沪科版九年级物理全一册教学设计 电阻和变阻器教案
九年级物理全册15.1《电阻和变阻器》教案(新版)沪科版
《电阻和变阻器》教案【教学目标】1、知识与技能知了解滑动变阻器构造知道滑动变阻器的作用和工作原理，会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项，最后电阻箱的读数方法2、过程与方法在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。
3、情感、态度与价值观激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。
【教学重点】滑动变阻器原理及使用【教学难点】正确使用滑动变阻器【教学方法】演示法探究交流【教学用具】录音机台灯挂图电路示教版灯泡滑动变阻器导线若干学生电源开关【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课知识回顾1、电阻是导体本身的一种性质。
物理量符号：R；単位符号：Ω。
2、影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积及温度等。
以此引入新课二、探究新知（一）变阻器观察电灯发光情况播放多媒体视频调光器可调节电灯的亮度，你知道电灯的亮度是如何控制的吗？观察到的现象电灯亮度可以由亮变暗，也可以由暗变亮。
说明：亮度变化，说明通过电灯的电流发生变化，在电压一定的条件下，电路中的电阻发生了变化。
变阻器：能够改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器。
滑动变阻器原理实验室中常用的变阻器是通过改变接入电路中的电阻丝的长度来改变电阻的。
在电路图中的符号：滑动变阻器电阻箱滑动变阻器构造结构简图电路中符号铭牌意义：铭牌“50Ω，10A”表示什么意思呢？“50Ω”表示该滑动变阻器的阻值范围是50Ω；“10A”表示该滑动变阻器允许通过的最大正常工作电流是10A 。
交流与讨论对照图15-3，与同学讨论以下几个问题。
（1）滑动变阻器有A、B、C、D4个接线柱，而接入电路时，如果只需接两个，共有几种接法？（2）在每种接法中滑动变阻器上哪些部分有电流通过？（3）哪几种接法能起到改变电阻的作用？哪几种接法不能？变阻器的连接方法连接A、C与连接A、D效果相同连接B、C与连接B、D效果相同同时连接上面两接线柱，相当于接入一根导线。
沪科版物理九年级全一册 15.1 电阻和变阻器 教案
第15章第一节、电阻与变阻器（第2课时）
变阻器
一、教学目标
1、了解变阻器的构造，理解变阻器的工作原理。
2、知道正确使用变阻器的方法
3、激发学生运用所学的知识解释变阻器改变电阻的道理，激发学生
产生动手操作使用变阻器的欲望。
二、学习者分析
学生已经学习了前一课时电阻的概念和影响因素。
不过对于如何改变电阻的方法和其应用不了解，需要由教师引导介绍变阻器的应用，另外学生对于实物图的连接也比较熟悉了，可以尽最大可能让学生自己动手实验得出结论。
三、教学重难点分析及解决措施
重点：理解并正确使用滑动变阻器
难点：理解并正确使用滑动变阻器
重难点突破方法：小组自己动手实验，得出结论后，由教师指导并订正。
四、教学设计。
沪科版九年级全册物理教案15.1电阻和变阻器
沪科版九年级全册物理教案 15.1电阻和变阻器教案：15.1 电阻和变阻器一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在实验中感受电阻和变阻器的原理，培养他们的实践操作能力和科学思维。
活动的目的在于让学生理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，以及了解变阻器的工作原理和应用。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻的计算方法。
2. 让学生了解变阻器的工作原理，学会使用变阻器。
3. 培养学生动手实验的能力，提高他们的科学思维。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念，电阻的计算方法，变阻器的工作原理。
难点：电阻的计算公式的应用，变阻器的工作原理的理解。
四、教具与学具准备教具：电阻器，变阻器，电流表，电压表，导线，开关。
学具：笔记本，笔。
五、活动过程1. 引入：讲解电阻的概念，电阻的计算方法。
2. 实验一：让学生用电阻器，电流表，电压表进行实验，探究电阻的计算方法。
3. 实验二：让学生用变阻器，电流表，电压表进行实验，探究变阻器的工作原理。
4. 讲解变阻器的工作原理，让学生了解变阻器在电路中的应用。
5. 课后练习：让学生运用所学知识，设计一个电路，使用变阻器来调节电流的大小。
六、活动重难点活动重点：电阻的概念，电阻的计算方法，变阻器的工作原理。
