16赵州桥
三年级上册语文第16课
三年级上册语文第16课一、说教材《赵州桥》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六组中的第16课。
本组课文是以“传统的中国文化”为主题，目的是让学生了解祖国的传统文化，激发民族自豪感。
《赵州桥》是一篇说明文，虽然只有短短的几百字，却非常清楚地介绍了赵州桥的建造经过、特点及其价值。
作者茅以升先生用简明的语言，平实的数据，给我们说明白了一个道理：赵州桥是我国宝贵的历史遗产，是我们中华民族的骄傲。
二、说教学目标1、知识能力目标：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2、过程方法目标：通过阅读、思考、讨论、交流，理解课文内容，并学习作者按顺序抓特点的观察方法。
3、情感态度目标：感受赵州桥的悠久历史和宝贵价值，增强民族自豪感。
三、说教学重难点教学重点：引导学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点。
教学难点：通过阅读、思考、讨论、交流，理解课文内容，并学习作者按顺序抓特点的观察方法。
四、说教法和学法1、直观教学法：由于对赵州桥的介绍在小学课本中已经有所涉及，因此，在导入新课时，我通过出示赵州桥的图片和文字资料，让学生对赵州桥有一个更加直观的认识，拉近了学生与课文的距离。
2、朗读体会法：通过多种形式的朗读，如个人读、小组读、全班读等，帮助学生理解课文内容，同时培养学生的语感。
3、启发讨论法：通过问题引导，让学生积极思考、讨论，在师生互动中解决问题，提高学生的学习能力。
4、多媒体辅助法：利用多媒体课件出示图片、动画等资料，帮助学生理解课文内容。
五、说教学过程1、导入新课：通过出示赵州桥的图片和文字资料，让学生了解赵州桥的历史和特点，激发学习兴趣。
2、学习生字新词：通过出示生字卡片和词语解释，让学生掌握生字词的读音和意义。
3、朗读课文：通过多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容，同时培养学生的语感。
4、讲解重点句子：通过出示重点句子并进行分析，让学生了解作者的表达方式和方法。
5、拓展延伸：通过让学生思考讨论：“现代人为什么要建造立交桥？”并出示一些立交桥的图片资料，让学生了解现代桥梁的发展趋势和作用。
语文版：小学三年级上册语文第16课《赵州桥》原文及教案【优秀2篇】
语文版：小学三年级上册语文第16课《赵州桥》原文及教案【优秀2篇】作为一位刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是本文为您带来的2篇《语文版：小学三年级上册语文第16课《赵州桥》原文及教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
赵州桥教学反思篇一《赵州桥》这篇课文是上好了，但是给自己的体会也不少，从中对自己的教学也积累了一些经验。
一、《赵州桥》这篇课文现在是三年级上册的课文，但是在老教材中也是一篇重点课文，所以，课堂上我特别对课文的`分析，而放松了学生课文朗读的训练，结果在课堂上发现这样一个现象，我让学生用课文中的句子回答老师的提问时，有好几个学生在朗读句子时是疙疙瘩瘩，完全是在朗读词语和字了，缺少课文语句的连贯朗读的美感，反复提醒也是效果甚微。
没有办法自己领读课文，效果是有了，可是课堂上所花的时间就变得长了学多，以至后来对课文的拓展延伸变得有些走过场了。
二、学生的理解能力差。
课文中重点围绕着赵州桥的雄伟、坚固、美观来写。
为了突出桥的坚固雄伟，重点又从桥的设计入手来描写，可是在课文中学生对“这种设计，在建桥史上是一个创举。
”中的这种“设计”指哪种设计又是找不到点了回答，我只有凭借自己那点蹩脚的绘画功夫，在黑板上画下了赵州桥的平面图形，让学生从图上和古代的一些桥相比较，总算是知道了这种设计只的是，“赵州桥不但自身设计的时候没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，还特别之处是大桥洞两边还各有两个小桥洞”。
通过比较寻找，学生才真正理解了这种设计指的是那种设计，进一步解决了为什么是“创举”这个问题。
应该说，这篇课文没有什么特别难的地方，可是课堂上所花的时间却远远超过我自己课堂上的预设时间，归根结底，一是自己没有课前抽查好学生的朗读，课堂上也没有给学生充分的时间来朗读；二是高估了学生的理解能力，而导致二课时可以结束的课，现在要花三课时的时间才能完成。
赵州桥
5
历史
赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8 次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6 级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几 级地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以 升说，先不管桥的内部结构，仅就它能够存在 1300多年就说明了一切。1963年的水灾大水淹到 桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感 觉桥身很大的晃动。据记载，赵州桥自建成至今共 修缮9次。
8
传说
相传从前在河北省赵县城南五里的地方，有一条 大河，名叫洨河。洨河发源于河北西部的井陉山。 在古代，它的水势很大，每逢夏秋两季，大雨来 临，雨水和山泉一并顺流而下，沿途又汇合几条 河水，形成了汹涌的洪流。因此，洨河两岸的居 民和来往的行人，都感到非常不便。 赵县人民的这个困难，被著名的工匠祖师鲁班 知道了。他特地远道赶来，施展出卓越的技术， 在一夜之间就造好这座赵州大石桥。
17
总结
总之，赵州桥处处都体现着中国古代工匠们的聪 明才智。象赵州桥这样古老的大型敞肩石拱桥。 在世界上相当长的时间里是独一无二的。在欧洲， 公元14世纪时，法国泰克河上才出现类似的敝肩 形的赛雷桥，比赵州桥晚了700多年，而且早在 1809年这座桥就毁坏了。隋代著名石匠李春的 重人贡献在世界桥梁建筑史上永放光辉。
