2015—2016学年上学期期中小学语文二年级测评方案
2015—2016学年上学期期中小学语文二年级测评方案
2015—2016学年上学期期中小学语文二年级测评方案新密市教研室一、测评对象：二年级学生二、测评内容（一）测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。
（二）测评学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。
（三）测评学生课外认字情况。
（四）测评学生掌握词语的情况。
（五）测评学生能否正确、流利地背诵教材中指定背诵的课文。
（六）测评学生是否乐于表达。
（七）测评学生能否写几句通顺的话。
三、测评方法（一）测试方法1．认字的测试方法。
（1）利用编写的由生字组成的短文让学生认读。
可多提供几篇短文，让学生用抽签的方式决定读哪一篇。
（2）每篇供测试的短文均含有本学期所学生字80个。
少数几个未学过的字加注拼音。
学生认读前可稍作准备，认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。
加注拼音的字学生如果读错，不在统计之列。
（3）测试个别进行。
可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。
（4）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。
”2．写字的测试方法。
（1）抄写汉字。
提供几份测试卷,每份测试卷由书写难度大体相当的10个汉字组成。
学生随机抽取其中的一份，在田字格中抄写。
（2）看拼音写词语。
提供1份测试卷，写10个词语,共20个字。
3．课外认读生字的测试方法。
学生用剪报、搜集商标、出示课外认字本等多种方式，向教师展示并读出自己在课外认的字。
4．词语的测试方法。
组词语。
提供几份测试卷，每份测试卷有6个生字,学生随机抽取其中一份,用6个字各组两个词语。
5.背诵的测试方法。
从本册教材指定背诵的课文中选文，让学生用抽签的方式决定背诵内容。
6．口语表达的测试方法。
采取学生自评、同学互评、教师评价相结合的方式进行评定。
7.写话的测试方法。
提供两个题目，由学生任选一题。
不会写的字（没要求写过的字）可以问老师，也可以用拼音代替。
（二）评价方法1．认读生字的评价方法。
15-16二上语中题试卷分析
15-16学年二年级语文上册中段抽检试卷分析新城镇中心小学教研组2015．11．18 二年级中段抽检已经结束，掩卷沉思，有令人欣喜的方面，也有引发深思的地方，现就本次中段抽检情况分析如下：一、基本情况全卷共四大题，分为字体与卷面、积累与运用、阅读与理解、写话与表达。
满分100分，检测时间为60分钟。
本次检测的目的：了解小学二年级语文教学质量，发现教学中存在的问题，分析并逐步解决教学中的问题，进一步明确、调整今后的教学方向。
检测结果：参考2072人，平均分为72.39分,优生率为4.92%,及格率为85.52%,差生率为2.9%。
全镇最高99分，最低4分。
二、命题的依据和特点本次检测以《语文课程标准》和教科书为主要依据，考试命题主要有基础性、全面性、纲本性以下三个特点。
以基础知识考核为主，重在考查学生审题、思考、分析、灵活运用等能力，检查学生是否养成良好的书写习惯，体现新课标提出阅读与书写的要求。
下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
三、学生的答题情况分析本试题依标靠本，知识覆盖面广，灵活多样，考点分布均衡，随机抽21份试卷的分值，以作分析：第1小题，字体与卷面。
此题主要考查学生的书写能力，大部分学生能规范、整洁地书写，个别学生书写的字体较马虎，本题平均得分6.38，得分率75.9﹪。
第2小题，比一比，再组成词语。
本题考查了学生对形近字和多音字的区别。
因为这些都是会写字，大部分的学生都可以取满分，平均得分7.2，得分率为72.4﹪。
失分原因：小部分学生未能把“已”与“己”进行正确区分，有的学生对“扮”字不理解，组成（一扮）（两扮）这些不规范的词语，不造成失分。
第3小题，我会看清下面字体的占格位置，还能把它们送到相应的田字格里，写正确，写美观。
此题主要考查学生的观察、分析、书写能力，本题平均得分1.8，得分率22.6﹪。
