教育学教案
大学教育学的教案
课时：2课时教学目标：1. 了解大学教育学的定义、研究对象和基本内容；2. 掌握大学教育学的理论体系和研究方法；3. 培养学生运用教育学理论分析和解决教育问题的能力。
教学重点：1. 大学教育学的定义和研究对象；2. 大学教育学的理论体系和研究方法。
教学难点：1. 大学教育学的理论体系和研究方法的理解和应用；2. 学生动手分析教育问题的能力。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如教材、课件、案例分析等；2. 学生预习教材，了解大学教育学的定义和研究对象。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍大学教育学的定义和研究对象，激发学生的学习兴趣；2. 提问：什么是教育学？为什么学习教育学？二、讲授新课1. 大学教育学的定义：大学教育学是研究高等教育现象、高等教育规律及其发展规律的学科。
2. 大学教育学的对象：高等教育现象、高等教育规律、高等教育发展规律。
3. 大学教育学的理论体系：a. 教育学的基本理论：教育本质、教育目的、教育内容、教育方法、教育评价等；b. 高等教育理论：高等教育本质、高等教育目的、高等教育内容、高等教育方法、高等教育评价等；c. 高等教育发展理论：高等教育发展规律、高等教育发展模式、高等教育发展趋势等。
4. 大学教育学的科学研究方法：a. 文献研究法：通过查阅文献资料，了解大学教育学的理论体系和研究成果；b. 案例分析法：通过分析典型案例，探讨大学教育学的理论应用；c. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集数据，分析大学教育现象。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：结合所学内容，分析当前我国高等教育存在的问题及对策；2. 各组代表发言，教师点评。
四、案例分析1. 教师选取典型案例，引导学生分析案例中的教育现象和问题；2. 学生分组讨论，提出解决方案；3. 各组代表发言，教师点评。
五、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容，强调大学教育学的理论体系和研究方法；2. 布置作业：阅读教材相关章节，撰写一篇关于大学教育学的论文。
教育学设计教案模板(共6篇)
教育学设计教案模板〔共6篇〕
第1篇：教育学教案
第一章教育的概念难以界定的教育学
不同时期不同阶层的人，从不同的角度〔教育价值、教育方法、教育本质等〕，对教育有不同的认识。
如：19世纪英国哲学家斯宾塞认为教育是为美妙生活做准备，而20世纪初美国的大教育家杜威认为教育本身就是生活。
一、教育是人类的社会活动
1、教育字解
中国“形象的甲骨文”
教育最早提法孟子“得天下英才而教育之”
国外词解英语educe education educe“引出，引发”的意思〔中西差异〕法语德语中教育一次还于“教仆”
中西共同特点：人类社会中抚育新生一代这种特殊活动的概括。
教育学原理
2、考虑：与动物的生存活动有何不同？动物界是否有教育，教育是植根于人的生物本性还是还是有意识的人类活动？
动物界的教育现象，如：龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞；老猫教小猫捕鼠，老鸭子教小鸭子游泳，虎豹捕食技巧的
传授等。
所以有人认为，人的教育本质上和动物是一样的。
如19世纪末的法国哲学家、社会学家雷徒诺的观点：“教育超出人类范围，早在人类出现以前就已经存在。
”
沛·西能的教育起说，认为教育扎根于本能，于生物冲动。
教育学原理
3、教育是人类社会特有的活动人类教育活动的意识性和社会性
动物：基于亲子和生存本能，传授内容限于生存需要
人类：个体在社会中的生存和开展需要。
动物：没有语言的类化功能人类：“类”经历教育结果迥异。
教育学课本及教案
