和热爱，通过歌曲《小鸡小鸡在哪里》学习基本的音乐节奏和旋律。
2. 提高幼儿的语言表达能力和听力理解能力，通过歌词理解和记忆，增强语言逻辑思维。
3. 培养幼儿的观察力和注意力，通过游戏活动寻找“小鸡”，提升他们的专注力和反应速度。
教学内容：1. 学唱歌曲《小鸡小鸡在哪里》2. 通过音乐游戏理解并记住歌词3. 进行角色扮演，模仿小鸡的动作和声音教学准备：1. 音乐播放设备：电脑、音响等2. 教学材料：《小鸡小鸡在哪里》的歌词卡片、小鸡玩具或图片3. 环境布置：在教室中设置一些隐藏小鸡的地点教学过程：1. 导入：教师以故事形式引入小鸡的主题，引发幼儿的兴趣。
2. 学唱歌曲：教师播放《小鸡小鸡在哪里》的音乐，带领幼儿一起唱，并通过动作帮助他们理解和记忆歌词。
3. 音乐游戏：将小鸡玩具或图片藏在教室的不同地方，然后播放音乐，让幼儿在音乐停止时寻找小鸡，找到小鸡的幼儿需要说出“小鸡小鸡在这里”。
4. 角色扮演：让幼儿扮演小鸡，模仿小鸡的动作和声音，增强他们对歌曲的理解和记忆。
教学延伸：1. 创编歌词：鼓励幼儿根据自己的想象，创编新的歌词，如“小狗小狗在哪里”等。
2. 制作小鸡手工：在艺术活动中，引导幼儿制作小鸡的手工，进一步加深他们对小鸡的认识。
教学总结：回顾本次课程的内容，强调幼儿在学习歌曲和游戏中所表现出的积极性和创造力，表扬他们在寻找小鸡和角色扮演中的优秀表现。
教学评估：1. 观察幼儿在学习歌曲和游戏中的参与度和投入程度。
2. 通过问答和个别指导，了解幼儿对歌曲的理解和记忆情况。
3. 通过角色扮演和创编歌词等活动，评估幼儿的创新能力和语言表达能力。
小班音乐教案：小鸡小鸡在那里
小班音乐教案：小鸡小鸡在那里一、教学目标1.帮助幼儿了解和认识音乐中的各种乐器和音符；2.提高幼儿的音乐感知和音乐欣赏能力；3.培养幼儿的音乐表达和协作能力；4.培养幼儿的节奏感和动作协调能力；5.增强幼儿对音乐的兴趣，培养他们的音乐潜能。
二、教学内容本次音乐教学的主题是《小鸡小鸡在那里》。
通过这首童谣，引导幼儿了解不同乐器的声音，进行音乐欣赏和感知，并培养幼儿的节奏感和动作协调能力。
三、教学准备1.教学媒体：音响设备；2.教学材料：鲜艳的乐器图片，音符卡片；3.教学道具：小鸡毛绒玩具，小鸡扇子。
四、教学步骤1. 热身活动教师可以和幼儿一起做一些简单的音乐热身活动，如双手轻拍节奏、摇动身体跟随节奏等，为后面的学习做好准备。
2. 引入歌曲教师播放《小鸡小鸡在那里》的音乐，并与幼儿一起欣赏。
教师可以根据歌曲的内容，引导幼儿思考和讨论：“你们听到了什么乐器的声音？”，“你们还听到了什么其他的声音？”，“这首歌的节奏是怎样的？”等等。
3. 认识乐器教师出示鲜艳的乐器图片，逐个介绍每一种乐器的名称和特点，并播放相应乐器的声音。
教师可以让幼儿模仿乐器的声音，互动讨论乐器的不同声音和特点。
4. 学唱歌曲教师温故和唱《小鸡小鸡在那里》歌曲。
先逐句教唱，再逐段教唱，最后全曲教唱。
教师可以适当加入一些手指动作或舞蹈动作，让幼儿更好地理解歌曲内容和节奏。
5. 伴奏合奏教师组织幼儿进行伴奏合奏活动。
教师给每个幼儿发放一张音符卡片，让他们根据自己的卡片上的音符声音，模仿乐器的声音，并在指导下按照节奏合奏。
教师可以根据幼儿的音符声音，组织他们形成乐队，进行简单的合奏演示。
6. 感受音乐教师放松音乐，引导幼儿通过身体的动作和舞蹈，表达对音乐的感受。
教师可以提供一些舞蹈动作的提示，如摇动双手像小鸡扇动翅膀、扭动身体跟随音乐等。
7. 小结教师与幼儿一起回顾整个音乐课的内容，让幼儿通过回答问题的方式巩固所学的知识。
教师可以安排一些小组比赛或小游戏，让幼儿进行复习巩固。
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幼儿园音乐教案-小鸡小鸡在哪里
一、活动背景
动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别喜欢。
而小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴
趣。
《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。
歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好像在和自己的妈妈对话一样。
所以在活动过程中我扮演母鸡，请幼儿以小鸡的身份做游戏。
幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。
二、过程实录
(一)活动目标：
1．通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。
2．在游戏中充分展开想象创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。
3．在游戏活动中，学会孵小鸡(撕贴)的方法。
(二)活动准备：·
1。
各种小动物的胸饰人手-：一只。
(小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫等)
2。
与幼儿一起创设游戏情景“鸡窝”、“草地”、“花
园”
3．蛋宝宝(椭圆形黄色蜡光纸)中间用缝纫机踩好小鸡的外形。
剪好圆形、三角形、鸡
4．录音机：磁带《小小蛋儿把门开》，比较悠扬的乐曲一段。
(三)活动过程：
师：“小鸡一一”
幼：“哎一—”
师：“今天天气真好，我们到花园去玩，好吗?”