从学生答卷情况来看，大部分学生未能细心地观察、区分所给出字的占格位置，有的学生根本没有看懂题目要求，还有个别学生书写的字体相当较马虎，能正确地规范、整洁地书写的学生少之又少。
二年级语文上册中期试题分析2015.11
教师在教学中，缺乏经验和对教材的挖掘，很多东西不注重训练。基础知识掌握的不好，平时抽查的比较少，练习只进行了布置却没有对学生进行考试检查。阅读短文完成练习就练习得很少，只注重课文的理解，学生还没有掌握好。写话，一部分学生看不懂图意，写得乱七八糟。
今后强化重点及措施
通过本次考试，我觉得在下半学期中，首先要加强学生的基础字词的训练，多组织一些形式多样的字词训练的活动，让学生在气氛欢乐的活动中主动去掌握。其次多向学生推荐一些适合的课外阅读书籍，拓宽学生的知识面，多组织学生之间的对话训练，提高学生的表达能力，进而提高学生的理解能力。再是多进行几次考试，让学生在考试中反馈学习中存在的问题，再针对这些问题加以改进。最后多与学生家长进行交流，把学生在学校的表现告知家长，从家长处了解学生在家做练习的情况，与家长共同寻求学生不完成练习以及练习完成治理不高的现象。
第五大题，填动词。这道题大多数的学生答的比较好，有个别的学生错误的比较多。
第六大题，加标点。这种类型的题平时做的比较多，因此基本没什么失分。
第七大题，选词填空。这道题相对比较简单，但是有部分学生因为大意而失了分。
第八大题，照样子，写句子。学生基本没有什么失分。
第九大题，按原文填空。这本来应该是一道可以得分的题，但是学生答的很糟糕，失分情况严重。
Xx小学质量检测登记表
2015-2016年度第一学期二年级科目语文执教：
序号
姓名
平时成绩3
4
5
6
1
任浩
83.5
2
任馨蕊
89
3
常晓雨
77.5
4
李可欣
87
5
项龙
72
6
汪雨欣
69
7
二年级语文上册期中检测卷面分析
2015-2016学年度第一学期二年级语文上册期中检测卷面分析群英学校杨芹一、试卷题型本学期小学语文二年级试卷主要有十一道题，分别是：一“我会拼，还会写。
【16分】二、选择正确的拼音。
【4分】三、书法展示，抄写规范字。
【6分】四、我会查字典【4分】五、补充词语。
【10分】六、我会连一连。
【12分】七、我会照样子，写一写【12分】八、我会找反义词【8分】九、按要求写句子【8分】十、快乐阅读，回答问题。
【9分】十一、看图写话。
【11分】二、从班级学生答卷情况来看纵观整个试卷，在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结如下几点：三、存在不足及思考从孩子的教育起点上分析：复习巩固、预习习惯，朗读背诵默写听写等习惯，自同学们从一年级起，我就开始重视，还是仍然有非常多的同学没有做到。
归咎原因，来自老生常谈的三大原因，学生本身、家庭、学校老师。
寄宿生及走读生家长,都很少顾及到培养孩子的自主预习能力,练习能力,甚至更不太在乎抽时间出来陪导孩子, 孩子自身约束力,所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：1、低年级是需要读题的：监考老师读题不够清晰，查字典的题就只读“查字典”这三个字，没有读完整该题是查部首还是音序，导致这道4分题全班丢分；又如大题中的小题目不读，导致众多孩子丢分。
2、学生阅读审题能力有过于粗心，对待考试不够认真。
3、拼音识字才两人满分，很多同学拼音不过关，串词串句不是很过关。
4、书法写字规范有待加强。
5、看图写话题11分，占百分之九十的孩子空着不写，图意是两个小朋友抬着水桶，拿着小铲、扛着树苗往种树的地方走去，头上的鸟儿在歌唱。
并要求写出表扬他们的话。
看图他们懂看，口头也能说完整，就是书面表达上不会。
平时班上的学习尖子生，有三个空着不写，其中有一个是说不会写个别的字就干脆不写。
五、措施1、试卷改完分数统计出来，我对于班级学生考得好与不好的学生，我都和蔼地对待他们，检重难度的题来展开讲解，鼓励他们再做，严抓他们进行改正，评价。
2015-2016学年二年级第一学期语文期中考试试卷分析
2015-2016学年二年级第一学期语文期中考试试卷分析2015-2016学年二年级第一学期语文期中考试试卷分析重兴中心小学麦晓丹一、学生考试情况本次二（3）班参加语文考试的学生共49人，及格率为75.5%，优秀率为6.1%，90—99分的有3人，80—89分的有8人，70—79分的有19人，60—69分的有7人，60分以下的有12人，最高分94，最低5分。
