【教学课件】《孔乙己》(人教)
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人教部编版九年级语文下册课件：5.孔乙己 (共40张PPT)
__________________________________. __________
手本是用来从_事__生__产__劳_动__的__，__可__孔_乙__己__的_ 手最 (2后)他竟喝用完来酒走，路便，又写在出旁了人孔的乙说己笑的声悲中惨，命坐运着。用这手慢慢
走去了。 ____________________________________________
第二单元
5．孔乙己
5．难点突破 师：小说的结尾说，“我到现在终于没有见——大约孔 乙己的确死了”，既然是“大约”，为什么又说“的
确”，这样是否矛盾？作者为什么这样写？
生甲：不矛盾。作者这样写是有深意的。孔乙己是个可 有可无的小人物，没有人关心他，没有人能确切知道他 是死了还是活着，只能说“大约”，“大约”写出了孔
4．下列句子没有B 语病的一项是( ) A．同学们把教室打扫得十分干净、整齐。 B．孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，但他在我们
店里，品行却比别人都好。 C．学校通知说，让王老师本月20日前去汇报。 D．为了避免不再遭到嘲笑，孔乙己低声说道：“跌断， 【解析】A句搭配不当；跌C，句跌“…前…去””有歧义；D 句否定不当。
辨—辩。
筋 污人清白
3．在下面这段话的横线上应填入的最恰当的一C 组关联词 是( )
掌柜是一副凶脸孔，主顾______没有好声气，教人活泼 不得；______孔乙己到店，______可以笑几声， ______至今还记得。
【解A析．】就考查如关果联词就的使那用么，B注．意便关联只词要用来就表示因复此句 的分C句．间也的关只系有。第才一空所填以“D也．”就，前只后要分句才是并因列此关 系；第二、三空填“只有”“才”，这是条件复句，第 四空填“所以”，此处分句间为因果关系。
手本是用来从_事__生__产__劳_动__的__，__可__孔_乙__己__的_ 手最 (2后)他竟喝用完来酒走，路便，又写在出旁了人孔的乙说己笑的声悲中惨，命坐运着。用这手慢慢
走去了。 ____________________________________________
第二单元
5．孔乙己
5．难点突破 师：小说的结尾说，“我到现在终于没有见——大约孔 乙己的确死了”，既然是“大约”，为什么又说“的
确”，这样是否矛盾？作者为什么这样写？
生甲：不矛盾。作者这样写是有深意的。孔乙己是个可 有可无的小人物，没有人关心他，没有人能确切知道他 是死了还是活着，只能说“大约”，“大约”写出了孔
4．下列句子没有B 语病的一项是( ) A．同学们把教室打扫得十分干净、整齐。 B．孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，但他在我们
店里，品行却比别人都好。 C．学校通知说，让王老师本月20日前去汇报。 D．为了避免不再遭到嘲笑，孔乙己低声说道：“跌断， 【解析】A句搭配不当；跌C，句跌“…前…去””有歧义；D 句否定不当。
辨—辩。
筋 污人清白
3．在下面这段话的横线上应填入的最恰当的一C 组关联词 是( )
掌柜是一副凶脸孔，主顾______没有好声气，教人活泼 不得；______孔乙己到店，______可以笑几声， ______至今还记得。
【解A析．】就考查如关果联词就的使那用么，B注．意便关联只词要用来就表示因复此句 的分C句．间也的关只系有。第才一空所填以“D也．”就，前只后要分句才是并因列此关 系；第二、三空填“只有”“才”，这是条件复句，第 四空填“所以”，此处分句间为因果关系。
人教版(新课程标准)语文《孔乙己》教学课件《孔乙己》教学课件
