一年级英语上册 Unit3 Animals教案 人教新起点新
一年级上册【英语(人教新起点版)】Unit 3 Animals(第一课时)-1教学设计
一年级上册【英语（人教新起点版）】Unit 3 Animals（第一课时）-1教学设计一、教学目标1.能听懂、认读并口头表述animals, cat, dog, bird, fish这几个单词。
2.能听懂、认读并口头表述This is a …，This is not a…，Is this a…? Yes, it is./No, it isn’t.这些句型。
3.能运用所学单词和句型，描述一些动物。
二、教学重点1.单词animals, cat, dog, bird, fish的认读和口头表述。
2.句型This is a …，This is not a…，Is this a…? Yes, it is./No,it isn’t.的理解和口头表述。
3.运用所学内容描述动物。
三、教学难点1.能听懂所学单词和句型的口语表达。
2.能运用所学单词组成简单的句子，描述一些动物。
四、教学过程Step1 Warming-up1.教师向学生展示一些动物图片，并猜测这是哪些动物。
–T: Look at the picture. What animal is this? (指着狗的图片)–S: Dog.–T: Good job. And what animal is this? (指着鱼的图片)–S: Fish.2.教师播放一首有关动物的英文儿歌，让学生听一遍。
Step2 Presentation1.教师出示单词卡片，引导学生认读animals, cat, dog, bird, fish等单词，并加强记忆。
2.教师边出示单词卡片，边口头解释和示范，让学生模仿口头表述单词。
–T: This is a cat. (出示猫的图片)–S: This is a cat.3.教师出示动物图片，并用句型This is a …，This is not a…，Is this a…? Yes, it is./No, it isn’t.帮助学生描述这些动物。
一年级上册英语教案-Unit3《Animals》(StoryTime)｜人教(新起点)
一年级上册英语教案－Unit 3《Animals》（Story Time）｜人教（新起点）教学内容本单元为《Animals》，旨在通过Story Time环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握动物相关的英语词汇和句型。
教学内容包括认识并能够正确拼读动物词汇如“cat”、“dog”、“bird”等，以及使用基本句型描述动物特征，例如：“This is a It has”。
教学目标1. 知识目标：学生能够识别并读出单元中的动物词汇，使用相关句型介绍动物。
2. 能力目标：培养学生通过图片、实物与英语单词之间的关联记忆单词的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们爱护动物的意识。
教学难点1. 动物词汇的准确发音和记忆。
2. 句型的正确构造和应用。
3. 学生对动物特征的描述和表达。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、动物图片、单词卡片、故事书。
2. 学具：学生活动手册、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示动物图片，引导学生用中文说出动物名称，并询问学生是否知道这些动物的英文名称，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 新授：使用多媒体教学设备展示单词和句型，让学生跟读并模仿。
3. 实践：分发单词卡片，让学生分组练习，用所学句型介绍各自卡片上的动物。
4. 游戏活动：进行“动物角色扮演”游戏，每个学生选择一个动物，用英语描述该动物的特征，其他学生猜测。
5. 巩固：通过故事书中的故事情节，让学生听懂并能够简单复述故事内容。
板书设计动物词汇：cat, dog, bird, fish, rabbit句型：This is a It has作业设计1. 书面作业：完成活动手册中与本课相关的练习题。
2. 口头作业：向家长介绍今天学习的动物词汇和句型。
课后反思在教学过程中，要注意观察学生的学习反应，适时调整教学方法和节奏。
特别是对于发音困难的学生，要给予个别辅导和鼓励。
通过课后作业的反馈，了解学生的学习效果，对教学方法进行必要的调整，确保教学目标的实现。
人教版(新起点)英语一上unit 3《animals》(story time)教学设计
Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit3 Animals【课时】Story Time一、教学目标能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。
二、教学建议•通过“海膝上课”这一幽默故事复习本单元词汇和功能句，提高学生学习英语的兴趣。
•初步培养学生听故事的能力和借助图片阅读故事的能力。
•通过故事渗透学科知识：自然界中很多动物都有天敌。
1. 热身活动(1) 师生问候•教师用问候语Good morning.或Good afternoon.跟学生打招呼。