9
传说
赵州桥造好的消息，很快地传遍了四方。远近居民都怀着惊喜 的心情，争先恐后地前来参观。这个奇迹甚至惊动了“八仙” 之一的张果老。在驴背的褡裢里一边装上了“太阳”，一边又 装上了“月亮”，要在桥上走过。这还不算，张果老存心要和 鲁班开个玩笑，他又约了柴荣，推着载有“五岳名山”的独轮 车，一道来到桥头，开口便问这桥能不能让他们两人同时行走。 这时，鲁班刚把大桥修好，正在十分得意，便很不以为然地说： “这么坚固的石桥，还经不起你们两人走么？”不料他们上桥 以后，把桥压得摇摇欲坠。鲁班一看情况不妙，赶忙跳下桥去， 用手使劲托住桥身东侧，才使这两位仙人带着日月和五岳名山 顺利通过。从此，桥上留下了几处人们津津乐道的“仙迹”； 张果老的驴蹄印和斗笠颠落压成的圆坑；柴荣因推车力过猛， 一膝着地压成的膝盖印和车道沟；还有鲁班托桥的手印。后来， 除了因为东侧一度塌毁，手印已经不见，其余的仙迹“都留存 下来。《小放牛》里所歌唱的就是这一段生动的传说。
2017-2018年沪教版语文小学四年级上册《16赵州桥》资料八仙张果老和柴王爷的故事
《赵州桥》资料
“八仙”张果老和柴王爷的故事
鲁班一夜之间造桥的事迹传到了蓬菜仙岛仙人张果老的耳朵里，于是相约柴王爷一起去看个究竟。
张果老骑着一头小黑毛驴，柴王爷推着一个独轮小推车，两人来到赵州大石桥，恰巧遇见鲁班在桥头上，张果老问鲁班这桥能否经得起他和柴王爷过去，鲁班很不屑地说当然没问题，于是，张果老骑着毛驴，柴王爷推着小车过桥。
谁知张果老施用法术聚来了太阳和月亮，放在驴背上的褡裢里，左边装上太阳，右边装上月亮。
柴王爷也施用法术，聚来五岳名山，装在了车上。
两人微微一笑，推车赶驴上桥。
刚一上桥，眼瞅着大桥摇摇欲坠，鲁班急忙跳到桥下，举起右手托住了桥身，保住了大桥。
1。
新课标人教版小学五年级语文下册：16 桥PPT、优质教学课件
• 同学们让我们好好学习，天天向上，加油！！！
•谢谢配合，再见·！
读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。 （边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱 海岛，爱祖 国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越 美……） （1. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱 子。“紧闭 着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了， 脸色比先前还难看 。”
再读课文，想想：这究竟是一座什 么样的桥？
• 生死桥 逃命桥 生命桥 • 救命桥 希望桥······
这是一场（ ）的洪水。请你从文中划出描 写大雨和洪水的语句。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。
• 近一米高的洪水已经在路面 上跳舞了
Hale Waihona Puke 疯狂 放肆 瞪了 搀扶狞笑 揪出 呻吟 祭奠
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊
叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
狂奔：迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、
势不可挡。
狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可
憎。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥
在洪水的冲击下发出的响声。
1、想一想：课文写了怎么样一件 事？尝试用自己的话说一说。
记得我们学过的《赵州桥》 介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、 美观；《跨越海峡两岸的生命桥》 写的是海峡两岸人民用爱心共同 救助一位大陆白血病患者的感人 故事。这篇课文仅用一个字“桥” 做题目，作者会写些什么呢？这 又是一座什么样的桥呢？
1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难 面前所表现出来的无私无畏、舍己救人 的高尚品质和人格魅力。
7、课文在表达方法上有哪几个 突出的特点？
三年级下册语文教案《赵州桥》人教部编版
-情感态度的引导：如何让学生从课文中体会到作者对赵州桥的赞美之情，培养学生对国家传统文化的热爱。
举例：在讲解修辞手法时，教师可选择课文中具有代表性的句子，如“赵州桥横跨在洨河上，如同一条飞虹”，引导学生分析比喻的用法，并通过实际操作，让学生尝试创作类似的句子，从而突破难点。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了赵州桥的历史背景、建筑特点以及它在文学中的表现。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对赵州桥的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中认识到保护文化遗产的重要性。最后，如果有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《赵州桥》这一课后，我深感教学过程中的得与失。首先，我发现学生在学习赵州桥的历史背景和建筑特点时，表现出浓厚的兴趣。通过课文的描述，他们对中国古代石拱桥有了更直观的认识。然而，我也注意到在讲解修辞手法时，部分学生显得有些吃力，这说明我在这一部分的教学还需要加强。
3.理解课文内容，了解赵州桥的历史背景，知道它是中国古代石拱桥的代表作。
4.分析课文中的比喻、排比等修辞手法，体会作者如何通过这些手法描绘赵州桥的美。
5.通过课文学习，激发学生对我国古代建筑艺术的兴趣，培养爱国情怀。
二、核心素养目标