通过孔乙己的悲惨遭遇,表现 了封建社会末期下层知识分子精神 和肉体受到的双重摧残,揭露了封 建文化和封建教育的罪恶,更主要 的是,揭示了民众的精神麻痹、思 想愚钝的精神状态，小说正是为了 揭示社会的这一病态，以“引起疗 救的注意” 。
课外阅读鲁迅的小 说：
《阿Q正传》 《药》
谈谈我们应该如何 正确对待生活中的弱 者和他人的不幸
“孔乙己是这样的使 人快乐，可是没有他， 别人也便这么过。”
“我到现在终于没有 见
—大约孔乙己的确死
探究活动
问题一：比较孔乙己断腿前后的情况，分析孔 乙己的思想性情特征，并探讨其形成的原因。
问题二：比较孔乙己的“苦”与众人的“笑”； 要与孔乙己断腿前后的有关情况加以对照。
问题三：研讨课文第10自然段，比较众人对 孔乙己和丁举人这两个读书人态度。
写作背景
1.本文写于1918年冬，发表于1919年4月的 《新青年》，后收入短篇小说集《呐喊》。
2.这篇小说写于“五·四”运动前夜。
3.在这一时期，鲁迅先后写下了《狂人日 记》、《孔乙己》、《药》等小说和许多 杂文，对黑暗的封建制度，吃人的科举制 度展开了猛烈的批评。
科举制度
1.始于隋唐，到了明、 清形成了一套完整的 制度。
整体感知
阅读课文，找出有关孔乙己的几个生活 片断
片断之一：众人取笑孔乙己偷东西； 片断之二：众人讥笑孔乙己考不中秀才； 片断之三：孔乙己教小伙计识字； 片断之四：孔乙己给小孩子们分茴香豆； 片断之五：侧面交代孔乙己被打断腿； 片断之六：孔乙己最后一次到酒店喝酒。
“孔乙己是站着喝酒 而穿长衫的惟一的 人。”
造成孔 牺牲品
造成孔乙己人生悲剧 的另一大社会因素：
自命清高 好喝懒做 迂腐不堪 死要面子
初中语文 人教部编版部编九年级下册第5课《孔乙己》课件(29张PPT)
笑孔乙己偷了何家的书挨了打 笑孔乙己连半个秀才也没捞到 笑孔乙己偷了丁举人家的东西被打折了腿
5
·辨“笑”
八 年 级 语 文 课 件PPT
孔乙己真的可笑吗？寻找正面与侧面描写孔 乙己的相关语句，分析人物性格特征，揣摩人物 心理。
6
外貌描写
八 年 级 语 文 课 件PPT
说明在酒店只有他一人是这 样，他和酒店的上层人、下 层人都有距离。他成了孤独 的多余的可怜的人。
可悲可怜可叹
……他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？” 孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里 说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
知识链接1: 童生（童试）—秀才—举人（乡试）—贡士（会试）—进士
（殿试）
知识链接2: 行年七十尚称童, 可云寿考；到老五经还未熟, 不愧书生。 —10—《儒林外史》
·原来他便用这手走来的。……便又在旁人的说
笑声中，坐着用这手慢慢走去。
在笑声中，坐着用手走去的孔乙己的背影显得那样 凄凉，即使这样的落魄至极，他也努力挺直上身， 想要维持一丁点的尊严，不由让人心生怜悯与同情。
15
八 年 级 语 文 课 件PPT
·这些都是对孔乙己的正面描写，请找出侧面描 写孔乙己的相关语句。
18
·思“笑”
八 年 级 语 文 课 件PPT
众人的笑分别有什么不同含义？作者为什么 写“笑”，用众人的笑来贯穿孔乙己的故事？
19
酒客之笑
八 年 级 语 文 课 件PPT
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道： “孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”……接连便是难懂 的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人 都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教学课件(共43张ppt)
7.孔乙己最后一次来酒店喝酒与前面来有什么相同？ 有什么不同?
