研究物理成绩下降的原因及对策
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策高中物理是一门对想要攀登科技高峰的学生来说至关重要的学科。
但是，许多学生发现自己在这门课程中的表现不佳，并且很难达到他们的目标。
这些学生努力学习，但是他们在考试中的表现却无法得到提高。
这篇文章将探讨高中物理学习成绩差的原因，并提出一些有效的对策来提高学生的成绩。
原因：1. 学习方法不当许多学生只是在课堂上听讲并记笔记，而没有认真理解和记忆概念。
他们可能觉得物理是一个让人感到困难的课程，无法劝阻他们。
学生应避免直接背诵物理知识和公式，以及不经过理解就做题的方法。
他们可以通过去尝试实验或者多媒体教学等更多的途径来理解物理概念，这样能够更加深入地思考，提高记忆和思维能力。
2. 对物理理解不足学生在高中时水平参差不齐，有可能在初中因言简意赅的物理语言过于抽象、无法完全理解，而在高中时还没有学习物理，就不能理解高中课程。
或者在高中教学过程中，由于各种原因，学生可能不能完全理解老师讲述的重要概念。
因此，学生需要通过课堂教学之外的途径深入理解物理的概念以及公式，如创造自己的笔记、阅读教科书、和参加课外物理讨论会等。
3. 缺乏基本数学技能物理是基于数学的学科。
如果学生缺乏必要的数学技能，那么就无法理解高中物理。
因此，学生需要首先掌握基本的数学技能，如代数、几何、三角函数等。
他们需要坚持“一天多做数学减数学少做数学减数学自学别忘数学”这个原则，并且致力于加强自己的数学能力。
对策：许多学生难以在课堂教学中获取足够的理解和思考空间，这些学生可以寻找其他形式的学习资源，例如：在线资源、实验室、百度百科、物理论坛等。
也可以尝试找到和自己一样的对物理感兴趣的同学来一起讨论和分享。
2. 补充数学基础知识数学和物理密切相关，所以学生在补习数学知识后可以更加容易学习物理知识。
学生可以要求老师或者自己寻找数学教程或视频课程，提高自己的数学能力。
同时，可以结合具体的物理公式和物理实验，锻炼数学解题的能力。
分析几名学生物理成绩偏低原因
分析几名学生物理成绩偏低的原因
究其原因主要有：一是没有深入理解物理概念的物理意义和概念所反映的物理事物、现象的本质；二是不能准确区分相近的物理量；三是忽视或误解物理规律的适用条件；四是没有搞清物理公式中各物理量的含义而乱写乱套公式；五是片面分析问题，只见局部不顾整体；六是凭自己的主观想象，缺乏从论证推理得出结论的习惯；七是死记硬背物理公式和某些结论，对具体问题不会具体分析；八是不能全面、准确地分析题目描述的全物理过程；九是不能对题意的分析建立起清晰的物理图景。
今后教学中更重要的是要让学生知道怎么学，培养学生掌握科学的思维方式和方法，排除日常生活经验的干扰，克服心理定势的消极影响，是今后提高学生物理成绩的一个重要教学策略。
影响高中生物理成绩的因素和提高方法
影响高中生物理成绩的因素和提高方法1. 学习动力不足学生对于学习物理的动力不足是影响高中生物理成绩的重要因素之一。
由于物理知识的晦涩难懂，很多学生在学习中感到枯燥乏味，导致学习兴趣不足，进而出现学习动力不足的情况。
2. 基础知识欠缺在学习物理的过程中，学生缺乏扎实的基础知识会受到较大影响。
由于物理知识是一步一步递进的，如果之前的基础知识不牢固，将对后面的学习带来困难。
3. 学习方法不当许多学生在学习物理时采用的学习方法不当，例如只会死记硬背而不会理解实质，导致学习效率低下，成绩无法提高。
4. 课堂教学不足一些学校的物理教学质量不高，教师的授课方式和教学内容无法激发学生的学习兴趣，导致学生对物理学的兴趣和学习动力不足。
5. 缺乏实践机会在学习物理时，许多学生只停留在书本知识上，缺乏实际操作和实践机会，难以将理论知识运用到实际中，导致学习效果不佳。
二、提高物理成绩的方法1. 增加学习兴趣学校和老师们应该通过生动有趣的教学方式，激发学生对物理学的学习兴趣，提高学生的学习动力。
家长也应该积极关注孩子的学习兴趣，对他们进行正确的引导和激励。