活动难点：电阻的计算公式的应用，变阻器的工作原理的理解。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的实验，学生应该能够理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，了解变阻器的工作原理。
教师应检查学生的实验报告，了解他们在实验中的操作能力和对知识的理解程度。
拓展延伸：让学生进一步了解电阻的其他特性，如温度系数，以及电阻在电子设备中的应用。
可以组织学生进行小研究，让他们自己查找资料，进行报告。
重点和难点解析在设计本节课的过程中，我发现有几个关键的细节是需要重点关注的。
电阻的概念和计算方法是学生理解电路基础的基石，因此，我安排了实验一让学生通过实际操作来探究电阻的计算方法，以加深他们的理解。
沪科版九年级物理全一册 电阻和变阻器教案
第一节电阻和变阻器一、教学目标【知识与技能】1知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量,知道电阻的单位及其换算关系。
2理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，能根据决定电阻大小的因素判断比较不同导体电阻的大小。
3知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器正确地连人电路来改变电路中的电流．知道电阻箱的构造，会读出电阻箱的示数。
【过程与方法】1．通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素．培养学生观察、分析、比较、概括的能力。
2．通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法。
【情感、态度与价值观】1．通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲。
2．通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱。
二、教学重点难点重点：电阻的概念、变阻器的使用及其作用难点：决定电阻大小的因素、变阻器能改变电路中的电流的原理三、课时安排1课时四、教与学互动设计（一）创设情境，导入新课【导语一】复习电流表和电压表的使用规则。
为什么电流表要串联在被测电路中，电压表要并联在被测电路中？【导语二】类比水在水管中流动要受到阻力，电荷在导体中定向移动也会受到阻力。
【导语三】出示预先准备的各式各样的电线．电线、导线、电缆线、电话线、闭路电视线…让学生观察，剥开导线的绝缘外皮，看一下导线的芯是用什么材料做成的，是用铜做的、是用铝做的。
电线芯是用容易导电的金属来做的，是导体。
电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是不容易导电的物体，叫绝缘体。
常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做。
大家见过用钢、铁做芯的导线吗?我们已经知道钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢?让同学们大胆地猜想。
引入新课。
（二）合作交流，解读探究1.电阻【做一做】如图电压相同，通过AB和CD的电流不相同，为什么？【点拨】（1）电阻是表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示。
沪科版九年级物理教学案：15.1电阻和变阻器
沪科版九年级物理教学案：15.1电阻和变阻器一、设计意图：本节课的设计方式采用了理论讲解与实践操作相结合的方式，让学生在理解电阻和变阻器的基本概念的同时，能够通过实际操作来加深对知识点的掌握。
活动的目的在于培养学生的动手能力，提高他们对物理知识的兴趣，使他们在实践中掌握电阻和变阻器的原理和应用。
二、教学目标：1. 了解电阻的概念和影响电阻的因素。
2. 掌握变阻器的工作原理和应用。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：电阻的计算和变阻器的工作原理。
2. 教学重点：电阻和变阻器在实际应用中的理解。
四、教具与学具准备：1. 教具：电阻器、变阻器、电源、导线、灯泡等。
2. 学具：实验记录本、笔、计算器等。
五、活动过程：1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮度变化，引发学生对电阻和变阻器的兴趣。
2. 讲解：讲解电阻的概念和影响电阻的因素，介绍变阻器的工作原理和结构。
3. 实验：让学生分组进行实验，使用电阻器和变阻器调节电路中的电阻，观察电路中电流和电压的变化。
4. 记录：学生记录实验过程中的观察结果，包括电流、电压和灯泡亮度的变化。
5. 分析：引导学生根据实验结果分析电阻和变阻器的工作原理，探讨影响电阻的因素。
六、活动重难点：1. 活动难点：理解电阻的计算方法和变阻器的工作原理。