相同点：喝酒时都遭到取笑。 不同点：首次出场——身材高大，青白脸色，穿一件长 衫，排出九文大钱，睁大眼睛，尽说些“之乎者也”，急 于争辩 。最后一次出场——盘着两腿、下垫蒲包，脸上黑 而且瘦，穿一件破夹袄，摸出四文大钱，眼色很像在恳求， 单说了一句“不要取笑”，低声说。 以上对比，说明了封建制度不但戕害了孔乙己的思想， 而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不成人样儿，周围的人 仍在取笑他，再次反映了民众的冷漠无情、麻木不仁。
第2、3自然段介绍“我”的职务、“我”的见闻， 实际上却是在写封建社会那“教人活泼不得”的阴冷 的一角：气氛单调、无聊，人与人之间对立、欺诈、 猜疑、冷酷。孔乙己处在这样的环境下，他“穿长衫” 又“站着喝酒”的特殊地位，便揭示了人物与社会环 境的尖锐矛盾。孔乙己既不肯脱下长衫，不肯放下知 识分子的臭架子，不肯与劳动人民为伍，又摆脱不了 穷困潦倒的境遇，这就决定了他悲剧的必然性。
8.“他从破衣袋里摸出四文大钱”一句中的“摸” 字用得好，请分析好在哪里。
这个“摸”字与前面的“排”字形成鲜明对比，说 明现在的孔乙己再没有了当初炫耀、得意的神气。一 个“摸”字，写出孔乙己穷困潦倒到了极点，再也没 有求生之路可走了。
9.怎样理解“我到现在终于没有见——大约孔乙 己的确死了”这句话？
众人的快乐是靠揭出孔乙己的伤疤、为他制造 痛苦换来的，以乐衬哀，可见民众的冷漠和麻木。 这句话在文中反复出现，更加重了表达的效果，揭 露了当时的一个社会问题：封建等级制度和封建思 想的侵蚀，早已使民众麻木不仁。
5.孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆 的情节，分别表现了人物的什么性格特点？
教小伙计“茴”字的四种写法，见其毫不热心，便 长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至 宝，表现了他的迂腐不堪、中毒甚深。
第5课《孔乙己》课件(共58张PPT)
的人。 （5）孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又_从__不__拖__欠__ 酒__钱__的人。
（6）孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香 豆但又___屡__遭__冷__遇的人。
合作探究
根据上述已分析的孔乙己形象，谈谈你 的理解。
（1）孔乙己“站着喝酒”是因为他经济 拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着 喝；“穿长衫”是因为他自视清高，自 以为有地位，不愿与“短衣帮”为伍。
合作探究
掌柜对长衫主顾、短衣帮以及小伙计 态度上有何不同？如何理解“羼水” 这一细节？
掌柜巴结逢迎长衫主顾，唯恐伺候 不周；对小伙计凶脸孔；对短衣帮冷酷 无情，能欺则欺，恣意剥削。
羼水这一细节深刻揭露了掌柜对穷 人欺诈手段的卑劣和冷酷势利、唯利是 图的本质。
合作探究
小伙计所管职务和所处环境有什么特 点？交代这些有什么作用？
背景链接
这篇小说写于1918年冬天。当时国 内军阀年年混战，政治黑暗，人民灾难深 重。在文化教育领域，封建复古逆流仍很 猖獗，封建教育仍是社会教育的核心内容 。为拯救青年一代，不让他们再走“孔乙 己”的老路，鲁迅写了这篇小说，声讨科 举制度和封建文化教育对知识分子的摧残 和毒害。
文体知识
小说 1、小说的三要素：故事情节、人物形象、 典型环境。 2、故事情节包括开端、发展、高潮、结局。 3、人物塑造的方法：概括描写、具体描绘； 外貌、语言、动作、心理、神态描写；直接 描写、间接描写等。 4、环境包括社会环境、自然环境。 5、阅读小说，应该从故事情节、人物形象、 环境描写几个方面入手。
（1）把“短衣帮”与“长衫主顾”的 喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等 级森严的社会现实。
合作探究
（2）从“我”职务的变换，可以窥见掌 柜冷酷势利的一面。 （3）掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什 么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大， 更见世态炎凉。
（6）孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香 豆但又___屡__遭__冷__遇的人。
合作探究
根据上述已分析的孔乙己形象，谈谈你 的理解。
（1）孔乙己“站着喝酒”是因为他经济 拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着 喝；“穿长衫”是因为他自视清高，自 以为有地位，不愿与“短衣帮”为伍。
合作探究
掌柜对长衫主顾、短衣帮以及小伙计 态度上有何不同？如何理解“羼水” 这一细节？
掌柜巴结逢迎长衫主顾，唯恐伺候 不周；对小伙计凶脸孔；对短衣帮冷酷 无情，能欺则欺，恣意剥削。
羼水这一细节深刻揭露了掌柜对穷 人欺诈手段的卑劣和冷酷势利、唯利是 图的本质。
合作探究
小伙计所管职务和所处环境有什么特 点？交代这些有什么作用？
背景链接
这篇小说写于1918年冬天。当时国 内军阀年年混战，政治黑暗，人民灾难深 重。在文化教育领域，封建复古逆流仍很 猖獗，封建教育仍是社会教育的核心内容 。为拯救青年一代，不让他们再走“孔乙 己”的老路，鲁迅写了这篇小说，声讨科 举制度和封建文化教育对知识分子的摧残 和毒害。
文体知识
小说 1、小说的三要素：故事情节、人物形象、 典型环境。 2、故事情节包括开端、发展、高潮、结局。 3、人物塑造的方法：概括描写、具体描绘； 外貌、语言、动作、心理、神态描写；直接 描写、间接描写等。 4、环境包括社会环境、自然环境。 5、阅读小说，应该从故事情节、人物形象、 环境描写几个方面入手。
（1）把“短衣帮”与“长衫主顾”的 喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等 级森严的社会现实。
合作探究
（2）从“我”职务的变换，可以窥见掌 柜冷酷势利的一面。 （3）掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什 么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大， 更见世态炎凉。
《孔乙己》PPT优秀课件(第1课时)
写
2. 侍（ shì ）候：服侍。 字音易错，注意声母。
3. 绰（chuò）号：外号。
4. 伤疤（ bā ）：伤口愈合后留砚台。
必考字词梳理