•请学生与身边的同学互相问候。
(2) 说一说，唱一唱•教师带领学生说唱第一课歌谣或第三课的歌曲，鼓励学生加上动作。
(3) 听一听，做一做•教师发指令Act like a ... 让学生做出相应动物的动作，并重复动物名称。
(4) 做一做，猜一猜•请学生做动作扮演自己喜欢的小动物，并问What’s this? 让其他同学猜一猜It’s a ...2. 呈现故事•告诉学生他们将要看一个和小动物有关的故事。
•将故事挂图贴在黑板上，给学生几分钟时间看挂图。
让学生两人一组，讨论图片内容，说一说自己对故事的理解。
•完整地播放故事录音，请学生认真听，并验证刚才的预测是否准确。
3. 讲解故事•教师指着第1幅图片，可以使用中文提问：这是谁？他们在哪里？他们在干什么？待学生回答后，教师用英语并借助图片和肢体语言重复介绍：Rabbits, dogs, mice ... are in the school. They are having a class. This is Miss Dolphin. She is a teacher. 请学生向海豚老师打招呼。
•请学生逐一看第2、3、4、5、6幅图。
教师引导学生看海豚老师手中的动物图画，尝试猜一猜海豚老师和小动物都说了些什么？然后播放录音，让学生听一听自己猜得是否正确。
人教新起点英语一年级上册Unit3《AnimalLesson》教案
人教新起点英语一年级上册Unit3《AnimalLesson》教案一、教学目标1.学生能够认识、听、说并模仿动物的叫声。
2.学生能够掌握单词：cat, dog, bird, monkey, rabbit。
3.学生能够运用所学内容进行简单的对话。
二、教学重点1.掌握单词：cat, dog, bird, monkey, rabbit。
2.学会模仿动物叫声。
三、教学难点学会运用所学内容进行简单的对话。
四、教学过程1. Warm-up1.Good morning, boys and girls!（课堂气氛热烈）2.Review the learned letters and numbers.（复习已学字母和数字）2. Presentation1.Teacher says “Look, what’s this?” Show the picture of a cat, let the students recognize, and ask them to say “cat”.2.Teach the word “cat”.（边说边比划，使学生更加容易理解记忆）3.Show the picture of a dog, let the students recognize, and ask them to say “dog”.4.Teach the word “dog”.5.Show the picture of a bird, let the students recognize, and ask them to say “bird”.6.Teach the word “bird”.7.Show the picture of a monkey, let the students recognize, and ask them to say “monkey”.8.Teach the word “monkey”.9.Show the picture of a rabbit, let the students recognize, and ask them to say “rabbit”.10.Teach the word “rabbit”.11.Review the words and let the students repeat after the teacher several times.3. Practice1.The teacher tries to imitate the sound of an animal, and then teaches the children to imitate. Ex. Teacher: Woof! Woof!（Dog） Student: Woof! Woof!2.Teacher plays the game “Guess the animal”. Put students into groups and show them pictures of animals. The students have to make the sounds of the animals. The team that guesses the most animals wins.3.Teacher helps the students create dialogues with the newly learned words. For example: Ex. A: What’s this? B: It’s a cat. A: What sound does it make? B: Miaow! Miaow!4. Summary1.Review the words and sentences learned in class.2.Encourage the students to use what they havelearned in different situations.5. Homework1.Review the words learned in class today.2.Make sentences using the words we learnedtoday.3.Read English storybooks or watch videosrelated to animals.五、教学反思本节课主要通过图片及声音帮助学生认识、学习并记忆动物单词及其叫声。
