12 苏武传

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(完整版)高中语文必修四第12课《苏武传》原文及翻译

(完整版)高中语文必修四第12课《苏武传》原文及翻译

12《苏武传》(原文及翻译)1武,字子卿。

少以父任,兄弟并为郎。

苏武字子卿,年轻时,因为父亲职任的关系而被任用,兄弟都做了皇帝的侍从官。

苏武逐渐被提升稍迁至栘中厩(jiù)监。

时汉连伐胡,数通使相窥观。

匈奴留汉使为汉宫栘园中管马厩的官。

当时汉朝廷不断讨伐匈奴,多次互派使节彼此暗中侦察。

匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等,前后十余辈。

匈奴使来,汉亦留之以相当。

天汉元年,且鞮(jūdī)侯单于初立,郭吉、路充国等前后十余批人。

匈奴使节前来,汉朝廷也扣留了对等的人数。

天汉元年,且鞮刚刚立恐汉袭之,乃曰:“汉天子我丈人行(háng)也。

”尽归汉使路充国等。

为单于,唯恐受到汉的袭击,于是说:“汉皇帝,是我的长辈。

”全部送还了汉廷使节路充国等人。

汉武武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者,帝赞许他这种合乎情理的做法,于是派遣苏武以中郎将的身份出使,持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回因厚赂单于,答其善意。

武与副中郎将张胜及假吏常惠等国,趁便送给单于很丰厚的礼物,以答谢他的好意。

苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常募士斥候百余人俱,既至匈奴,置币遗(wèi)单于;惠等,加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。

到了匈奴那里,备办了一些财物送给单于。

单于单于益骄,非汉所望也。

越发傲慢,不是汉所期望的那样。

2方欲发使送武等,会缑(gōu)王与长(cháng)水虞常等谋反匈奴中。

汉正要打发派送苏武等人以及以前扣留的匈奴使者的时候,适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴内部缑王者,昆(hún)邪(yé)王姊子也,与昆邪王俱降汉;后随浞野侯没胡中,谋反。

缑王是昆邪王姐姐的儿子,与昆邪王一起降汉,后来又跟随浞野侯赵破奴重新陷胡地,在卫律统及卫律所将降者,阴相与谋劫单于母阏氏(yānzhī)归汉。

会武等至匈奴,虞常在汉时,率的那些投降者中,暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。

人教版高中语文必修四课件12苏武传(共32张)讲述

人教版高中语文必修四课件12苏武传(共32张)讲述

人有了知识,就会具备各种分析能力, 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书,广泛阅读, 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍,我们能丰富知识, 培养逻辑思维能力; 通过阅读文学作品,我们能提高文学鉴赏水平, 培养文学情趣; 通过阅读报刊,我们能增长见识,扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操, 给我们巨大的精神力量, 鼓舞我们前进。
苏武传
《汉书》
传唱不衰的民族精魂——《苏武牧羊》
苏武留胡节不辱
雪地又冰天
渴饮雪
苦忍十九年
饥吞毡 旄落犹未还
牧羊北海边
心存汉社稷
历尽难中难
夜坐塞上
心如铁石坚
时闻笳声
入耳痛心酸
两千多年
来,苏武崇高
的气节,成为
中国伦理人格
的榜样,成为
一种民族文化
的心理要素。
字孟坚, 东汉著名史 学家,文学家。 少年时就能作文诵诗 赋,长大后博览群书。和 帝永元元年初,随大将军 窦宪出征匈奴,为中护军。 后来, 因窦宪专权受到株 连,死于狱中。
《汉书》
我国第一部纪传体断
代史 与《史记》齐名,合 称“史汉”
课文主要记叙苏武奉 命出使匈奴的故事, 他被匈奴羁留,但坚 贞不屈,历尽千辛万 苦,经十九年之久, 终得归汉。
苏武出使的背景简介
匈奴:我国历史上北方的一个古老游牧民族
兴起于战国时期,强盛于秦末汉初
秦汉之际,不断扩大控制地区
文帝、景帝时代:和亲政策 武帝:汉国力逐渐增强,多次作战 取得几次胜利后,转而重视结盟 恰好匈奴单于有意示好
劝降 最能表现苏武的气节 威逼利诱/死亡威胁 变节投降/宁死不屈、忠贞不渝
塑造人物的艺术手法
个性化的人物语言