教育学课本及教案第一章：教育与教育学1.1 教育概述教育的基本概念教育的类型与目标教育在个人与社会发展中的作用1.2 教育学说与教育思想教育学的产生与发展国内外著名教育学家及其理论教育思想与教育实践的关系第二章：教育心理学2.1 教育心理学概述教育心理学的定义与研究对象教育心理学的研究方法与基本原则教育心理学在教育实践中的应用2.2 学习理论行为主义学习理论认知主义学习理论人本主义学习理论第三章：课程与教学论3.1 课程概述课程的概念与类型课程设计与课程开发课程评价的方法与标准3.2 教学论教学的基本概念与原则教学方法与教学策略教学组织形式与教学评价第四章：德育与班级管理4.1 德育概述德育的概念与目标德育的内容与方法德育的评价与实施途径4.2 班级管理班级管理的基本原则与方法班级组织建设与班级文化建设班级管理与教育实践的关系第五章：教育改革与发展5.1 教育改革概述教育改革的动因与目标我国教育改革的发展历程与现状教育改革的政策与措施5.2 教育发展教育发展的内涵与指标我国教育发展的现状与挑战教育发展与国际比较第六章：教师与学生6.1 教师专业发展教师的角色与职责教师专业成长的过程与方法教师专业发展与教育改革6.2 学生发展学生的特点与差异学生发展的目标与途径学生评价的方法与标准第七章：学前教育7.1 学前教育概述学前教育的概念与目标学前教育的内容与方法学前教育机构与管理7.2 学前教育理论国外学前教育理论我国学前教育理论学前教育发展趋势第八章：基础教育8.1 基础教育概述基础教育的内容与方法基础教育改革与发展8.2 基础教育课程改革新课程改革的理念与目标新课程改革的主要内容与措施新课程改革的实践与评价第九章：高等教育9.1 高等教育概述高等教育的概念与目标高等教育的类型与结构高等教育改革与发展9.2 高等教育教学与管理高等教育教学方法与策略高等教育质量管理高等教育国际交流与合作第十章：终身教育与教育技术10.1 终身教育概述终身教育的概念与意义终身教育体系与终身学习机会终身教育政策与实践10.2 教育技术教育技术的应用与效果教育技术发展趋势与挑战十一章：教育政策与法规11.1 教育政策概述教育政策的定义与类型教育政策制定与实施的过程教育政策对教育发展的影响11.2 教育法律法规教育法的概念与特征我国教育法律法规体系教育法律责任与法律救济十二章：教育经济学12.1 教育经济学概述教育经济学的定义与研究内容教育投资与人力资本理论教育经济效益的分析方法12.2 教育经济政策与实践教育经济政策的制定与实施我国教育经费投入与分配教育资助政策与教育公平十三章：教育社会学13.1 教育社会学概述教育社会学的定义与研究内容教育与社会的关系教育社会学研究方法与理论13.2 教育社会现象与问题教育不平等与教育公平校园欺凌与学生心理问题教育改革与社会发展十四章：比较教育学14.1 比较教育学概述比较教育学的定义与研究内容比较教育研究方法与类型比较教育学在国际教育交流中的作用14.2 国际教育制度与实践国外教育制度的特点与改革国际教育合作与交流项目全球化背景下的教育发展趋势十五章：教育研究方法15.1 教育研究概述教育研究的概念与类型教育研究设计与研究方法教育研究的过程与伦理15.2 教育研究方法应用定量研究方法在教育研究中的应用定性研究方法在教育研究中的应用教育研究方法在实践中的整合与创新重点和难点解析本文主要介绍了教育学课本及教案的内容，涵盖了教育与教育学、教育心理学、课程与教学论、德育与班级管理、教育改革与发展等十五个章节。
《教育学》教育目的教案
《教育学》教育目的教案一、教学目标1. 了解教育目的的定义和重要性。
2. 掌握教育目的的分类和制定教育目的的依据。
3. 学会分析教育目的的实现情况，提高教育质量。
二、教学内容1. 教育目的的定义和重要性a. 教育目的的定义b. 教育目的的重要性2. 教育目的的分类a. 普遍教育目的b. 特殊教育目的c. 阶段教育目的3. 制定教育目的的依据a. 社会需求b. 个人发展需求c. 教育目标4. 教育目的的实现情况分析a. 教育目的实现的指标b. 教育目的实现的方法与途径c. 教育目的实现的评价三、教学方法1. 讲授法：讲解教育目的的定义、分类和制定依据。
2. 案例分析法：分析教育目的实现的案例，引导学生思考和实践。
3. 小组讨论法：分组讨论教育目的实现的方法与途径。
四、教学准备1. 教材：《教育学》相关章节。