1.知识与技能：通过学习《赵州桥》，让学生掌握必要的生字词，提高阅读理解能力，培养对我国古代石拱桥建筑艺术的认识。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与赵州桥相关的问题，如赵州桥的设计原理、历史意义等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模型搭建实验，演示石拱桥的基本原理。
《赵州桥》教学设计
《赵州桥》教学设计《赵州桥》教学设计（精选16篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺整理的《赵州桥》教学设计（精选16篇），希望对大家有所帮助。
《赵州桥》教学设计篇1【学习目的】１、认识１０个生字，会写１４个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。
２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
３、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
【课前准备】生字卡片教学挂图指导学生了解关于赵州桥的知识【教学过程】第一课时一、揭题导入同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：１９、赵州桥）二、初读课文，学习生字１、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。
遇到自己不明白的词语或句子做上记号。
２、生读文，解决生字，教师巡视。
３、指名读文，抽查课文熟练度。
４、生字卡片检查生字认读情况：重点指导“智（zhì）慧（huì）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。
５、交流质疑，并且疏通课文的结构：一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。
先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。
二自然段接着就写它设计的特点。
写它与其它的桥不同的地方。
三自然段写桥的美观。
四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干三、合作写字１、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。
三年级上册语文教案16赵州桥_语文S版
三年级上册语文教案16赵州桥_语文S版2.说说初读课文后你知道了什么。
三学习生字1.自学本课生字,读准字音,理解字义。
2.同桌交流。
3.认读生字、新词。
4.认读多音字。
5.理解词语的意思。
(1)提出自己不懂的词语。
(2)通过查字典或联系上下文理解。
设计:在做某项工作之前,预先制订方案、图样等。
杰出:才能或成就特别出色。
雄伟:雄壮而伟大。
遗产:指历史上遗留下来的精神财富或物质财富。
四朗读课文,巩固生字、新词1.自己练习朗读,读正确。
2.齐读全文,读流利。
1.教学本课时,教师可采用谜语导入法。
“驼背老公公,力气大无穷,背上走车马,身下行船只。
”当学生兴趣盎然地猜出“桥”之后,教师顺势引出赵州桥。
这样在上课伊始就引起了学生的兴趣,为后面的学习作好了铺垫。
2.本课要求学生背诵喜欢的部分,如果教师能给学生示范背诵课文,无疑是对学生背诵兴趣很好的示范和强烈的激发。
3.课上,教师可让学生就课文题目提问,然后说说自己了解了哪些知识。
学生经过交流就可以把本课的所有内容全部掌握。
学生在初步感知课文主要内容的基础上,经过思考了解了赵州桥的特点。
1.朗读课文,背诵第三自然段。
2.通过理解重点词句,了解赵州桥的设计特点。
3.了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。
赵州桥的图片。
一导入新课1.同学们,你们知道哪些世界闻名的建筑?同学们介绍自己搜集的资料。
2.今天我们学习《赵州桥》这篇课文,它向我们详细地介绍了赵州桥——一座世界闻名的石拱桥。
它为什么世界闻名呢?下面我们就一起看看吧。
二学习课文1.自由读课文,整体感知特点。
2.读了课文,说说赵州桥给你的印象。
(雄伟、坚固、美观。
)3.默读课文,自学自悟。
(1)读课文,理解的内容在旁边写上体会。
(2)把不理解的词句用“”画出来。
4.合作交流,深入理解文章内容。
(1)在合作学习中,了解课文从哪些地方体现了赵州桥的雄伟、坚固、美观。
(2)互相帮助,理解不明白的语句。
5.汇报合作学习的情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。
教学难点
课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。
教学方法
探究法
教学准备
题板
教学环节
教师活动
学生活动二次ຫໍສະໝຸດ 课一、铺垫导入二、精读课文，理解内容，指导学习方法。
这一节课，我们继续学习《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？
(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。
4.学习第4自然段。
(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？
(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
3.朗读课文，自学生字新词。
1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
2.在理解各自然段的基础上，完成填空：
(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。
(3)赵州桥不但坚固，而且美观。
(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。，质疑，解决