字形易错，注意部首。 6. 惋（ wǎn ）惜：对人的不幸遭遇或事物的不如
人意的变化表示同情、可惜。 7. 夹（ jiá ）袄：双层的上衣。
5 孔乙己
第 一 课 时 -.
导入
影视作品——《孔乙己》 大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙 己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔 乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的 朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短 篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。今天，我们就一起走 进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。
一课一法
用观众和演员的表现，侧面 衬托出“她”的确很美。
[例]这天晚上的她真是惊人的美。……当她出现的时候，
一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅
一露面就使观众这样骚动。
——小仲马《茶花女》
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。
简 1918 年以“鲁迅”为笔名发表了他的第一 介
篇白话小说《狂人日记》，其后又发表了
《孔乙己》《药》《阿Q 正传》等。1923
年他出版的第一本小说集《呐喊》，开创了
现代现实主义文学的先河。代表作还有小说
集《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集
《朝花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》等。
预习资料速查
背
《孔乙己》最早发表在1919 年《新青年》第六卷第
景
资 四号上，后编入《呐喊》。小说以清末为社会背景，展
人教部编版语文九年级下册第5课《孔乙己》课件
小说阅读方法: 理情节 明主题 看环境
析人物
品语言
孔乙己
作者简介 鲁迅, 原名 周树人, 字豫才,
代 文学家 、思想家 、革命家 , 中国文化革命的主将。
作品有小说集 《呐喊》《彷徨》, 散文集《朝花夕拾》, 散文诗集 《野草》 。
读准字音
附和（ hè ） 荤（ hūn）菜 羼（chàn ）水 蘸（zhàn） 舀（ yǎo ）水 绽（zhàn）出 间（ jiàn ）或 打折（ shé ）腿
用来形容半文不白的话或文 章。含讽刺意味。
默读识人物
“孔乙己”是小说中人物的真实姓名 吗？ 人们为什么这样称呼他？
孔乙己给你留下了怎样的印象？
速读析人物
精囊妙计1: 情节分析法
快速阅读全文, 标清段落序号, 简 要概括文中与孔乙己相关的重要情节, 初步感知其形象特点。
段落
情节
形象特点
第4段
第5段
掌柜
对短衣帮
在这严重监督之下, 羼水也很为难
对小伙计
样子太傻, 怕侍候不了长 衫顾客, 又糊弄不了短衣
帮, 说“我”干不了这事
（羼水）, 只让我温酒
虚伪、势利、嫌贫爱富、唯利是图、冷酷无情
文章开头交代酒店情况，这与孔乙己没直接关 系，是否可以删去？ 为什么？
酒店是社会的缩影, 通过酒店去 透视社会, 反映出势利、冷酷的社 会环境, 为孔乙己的悲惨命运作铺 垫, 从而有力地表现了主题。
人之过——孩子
轻视瞧不起, 取乐
我想，讨饭一样的人，也配考我么？ 便回过脸去，不再理会。 又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，“谁要你教，不是草头底 下一个来回的回字么？ ” 我愈不耐烦了，努着嘴走远。 有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。 于是这一群孩子都在笑声里走散了。
第5课《孔乙己》课件(共44张)语文九年级下册
孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃
书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
他把文言词语“窃”与白话词语“偷”，把读书人与其 他人区别开来，借此为自己开脱，这反映了他虽不争气却尚 知羞耻，而遮羞又显得十分荒谬可笑。这种歪解诡辩、强词 夺理，更显其自命清高、迂腐穷酸、自欺欺人的特点。
)
门槛( kǎn
)
整体感知
小 环境 人物
说
咸亨酒店 孔乙己
三
开端 时间、地点、酒客、气氛 酒客取笑孔乙己偷东西
要
酒客奚落孔乙己没有进学
素
发展 故事情节
孔乙己教小伙计识字
孔乙己分茴香豆给孩子们吃
高潮 孔乙己被丁举人打残后的惨象 结局 大约孔乙己的确死了
1.梳理故事情节，说说小说从情节上可分为哪几部分。
孔乙己
小说知识
定义:小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，
通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
1、小说的三要素是__人_物___、__情__节___、__环__境___ 2、小说的故事情节可分为 开端
发展 高潮 结局
3、小说的环境主要包括 自然环境 和 社会环境
孔乙己
人物简介
《孔乙已》选自《呐喊》 鲁迅：原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的 无产阶级文学家、思想家和革命家。
导入新课
人教版九年级语文 下册
5孔乙已
学 习 目 标
0 1 了解时代背景，理顺故事情节，把握人 物形象，理解小说主题。
学习抓住人物特征，通过外貌、语言、动
0 2 作、神态等描写刻画人物形象的方法分析
社会环境描写的作用。
感受作者对孔乙己的批判与同情，认识
0 3 封建教育对读书人的毒害和封建社会的 腐朽与病态。
书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
他把文言词语“窃”与白话词语“偷”，把读书人与其 他人区别开来，借此为自己开脱，这反映了他虽不争气却尚 知羞耻，而遮羞又显得十分荒谬可笑。这种歪解诡辩、强词 夺理，更显其自命清高、迂腐穷酸、自欺欺人的特点。
)
门槛( kǎn
)
整体感知
小 环境 人物
说
咸亨酒店 孔乙己
三
开端 时间、地点、酒客、气氛 酒客取笑孔乙己偷东西
要
酒客奚落孔乙己没有进学
素
发展 故事情节
孔乙己教小伙计识字
孔乙己分茴香豆给孩子们吃
高潮 孔乙己被丁举人打残后的惨象 结局 大约孔乙己的确死了
1.梳理故事情节，说说小说从情节上可分为哪几部分。
孔乙己
小说知识