二、试题分析本次期中试卷共十四道大题，总分为100分。
分为根据拼音写汉字、给多音字选择正确的读音、去掉偏旁写新字并组词、写反义词、选字填空、照样子写词语、用表示颜色的词填空、连线、照样子补充词语、照样子写句子、加标点、连词成句、根据短文回答问题、看图写话。
纵观整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则，试题量适度，但本次试卷有些试题难度偏大。
三、学生答题情况分析第一题根据拼音填写字词的完成情况良好，大部分学生得分在10—12分之间，而错的最多的一个字是“祖”字，写成了“衣”字部。
第二题的给多音字选择正确读音学生全部答对的概率也比较高，错的同学主要在区别“兴”字的读音。
第三题是去掉偏旁写新字，并组词。
在这道题中，错最多的是“华”、“壮”两字，没能找准“华”字的部首是“十”，以及“壮”字的右边是“士”而不是“土”。
第四题是写反义词。
得满分的学生不多，并不在于他们不知道这些字词的反义词，而在于他们写了错别字，错最多的两个词语是“危险”“简单”。
第五题是选字填空。
两对形近字分别是“坐”和“座”以及“渴”和“喝”。
学生错比较在于区别“渴”和“喝”，很多学生对于这两个字的书写掌握也不好，出现了书写错别字的现象，因此丢分。
第六题是照样子写词语。
又又，越越。
40%的学生这道题的得分情况不佳，之前的练习以及单元试卷上也出现了类似的题，例如：又香又甜的梦。
因此，很多学生在答题的时候就写成了：又大又圆的西瓜这种形式。
第七题是用表示颜色的词填空，检查的是学生对秋天的了解情况以及对基本交通规则的掌握。
2015-2016学年第一学期期中测试评价方案(已改好)
横岗中心学校（小学部）期中测试方案（2015—2016学年第一学期）为了科学准确地掌握学科教学质量，严格规范组织好学业评价工作，现将我校小学部学生本学期期中教学质量评价工作有关事项安排如下：二、试室的布置：1、要求学生单人、单台、单行，最大距离拉开课桌，除讲台外其他三面靠墙，前面课桌与讲台并排，课桌按7行8列摆放（如下图）。
学生桌子要清空并反转过来（桌子柜口向讲台），开考前学生书包等统一放在讲台左右两边。
（54人标准，靠门列摆6行，不足54人的虚线框的不摆课桌，超过54人的班级请仿照上图由级组长决定摆放标准，但要求全年级标准统一。
）2、三至六年级学生要把各班学生错开分到各试室，班级前门左侧贴上该试室考生名单（A4纸），桌子左上角贴上考生名字（把全班名册放大为A3纸再一个个剪开）。
此工作由各班主任完成（级组长负责统筹安排）。
3、试室的布置须在考前一天（考生座位须在11月5日中午贴好让考生提前知道自己的座位）放学前完成。
由级组长检查各班落实情况，不按要求做的班级将通报批评。
（各年级责任行政：一、二、三年级刘增营，四、五、六年级赖晨芳）三、试室及监考安排：1、各年级或各试室监考员安排：横岗中心学校（小学部）2015-2016第一学期期中测试监考安排2、本次测试一至六年级级组长及考试科目科组长没安排监考，因此考试过程中科、级组长负责巡视各自年科目、年级的考试情况，并协助教导处及时处理考试中出现的各种问题。
四、试卷提供与收集：各考科目试卷由学校负责，每科开考前20分钟监考老师到教导处取试卷进试室拆卷并由教师分发试卷，考完后监考教师要收齐试卷并亲自将试卷上交至教导处。
秦亮杰、陈燕平负责分发、收集、装订试卷。
五、阅卷安排及要求：1、时间：11月11日星期三下午3点前完成评卷。
2、各科评卷人员由各科组长安排，各评卷组长由各备课级长担任。
实行交叉评卷：一二三四五六3、各备课组长须在11月11日星期三下午4点前将成绩统计表、各班学生各科成绩表（按月考成绩统计表的模版）上传到四楼资料室彭婷婷的QQ（QQ号：474528816）。
2015—2016学年度第二学期二年级语文期中考试试卷分析
2015—2016学年度第二学期二年级语文期中考试试卷分析2015—2016学年度第二学期二年级语文期中考试试卷分析保亭思源实验学校（小学部）林秋香一、试题分析本次测试卷共有十三道题。
题型全面多样，考查范围较广，符合教学要求。
从字、词、句、阅读、写话等方面来考查学生对知识的掌握情况。
题量适中，难易适中。
大部分学生都能较好地完成，对于学困生来说也降低了难度。
（一）成绩分析本次参加测试的学生共有411人，平均82.1分，及格率90%，优秀率58.2%，差生率3.4%，最高分100分，最低7分。
（二）答卷分析第一题：我能写得又美观又规范。