高中语文必修四第12课《苏武传》PPT

高中语文必修四第12课《苏武传》PPT
阅读课本117页《<汉书>的价值》,完成下 面《汉书》与《史记》对比的练习:
体裁
《汉书》
我国第一部纪传体 断代史
《史记》
我国第一部纪传体通 史
时间跨度 体例
230年左右
3000多年
纪、表、志、传 本纪、列传、世家、 书、表
两书合称为:
“史汉”
苏武传
「苏武牧羊」的故事在我国家喻 户晓。《汉书 苏武传》载: 天 汉元年(公元前100年),苏武 奉命出使匈奴被扣,匈奴贵族多 方威胁诱降未遂,又将他迁至北 海(今贝加尔湖)边牧羊,苏武 坚持十九年不屈。始元六年(公 元前81年),因匈奴与汉和好, 方被遣回朝,官典属国。决不背 叛祖国的气节,流芳百世,传唱 千古。
记叙了苏武出使匈奴,面对威胁 利诱而坚守节操、历尽艰辛而不辱使 命的事迹,生动地刻画了一个 “ 富贵不能淫、贫贱不能移”、
威武不能屈、私情不能动
的爱国志士的光辉形象。
探讨艺术特色
1、选取典型的细节,突出苏武的爱国精神。
如苏武自刺一节,被置于地坎温火之上, “蹈背出血,气绝复苏”,充满悲壮色彩。而 周围人的反应是“卫律惊,自抱持武”“惠等 哭,舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、 一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及 高尚情操。
历史不能忘记,在浮华与坚守之间,北海的苏武, 那流放于荒山野原的铁血男儿,用不屈与铮铮傲骨 作出了最完美的诠释,忘却富足,成就气节;铭记 祖国,造就伟大。
2、指出下列红色词语的意思和用法
相同的一项: ( C

A、及卫律所将降者,阴相与谋劫单于母
阏氏归汉。
事如此,此必及我
B、张胜闻之,恐前语发,以状语武
屈节辱命,虽生何面目以归汉?

人教版高中语文必修四 第4单元第12课《苏武传》 (共64张PPT)

人教版高中语文必修四 第4单元第12课《苏武传》  (共64张PPT)

给加点的字注音
1.稍迁至栘中厩监(jiù); 2.数(shuò )通使相窥( kuī )观; 3.汉天子,我丈人行( háng)也; 4.既至匈奴,置币遗( wèi)单于; 5.后随浞野侯没( mò )胡中; 6.阴相与谋,劫单于母阏氏( yānzhī )归汉; 7.置煴( yūn )火,覆武其上; 8.拥众数万,马畜( chù)弥山; 9.乃徙武北海上无人处,使牧羝( dī )
知识回顾:史书形式
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)----最早的编年体史书 《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》----第一部国别体史书 《战国策》(刘向编订)
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书
例:《史记》(司马迁)----第一部纪传体通史 《汉书》(班固)----第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔)----纪传体断代史
1、出使原因? 2、扣留原因?
课文主要记叙苏武出使匈奴,被羁留十九年的
艰苦历程后,终得归汉。
6、归汉经过?
羁留历程
3、谁劝降? 4、不投降,怎样对 待苏武? 5、谁又去劝降?
因为