定义:小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，
通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
1、小说的三要素是__人_物___、__情__节___、__环__境___ 2、小说的故事情节可分为 开端
发展 高潮 结局
3、小说的环境主要包括 自然环境 和 社会环境
孔乙己
人物简介
《孔乙已》选自《呐喊》 鲁迅：原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的 无产阶级文学家、思想家和革命家。
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人教版九年级语文 下册
5孔乙已
学 习 目 标
0 1 了解时代背景，理顺故事情节，把握人 物形象，理解小说主题。
学习抓住人物特征，通过外貌、语言、动
0 2 作、神态等描写刻画人物形象的方法分析
社会环境描写的作用。
感受作者对孔乙己的批判与同情，认识
0 3 封建教育对读书人的毒害和封建社会的 腐朽与病态。
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畅言教育
第二单元 · 第五课
孔乙己
本课时编写:阜阳市 郭老师
人民教育出版社 九年级 | 下册
畅言教育
人民教育出版社 九年级 | 下册
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情景导入
人民教育出版社 九年级 | 下册
在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多 么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己 到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这 个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。有人说古希腊 的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧 是社会问题的悲剧。那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格 的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。
畅言教育
作者简介
人民教育出版社 九年级 | 下册
《孔乙已》选自《呐喊》，鲁迅是周树人 的笔名，浙江绍兴人。是我国伟大的无产阶级 文学家思想家和革命家。主要作品还有小说集 《彷徨》，散文集《朝花夕拾》,散文诗集<< 野草>>及杂文集《坟》《二心集》，译著 《毁灭》等。本文是他在五四前夕继《狂人日 记》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐 封建制度与封建文化的战斗檄文。
踱（ ） 亨（ ） 舀（ ） 砚（ ） 拭（ ） 附和（ ） 蘸（ ） 阔绰（ ） 羼（ ） 间（ ）或
畅言教育
检查预习
人民教育出版社 九年级 | 下册
踱（ duó ） 亨（hēng） 舀（yǎo） 砚（yàn） 拭（ shì） 附和（ hè ） 蘸（zhàn ） 阔绰（chuò） 羼（chàn） 间（jiàn）或
小说以“小伙计”的口吻来叙述，给读者以真实感，“我”是故事的讲 述者，也是孔乙己悲剧命运的见证者，小说以一个纯真的少年的视角来写这 样一个悲惨的故事，映照出社会的冷漠，更富有感染力。
畅言教育
复习引入
人民教育出版社 九年级 | 下册
小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？
正面描写、 侧面描写、 外貌描写、 动作描写。
人民教育出版社 九年级 | 下册
1.思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的科举和顾客 的情况，这样写的用意是什么？
小说开头对咸亨酒店的介绍，交代孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮” 和“长衫主顾”两大不同的社会群体，表现了当时社会严重的阶级对立，人与 人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一 种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然 性。咸亨酒店也可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
畅言教育
整体感知
1.阅读文本，概括，交流文章内容。 （开端、发展、高潮、结局） 2.请归纳课文的事件。 （1）酒客取笑孔乙己偷东西。 （2）酒客们奚落孔乙己没有进学。 （3）孔乙己教小伙计识“茴”字。 （4）孔乙己为偷书作辩解 （5）孔乙己给孩子们茴香豆吃。 （6）孔乙己被打折腿。
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畅言教育
整体感知
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3. 小说的线索是什么？ 明确： 小说以“我”（小伙计）的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几 个分散的， 然而又是典型的生活片段构成小说情节。 讨论分析： 使故事显得真实亲切，使情节集中，增加故事的悲凉，表现作者对孔乙 己的同情。
畅言教育
研读课文
畅言教育
背景介绍
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咸亨酒店 咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家 普通小酒店。自从小说《孔乙己》问 世以来，咸亨酒店也随之闻名于世了。 现在的咸亨酒店，是1981年为纪念鲁 迅一百周年诞辰而重新修建的。改革 开放使咸亨酒店也成了同外部世界联 系的纽带。
畅言教育
检查预习
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衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起 并坐。
畅言教育
研读课文
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2.讨论：文中几处写到众人的哄笑？他们为什么笑？作者用笑声来贯穿孔乙己的 故事，有什么用意？