学生在学习物理前，应该首先扎实基础知识，理解基础概念，掌握基础公式和定律。
只有建立了扎实的基础知识，才能更好地学习和理解高级物理知识。
学生在学习物理时，应该选择合适的学习方法，例如多媒体学习、讨论学习、实验学习等，从多个角度加深对知识的理解，提高学习效率。
4. 加强课外辅导学生在学校学习物理后，可以通过课外辅导或者参加一些物理兴趣班，扩展自己的知识面，提高自己的物理学水平。
学校和老师们应该为学生提供更多的实际操作和实践机会，如实验室实践、课外科技活动等，让学生将书本知识运用到实际中，并通过实践提高自己的物理学水平。
6. 注重课堂教学质量影响高中生物理成绩的因素有很多，提高物理成绩的方法也有很多，关键在于学生自己和学校和老师们共同努力。
只有学生努力学习，老师认真教学，家长积极关注，学校创造良好的学习环境，学生的物理成绩才能真正得到提高。
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策1. 引言1.1 研究背景高中物理是学生学习中的一门重要科目，对于培养学生的科学思维和分析能力具有重要意义。
近年来高中物理学习成绩不佳的情况时有发生，这也成为了教育界和家长们关注的焦点之一。
通过对一些学生的学习情况进行实地调研和观察，我们发现了一些普遍存在的原因，如学习兴趣不高、学习方法不当、课程理解不透彻、缺乏辅导和指导以及缺乏自主学习能力等。
这些因素都可能导致学生在高中物理学习中的成绩下降，甚至影响其整体学业发展。
为了解决这些问题，我们有必要深入探讨高中物理学习成绩差的原因，并提出相应的对策，帮助学生提高学习成绩，养成良好的学习习惯。
通过本次研究，我们旨在重塑学生的学习兴趣、改进学习方法、加强课程理解、寻求辅导和指导、培养自主学习能力，从而为学生的学业发展提供更好的支持和帮助。
【研究背景】。
1.2 问题意义高中物理学习是学生在学习阶段中的一个重要科目，其学习成绩的好坏直接关系到学生的学业发展和未来的职业规划。
近年来高中物理学习成绩差的现象屡见不鲜，这不仅给学生本人带来了压力和挫折，也给学校教学工作造成了困扰。
高中物理学习成绩差的问题意义主要体现在以下几个方面：学习成绩差会影响学生的升学和就业机会，学生未来的发展受到限制；学习成绩差会影响学生的学习动力和自信心，导致学习积极性不高；学生在物理学习中遇到困难，如果不能及时得到解决，会对学生的整体学业造成不利影响。
探究高中物理学习成绩差的原因，制定有效的对策，有助于提高学生的学习成绩和学习动力，促进学生全面发展。
1.3 研究目的研究目的：通过分析高中物理学习成绩较差的原因，寻找有效的对策，帮助学生提高学习成绩和学习兴趣。
通过本研究可以揭示学生在学习物理过程中普遍存在的问题，为教师和家长提供指导，以更好地引导学生学习物理，促进他们的全面发展。
通过深入研究高中物理学习成绩较差的原因，并提出有效的对策，希望可以为学生的学习提供有益指导，促进学生学习物理的兴趣和动力，达到全面提高学生物理学习成绩的目的。
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策高中物理学习是学生科学学习的重要内容之一，对学生的科学素养和学术成就有着重要影响。
一些学生在高中物理学习中成绩差，并且表现出对物理学科的抵触情绪。
这主要有以下几个原因：物理学科内容较为抽象和复杂。
相比于其他科目，物理学科涉及的概念和理论相对较为抽象，需要学生具备较强的逻辑思维能力和抽象思维能力。
一些学生因为缺乏这方面的能力，很难理解和掌握物理学科的知识。
物理学科需要学生进行多种数学运算。
物理学科内涉及大量的数学运算，包括代数运算、几何运算和微积分等。
如果学生数学基础较弱，对于物理学科的数学运算也会感到困难，导致学习成绩差。
物理学科需要进行实验和观察。
物理学科是一门实验科学，学生需要进行实验和观察来验证理论和探索现象。
一些学生缺乏实验和观察的机会，导致对物理学科的实际应用认识不足，学习成绩自然也无法提升。
物理学科课程内容繁杂且进度较快。
高中物理学科的课程内容较为繁杂，同时学习物理学科的学生还需要应对其他科目的学习。