一年级上册英语教案-Unit 3《Animals》(第2课时)｜人教(新起点)
一年级上册英语教案－Unit 3《Animals》（第2课时）｜人教（新起点）教学目标1.听懂、会说、会读单词：bear, elephant, giraffe, zebra。
2.学习使用句型“What ’s this?” “It’s a/an…”。
3.能够辨认出单词和图片之间的对应关系。
4.能够口头描述自己喜欢的动物。
教学重难点重点: 辨认、说出动物的名称（bear, elephant, giraffe, zebra）。
难点: 学习使用句型“What ’s this?” “It’s a/an…”。
教学资源图片、PPT、小熊维尼动画片、有关动物的故事书。
教学步骤Step 1 Lead-in引导学生进入课堂氛围，热身活动。
1.画面呈现动物图片，询问学生他们看到什么了。
2.放小熊维尼动画片，根据动画片情节，引导学生谈论动物相关的话题。
Step 2 Presentation & Practice教授新单词和句型，进行练习。
1.画面呈现单词“bear”，读音，词义解释。
2.重复第一步的操作介绍其它单词“elephant”、“giraffe”和“zebra”。
3.引导学生说出图片与单词之间的对应关系学习。
4.教学使用句型“What ’s this?” “It’s a…”，并进行相关练习。
Step 3 Production学生练习描述自己喜欢的动物。
1.放有关动物的故事书，让学生自选一本阅读。
2.请学生根据所看书籍中的内容用英语说一说自己喜欢的动物，并进行小组表演。
Step 4 Summary & Homework总结当堂课所学内容，并布置相应的家庭作业。
1.老师回顾今天所学的单词、句型和相关练习内容。
2.老师要求学生完成课堂练习册上Unit 3 (Part 2)的作业。
总结本次课程主要是针对一年级的学生，以动物为主题进行教学。
通过引导学生进入课堂氛围，熟练掌握单词和句型，学生在这节课上能够通过互动交流的形式提高口语表达能力。
人教版新起点一年级上册《unit 3 animals》教案(重点资料).doc
Unit 3 Animals一、教学目标1．学习动物名称：bird，dog，cat，monkey， tiger。
2．掌握What’s this?的问话。
能力目标：在日常生活中，能用英语 This is a .... 介绍小动物。
情感目标：通过这节课的学习，培养学生热爱小动物，保护大自然的情感。
二、教学重点：五种动物的名称三、教学难点：掌握5种单词的正确发音。
四、教具：录音机、教学录音磁带、课件，动物图片五、教学过程:Step 1. Greeting and warm-up.A. Greetings:T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Sun.B. Sing a songStep 2. PresentationT: Joy and Bill are happy, too.(幻灯出示 Joy 和 Bill 的照片) Because, they are having a birthday party with animals.(幻灯上出现一个蛋糕)Can you guess, who are they?( 尽量鼓励学生自己说出来,可以用汉语) 出示猫的图片，说：“Hello! I'm a cat.”2. T: Listen, what's this? (It's a bird.)Hello, I'm a bird.3.教师出示图片，dog，领读，并作出动作，带学生模仿声音。
4.教 monkey时先出示一根猴子的尾巴，再让小朋友猜这是什么动物Step 3. Drill and practice.A.请一名学生给大家表演一种动物，然后让大家猜一猜，并用英语说出来。
B. Look and guess:拿出用卡纸做的“放大镜”，放在单词卡片的上面，只露出放大镜的镜面这么大的图案，让学生猜，这是什么动物。
C. ChantListen to the tape, chant togetherD.图片出示小动物们聚在一起开 party, 伴有 Happy birthday 的音乐。
人教版新起点英语一上《Unit3 Animals》教学设计
Unit3Animals教学目标1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出10个有关动物的单词。
2．能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语。
3．能够用声音模仿或用动作表演本单元所学习的10种动物。
4．能够理解并初步学习使用形容词big, small, long和short。
5．能够理解为什么要爱护动物。
6．能够初步了解有关动物的常识。
Lesson13课前准备1．七巧板。
2．单词卡片。
3．教学投影片。
4．教学录音磁带。
教学内容A Look, listen and chant．1．通过歌谣引入6种表示动物的单词。