被任用 武,字子卿。少以
渐渐升迁
父任,兄弟并为郎。 稍迁至栘中厩监。时
汉连伐胡,数通使相
并:都 为:做
屡次
十余人 窥观。匈奴留汉使郭
《史记》:本纪 • 纪传体
《汉书》:本纪
世家 列传 表 书 列传 表 志
时代背景 汉朝和匈奴:汉代自高祖刘邦后,几十年里始
终面例匈奴的威胁,但国家需要积累实力,一直隐 忍不发。经过六十多年的休养生息,在文帝和景帝 时期实现了“文景之治”。武帝时期对匈奴发起反击 。帝国财政面临巨大压力。经过三次战斗汉取得了 决定性的胜利。匈奴实力减弱,愿意讲和,但矛盾 依旧根深蒂固。双方表面修好,又都在窥探对方虚 实。

人教版高中语文必修四·第四单元第12课《苏武传》 (共84张PPT)

人教版高中语文必修四·第四单元第12课《苏武传》 (共84张PPT)

班 固
字孟坚,扶风安陵(今 陕西咸阳东北)人,东汉 著名史学家,文学家。 少年时就能作文诵 诗赋,长大后博览群书. 和帝永元元年初,班固随 大将军窦宪出征匈奴,为 中护军,后来, 班固因 窦宪专权受到株连,死于 狱。
家庭---
父亲: 班彪 弟弟: 班超(投笔从戎) 妹妹: 班昭(续写《汉书》) 史书: 辞赋: 诗: 《汉书》 《两都赋》 《咏史诗》
作品----
文学常识史书体例
史书形式----编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)--最早的编年体史书。 《左传》 (左丘明) 《资治通鉴》 (司马光) 国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》----第一部国别体史书 《战国策》 (刘向编订) 纪传体:采用为人物立传记的方式记叙史实 。 纪传体史书的创立者是司马迁。 《史记》是中国古代第一部纪传体通史。 《汉书》是我国第一部纪传体断代史。
重要语句翻译 3、武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余 人俱。
采分点:假吏、募、斥候、俱、省略句
苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常 惠等,加上招募来的士卒、侦察人员一百多人一 同(前往)。 【省略句】
苏武字子卿,年轻时凭着父亲的职位,兄弟都做了 皇帝的侍从官。渐渐升到栘中厩监。当时汉朝廷接连 讨伐匈奴,多次互派使节彼此暗中侦察。匈奴扣留了 汉使者郭吉、路充国等前后十余人。匈奴使者前来, 汉朝庭也扣留他们作为抵押。 天汉元年,且鞮侯初立 为单于,害怕受到汉朝袭击,于是说:“汉天子,是 我的长辈啊。”全部送还了汉廷使节路充国等人。汉 武帝赞许他这种合乎情理的做法,于是派遣苏武以中 郎将的身份出使,持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回 国,趁机送给单于很丰厚的礼物,答谢他的好意。 苏 武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等, 加上招募来的士卒、侦察人员一百多人一同前往。到 了匈奴那里后,备办了一些财物赠给单于。单于更加 傲慢,不是汉所期望的那样。

人教版高中语文必修四第12课《苏武传》课件-(共50张PPT)

人教版高中语文必修四第12课《苏武传》课件-(共50张PPT)

会论虞常,欲因此时降武。 剑斩虞常已,律曰:“汉使
第 张胜谋杀单于近臣,当死;
单于募降者赦罪。”举剑欲
因:趁; 降:使…投降
后 判处

击之,胜请降。律谓武曰: “副有罪,当相坐。”武曰:
连坐罪
“本无谋,又非亲属,何谓 “谓何”,说什么
段 相坐?”复举剑拟之,武不
动。律曰:“苏君,律前负 汉归匈奴,幸蒙大恩白,白赐的号
审理这个案件 受把到情侵况犯告、诉侮辱
段 必及我,见犯乃死,重负
国!”欲自杀,胜惠共止
更加
之。虞常果引张胜。单于 招供
假如
怒,召诸贵人介议词,宾欲语杀汉
使者。左伊秩訾前曰置:“即 “以何”用什么
谋单于,何以复加?宜皆
降之。”
使…投降
受审讯
单于使卫律召武受辞。介宾倒即置使活着 武谓惠等:“屈节辱命,
随行官员
单于召会武官属,
死亡
第 前以降及物故,凡随武
还者九人。武以始元六
总共,一共
十 年春至京师。武留匈奴 相当于“于”,
凡十九岁,始以强壮出,