这导致学生在物理学科学习上的时间较少，很难在有限的时间内全面掌握物理学科的内容。
加强基础知识的学习。
高中物理学科的学习需要建立在扎实的基础知识上，学生要注重对物理学科基础知识的学习和理解，通过课堂学习、自主阅读和学习小组等方式，加深对基础知识的理解和应用。
注重培养逻辑思维和抽象思维能力。
逻辑思维和抽象思维是学习物理学科的重要能力，学生可以通过参加思维训练班、解题比赛等活动，培养和提升自己的逻辑思维和抽象思维能力。
加强数学运算能力的训练。
由于物理学科涉及大量的数学运算，学生可以通过做大量的数学题目，加强自己的数学运算能力，并将数学运算能力应用到物理学科的学习中。
积极参与实验和观察实践活动。
实验和观察是物理学科学习的重要环节，学生可以积极参与实验室的实验活动，多进行观察和实践，在实践中掌握物理学科的实际应用。
高中物理学习成绩差的原因可以归结为内容抽象复杂、数学运算要求高、实验和观察机会较少以及课程繁忙等因素。
学生个人试卷分析失分原因物理
学生个人试卷分析失分原因物理写作日期：2022年4月20日第一部分：引言在学生学习过程中，试卷是检测学生掌握程度的重要方式之一。
无论是平时考试还是期末考试，物理试卷中出现的失分情况对于学生来说都是一种挑战。
本文将重点分析学生个人物理试卷中失分原因，并探讨背后的原因和解决办法。
通过深入剖析学生失分原因，可以帮助学生们了解自己学习中的短板，并通过针对性的改进提高学习成绩。
第二部分：理论知识不牢固在物理试卷中失分的一个常见原因是学生对理论知识掌握不牢固。
这一点可能源于学生在学习过程中对于物理理论知识的理解不深入，或者在学习的时候草率地记忆公式而忽略了理论的真正含义。
举例来说，学生可能会记住初速度、末速度和加速度的公式，但却无法正确地应用这些公式来解决实际问题。
因此，学生需要加强对于物理理论知识的深度理解和掌握，而不仅仅停留在记住公式的表层。
解决这个问题的方法之一是学生应该不断地进行实践和应用。
学生可以通过解答更多的物理题目来加深对于理论知识的理解和应用能力。
此外，学生还可以尝试通过参加物理实验、观察物理现象等方式从实践中感受和理解物理理论的实际应用。
第三部分：计算和推理能力不足除了理论知识的不牢固外，学生物理试卷失分的另一个常见原因是计算和推理能力不足。
在物理学中，计算和推理能力在解决问题的过程中起着至关重要的作用。
如果学生的计算能力不足，他们可能会在计算过程中出现错误，导致最终的答案是错误的。
同样地，如果学生的推理能力不足，他们可能无法正确地解读问题，从而无法准确地给出答案。
为了提高计算和推理能力，学生需要注重真实的应用和实践训练。
通过多做相关的物理题目，特别是那些需要运用计算和推理能力的问题，可以帮助学生在实践中不断提高解决问题的能力。
此外，学生还可以尝试参加物理竞赛、加入物理学习小组等活动，与其他同学进行交流和讨论，从中获得启发和提高。
第四部分：考试策略不当除了学生的理论知识和能力之外，考试策略也是影响学生物理试卷失分的一个重要因素。
物理成绩不好的原因
物理成绩不好的原因1、写下来不良好，字迹还不晓得，产生错字，这些是粗心使得的失分，此是习惯的疑问，应当要解决。
2、审题还不晓得，没专心分析题目就着急动笔答题，原本会解答的题，轻轻松松获取的分数也失掉了，故而审题应当要努力专心。
3、没适当安排答题时光，把过多的时光放于不会写的题目上，进入下面会做的试题却是没时光去做了，也没时光去检查，这般当然关系考试分数的。
4、答题程序不全面，许多学生虽然说接下来的结果是比较有效的，因答题程序不正确或者是不全面，会被扣掉一部分分数。
5、陈述少了准确性，很多孩子失分的原因有别于不会分析，真的是答题的用词不怎么精深和正确，虽然说答案写一大堆，然而也不能获得分。
6、没有兴趣。
学习一门学科最重要的是兴趣，如果你对一门学科有兴趣，那么你这么学科至少已经成功一半了，学习起来也就越加的专注和高效。
如果没有兴趣，花费再多的时间，收获也是微乎其微。
而物理其实是一门很有意思的学科，课本中的知识很多都能去现实相联系，各种物理实验也是很有趣，我们不妨把兴趣放到这上面，慢慢培养我们对物理的学习兴趣。