2. 课件：教育目的的定义、分类、制定依据等。
3. 案例材料：教育目的实现的案例。
五、教学过程1. 导入：引入教育目的的话题，激发学生兴趣。
2. 新课讲解：讲解教育目的的定义、分类和制定依据。
3. 案例分析：分析教育目的实现的案例，引导学生思考。
4. 小组讨论：分组讨论教育目的实现的方法与途径。
5. 总结与评价：总结教育目的的重要性，评价教育目的实现的状况。
6. 作业布置：布置相关课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 评估目的：了解学生对教育目的的理解程度和应用能力。
2. 评估方法：a. 课堂提问：检查学生对教育目的的基本概念的理解。
b. 案例分析报告：评估学生分析教育目的实现情况的能力。
c. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与度和思考深度。
七、教学拓展1. 教育目的与教育目标的关系：区分教育目的和教育目标，理解它们之间的联系和区别。
2. 教育改革与教育目的：探讨教育改革对教育目的的影响，以及如何根据教育目的进行教育改革。
八、教学案例1. 案例一：分析一个成功实现教育目的的案例，探讨其成功的原因和经验。
项贤明教育学原理教案
项贤明教育学原理教案教学目标：1. 知识目标：使学生掌握教育学的基本概念、原理和理论。
2. 能力目标：培养学生运用教育学原理分析教育现象和问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生树立正确的教育观念和教育态度，增强教育责任感和使命感。
教学重、难点：1. 教学重点：教育学的基本概念、原理和理论。
2. 教学难点：运用教育学原理分析教育现象和问题。
教学准备：1. 教学资料：相关教材、参考书籍等。
2. 教学工具：黑板、白板等。
3. 教学多媒体资源：音频、视频等多媒体素材。
教学方法和手段：1. 教学方法：讲解法、演示法、讨论法等。
2. 教学手段：PPT演示、视频资料、案例分析等。
教学过程：1. 导入新课：通过案例导入，引导学生思考教育的本质和目的，引出教育学原理的课题。
2. 新课讲解：通过讲解、演示、讨论等多种方式，使学生掌握教育学原理的基本内容和应用方法。
3. 巩固练习：通过课堂练习、小组讨论等形式，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
4. 归纳小结：对本节课内容进行总结，回顾重点、难点和关键点。
课堂练习、作业与评价方式：1. 课堂练习：通过小组讨论、案例分析等形式，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 作业：布置相关思考题或练习题，要求学生按时完成并提交。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况等进行综合评价。
结论：本节课通过对教育学原理的讲解和讨论，帮助学生掌握了教育学的基本概念、原理和理论，并培养了学生运用这些知识分析教育现象和问题的能力。
同时，也引导学生树立了正确的教育观念和教育态度，增强了学生的教育责任感和使命感。
希望学生们能够继续深入学习和思考教育学原理的相关知识，为自己的未来教育事业打下坚实的基础。
教学反思：本节课的教学内容和方法基本符合学生的认知规律和实际需求，但在教学过程中仍存在一些不足之处，需要进一步改进和完善。
具体反思如下：首先，课堂节奏把握不够准确，有时会出现拖堂或进程过快的情况；其次，对于某些难点的讲解还不够深入，需要进一步加强解释和演示；最后，在课堂练习和作业方面还需要更加注重实效性和针对性。
2024年《教育学》教案最新版
2024年《教育学》教案最新版一、教学内容本节课选自《教育学》教材第三章“教育的基本原理”，详细内容包括教育的本质、目的、功能以及教育的基本原则。
二、教学目标1. 理解教育的本质和目的，掌握教育的基本功能。
2. 掌握教育的基本原则，能运用到实际教学中。
3. 培养学生的教育观念，提高其教育教学素养。
三、教学难点与重点教学难点：教育的基本原则在实际教学中的应用。