段 及还,须发尽白。 出去,出被使扣留
当初
课文结构脉络
汉匈矛盾,苏武出使(开端)
苏武传 因事扣留,卫律胁降(发展)
放牧北海,李陵劝降(高潮) 汉匈和亲,白发归来(结局)
为“愚忠”,那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗? 参考观点:苏武的忠诚不能说是愚忠。首先,他忠诚的 对象是国家是人民,身为汉使,当卷入匈奴的政变时, 他首先想到的是自己的汉使身份,不能引起汉匈两国的 不必要的误会和纷争,他甚至愿意以性命来平息祸端, 可见他是把边界的和平、国家的利益放在第一位的。其 次,他保持民族气节十九年,始终忠贞如一,这种忠诚 表面看起来是对汉武帝,但实际上是对国家人民的,因 为汉武帝是一个善于治国的明君,忠诚于他就是忠诚于 汉武帝治理下的国家。

高中语文人教版必修四教师用书:第4单元 12 苏武传 Word版含答案

高中语文人教版必修四教师用书:第4单元 12 苏武传 Word版含答案

12 苏武传本课话题——气节、骨气朗读——课文中的名段律知武终不可胁,白单于。

单于愈益欲降之。

乃幽武置大窑中,绝不饮食。

天雨雪,武卧啮雪,与旃毛并咽之,数日不死。

匈奴以为神。

乃徙武北海上无人处,使牧羝,羝乳乃得归。

别其官属常惠等各置他所。

武既至海上,廪食不至,掘野鼠去草实而食之。

杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落。

积五六年,单于弟於靬王弋射海上。

武能网纺缴,檠弓弩,於靬王爱之,给其衣食。

三岁余,王病,赐武马畜、服匿、穹庐。

王死后,人众徙去。

其冬,丁令盗武牛羊,武复穷厄。

地窖的阴暗潮湿不仅没有让他的心灵黯淡,反而让他的心更加明亮;塞外朔风大雪虽然让汉节旄毛尽脱,但苏武心中的那杆赤诚大旗却猎猎飘扬;19年的饥寒苍老了他的容貌,但千古的气节却让苏武的青春永驻!链接——生活中的素材古龙:酒中的骨气古龙是当代武侠小说家,他和金庸是多年的好友。

一次,古龙要出新书,金庸帮他联系了一个日本出版商,三人约在一个酒馆商谈此事。

不料,会谈从开始就不顺利。

为了缓和气氛,古龙提议大家喝一杯,金庸端起酒杯一饮而尽,笑着说:“我酒量不大,但今天高兴,就舍命陪君子了!”出版商没举杯,反而十分不屑地说:“你们中国的小说家,也不过如此吧?”这时,金庸唯恐血气方刚的古龙会激动,刚想说些调解的话,不料,古龙却微笑着缓缓说道:“杯子太小,真不尽兴,换盆吧!”接着,他找来三个盆,把其中一个倒满酒,高高举起说:“来,咱们一起干了!”说完,古龙仰头就喝了起来。

