创建“邯郸文化”特色学校促进学校内涵发展

２ ０ １ ３ 年７ 月 第７ 期（ 下） ２ ０ １ ３ ， Ｊ ｕ ｌ ｙ ， Ｎ Ｏ ． ７ （ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ 学 术 争 鸣
祖 国
促进学校 内涵发展
创建 “ 邯郸文化＂特色学校
石校特色建设 ，创建学校特色 ，是新形 势下全面贯彻教育方 针 ，深入 风俗 习惯 ，张扬其中健康文 明的内容 ，自觉抵制封建迷信 。感 知独 特的地域文 实施 素质 教育 ，深化教育教学改革 的一项 重要工作 ，也是优化学校 管理，丰富 化魅力 ，增强学生 明辨是非 的能力 。 学 校内涵 ，提升学校品位 的重要举措 。为此我校以文化教育为核 心 ，充分挖掘 四年级 《 邯郸名胜古迹 》 ： 磁 州窑 、 永年广府 、武灵丛 台、学步桥等 ，通过 地方 资源 ，以 “ 邯郸文化” 系列校本课程 的开发实施为主线 ，以校 本课 堂教学 学 习，让学生通过丰富的搜集资料 ，游览邯郸名胜古迹 ， 使 学生了解 它的来历 ． 为途 径 ，以校本研修为抓手 ，以综合实践 活动为载体 ，以 “ 综合素质 ”评 价为 以及其 中所 涵盖的典故 ，所蕴含 的哲理 ，重温邯郸的光荣与辉煌 ，感受古城邯 终 结，将特色办学纳入学校发展规划 ，结合学校特点 ，追求符合 时代 要求的个 郸 的悠久历 史和灿烂文化 ，从 而产 生爱 家乡 、建 设家 乡，为家 乡的进一步发展 性化 的办学理念 ；转变教师 的教育观念 ，树 立特色办学的思想 ，有效探索基 于 努力学习的愿望 。 网络环境 下邯郸文化校本课程 的教学框 架及评价体系 ，逐步提高教 师教学的指 五年级 《 邯郸成语典故 邯郸学步 、南辕北 辙 、胡服骑射 、黄梁美梦等 ， 导 和研究能力 ，促进教师专业化成 长 ；引导学生从邯郸传统文化 中挖 掘和寻求 通过欣赏故 事 ，感悟成语典故 的深 远含义 ，感悟人生哲理 ，增强 学生的语言表 瑰宝 ，濡养精神 ．润泽心灵 ，初步具有 良好的风范、顽 强的意志、创新 的行 动， 达能力 ，了解邯郸丰富 的文化遗产 ，继往开来 ，再创辉煌 。 使 每一个学 学有所长 ，每一个学生 全面发展 ，让每一个学生 了解 邯郸 ，为幸 六年级 《 邯郸古今名人 》 ： 秦始 皇 、赵武灵王 、蔺相如等 ，通过学习 ，让学 福健 康人 奠 基 。 生 了解邯 郸古今名人的生平事例 ，感悟 他们的人格魅力 ，培养学 生形成个人的 １ 、校 长主抓 ，扶植特色 人生取 向，激发学生树立远大 的理想 。 学校成立 一把手校长为组 长的特色学校创设领导小组 ，制定方案及规划 。 ５ 、活动开展 ，固化特色 ２ 、硬件优化 ，筹建特色 为了激发孩子们的学 习热情 ，我们还把学生对邯郸 文化 的学习从课 内延伸 近几年学校多方筹措 资金 ，不 断改善办学条件 ，先后建起 塑胶操场及计算 到课外，以 “ 邯郸 文化 ”为依 托开展 了系列 活动。 机室 、图书室 、阅览室 、美术 室、音乐室 （ 舞蹈房 ） 、劳动器材室 、 卫生室 、体 ①组织学生到市 区及 附近的名胜古迹 ，如丛 台 、回车巷 、赵苑 、赵王城遗 育器材室 、少先队活动室 、教学仪器室 、资料 室、心理 咨询 室、多功能厅等 ｌ ３ 址 参观游览 ，了解古迹背后 的历史典故。并组建 了赵都小学 “ 邯郸文化”导游 个专用教室 。教 师人人 配有笔记本电脑 ，阅览室配有 阅览桌 。学校藏书量三万 团 ，专门 向来到赵都小学 的客人介绍邯郸各区县 的风 土人情 及名胜古迹 ．此项 五千余册 ，达到 家规定的一类标准。