答题情况普遍较好，绝大部分学生能正确、认真的把四个字抄写在田字格里，而且书写工整。
第二题：我会读拼音写汉字。
本题只考了五个词语，学生答题情况较好，大部分学生对词语掌握比较牢固，极少学生写错别字。
“溪”字最后的部件“大”有写成“小”的。
第三题：我能给加点的字选择正确的读音。
这一题其实是检测学生对多音字读音的掌握情况，比起考多音字组词容易得多。
部分学生还是丢分了。
第四题：我能比一比，再组词。
考的都是要求会写的字，组词难度不大，答题情况普遍较好。
第五题：我填上合适的词。
这道题包含有填写量词和词语搭配两种小题。
优秀生和良好生能较好地完成，对中等生和后进生来说有点难，失分多。
第六题：我会查字典。
查字典虽然不是本学期的教学重点，但掌握查字典的方法是帮助学生学习语文的重要途径。
这道题考查了音序和部首两种查字方法，分值不大，但对于部分学生来说也不易得分。
第七题：我能把词语补充完整。
六个四字词语都出自课文内容，只要平时注意积累都会写，但有些学生写了错别字。
第八题：我能写出反义词。
这一题也是考查词语积累的，个别学生还是因为写了错别字而丢分。
第九题：我能把句子补充完整，并加上标点。
三个句子在教学和练习中都反复练习过，“____多么_____,多么____”这个句式对学困生来说有难度。
很多学生写句子时经常忘了加上标点符号，易丢分。
二上语评价方案
屯小2015－2016学年度第一学期二年级语文评价方案及评价标准一、指导思想：随着新一轮课程改革的深入开展和教师、家长、学生对课改的认同，本次期末综合考查评价以学校核心价值观为指导，我们努力遵循对学生的评价朝着发展性、多元化及反思性的方向发展，力争可以更加客观、全面、公正地评价学生，尊重认可每一个学生的成长和发展，让屯小的每一个孩子都可以快乐、自信地成长。
二、考查内容及评价标准1、平时表现内容：课前准备、课上听讲、课后作业。
形式：学生自评与师评相结合。
评价标准：课前准备: A：有自觉预习的习惯，课前能将书本摆放好，自觉安静坐好。
B：会预习，课前能在纪律委员督促下将书本摆好，安静坐好。
C：基本会预习，课前偶尔没有将书本摆放好或没有安静坐好。
D：不会预习，课前经常没有将书本摆放好或没有安静坐好。
课上听讲：A：听课专心，积极参与小组合作，大胆发言，善于倾听。
B：听课专心，积极参与小组合作，大胆发言，不善于倾听。
C：不做小动作，能参与小组合作，但发言不够积极或不会倾听。
D：好做小动作，不参与小组合作，很少发言或不会倾听。
课后作业：A：按时完成并上交作业，字体端正、整洁，写作业不磨蹭。
B：按时完成并上交作业，字体不够端正整洁或写作业磨蹭。
C：基本能按时完成并上交作业，字体不够端正整洁或写作业磨蹭。
D：不能按时完成并上交作业，字体马虎或写作业磨蹭。
2、识字内容：苏教版小语第3册生字表，一类生字及绿色通道内的生字。
形式：此项考查内容因涉及到本册所应掌握的401个生字（一类生字272个，二类字129个），考虑到要生生通过，字字必读，所以，特委托家长于考试前的双休日（元月9、10日）在家里进行测试，周一早上统一将反馈表交至语文老师处。
时间：元月9日、10日评价标准：A：正确率达95％（380个字）以上B：正确率达85-94％（340-379个字）以上C：正确率达60-84％（240-339个字）以上D：正确率在60％（240个字）以下3、写字：内容：本册所学的所有一类生字及新词。
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2015—2016学年上学期期中小学语文二年级测评方案
新密市教研室
一、测评对象：二年级学生
二、测评内容
（一）测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。
（二）测评学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。
（三）测评学生课外认字情况。
（四）测评学生掌握词语的情况。
（五）测评学生能否正确、流利地背诵教材中指定背诵的课文。
（六）测评学生是否乐于表达。
（七）测评学生能否写几句通顺的话。
三、测评方法
（一）测试方法
1．认字的测试方法。
（1）利用编写的由生字组成的短文让学生认读。
可多提供几篇短文，让学生用抽签的方式决定读哪一篇。
（2）每篇供测试的短文均含有本学期所学生字80个。
少数几个未学过的字加注拼音。