2．画面中主线人物Joy和Bill站在动物中间，正在向小动物们打招呼。
此情景意图：1）复习问候交际用语。
2）在与小动物打招呼的同时学习动物单词。
3）为课堂教学提供一种方法，教师可设计角色表演。
B Let's play and say．1．Group work：用七巧板学拼动物图。
2．七巧板的动物顺序为（从左至右）上行：dog, duck, rabbit; 下行：chicken, cat, bird。
3．让学生边做边听歌谣，完成后学唱歌谣。
教学建议1．教师可以选择多种方法引入动物单词，如：模仿动物的叫声和动作、看七巧板组合的动物图等。
2．通过各种活动强化学生对动物单词的记忆：（1）展示各种动物的图片，让学生模仿各种动物的叫声或动作，并说出相应的单词。
（2）让一个学生给大家表演某种动物的叫声或动作，让大家猜猜这是什么动物。
（3）让学生们边唱边表演。
（4）模仿画面中Joy, Bill和各种动物，做角色扮演。
3．做B项的活动时，教师先让学生认真观察七巧板图，然后可再组织group work或pair work。
通过此项活动可以培养学生的观察能力和合作精神。
4．鼓励学生用七巧板拼出不同的动物，也鼓励他们课外学到动物单词并说出。
5．录音材料：A项：CHANTHello, cat, hello!Hello, bird, hello!Hello, rabbit, hello!Hello, hello, hello!Hello, dog, hello!Hello, chicken, hello!Hello, duck, hello!Hello, hello, hello!B项：I have a cat!Me too!I have a dog!Me too!I have a duck!Me too!I have a rabbit!Me too!I have a zoo!Me too!5．补充材料：A项：SONGHello, cat, hello!Hello, bird, hello!Hello, rabbit, hello!Hello, dog, hello!Hello, chicken, hello!Hello, duck, hello!Hello, all, hello!Hello, hello, hello!课堂学习评价1．指导学生把记忆10个动物单词的情况用和符号记入学习档案。
一年级英语上册Unit3Animals第2课时教学设计人教新起点
Unit3 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit3 Animals【课时】第2课时一、教学目标能够用交际用语What’s this?询问动物或物品名称，并能对他人的询问用It’s a... 予以回答。
二、教学建议A. Look, listen and repeat.•情境化地呈现本单元的功能句：What’s this? It’s a ...1. 热身活动(1) 师生问候•教师用问候语Good morning.或Good afternoon.问候学生，并引导学生回应。
•请学生与身边的同学互相问候。
(2) 听一听，做一做•教师发指令Act like a monkey/dog ... 让学生做出相应动物的动作，并重复动物的名称。
(3) 唱一唱，演一演•教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。
2. 呈现新的学习内容•出示“开篇页”挂图，请学生观察图面中Bill和爸爸部分的情景，然后教师指着图中的Bill和爸爸，提问Who is he? 引导学生回答Bill和Dad。
引导学生使用Good morning/ afternoon.或Hello.向主线人物打招呼。
•教师再指着图中的老虎尾巴，提问What’s this?请学生猜一猜，说一说，让学生初步感知新语言。
•播放录音2-3遍，问问学生Bill和Dad说了什么。
3. 语言学习•请学生尝试跟着录音重复Bill和Dad说的话。
•教师板书句子What’s this? It’s a tiger.并带读、正音。
•请学生观察“开篇页”中Binbin和Lily部分的情景，然后教师再指着图中小狗的尾巴，提问What’s this?请学生猜一猜，说一说，然后教师播放录音，让学生跟读录音。
•请学生观察“开篇页”中Andy, Joy和Mum部分的情景。
请学生猜一猜他们在说什么，然后教师播放录音，让学生跟读录音。
4. 看一看，说一说•教师快速翻动动物卡片，问What’s this?让学生抢答It’s a ...5. 评价•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
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Unit3Animals教学目标1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出10个有关动物的单词。
2．能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语。
3．能够用声音模仿或用动作表演本单元所学习的10种动物。
4．能够理解并初步学习使用形容词big, small, long和short。
5．能够理解为什么要爱护动物。