文中四处写众人的哄笑，这哄笑主要来自于“短衣帮”，他们也是受苦人，与孔 乙己同处于社会底层，他们麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己不但没有同情和帮助，相 反只知哄笑取乐，在劳累和苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。
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背景介绍
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《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文 化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除， 但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核 心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们 再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展 现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙 己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封 建教育制度和科举制度。
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科举制度 封建科举制度始于隋唐，到了明、清 形成了一套完整的制度，它分院试、乡试、 会试、殿试四级考试。明朝以后主要是八 股文，以四书五经中某个文句为题作文， 文章有固定的格式，严重束缚知识分子的 思想，对知识分子的毒害很大。
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图为科举考试场所南京江南贡院
用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲 剧更笼上一层令人窒息的悲凉的色彩，小说以“乐境”写哀，更见其哀。也表明孔乙 己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义更加深刻。
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研读课文
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3.小说没有采用第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这 样安排角色的作用是什么？
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研读课文
1.“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一 的人”，他究竟属于哪一类主顾？
明确：“短衣帮”与“长衫客”之间 等级森严，隔着鸿沟。
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2.这说明了孔乙己的什么特点？ 孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短衣帮”；而“穿长
第二单元 · 第五课
孔乙己
本课时编写:阜阳市 郭老师
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情景导入
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在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多 么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己 到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这 个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。有人说古希腊 的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧 是社会问题的悲剧。那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格 的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。
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作者简介
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《孔乙已》选自《呐喊》，鲁迅是周树人 的笔名，浙江绍兴人。是我国伟大的无产阶级 文学家思想家和革命家。主要作品还有小说集 《彷徨》，散文集《朝花夕拾》,散文诗集<< 野草>>及杂文集《坟》《二心集》，译著 《毁灭》等。本文是他在五四前夕继《狂人日 记》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐 封建制度与封建文化的战斗檄文。
踱（ ） 亨（ ） 舀（ ） 砚（ ） 拭（ ） 附和（ ） 蘸（ ） 阔绰（ ） 羼（ ） 间（ ）或
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检查预习
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踱（ duó ） 亨（hēng） 舀（yǎo） 砚（yàn） 拭（ shì） 附和（ hè ） 蘸（zhàn ） 阔绰（chuò） 羼（chàn） 间（jiàn）或
小说以“小伙计”的口吻来叙述，给读者以真实感，“我”是故事的讲 述者，也是孔乙己悲剧命运的见证者，小说以一个纯真的少年的视角来写这 样一个悲惨的故事，映照出社会的冷漠，更富有感染力。
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复习引入
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小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？