学生认读前可稍作准备，认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。
加注拼音的字学生如果读错，不在统计之列。
（3）测试个别进行。
可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。
（4）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。
”
2．写字的测试方法。
（1）抄写汉字。
提供几份测试卷,每份测试卷由书写难度大体相当的10个汉字组成。
学生随机抽取其中的一份，在田字格中抄写。
（2）看拼音写词语。
提供1份测试卷，写10个词语,共20个字。
3．课外认读生字的测试方法。
学生用剪报、搜集商标、出示课外认字本等多种方式，向教师展示并读出自己在课外认的字。
4．词语的测试方法。
组词语。
提供几份测试卷，每份测试卷有6个生字,学生随机抽取其中一份,用6个字各组两个词语。
5.背诵的测试方法。
从本册教材指定背诵的课文中选文，让学生用抽签的方式决定背诵内容。
6．口语表达的测试方法。
采取学生自评、同学互评、教师评价相结合的方式进行评定。
7.写话的测试方法。
提供两个题目，由学生任选一题。
不会写的字（没要求写过的字）可以问老师，也可以用拼音代替。
（二）评价方法
1．认读生字的评价方法。
对认读生字的测试成绩以给“星”的方法进行评价。
读错1－5个字，给5颗星。
（相同的字只算一个，下同。
）
读错6－10个字，给4颗星。
读错11－20个字，给3颗星。
读错21－30个字，给2颗星。
读错31－40个字，给1颗星。
读错41个字以上，暂不给星。
2．写字的评价方法。
（1）对书写汉字的测试成绩以给“星”的方法进行评价。
要求从严。
教师先翻阅全班学生的测试卷，把握全班学生的整体水平，做到心中有数，再根据具体情况评定等级。
全部写得规范、端正，卷面整洁，给5颗星；2个字写不好，给4颗星。
3个字写不好，给3颗星。
4个字写不好，给2颗星；5个字写不好，给1颗星。
6个字以上（含6个字）写不好，暂不给星。
（2）看拼音写词语。
全对给5颗星。
每错2个字减1颗星。
写错10个字以上，暂不给星。
3．课外认读生字的评价方法。
教师记录学生课外认字的具体数目。
（指前三册教科书要求认识的字以外的生字，相同的字只算一个。
）
4.词语的评价方法。
给出8个字,分别组2个词语。
共组16个词语，全对给5颗星。
每错两个减1颗星。
写对不足6个词语的，暂不给星。
5.背诵的评价方法。
教师评价学生背诵得是否正确、流利，进行星级评定（最高为5颗星）。
背错2处扣1颗星。
背错3处扣2颗星。
背错4处扣3颗星。
背错5处扣4颗星。
背错6处以上（含6处），暂不给星。
6．口语表达的评价方法。
先分小组进行学生自评、同学互评，教师再根据学生平时课堂发言的积极性及口语表达能力并参考学生的评价意见，对被评者进行星级评定（最高为5颗星）。
7.写话的评价方法。
对学生写话的评价要和学生平时的表现结合起来。
平时对写话有兴趣的（如，经常写日记等），给加一颗星。
句子通顺，无错别字的，给5颗星。
句子通顺，错别字在2个以内的，给4颗星。
句子通顺，错别字在5个以内的，给3颗星。
句子通顺，错别字在8个以内的，给2颗星。
有的句子不通顺，错别字在8个以内的，给1颗星。
句子不通顺，错别字超过8个以上的，暂不给星。
四、统计分析
本次测评的主要目的是为了检验、改进学生的语文学习和教师的教学。
测评后可以从两个方面进行统计分析。
（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习情况的档案资料。
（见表一）
（二）对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。
（见表二、表三）
表一：
__________学校二年级____班学生语文学习成绩登记表
测试时间：______年______月
说明：课内认字、写字、看拼音写词语、组词语、背诵、口语表达、写话成绩用“星”表示；课外认字用认字数表示。
表二：
________学校二年级____班学生课外认字统计表
班级总人数：______人测试时间：______年______月
表三：
________学校二年级____班学生语文学习成绩统计表
班级总人数：______人测试时间：______年______月。