6．能够初步了解有关动物的常识。
Lesson13课前准备1．七巧板。
2．单词卡片。
3．教学投影片。
4．教学录音磁带。
教学内容A Look, listen and chant．1．通过歌谣引入6种表示动物的单词。
2．画面中主线人物Joy和Bill站在动物中间，正在向小动物们打招呼。
此情景意图：1）复习问候交际用语。
2）在与小动物打招呼的同时学习动物单词。
3）为课堂教学提供一种方法，教师可设计角色表演。
B Let's play and say．1．Group work：用七巧板学拼动物图。
2．七巧板的动物顺序为（从左至右）上行：dog, duck, rabbit; 下行：chicken, cat, bird。
3．让学生边做边听歌谣，完成后学唱歌谣。
教学建议1．教师可以选择多种方法引入动物单词，如：模仿动物的叫声和动作、看七巧板组合的动物图等。
2．通过各种活动强化学生对动物单词的记忆：（1）展示各种动物的图片，让学生模仿各种动物的叫声或动作，并说出相应的单词。
（2）让一个学生给大家表演某种动物的叫声或动作，让大家猜猜这是什么动物。
（3）让学生们边唱边表演。
（4）模仿画面中Joy, Bill和各种动物，做角色扮演。
3．做B项的活动时，教师先让学生认真观察七巧板图，然后可再组织group work或pair work。
通过此项活动可以培养学生的观察能力和合作精神。
4．鼓励学生用七巧板拼出不同的动物，也鼓励他们课外学到动物单词并说出。
5．录音材料：A项：CHANTHello, cat, hello!Hello, bird, hello!Hello, rabbit, hello!Hello, hello, hello!Hello, dog, hello!Hello, chicken, hello!Hello, duck, hello!Hello, hello, hello!B项：I have a cat!Me too!I have a dog!Me too!I have a duck!Me too!I have a rabbit!Me too!I have a zoo!Me too!5．补充材料：A项：SONGHello, cat, hello!Hello, bird, hello!Hello, rabbit, hello!Hello, dog, hello!Hello, chicken, hello!Hello, duck, hello!Hello, all, hello!Hello, hello, hello!课堂学习评价1．指导学生把记忆10个动物单词的情况用和符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：－积极参与说唱活动、表演的学生有多少人？－各小组用七巧板分别能够拼合出多少种动物？－特别踊跃做出话语反应的学生有多少人？－有创造性表现的学生有多少人？－能听懂录音但反应不够主动灵活的学生有多少人？3．本课对学生掌握6个动物单词情况的评定方法：－教师播放录音或说动物单词，请学生举出相应的动物单词卡片。
－组织学生以group work或pair work的形式，做上述活动。
教师进行现场记录。
－一位学生说歌谣，并打乱歌谣顺序，让其余的学生举起相应的单词卡片。
教师进行现场记录。
－请学生用七巧板拼出不同的动物，并说出相应的动物单词。
鼓励创造性的思维。
教师进行现场记录。
Lesson14课前准备1．单词卡片，教学投影片。
2．教学挂图，动物图片。
3．动物头饰，动物面具。
4．教学录音磁带。
教学内容分析A Look, find and say．1．复习第13课学的有关动物单词。
2．用歌谣引入新的4个动物单词。
3．本部分情景为动物园，意图是让学生了解动物园里有什么动物。
4．鼓励学生说出更多的动物园里的动物。
5．A部分有补充的一个歌谣，教师可视学生情况使用。
B Let's play and say．1．游戏“猜一猜我是谁？”2．学习新的交际用语：Are you ... ? No．学会肯定与否定两种回答。
3．本部分的学习要求视学生接受能力而定，不一定人人都会。
教学建议1．教师可以用第13课的方法复习并巩固动物单词。
2．教师可以选择多种的方法引入4种新的动物单词。
（1）模仿动物的叫声和动作。
（2）模拟活动：参观动物园。
用教学挂图和动物组合图片，逐一引入新动物词汇。
（3）让学生们谈谈他们在动物园里看到的动物或喜欢的动物。
3．教师应当指导学生在有趣的活动中学习并巩固动物单词。
（1）边说边表演，或者边说边用手指出相应的动物图。
（2）让一个学生给大家表演一种动物，然后让大家猜猜这是什么动物，并说出它的英语单词。
（3）与上面的活动相反，指定一种动物，让一个同学表演。
（4）表演参观动物园。
让学生们戴上动物头饰，并可用Hello! Elephant! 或Hi! Monkey! 等句子跟动物们打招呼。
（该活动可以为B项的学习进行铺垫。
）（5）Group work：让学生们用教学挂图及动物图组合成一幅动物园的画。
在拼图的同时还要说出各种动物的单词。
看哪组的图贴得最好、位置最正确。
4．B项活动方法介绍：准备动物面具，活动时可以让学生若干人（如5人），站在全班面前，用面具遮住脸。
其它学生用Are you ... ? 交际用语询问，然后表演的学生回答。