出版商顿时傻了眼,连忙站起来拉住他说:“我服气了,请不要再喝了!”随后,出版商说话也不傲气了,开始认真商谈出书的事情。

古龙“大侠”以似乎最能体现男人“硬气”“骨气”的酒为载体,有礼有力地反击了对手的傲慢,这才是真正的骨气。

背诵——相关的名言警句1.不降其志,不辱其身。

——《论语·微子》2.贞松标于岁寒,忠臣亮于国危。

——房玄龄3.古之所谓豪杰之士者,必有过人之节。

——苏轼4.勇将不怯死以苟免,壮士不毁节而求生。

17-18版高中语文人教版版必修四第四单元:第12课 苏武传

17-18版高中语文人教版版必修四第四单元:第12课 苏武传

目标·重点1.理解文意,归纳文言基础知识,理清文章脉络。

2.分析文中语言描写、细节描写和对比等对刻画人物的作用。

3.品味文本的史学价值和文学审美价值,学习苏武的坚贞气节和爱国情操。

1.读准字音(1)昆邪..王()(2)左伊秩訾.()(3)浞.野侯() (4)缑.王()(5)纺缴.() (6)檠弓弩.()(7)斧钺.() (8)汤镬.()(9)栘中厩.监() (10)数.通使()(11)相窥.观() (12)丈人行.()(13)遗.单于() (14)没.胡中()(15)阏氏..() (16)煴.火()(17)马畜.() (18)牧羝.()(19)以汝为.见()2.理解词义(1)通假字①不顾恩义,畔.主背亲:②与旃.毛并咽之:③掘野鼠去.草实而食之:④空自苦亡.人之地:⑤信义安所见.乎:⑥法令亡.常:⑦武父子亡.功德:⑧因泣下霑衿..:⑨前以.降及物故:⑩与武决.去: (2)一词多义①使⎩⎪⎨⎪⎧数通使.相窥观: 乃遣武以中郎将使.持节送匈奴使.留在汉者:单于使使..晓武:②语⎩⎨⎧以状语.武: 如惠语.以让单于:③引⎩⎨⎧虞常果引.张胜: 引.佩刀自刺:④食⎩⎪⎨⎪⎧绝不饮食.: 掘野鼠去草实而食.之: 廪食.不至: 给其衣食.:⑤发⎩⎨⎧方欲发.使送武等: 虞常等七十余人欲发.: 恐前语发.:⑥以⎩⎪⎨⎪⎧少以.父任,兄弟并为郎: 恐前语发,以.状语武: 武以.始元六年春至京师: 何面目以.归汉: 蹈其背以.出血:⑦因⎩⎨⎧因.厚赂单于,答其善意: 会论虞常,欲因.此时降武: 君因.我降,与君为兄弟:⑧乃⎩⎨⎧乃.遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者: 羝乳乃.得归:(3)古今异义 ①汉亦留之以相当. 古义: 今义:②皆为陛下所成就.. 古义: 今义: ③我丈人..行也 古义: 今义: ④欲因此..时降武 古义: 今义: ⑤独有女弟..二人 古义:今义:⑥且陛下春秋..高古义:今义:⑦武等实在..古义:今义:⑧稍.迁至栘中厩监古义:今义:⑨既至匈奴,置币遗.单于古义:今义:⑩会.缑王与长水虞常等谋反匈奴中古义:今义:(4)词类活用①意动用法a.单于壮.其节:b.诚甘乐.之:②使动用法a.欲因此时降.武:b.空以身膏.草野:c.反欲斗.两主:d.单于愈益欲降.之:e.何久自苦.如此:③名词活用a.天雨.雪:b.羝乳.乃得归:c.杖.汉节牧羊:d.武能网.纺缴,檠.弓弩:e.惠等哭,舆.归营:f.陵与卫律之罪上.通于天:3.特殊句式(1)送匈奴使留在汉者:(2)为降虏于蛮夷:(3)何以汝为见:(4)子卿尚复谁为乎:(5)何以复加:(6)缑王者,昆邪王姊子也:(7)汉天子我丈人行也:(8)见犯乃死,重负国:(9)大臣亡罪夷灭者数十家:(10)皆为陛下所成就:(11)会缑王与长水虞常等谋反匈奴中:一、结构知全局通读全文,理清思路:苏武为何出使匈奴?有何遭遇?结局如何?答:二、细读析文本1.匈奴统治者对苏武实行了几次招降?苏武又是怎样进行斗争的?答:2.文章并没有具体描述苏武的每一个事迹,而是有详有略,比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细,作者为什么要这样处理?用意是什么?答:3.文章结尾短小精悍,却意味深长,试分析。