幼：“好的一”
教师和幼儿边唱边跳进活动室，在花园的篱笆旁坐下。
(评析：开始部分让幼儿以小鸡的身份进入角色，比较有效地产生“唤醒”的效果
儿的情绪振奋起来，精神集中起来。
)
2。
在游戏中学唱新歌《小鸡小鸡在哪里》。
(1)学对歌词。
师：“小鸡，我们来做个游戏好吗?”
幼：“好的。
”
师：“小鸡小鸡在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。
”
师：“小鸡小鸡在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。
”
(2)学唱歌曲。
师：“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗?”即用琴伴奏。
师：“小鸡小鸡在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。
”
师：“小鸡小鸡在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。
”
(评析：教师以鸡妈妈的口吻和小鸡对唱，富有情感，使幼儿感觉亲切，能进入更好地角色，更好地调动幼儿的情绪情感。
)
3．在游戏中拓展思路创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。
(1)玩游戏《捉迷藏》，借助胸饰创编歌曲。
师：“小鸡，我们来玩捉迷藏的游戏好吗?请你们躲在篱笆后面戴十二小动物的胸饰，变成其它小动物，妈妈唱到谁，就请谁边唱边出来，好吗?”
(2)发挥想象，创编歌曲。
师：“我们生活中，除了刚才唱的小动物以外，还有什么小动物会叫呢?它是怎么叫的?”
幼儿讨论后回答。
幼a：老虎它会叫的。
啊呜啊呜
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幼b：山羊会绵绵叫。
幼c：小牛会牟牟叫。
幼d：大白鹅会冈冈冈地叫。
幼儿回答后，个别唱，集体答。
(评析：让幼儿想一想，说一说，编一编，唱一唱，引导他们积极思考，大胆唱出来。
在个别唱和集体唱的过程中，共享游戏的快乐及彼此的经验。
）
4。
变换角色，帮鸡妈妈孵小鸡。
（1）听音乐做律动小鸡慢慢长大。
(2)师：“小鸡们都长大了，我好高兴哦!那么你们能不能帮我做事情呢?”
幼：“能～”
师：“鸡棚里还有许多蛋宝宝，它们快要孵出来了，我们去帮助它们，让它们早点出来，好吗?”
幼：“好的。
”
(3)教师讲解孵蛋的要求，幼儿学习孵蛋的方法。
(4)将孵好的蛋(小鸡)贴在背景草地上。
(评析：教师以角色的口吻和富有情感的语言，很好地调动了幼儿的积极性，充分发挥了幼儿的主动性，又使幼儿体验了帮助别人的快乐。
)
(四)延伸活动：
1．玩体育游戏“小鸡吃虫”。
2．绘画“可爱的小鸡”。
3。
进行探索活动“想站立的蛋宝宝”。
三。
活动评价
教师能从幼儿的兴趣出发，精心选材，并以角色游戏的方法让幼儿在轻松愉快的气氛中学到了本领；：活动场景布置科学，富有童趣，活动中没有简单的说教，在自然而然中，幼儿不知不觉中就学会了歌曲。
教师能站在启发和引导的地位，为幼儿提供充分表现自我的机会与条件，满足了孩子自我实现的需要。
活动中教师自身饱满、向上的情感投入活动，影响幼儿，感染幼儿，幼儿情绪活跃，主动参与。
如在师生对唱时，教师的眼神、手势让幼儿对创编充满了信心，使活动的过程真正成为促进幼儿主动发展的过程。
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