7、学习没有掌握技巧。
很多人学习没有技巧，也就是没有效率，别人学习一小时的东西，也许你就要学习两三个小时，这就是低效率，我们想要物理好，就要提高学习效率，我们可以向物理学霸学习，看看他们的学习方法适不适合自己，如果适合自己又能提高自己学习效率，我们大可取来一用。
物理成绩怎么提高？1、想学好物理一定要养成提前预习的习惯，每次在上课之前一定要认认真真的预习，这样才可以知道哪里是自己不懂的知识点，等到课堂中老师上课的时候重点听这一部分。
2、课堂中一定要聚精会神的听课，可能你的稍微不留神就会错过一个重要的知识点，物理知识点是一个套着一个的，所以每个知识点都要认真听讲。
3、课后的复习是很重要的，在课堂上听懂是一回事，如果不及时复习会很快遗忘，最好把老师上课教的例题自己给做一遍，这样才是掌握了上课老师所教的知识点。
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策高中物理学习成绩差的原因分为学生自身的困难和教学环境等两个方面。
首先，学生自身的困难包括以下几点：第一，缺乏对物理学科的兴趣。
高中物理学科的内容比较抽象，需要学生具备对自然科学的兴趣和好奇心，但是有些学生对此缺乏兴趣，无法理解课堂上的知识，从而在学习成绩上表现较差。
第二，物理学习负担重。
高中学生每天需要面对来自各个科目的学习任务，物理学科的知识点较多，需要学生花费较多时间来学习掌握，而一些学生在学习过程中，容易感到心理压力大，影响学习积极性和成绩。
第三，物理学科知识难度较大。
高中物理学科的知识点相对较为深奥，需要学生具备较高的数学基础和逻辑思维能力，而一些学生对这些学科缺乏掌握，导致在学习中困难重重。
教学环境也是影响学生物理学习成绩的重要因素，主要包括以下几点：第一，教学质量问题。
一些学校存在物理教师专业能力不够强、教学方法单一、知识点难度过强等问题，从而导致学生不容易掌握知识，影响成绩。
第二，教学资源问题。
有些学生所在的学校教学用具不足，或者实验设备不全，无法为学生提供充足的教学资源，阻碍学生的学习兴趣和成绩。
针对这些问题，为了提高学生的物理学习水平，我们需要采取以下几个对策：第一，培养学生对物理学科的兴趣。
通过采用生动有趣的教学方式，加入更多的实例，将抽象的知识具象化，并建立物理与现实生活的联系，激发学生的好奇心和兴趣。
第二，分配好学习任务，提高学习效率。
作为学生，要合理安排时间，在吸收养分的同时，避免时间浪费，提高效率。
同时，在老师指导下，制定具体的学习计划，按照每个章节分解任务，将任务分化，降低学习压力和负担，增强学生的学习积极性。
第三，建立完善的知识体系，提高学习效果。
学生需要加强数学的学习，对数学的基础知识要有更深入的理解。
除了对单个知识点的熟悉之外，应建立全面、系统的知识体系，了解物理学科整体的学习模式和思维方式。
通过练习来巩固知识，提高想象力和思维能力，逐渐提高整体的学习水平。
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研究物理成绩下降的原因及对策
一、物理成绩下的原因
一是没有进入良好的学状态。
这些生还在回忆初中生活或味成功的喜悦，没有快融入新集体，进入高中的学习状。
他们在初中，尤其是初三时，经把学习的弓拉得很满，现在一种疲倦的感觉，他们在愣神，思想松懈。
到其中考试成绩出来了才意识到自己落后了，需要赶紧努，可是，要把成绩赶上去，还需一段时间。
有些同学把初中的一套思想移植到了高中来。
他们为自己在初一、初二时并没有功学习，只是在初三临考时才发了一两个月就轻而易地考上了高中，而且有可能还是重点中学里的重点，因而认为读高中也过如此，高一、高二本就用不着那么用功，要等到高三临考时再发奋两个月，也一样会考上理想大学的。
因此，往往表为第一学期的学习成绩不理想
二是学习方式适应。
初中学生绝大多都是被动学习，而高中学生则需要动学习，需要自主学习。
许多中生，没有养成自主动的学习习惯，尤其是没学会自主式学习，学习习惯依赖心理而滞后。