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• • • • (5)卫律劝降,岿然不动 ——威武不屈、富贵不淫 (6)放逐北海,杖节守望——贫贱不移 (7-8)李陵劝降,以死明志——私情不动
• 三(9-10)胡汉和亲,白发归汉
• 课后练习 2、卫律和李陵劝说的情形和说辞有什么不同?为什么? 3、对于卫律、李陵的劝降,苏武回答有何不同?
劝降 者
苏武传
《汉书· 李广苏建传》
1、熟读成诵,准确翻译,梳理
文言知识。 2、掌握人物刻画的技巧,深入 体会凝聚在苏武身上的民族精神。
齐读① 《汉书》与《史记》、《后汉书》、《三 国志》并称为“前四史”。 班固(32-92):因受窦宪株连,死于狱中。 班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成 《汉书》。
李陵
汉将 (李 广之 后)
(汉)班固:
孔子称"志士仁人,有杀
身以成仁,无求生以害仁","
使于四方,不辱爵命",苏武
有之矣。
《苏武庙》 (唐)温庭筠: 苏武魂销汉使前,古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月,陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐,去时冠剑是丁年。 茂陵不见封侯印,空向秋波哭逝川。
苏武
(元)张养浩
• • •
2古今异义词
• 张胜及假吏常惠等 古义 临时担任 今义 与“真”相对,虚假
• • • • •
置币遗单于 财物,礼品 货币 因厚赂单于 赠送财物 贿赂 皆为陛下所成就 栽培,提拔 事业成功 明年,陵降 第二年 今年的后一年 稍迁至栘中厩监 渐渐 稍微。 既至匈奴,置币遗单于 送给。 丢失 会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 正当、适逢 聚会、集合。 汉亦留之以相当 抵押 正在……的时候
为臣惟命敢辞难, 脱遇艰难亦自安。 试看子卿持节处, 雪花如席不知寒。
1、典型环境。 苏武出使匈奴,因突发事变,被扣幽禁。在他的周围, 有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀,有贪生怕死的 副使张胜的屈降,有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下 的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊,苏武更是被 置之死地。这些典型环境,把苏武这个人物推到了矛盾 斗争的风口浪尖上,让人物一展风采。 2、细节描写。 如写苏武被幽禁在大窖中,“卧啮雪,与旃毛并咽之”; 流放北海,“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊,卧起 操持,节旄尽落”等。 3、对比衬托。《指导》P63 在匈奴的威势面前丧失了民族气节的:副使张胜,为虎 作伥的卫律,曾为朋友的李陵。
著有诗文四十余篇,以《两都赋》最为人
传诵。
对比《史记》和《汉书》:
《史记》(司马迁)----第一部纪传体通史。 《汉书》(班固) ----第一部纪传体断代史。
《史记》:本纪 世家 列传 表 书 纪传体
《汉书》:本纪
列传
表 志
整体感知
《苏武传》是《汉书》中最出色的名篇之一。 它记叙了苏武出使匈奴,面对威胁利诱而坚守 节操、历尽艰辛而不辱使命的事迹,生动地刻画 了一个“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈” 的爱国志士的光辉形象。
卫律
身份
汉使
投降 缘由
畏罪 逃亡 叛国 投降 寡不 敌众 战败 投降
投降 之后
气节 全无 卖国 求荣 苟且 偷生 尚存 羞辱
劝降 方式
软硬 兼施 威逼 利诱 动之 以情 晓之 以理
原因
与苏 武的 关系 和个 人的 地位 修养 不同
劝降 结果
黔驴 技穷 丑态 百出 喟然 慨叹 羞愧 不已
苏武 态度
愤然 痛骂 据理 反抗 不为 所动 立场 坚定
• 相:虚心欲相待 动作偏指一方 相当于“你” • 欲令两国相攻 副词,互相 • 以:少以父任 介词,因为 • 以货物与常 介词,把 • 何以汝为见? 介词,凭,凭借 • 乃遣武以中郎将使 介词,凭……身份 • 何面目以归汉 连词,相当于“而”, 来 • 前以降及物故,凡随武还者九人 副词,已经 • (教师评价,补充,鼓励)
写人技巧
1.通假字