2. 活动重点：通过实验操作，掌握电阻和变阻器的应用。
七、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：让学生进一步研究电阻和变阻器在其他领域的应用，如电子设备、家用电器等，鼓励他们进行创新设计和实验。
重点和难点解析：一、电阻的概念和影响电阻的因素：电阻是电流流动时遇到的阻碍，它是物理学习中的一个基本概念。
为了让学生更好地理解电阻，我通过实际操作举例说明了电阻的存在和作用。
例如，当我将电阻器插入电路中时，学生可以看到灯泡的亮度明显减弱，这是因为电阻器增加了电路的电阻，导致电流减小，从而影响了灯泡的亮度。
沪科版物理九年级全一册 15.1 电阻和变阻器 教案
《电阻和变阻器》教学设计教学目标1、知识与技能（1）认识导体的电阻，知道电阻的概念、单位及换算关系、以及电阻器在电路中的符号；（2）经历科学探究理解决定电阻大小的因素。
2、过程与方法在经历探究“决定电阻大小的因素”的活动中学会用控制变量法研究物理问题。
3、情感、态度与价值观培养学生善于动手动脑的科学素养，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神；以及培养与其他同学交流合作的意识。
学情与教材分析通过前面“了解电路”的学习，学生已经了解一些常见的电现象，也掌握了一些研究物理的方法，对电流、电压有一定的理解，但对于电阻还较为陌生，至于哪些因素会影响电阻的大小，更是知之甚少，所以本节课将从电阻概念的介绍引入课题，重点是在探究影响电阻大小的因素，让学生在经历科学探究的过程中感受科学探究过程的若干环节，体验一些科学探究的方法，尤其是领会变量控制的方法在实验中的实施和在探究此类问题中的重要性。
教学准备分组器材（两人一组）：自制的电阻器线路板（其中直径0.1mm的细铁丝从摩托车离合器钢丝绳中获取，这种材料在探究电阻与横截面积的对比实验中效果最明显）、学生电源、开关、灯座和小灯泡、电流表、导线、日光灯的灯丝(加热此灯丝探究电阻与温度关系比加热铁丝等效果明显)、酒精灯，多媒体计算机一套。
教学重难点1、教学重点：探究影响电阻大小的因素。
2、教学难点：如何采用控制变量的方法进行科学探究。
即如何采用变量控制的方法进行实验设计和实验操作，最终归纳得到影响电阻大小的因素。
教学过程一、引入新课演示实验：将不同的导体联入电路，观察小灯泡的亮暗程度学生会得到如下结论：不同导体的导电能力是不相同的。
[设计意图：让学生通过观察、比较、分析，确认导体对电流有阻碍作用，使学生有了感性认识，就象水流在水管中受阻一样，电荷在导体中定向移动也会受到阻力，即导体对电流有阻碍作用，从而引出电阻概念]二、进行新课1、电阻导体对电流的阻碍作用叫电阻。
（1）符号：R （在电路中的图形符号：）（2）单位：欧姆，简称欧，符号是“Ω”常用单位：千欧——kΩ，兆欧——MΩ换算关系：1 kΩ=103Ω，1 MΩ=103 kΩ（3）利用多媒体计算机展示收音机、电视机电路板中的电阻元件。
沪科版九年级物理全一册：15.1电阻与变阻器优秀教学案例
一、案例背景
沪科版九年级物理全一册第15.1节“电阻与变阻器”的内容，是在学生已经掌握了电流、电压、电阻基本概念的基础上，进一步深化电阻的理解，并引入变阻器的知识。这一节内容对于学生来说，既有联系又有挑战，联系在于已有知识可以为新知识的学习提供基础，挑战在于需要学生能够理解抽象的电阻概念，并能够实际操作变阻器。
本节课的教学目标是通过实验和理论相结合的方式，使学生理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，并能够理解变阻器的工作原理和应用。同时，通过小组合作实验和讨论，培养学生的团队合作能力和科学探究能力。
为了实现这些目标，我设计了一系列的教学活动，包括实验观察、数据分析、小组讨论等，以及相应的教学策略，如问题引导、启发式教学等。希望通过这些活动，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的物理素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过创设情境，引发学生对电阻与变阻器的兴趣。例如，我会展示一个实际生活中的变阻器应用，如电子调光台灯，让学生观察并思考：“你们注意到电子调光台灯的亮度是如何变化的吗？这是如何实现的？”通过这样的问题，激发学生的好奇心，引出本节课的主题。
（二）讲授新知
二、教学目标
（一）知识与技能
在知识方面，学生需要掌握电阻的定义、计算方法以及影响电阻大小的因素。能够运用欧姆定律分析电路中的电流、电压、电阻之间的关系。在技能方面，学生应能熟练使用各种测量工具进行电阻的测量，并能够通过实验数据分析和解释电阻的变化规律。
为了达到这一目标，我会设计一系列实验活动，如“电阻测量实验”、“欧姆定律应用练习”等，引导学生通过实践操作，深化对电阻概念的理解，提高运用物理知识解决实际问题的能力。