初中生在学习上依赖心理是很明显的。
就理而言，由于初中物理内容少问题简单，课堂上规律念含义讲述少，讲解题和练习多，课后学生只要“背概念、背背公式，考试就OK了，养成了“教师讲什么学生听什么；考试考什，学生练什么；学生紧跟教师”的学习习惯。
课前不预习，课后复习，不会读书思考，只能死记背。
而高中物理容多，难度大，课堂密度高，部分知识相关联，有学生仍采用初中的那一套方法对待中的物理学习，结果是“了一大堆公式，虽然得很熟，但一用起来，就不知从何手”，还有学生说因为没有养成预习的习，所以每次上物理，都觉得听不大明白，这道还没懂，老师又开始讲下道题，“由于每堂课容量很大，知识多，而又没预习，因此上时只是光记笔记，不能跟着老师思路走，不能及时地理解老师的内容”，使学生到物理深奥难懂，心理上造成了对物理的恐惧。
三是学生数学知识和数解题能力不适应高中理教学要求。
高中物理对生运用数学分析解决物理题的能力提出了较高要求，在教学容上更多地涉及到学知识：
1.理规律的数学表达式明显加多深。
如：匀加速直线运动公式用的就有10个，每个公涉及到四个物理量，其中三个矢量，并且各公式有不同的适用围，学生在解题时常感到无所适从。
2.用图像表达物规律、描述物理过程
3.矢量进入物理规的表达式。
这是学生进入高中首先到的三大难点之一。
从标量矢量是学生对自然量的认识在质上的一次大跃。
对于已接触了十几年标量的生，这个跨度非常，l＋l=2，1-1＝0，-2＜1，“天地义”，现在突然变了，两个大为1的矢量和可能等于0，而两个大小为1的矢量差反而可能等2，-2m/s的速比lm/s大……学难以接受。
并且在应用数学工具解问题的教学要求上对高学生也提出了相当高的要：要能根据具体物理问列出物理量之间的关系式，进行导和求解，并根据结果出物理结论；要求学会用几何图形和函数像表述、分析、
处理问。
初中学生升入一时，无论在掌握的数学知量上还是对已学数学识应用的熟练程度上达不到高中物理所需。
例如：在动学中用v-t图像的率求加速度，而此时生还没有学过斜率概；在运动和力的合与分解中要用到三角函数识，而学生却只学直角三角形的三角函数定义，一三角函数定义和最简单三角公式都还没有学，学科识之间的不衔接也大了高一物理学习的度。
四是心理上、觉上的因素在起作用。
一所高中的学生来自所初中，原来的尖子，现在不能都是尖子，就像参加运会一样，在省里第一到国家可能没有取上名次，世界就更别提了。
因此，某学生成绩的相对下降，也是情理中的事。
从初中到高中，习的难度系数不一样了，小学可以得双百，在初中得双百难了，到高中就更难。
从中到高中，环境变化导致个别学生不适应。
有些学生整素质不是很高，尤其是处理师关系、同学关系，能还不够强，心理上的自我调适能力差，到了新的环境，经常因为一日常生活中的小事而虑，造成精力流失，这些学生要过一段时间才能应这个新环境。
也有个别学因为一点点挫折而丧失了对未来的心。
针对生的这些现象，如何提学生的成绩？我认为首先要搞好初中物理教学的衔接，然后在教学过中采用如下措施：
二、物成绩下降的对策
1.高一物理教师要重教材与教法研究
根据教心理学理论：“当新知与原有知识存在着较大度或是形成点时，
当学生对知识的接需要增加思维加工的度时，就会形成教学难点所以要求教师对教材理解深刻，学生的原有知识和思维水了解清楚，在会形成教学难点处，把信息传递过延长，中间要增设驿，使学生分步达到目标；并在途经过思维加工，使部分新知识与原有知识结合，变为再受另一部分新知识的旧知，从而使难点得以缓解。
”所，高一物理教师要究初中物理教材，了解初中物理教方法和教材结构，知道初中生学过哪些知识、掌握什么水平以及获取这知识的途径，在此基础上根高中物理教材和学生况分析、研究高一教难点，设置合理的教层次，实施适当的教学方法，低“台阶”，保护学生物理习的积极性，使学生树起学好物理的信心。
2.学中要坚持循序渐进、螺旋式上升原则
正如高中物理教学大所指出的，教学中“应注循序渐进，知识要逐步展和加深，能力要逐步提高”。