• • • 畔主背亲 “ 畔”通“叛”,背叛 与旃毛并咽之 “旃” 通“毡”,毛织的毡 毯 掘野鼠去草实而食之 “去” 通“弆 ” ,收藏 空自苦亡人之地 “亡” 通“无”,没有 空自苦亡人之地 (亡:通“无”,没有) 法令亡常 (亡:通“无”,没有) 大臣亡罪夷灭者数十家 (亡:通“无”,没有) 武父子亡功德 (亡:通“无”,没有) 信义安所见乎 (见:通“现”,显现) 请毕今日之驩 “驩 ” 通“欢”,欢聚 因泣下霑衿 “霑 ” 通“沾”,打湿;“衿” 通 “襟”,衣襟 与武决去 “决” 通“诀”,诀别。
名词活用为动词:
• • • • • • • 天雨雪 羝乳乃得归 武能网纺缴 檠弓弩 杖汉节牧羊 孺卿从祠河东后土 惠等哭,舆归营 雨:下 乳,生育,生子 网,结网 檠,矫正 杖,柱着 祠,祭祀 舆,抬着

名词作状语:
• 其一人夜亡 夜,在夜里 • 陵与卫律之罪上通于天 上,向上 • 朝夕遣人侯问武, 朝夕,早晚
3一词多义
• 使:数通使相窥观 名词,使者 • 单于使使晓武 动词,派 • 使(之)牧羝 使令动词,让 • 发:虞常等七十人欲发 动词,起事 • 单于子弟发兵与战 动词,发出,派出 • 恐前语发 动词,(被)揭发 • 当:汉亦留之以相当 动词,对等,相当 • 汉使张胜谋杀单于近臣,当死 动词,判罪 • 副有罪,当相坐 副词,应当
时间顺序
1、课文可分为几部分?各部分的主要内容? 1-2:苏武出使的背景(胡汉两国关系紧张)、 原因(通两国之好)和使团的主要成员 (张胜、常惠等)。 3-8:苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节 的事迹。 (引刀自绝、怒斥卫律、北海牧羊、拒绝李陵) 9-10:苏武被放回国 。
时间顺序
• 一(1-2)苏武身世,出使背景 (原因、人员) • 二(3-8)备受艰辛,坚守气节 • (3-4)遭遇突变,引刀自绝——义不受辱
他用睿智,铭记下对汉朝忠贞不渝的信念,在漫天 风雪中,且歌且行,把那光秃秃的旌节升华为一段 千古的传奇,书写了一段流传千古的赞歌。 他用执着,忘却了单于荣华富贵的引诱,在大漠黄 沙中渐行渐远,把那枯瘦的羊群定格为一段不朽的 历史,挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。
他,就是苏武。 ——2005四川卷《永远的苏武》
岁寒,然后知松柏 之后凋也。
朔风凛冽,他与冷月作伴,北顾中原,将“生是大 汉人,死是大汉臣”的忠诚铭记在心灵深处。
胡笳幽怨,他与孤冢为舞,怅望大漠飞雪,将“荣 华富贵、千金封侯”的许诺忘却得一干二净。 地窖冰冷,他将满口毡毛与草皮一并咽下,浑身的 热血却沸腾着一个至死不渝的信念——铭记大汉, 精忠报国。 冰雪飘零,他用至情睥睨佳肴美酒,铮铮傲骨却敲 响千古的绝唱——贫贱不能移,威武不能屈,富贵 犹能忘。
4.词类活用:
• 使动用法: • 欲因此时降武 降,使……投降 • 空以身膏草野 膏,使…久自苦如此 苦,使……受苦 • 蹈其背以出血 出,使……流出 • • 意动用法: • 单于壮其节 壮,认为……壮烈 • 诚甘乐之 乐:形容词的意动用法,以……为乐
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