教学重点：教育的本质、目的、功能和基本原则的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考教育的本质和目的。
教师展示一组图片，包括学校、家庭、社会等不同场景下的教育活动，引导学生思考：什么是教育？教育的目的是什么？2. 讲解：（2）教育的目的：教师讲解教育的目的，包括培养学生的德、智、体、美、劳等方面。
（3）教育的功能：教师讲解教育的功能，包括个体功能和社会功能。
（4）教育的基本原则：教师讲解教育的基本原则，如因材施教、启发式教学等。
3. 例题讲解：以一道实际教学案例为例，讲解如何运用教育的基本原则。
4. 随堂练习：让学生结合自己的实际经历，讨论如何运用教育的基本原则。
六、板书设计1. 教育的本质：有意识地培养人的活动2. 教育的目的：德、智、体、美、劳等方面3. 教育的功能：个体功能、社会功能4. 教育的基本原则：因材施教、启发式教学等七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，分析自己在教育教学过程中，如何运用教育的基本原则。
答案：学生需从自身实际出发，分析自己在教育教学过程中运用教育基本原则的情况，并提出改进措施。
2. 作业题目：谈谈你对教育本质、目的、功能的理解。
答案：学生需从理论角度阐述对教育本质、目的、功能的理解，并结合实际教育教学案例进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，了解学生在学习过程中的困惑，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关教育名著，深入了解教育的本质、目的、功能及其在实际教学中的应用。
《教育学》教案版
《教育学》教案版一、教学目标1.让学生理解教育学的基本概念、研究对象和研究方法。
2.培养学生运用教育学原理分析教育现象的能力。
3.激发学生对教育学的兴趣，提高教育素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：教育学的概念、研究对象和研究方法。
2.教学难点：运用教育学原理分析教育现象。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一门新的课程——《教育学》。
大家在日常生活中有没有思考过，教育是什么？教育学又研究什么呢？生1：教育是培养人的活动。
生2：教育学是研究教育现象和规律的学科。
师：很好！让我们一起走进《教育学》的世界，揭开它的神秘面纱。
2.教学内容（1）教育学的概念师：我们来了解一下什么是教育学。
教育学是一门研究教育现象和教育规律的社会科学。
它以教育现象为研究对象，探讨教育的一般规律和特殊规律。
（2）教育学的研究对象师：我们来探讨教育学的研究对象。
教育学的研究对象包括教育现象、教育规律和教育实践。
教育现象是指教育活动中出现的各种现象，如教育制度、教育方法、教育内容等。
教育规律是指教育活动中存在的普遍性和必然性，如教育与社会发展的关系、教育与个体发展的关系等。
教育实践是指教育活动中的具体实践，如教育改革、教育创新等。
（3）教育学的研究方法3.案例分析师：下面，我们来分析一个教育案例。
请大家阅读案例，然后回答问题。
案例：小明是一名初中生，他的成绩一直很好，但最近由于家庭原因，他开始逃学、打架。
班主任发现这个问题后，积极与小明沟通，了解他的问题，并寻求家长的帮助。
经过一段时间的努力，小明逐渐改正了错误，重新投入到学习中。
问题：请运用教育学原理分析这个案例。
生1：这个案例体现了教育对个体发展的影响。
班主任通过沟通、帮助，使小明重新投入到学习中，说明教育对个体具有积极的促进作用。
生2：这个案例还体现了教育与社会的关系。
小明因为家庭原因出现问题，班主任寻求家长的帮助，说明教育与社会环境密切相关。
师：通过本节课的学习，我们了解了教育学的概念、研究对象和研究方法。
2024年度-教育学基础教案
15
教育与人口质量
教育提高人口素质
通过普及教育、提高教育质量等 方式，提高人口的素质，包括思 想道德素质、科学文化素质和健