学校 ２ ４个教学班 ，班班 多媒 体，班班有 活动的开展不仅锻炼 了学生的ｎ语表达能力 ，提高 了待 人接 物的能力 ，同时 也 空调 ， 拥 有 ４套先进的电子交互 白板 ，建有校园网络平 台，实现网络资源共享 培养了学生 对家乡的热爱 之情。 学校 网站开辟 了 “ 校 奉课程”专区 。把 “ 邯郸文化 ”系列教学内容和相关资料 ②举办以 “ 我因家 乡而 自 豪 ，家乡以我为骄傲”为主题 的邯郸 文化 艺术 节 集 中放到网 ，方便师生直观 、快捷 地使 用。 系列活动 。艺术节上 既有学生搜集的体现邯郸风俗 文化 的特 产等展示 ，又有学 ３ 、创设环境 ， 露特色 生大型太极拳表演 ，还有学生以 “ 邯郸成语典故 ”为 内容创编的情景剧表演等 。 围绕 “ 邯郸 文化”这一主题 ，精心构建校 园环境 ，校园南墙展现 “ 胡服骑 ③开展 以 “ 弘扬 邯郸文化”为主题 的读书月 活动。在读书月 中有 “ 邯郸 文 射” 、“ 将相 和”等邯郸成语媳故浮雕 图，东墙 手绘 以 “ 古赵历代帝 王及成语典 化”手抄报 、电子小报 评 比，“ 邯郸成语 典故”讲故事 比赛 活动，“ 我最敬佩 的 故 ”为 主要 内容的邯郸文化壁等 ，从而形成具有 特色的的校园文化环境 ，渲染 的邯郸名人”演讲 比赛等。 邯郸文化 ，创设 良好氛同 ，为特色建设提供基础。 ④开展 “ 做邯郸文化”活动。师生在知晓邯郸文化校本课程的相关 内容后 ， ４ 、编撰教材 ，彰 特色 利用毛线 、布头 、豆类 、皱纹纸等材料制作精美的手工作品。 系统科学 地开发校本教材及实施校本课程是 彰显学校特色的依托 。我校从 特色学校 的创建 ， 促 进 了学生成长 。邯郸文化 校ｌ 奉 课程的开设 ．把 时间给 确定创建邯 郸文化特色学校起 ，就把校本课程 建设 作为创建的重点工作 ，学 校 了学生 ，把学 习方 式和学习 内容也给 了学 生。学 生利用寒假实践走 向社会 ，搜 成立 “ 邯郸 文化”校本教材编撰小组 ，紧扣 “ 邯 郸文化”这一主题 ，请专家 指 寻邯郸特产 ，拍 摄名胜 、民俗视频和 图片，上 网搜 集邯郸名人轶事 ，制作 书签 导 ，挖 掘地方资源 ，既倾注 了人力 、物力 和财 力 ，又倾注了智慧和精神 ，在上 和手抄报 ，亲 自动手制作剪纸 ，写游记 。孩子们 在这一方舞 台上培养兴趣 、磨 级领导支持和专家指导下 ，五本装帧精美 “ 邯郸文化”系列特色校本教 材编撰 砺意志 ，学会交流和合作 ，学会有责任感 的巾活，他们的认知能力得到 了提高 ． 完成 。 他们的情感世界得到了升华 ，他们 这 ・ 船 ¨ｒ ｎ 的境 界中，敢爱 、 敢想 、 该教材 本着 “ 循序渐进 ”和 “ 有益 、有趣 ”的基本原则 ，依据不 同年级学 敢 为，学做 一个大写具有邯郸精神 ｎ ０ 脱代 人． 乔 一 批批 “ 基础扎实 ，习惯 生不 同的认 知结构与心理结构制订 目标序 列，分 年级设计 ，力求具有较强 的操 良好 ， 阳光 向 卜，伞而发展”的优 秀 ’ ： 作性和针对性 。 特色学校 的创建 ，打造 出外址 文化 ，彰！ ＾Ｊ 人义校园的思想 内涵 和精 神特 二 年级 《 邯郸特产 》 ：面靼 、 涉县 三珍 、永年大蒜等 ，通过学习 ，让学生了 质 ，处处 透射校冈ｎ 勺 传统文化特色 和高雅 晶位 。使我校成为富有魅力 的学校 ， 解 邯郸 丰富的特产 ，继承和发扬邯郸人 民勤劳肯干 、开拓创新 的传 统， 、 志建 魅力文化 文化又衔 Ⅲ一股强大的文化力 ，它无 时不在 ，润物无声 ，使学校 的 设新家 乡。 品质卓然 ，绽放个性神采。增强了我校 办学实力，扩大 了我校在社会 中的影响 。 三年级 《 邯 郸风俗 》 ： 春节 、 元宵节等 ，通过学 习，让学生了解邯郸独特的