沪科版九年级物理全一册 电阻和变阻器教案
第一节电阻和变阻器一、教学目标【知识与技能】1知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量,知道电阻的单位及其换算关系。
2理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，能根据决定电阻大小的因素判断比较不同导体电阻的大小。
3知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器正确地连人电路来改变电路中的电流．知道电阻箱的构造，会读出电阻箱的示数。
【过程与方法】1．通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素．培养学生观察、分析、比较、概括的能力。
2．通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法。
【情感、态度与价值观】1．通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲。
2．通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱。
二、教学重点难点重点：电阻的概念、变阻器的使用及其作用难点：决定电阻大小的因素、变阻器能改变电路中的电流的原理三、课时安排1课时四、教与学互动设计（一）创设情境，导入新课【导语一】复习电流表和电压表的使用规则。
为什么电流表要串联在被测电路中，电压表要并联在被测电路中？【导语二】类比水在水管中流动要受到阻力，电荷在导体中定向移动也会受到阻力。
【导语三】出示预先准备的各式各样的电线．电线、导线、电缆线、电话线、闭路电视线…让学生观察，剥开导线的绝缘外皮，看一下导线的芯是用什么材料做成的，是用铜做的、是用铝做的。
电线芯是用容易导电的金属来做的，是导体。
电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是不容易导电的物体，叫绝缘体。
常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做。
大家见过用钢、铁做芯的导线吗?我们已经知道钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢?让同学们大胆地猜想。
引入新课。
（二）合作交流，解读探究1.电阻【做一做】如图电压相同，通过AB和CD的电流不相同，为什么？【点拨】（1）电阻是表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示。
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《电阻和变阻器》
本节包括三部分：电阻、决定电阻大小的因素、变阻器。
“电阻”是通过学生已有的“水在水管中流动会受到阻力”的生活经验类比出“电荷在导体中移动也会受到阻力”，导出电阻的概念，给出电阻的单位及其换算，符合学生的认知特点。
决定电阻大小的因素是由生活用电中导线的选择不同来导出实验探究，探究结论的得出也体现了物理知识来源于实践的思想。
变阻器通过展示实物来重点介绍滑动变阻器的构造、结构示意图和在电路中的符号，并引导学生领会滑动变阻器是如何通过改变接入电路中的电阻丝的长度来改变接入电路中的电阻的，使学生了解变阻器的工作原理。
【知识与能力目标】
1.知道电阻的概念、单位及其换算,以及电阻器在电路中的符号。
2.了解决定电阻大小的因素,知道滑动变阻器的构造,在电路中的符号。
3.了解滑动变阻器的作用,会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流,知道变阻箱的读数方法。
【过程与方法目标】
1.通过观察分析,认识导体对电流有阻碍作用,培养学生归纳概括、合作交流、逻辑推理的能力。
2.让学生经历“观察—猜想—实验—归纳”的教学过程,探究决定电阻大小的因素及滑动变阻器在电路中的有效连接。
【情感态度价值观目标】
通过实验探究经历从猜想到制订实验方案,接着进行实验的探究过程,学会用控制变量法、转换法研究物体问题,在“交流与讨论”中,培养表达自己观点、尊重他人的合作意识。
【教学重点】
决定电阻大小的因素,滑动变阻器的原理、使用方法、作用,电阻箱的读数方法。
【教学难点】
电阻是导体本身的一种性质、用控制变量法探究决定电阻大小的因素、用滑动变阻器改
◆ 教材分析
◆ 教学重难点 ◆
◆ 教学目标
变电路中的电流和用电器两端的电压。
演示用：电池、各种电阻器、开关、电流表、滑动变动器、电阻率演示器、变阻箱、导线。
分组用：电池、开关、滑动变阻器、小灯泡、导线（每四人一组）。
一、创设情境，引入课题
电缆需要用金属材料制成,如图。
不知你注意了吗,制作电缆的金属有的是铜,有的是铝,而铁也是金属材料,相对也比较便宜,那么,电缆为什么不用铁来制作呢?