文中不理解的词语。
1.指导书写“毁”字。
2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。
2.学习第2自然段。
(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？
(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。
(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。
2.过程与方法：学会本课生字，理解新词的意思。
3.情感与态度：体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
教学重点
课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处。
教学难点
学习作者观察事物的方法。
教学方法
探究法
教学准备
课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入
二、读课文，整体感知课文大意。
朗读课文
板书设计
16、赵州桥
教学反思
不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识。
朗读课文
抄写生字，并用生字组词。
板书设计
16、赵州桥
(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。
(3)赵州桥不但坚固，而且美观。
(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
教学反思
课题
16、赵州桥
课 时
3
总课时
第2课时
课型：新授课〈集体精备〉
(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。
(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。
(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。
(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。
齐读
回忆学习过程，掌握学习方法。
三、细读课文，了解各自然段主要内容。
三、读课文，回顾总结。
听写生字
1.学习第3自然段。
(1)轻声读课文，讨论：
①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？
②第3自然段是围绕哪一句话写的？
(2)练习填空：
栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（①划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。）
3.情感与态度：体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
教学重点
课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处。
教学难点
学习作者观察事物的方法。
教学方法
探究法
教学准备
课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、看图导入新课，初识赵州桥。
二、初读课文，整体感知课文大意。
三、细读课文，了解各自然段主要内容。
四、朗读课文。
五、课堂练习。
谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？
1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
课题
16、赵州桥
课 时
3
总课时
第1课时
课型：新授课〈集体精备〉
主备人
程实
时间
二备教师：
二备时间
上课时间
二备教师：
二备时间
上课时间
二备教师：
二备时间
上课时间
教学目标
1.知识与技能：1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
2.过程与方法：学会本课生字，理解新词的意思。
板书设计
16、《赵州桥》
因为……所以……
既……又……
教学反思
课题
16、赵州桥
课 时
3
总课时
第3课时
课型：新授课〈集体精备〉
主备人
程实
时间
二备教师：
二备时间
上课时间
二备教师：
二备时间
上课时间
二备教师：
二备时间
上课时间
教学目标
1.知识与技能：1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。
1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。
2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。
写生字
练习填空
思考
说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
1.学习第1自然段
(1)读了这一段你知道了什么？
(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。
(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
(4)第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。
主备人
程实
时间
二备教师：
二备时间
上课时间
二备教师：
二备时间
上课时间
二备教师：
二备时间
上课时间
教学目标
1.知识与技能：1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
2.过程与方法：学会本课生字，理解新词的意思。
3.情感与态度：体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。