正面描写、 侧面描写、 外貌描写、 动作描写。
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1.思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的科举和顾客 的情况，这样写的用意是什么？
小说开头对咸亨酒店的介绍，交代孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮” 和“长衫主顾”两大不同的社会群体，表现了当时社会严重的阶级对立，人与 人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一 种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然 性。咸亨酒店也可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
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整体感知
1.阅读文本，概括，交流文章内容。 （开端、发展、高潮、结局） 2.请归纳课文的事件。 （1）酒客取笑孔乙己偷东西。 （2）酒客们奚落孔乙己没有进学。 （3）孔乙己教小伙计识“茴”字。 （4）孔乙己为偷书作辩解 （5）孔乙己给孩子们茴香豆吃。 （6）孔乙己被打折腿。
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整体感知
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3. 小说的线索是什么？ 明确： 小说以“我”（小伙计）的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几 个分散的， 然而又是典型的生活片段构成小说情节。 讨论分析： 使故事显得真实亲切，使情节集中，增加故事的悲凉，表现作者对孔乙 己的同情。
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研读课文
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背景介绍
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咸亨酒店 咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家 普通小酒店。自从小说《孔乙己》问 世以来，咸亨酒店也随之闻名于世了。 现在的咸亨酒店，是1981年为纪念鲁 迅一百周年诞辰而重新修建的。改革 开放使咸亨酒店也成了同外部世界联 系的纽带。
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衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起 并坐。
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研读课文
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2.讨论：文中几处写到众人的哄笑？他们为什么笑？作者用笑声来贯穿孔乙己的 故事，有什么用意？
文中四处写众人的哄笑，这哄笑主要来自于“短衣帮”，他们也是受苦人，与孔 乙己同处于社会底层，他们麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己不但没有同情和帮助，相 反只知哄笑取乐，在劳累和苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。
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《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文 化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除， 但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核 心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们 再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展 现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙 己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封 建教育制度和科举制度。
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科举制度 封建科举制度始于隋唐，到了明、清 形成了一套完整的制度，它分院试、乡试、 会试、殿试四级考试。明朝以后主要是八 股文，以四书五经中某个文句为题作文， 文章有固定的格式，严重束缚知识分子的 思想，对知识分子的毒害很大。
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用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲 剧更笼上一层令人窒息的悲凉的色彩，小说以“乐境”写哀，更见其哀。也表明孔乙 己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义更加深刻。
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3.小说没有采用第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这 样安排角色的作用是什么？
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1.“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一 的人”，他究竟属于哪一类主顾？
明确：“短衣帮”与“长衫客”之间 等级森严，隔着鸿沟。
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2.这说明了孔乙己的什么特点？ 孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短衣帮”；而“穿长