【设计意图】激发学生兴趣，引入新课
二、进入新课
探究点1电阻
[阅读课本]P91 “电阻”。
[思考](1)什么是电阻?
(2)电阻用哪个字母表示?
(3)电阻的国际单位是什么?常用单位有哪些?这些单位之间的换算关系各是多少?
(4)电阻的电路元件符号是什么?
[提示](1)概念:导体对电流的阻碍作用叫电阻。
不同的导体,电阻一般不同。
[归纳提升]“类比法”:由“水在水管中流动会受到阻力”类比出“电荷在导体中定向移动也会受到阻力”,导出电阻的概念,符合学生的认知规律。
◆课前准备
◆
◆教学过程
(2)表示:电阻用字母R表示。
(3)单位:
①国际单位:欧姆,简称欧,符号Ω。
②常用单位:kΩ、MΩ。
③它们之间的换算关系:1 kΩ=1000 Ω,1 MΩ=1000 kΩ。
(4)电路元件符号:。
[思考]不同的导体接入同一个电路中,小灯泡的亮度不同,说明不同导体的电阻不同,这是一种什么研究方法?
[提示]“转换法”:导体电阻的大小不能直接看出,通过观察电路中小灯泡的亮度或电流表的示数来感知电路中导体电阻的大小,这种研究方法称为转换法。
【设计意图】通过观察分析,认识导体对电流有阻碍作用,培养学生归纳概括、合作交流、逻辑推理的能力
探究点2电阻的大小与哪些因素有关
[阅读课本]P92 “电阻的大小与哪些因素有关”。
[思考](1)电阻的大小与哪些因素有关?
(2)探究“决定电阻大小因素”的实验思路是什么?
(3)实验中为什么要保证导体两端的电压不变?
(4)实验用到哪些器材?
[提示](1)电阻的大小与导体的横截面积、长度、材料、温度、形状等因素有关。
(2)探究“决定电阻大小”因素的实验思路:
(3)电阻是导体对电流的阻碍作用,导体的电阻变了,通过导体的电流就有可能发生变化,因此,根据电流的变化可判断电阻的变化。
而电压是形成电流的原因,电压的变化也会引起电流的变化,为排除电压对电流的影响,实验时应保证导体两端的电压不变。
(4)实验所用器材:电池组一个,开关一个,电流表一只,a、b、c、d四条金属丝,导线若干,如图所示。
其中a、b的材料、长度相同,但b比a的横截面积大;a、c的材料、横截面积相同,但a比c长;a、d长度、横截面积相同,但材料不同,a是铜丝,d是镍铬合金丝。
[思考](1)选用a、b导体, 分别把它们连入电路,电流表的示数是否相同?说明了什么?
(2)选用a、c两导体,分别把它们连入电路,电流表的示数是否相同?说明了什么?
(3)选用a、d两导体,分别把它们连入电路,电流表的示数是否相同?说明了什么?