5．学习B项内容时，教师应当先做示范，然后分步教学：（1）听录音，学习对话：Are you Joy? No．I'm Lily．I'm a cat．（2）教师和一个学生一起做示范，告诉大家如何做这个活动。
（3）Pair work：学生们戴上各种不同的动物头饰做活动。
6．在学习了第13课和第14课以后，可以让学生初步了解禽与兽的区别，并告诉学生应该爱护动物，但却不能太靠近猛兽。
7．录音材料：A项：CHANTI see a monkey,At the zoo,At the zoo,At the zoo．I see a monkey,At the zoo．I see a tiger at the zoo!I see a tiger,At the zoo,At the zoo,At the zoo．I see a tiger,At the zoo．I see a panda at the zoo!I see a panda,At the zoo,At the zoo,At the zoo．I see a panda,At the zoo．I see an elephant at the zoo!I see an elephant,At the zoo,At the zoo,At the zoo．I see an elephant,At the zoo．A monkey, a tiger and a panda too! B项：DIALOGUEAndy: Are you Joy?Lily: No, I'm Lily．I'm a cat．7．补充材料：A项：CHANTMonkey, monkey,At the zoo．Tiger, panda, elephant too!Tiger, tiger,At the zoo．Panda, elephant, monkey too!Panda, panda,At the zoo．Elephant, monkey, tiger too!Elephant, elephant,At the zoo．Monkey, tiger, panda too!课堂学习评价1．指导学生把识别10个动物单词的情况用和符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：－能够记住第13课中6个动物单词的学生有多少人？记住其中5个的有多少人？记住其中4个的有多少人? 记住3个以下的有多少人？－积极参与说唱活动的学生有多少人?－能给全班同学表演说唱的学生有多少人?－特别踊跃地作出话语反应的学生有多少人?3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：－请学生一边唱歌谣一边用手指相应的图。
教师进行现场记录。
－利用动物头饰，教师组织学生扮演不同的动物，以group work的形式表演歌谣。
教师进行现场记录。
－利用动物头饰，学生表演B部分的猜人游戏。
教师进行现场记录。
Lesson15课前准备1．单词卡片，教学投影片。
2．教学挂图，动物组合图片。
3．动物头饰，动物面具。
4．教学录音磁带。
教学内容A Listen, find and chant．1．Group work：通过观察找出图中隐藏的各种动物。
2．学生每找到一种动物就在下面的动物图标中勾出来。
3．通过歌谣复习动物单词，感知新的语言项目。
What do you see? I see ... looking at me．4．本部分的歌谣是一个说唱游戏，游戏方法见教学建议4条。
5．本部分引入新词fish。
B Find, say and draw．1．本部分提供了5幅缺不同五官的猫图，培养学生的观察能力。
2．左边第一幅为猫完整图。
学生通过对比观察为其它5幅添画所缺五官，同时把五官单词说出来。
3．学生通过给猫添画五官，复习五官单词。
4．可放录音，让学生检查是否做对。
教学建议1．教师可以采用歌谣和歌曲的形式复习动物单词，让学生表演动物的特征。
2．教师指导学生从教学挂图中找出隐藏动物，说出动物的英语单词，模仿此种动物的叫声或动作。
3．指导学生从图中找出鱼，让学生试着说fish这个新词。
4．教师可用本课的歌谣开展游戏活动并巩固所学的动物单词。
游戏说明：学生分别戴上各种动物的头饰，表演不同的动物，同时一起说歌谣。
要求学生尽量模仿动物的声音和动作，创造比较真实的情景。
5．做B项活动时，可组织小组比赛。
小组内先讨论每一幅图上缺的是什么部位，然后再一一添上。
比一比哪一组做得又快又好。
6．录音材料：A项：CHANTGood morning!Good morning!What do you see?I see a monkey,Looking at me．Monkey!Monkey!What do you see?I see a panda,Looking at me!B项：Let's draw the ears!Let's draw the eyes!Let's draw the nose!Let's draw the mouth!Let's draw the legs!7．补充材料：A项：CHANTHello, hello,What do you see?I see a panda．A panda sees me．Hello, hello,What do you see?I see a tiger．A tiger sees me．课堂学习评价1．指导学生把唱出或说出有关动物的词汇的情况用和符号记入学习档案。