康素质等。
教育优化人口结构
通过发展职业教育、高等教育等， 调整人口结构，满足社会经济发展 的需求。
教育控制人口数量
教育学的发展
教育学的发展经历了漫长的历史过程，从古代的教育思 想萌芽到现代教育学的形成，经历了多个阶段和流派的 发展。
4
教育学的研究对象与任务
01
教育学的研究对象
教育学的研究对象是教育现象，包括教育的本质 、目的、内容、方法、管理等方面。
02
教育学的任务
教育学的任务是揭示教育规律，指导教育实践， 推动教育改革，提高教育质量。
22
确立教育目的的依据
特定的社会政治、经济、文化背景
不同历史时期、不同社会文化背景下的教育目的不同。
受教育者的身心发展规律
教育目的要适应受教育者的身心发展需要，促进其全面发展。
人们的教育思想
不同的教育思想对教育目的的确立有着不同的影响。
23
我国的教育目的与教育方针
我国的教育目的
培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义 事业的建设者和接班人。
课程结构
课程结构包括课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个基 本要素。
当代课程结构的特点
强调综合性、实践性和创新性，注重学生的主体性和个性发展。
28
当代课程发展趋势
课程的综合化
打破学科界限，实现跨学 科的综合学习。
课程的实践化
强调实践性和应用性，注 重学生的实践能力和创新 精神的培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五章学前教育目标
第二节正确理解我国学前教育目标
教学程序
一、学前教育目标是什么？（重点）
教学方式：提问
我国学前教育的目标在《幼儿园工作规程》中得以完整的表述，即：“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
”
总结：对幼儿实施全面发展教育。
二、如何正确理解学前教育目标？（难点）
（一）全面发展教育是全球的发展趋势。
教学方式：启发式教学，问题式教学。
提问：全面发展教育是我国一贯的教育方针，但在实际教育过程中存在哪些偏重和缺失？
如重智育轻体育，重智育轻德育。
提问：这种现象存在的原因是什么？
1家长的功利需要
家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，只重视孩子的学习成绩，忽视了对孩子道德品质的教育和心理素质的培养。
案例：徐力杀母。
讲解：（1）重智轻德教育的恶果，母亲只重视他的学习成绩，没有教他如何做人。
（2）百善孝为先，孔子说过：孝是“德之本也，教之所由生也。
”父母与子女之间是最初的、最单纯的人际关系，父母对子女的爱是最无私的。
我校提出“孝”字起航的道德教育。
2应试教育的压力
造成高分低能，高分低德现象。
案例：大学生坐错车流浪街头成乞丐
中国政法大学的一名应届毕业生，他毕业后本想回福建找工作，却买错车票来到南昌。
因为不爱说话、不善于沟通，几次找工作都失败了。
之后，他干脆过起流浪生活。
被民警发现时，他躺在人行道上奄奄一息，上身赤裸，全身很脏，皮肤还有多处溃烂。
警方得知情况后，联系到他的家人。
深思：做为一名大学生，在危难时不知道去联络他的家人，不知道去求助当地的派出所，不知道去找当地的民政部门，悲哀！
道德教育：才能不过硬难就业，人品不过硬难以长就业。
（二）正确理解学前教育目标还要正确处理好几个关系
1体育和其他各育之间的关系
2智育与德育之间的关系
举例：《三字经》，中国古代就重视对儿童的德育。
香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
首孝悌，次见闻，知某数，识某文。
3知识和智力的关系
举例：美国学者加德纳提出人的智力是由七种能力组成的。
4全面发展和因材施教之间的关系（重点）
板书设计
第二节正确理解我国学前教育目标
一、目标是什么？
全面发展教育
二、如何正确理解该目标？
（一）全面发展教育是全球的发展趋势。
（二）正确处理好几个关系
1体育和其他各育
2智育与德育
3知识和智力
4全面发展和因材施教。