[归纳提升](1)不相同。
说明导体电阻的大小与导体的横截面积有关,在其他条件一定时,横截面积越大,电阻越小。
(2)不相同。
说明导体电阻的大小与导体的长度有关,在其他条件一定时,导体越长,电阻越大。
(3)不相同。
说明导体电阻的大小与导体的材料有关。
[归纳提升]“控制变量法”:电阻的大小与导体的横截面积、长度、材料有关,在研究电阻与其中一个因素的关系时,应该控制其他因素相同,让其中一个因素改变,然后看电阻的变化,进而确定电阻与这个因素的关系,这种研究方法称为控制变量法。
[小组讨论]怎样理解导体电阻与温度的关系?
[分析]导体的电阻还与其温度有关,大多数导体的电阻随温度的升高而变大,只有少数导体的电阻随温度的升高而减小。
处理导体电阻与温度的关系时,若没有特别说明就不考虑电阻随温度的变化。
【设计意图】由生活用电中导线的选择不同来导出实验探究，探究结论的得出也体现了物理知识来源于实践的思想。
探究点3变阻器
[阅读课本]P94 “变阻器”。
[思考](1)什么是变阻器?它的原理是什么?
(2)变阻器分为哪几种类型?
(3)滑动变阻器由哪几部分组成?请画出它的结构简图和电路元件符号。
(4)滑动变阻器怎样连入电路?它共有几种接法?有效的接法有几种?
[实验探究]根据如图所示的连接,按下列步骤进行实验,每次进行实验时,应观察滑动变阻器连入电路的电阻丝部分,滑片左右滑动时,小灯泡的亮度、电流表的示数各怎样变化?
(1)把A、D接线柱连入电路;
(2)把A、C接线柱连入电路;
(3)把B、C接线柱连入电路;
(4)把B、D接线柱连入电路;
(5)把C、D接线柱连入电路;
(6)把A、B接线柱连入电路。
[分析](1)概念:变阻器就是能够改变电阻的一种仪器。
原理:是通过改变接入电路中的电阻丝的长度来改变电阻的。
(2)类型:滑动变阻器和电阻箱。
(3)构造:由接线柱、金属杆、金属滑片P、电阻丝绕成的线圈、瓷筒、支架等组成。
其结构简图、电路元件符号如图所示。
(4)使用方法:滑动变阻器应串联接入电路,它共有六种接法,其中有效的接法有四种,这四种接法是A、D,A、C,B、C,B、D,即按“一上一下”选择接线柱。
如果接C、D,此时滑动变阻器不起调节作用,它相当于导线,也可以认为此时滑动变阻器短路;如果接A、B,此时滑动变阻器也不起调节作用,它连入电路的阻值最大,也可以认为此时滑动变阻器相当于定值电阻。
[思考](1)滑动变阻器的铭牌上标有“50 Ω 1.5 A”字样,这两个数据表示什么意思?
(2)滑动变阻器有哪些作用?
(3)滑动变阻器和电阻箱在使用中各有哪些优缺点?
[分析](1)滑动变阻器在电路中的作用:一是保护电路(限流),二是调节用电器两端的电压(调压)。
为此,滑动变阻器在使用前阻值应调至最大。
(2)“50 Ω 1.5 A”:“50 Ω”表示滑动变阻器的最大阻值,即使用该滑动变阻器时,接入电路中的电阻可以在0~50 Ω之间变化;“1.5 A”表示使用该滑动变阻器时,通过它的最大电流为1.5
A,超过1.5 A时可能烧坏滑动变阻器。
(3)电阻箱是一种能够表示出电阻值的变阻器,实验室用的是旋盘式电阻箱,通过调节四个旋盘来改变接入电路中的电阻值,从四个旋盘上分别读出各盘连入电路的阻值,把四个盘指示的阻值相加,就是电阻箱连入电路的阻值。
滑动变阻器和电阻箱的优缺点:
【设计意图】特别强调电阻是导体本身的一种性质，与电流、电压等因素无关。
指导学生阅读并了解不同材料的电阻率。
三、板书设计
第一节电阻和变阻器
1.电阻
(1)概念
(2)单位
(3)电路元件符号
(4)决定电阻大小的因素
①因素
②探究思路
2.变阻器
(1)原理
(2)结构、电路元件符号
(3)使用方法
(4)滑动变阻器的作用
(5)滑动变阻器铭牌的含义
(6)电阻箱读值
◆教学反思略。