高教学应以初中知识为教学的“生点”逐步扩展和加深；教材的现要难易适当，要根据学生知识逐渐积累和能力的不提高，让教学内容在不阶段重复出现，逐渐扩大范围、加深度。
例如，“受力分析”是生进入高一后，物学习中遇到的第一个难点。
在初，为了适应初中学思维特点（主要是形象思维），学生易于接受，是从日常生活例引出力的概念，从的作用效果进行物体受力析的，不涉及力的产生原。
根据学生的认知础，高一在讲过三种基力的性质后，讲授受力分方法时，只讲隔离法和根据力的产条件分析简单问题中单个物体所力；在讲完牛顿第定律后，作为牛顿第二定律应用，再讲根据物体运动状态和顿第二定律分析单个物体受力；在讲连接体问题时
介绍以整体为研究对象进受力分析的思路。
这样较低的层次开始，经过三次重复，步提高，使学生较好地掌握了物体受力分析思路与分析方法。
3.讲讲透物理概念和规律，使生掌握完整的基础知识培养学生的物理思维力
培养能力是物理教学的落点。
能力是在获得和运知识的过程中逐步培养起来。
在衔接教学中，首先要强基本概念和基本规律的教。
要重视概念和规律的建过程，使学生知道它们的由来对每一个概念要弄清其内涵和延、来龙去脉。
讲授物理规要使学生掌握物理规律表达形式，明确公中各物理量的意义和单位、规律的用条件及注意事项。
要了解概念、律之间的区别与联系，如运动中速度的变化量和变化率，与速度、加速度的关系等，通联系、对比，真正理解其中道理，通过概念的形成规律的得出、模型建立，培养学生的思能力以及科学的语言表达能力。
免费论下载中心4.要重视物理思想的建立物理方法的训练物理思的建立与物理方法训练的要途径是讲解物理习题。
解习题要注意解题思路和解题法的指导，有计划地逐提高学生分析、解决物理问题能力。
讲解习题时要把重点放在物理过程的分析，把物理过程图景化，让学建立正确的物理模型，形清晰的物理过程。
物理习题示意图是将抽象变形象抽象变具体，建立物理模型的重要段，从高一一开始就应训练学生作意图的能力，如运学习题要求学生画运动过程意图、动力学习题要求学生画体受力与运动过程示意图等，并且要求学生审时一边读题一边画图，养习惯。
5.要加强生良好学习习惯的培养
教家叶圣陶先生指出“教育的本旨原来如此养成能力，养成习惯。
”养学生良好的学习习惯是教育的个重要目的，也是培养学生力、实现教学目标的重保证。
（1）培养生良好的学习习惯，首先是要培养生独立思考的习惯与力。
独思考是学好知识的提。
学习物理要重在理，只是教师讲解，而学生没有经独立思考，就不可很好地消化所学知识，不能真正想清其中的道并掌握它，独立思是理解和掌握知识的必要条件在高一阶段首先要求学生独完成作业，独立钻研教材课堂教学中要尽量地给予学生自己思考讨论、分析的时间与会，使他们逐步学会思考。
（2）培养生的自学能力，使其具有身学习的能力。
阅是提高自学能力的重要途径，高一阶段培养学生的自学力应从指导阅读教材手，使他们学会抓住课中心，能提出问题并设法解决阅读物理教材不能一扫而，而应潜心研读，边边思考，挖掘提炼，对重要内容复推敲，对重要概念和规律要理解的基础上熟练记忆，养成遇到题能够独立思考以阅读教材、查阅有书籍和资料的习惯。
（3）培养学良好的思维习惯。
（4强调科学记忆，反对记硬背。
解决物理问题是运用记忆的物理识去分析、综合、理的过程，“解决问的能力取决于个人所得的知识的多少及其性质组织结构”。
现在学生重视知识的记忆，或是什么都不记或是死记硬背，许多学生到了三才发现高一、高时学的知识没有记忆造成的困。
所以，从高一开始就
要要求生重视记忆，尤其是对基本念和基本规律的记忆，要引导生科学的记忆。
准的记忆是正确应用的基础，理是物理记忆的关键，对比联系是忆的有效方法，将学知识与该知识应用的条结合起来，形成条件化记，才能有效地用来造性地解决问题。
指导学生深入理解概和规律的物理意义，明其本质，在此基础上，将易混的概和规律放在一起加以比较，找区别和联系，再行记忆。
当掌了一定量的知识后，要进行理，把零散的孤立的识联系起来，形成一定的知识构，形成一定的物理维过程。
“只有组织有序的识才能在需要应用时成功地提取和索。
”
在学过程中，教师只不断总结、不断创新，学生的成绩会提高的。