邹忌讽齐王纳谏教案.

《邹忌讽齐王纳谏》教案教学目标1.知识和技能①了解《战国策》的有关常识；②掌握重点文言实词2.过程和方法①引导学生归纳重点文言词语的特殊用法和特殊句式②学习类比推理和以小见大、设喻说理的语言艺术3.情感态度和价值观①体会邹忌善于思考、实事求是的处世态度；②领悟齐王纳谏除弊对今天的借鉴意义。

教学重点①引导学生归纳重点文言实词词义、特殊用法和特殊句式教学难点①学习类比推理和以小见大、设喻说理的语言艺术教学方法参与式教学（表演课本剧头脑风暴师生合作探究）课时安排二课时课前准备教师：多媒体教学课件学生：1、结合课本注解试翻译全文，并标出疑难字、词、句；2、自编自导自演课本剧。

第一课时一、导入新课俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

”然而，在我们的现实生活中，“忠言”就一定是“逆耳”的吗？今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文，看看邹忌的一番“忠言”是“逆耳之言”还是“顺耳之言”？二、《战国策》有关文学常识《战国策》是战国时代国别体史书汇编，同时也是一部历史散文总集，又称《国策》、《国事》等，作者已不可考证。

后经西汉末年刘向编订，定名《战国策》。

全书共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

内容记载了战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖（bǎi hé）（纵横捭阖：指在政治、外交上运用手段进行联合或分化。

）、尔虞我诈的故事。

《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理，以比喻、夸张的手法增强散文的表达效果。

因此，此书既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。

但它在记述历史事件时，往往美化统治者，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。

三、解题如何理解本文标题的结构？（兼语短语）邹忌讽齐王纳谏讽：讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。

与现代汉语“讽刺”不同。

纳：接受谏：规劝的话（臣子向国君提出的意见）邹忌用委婉的话劝齐王接受臣子的规劝。

邹忌讽齐王纳谏主谓宾/主（兼语）谓宾四、朗读欣赏要求：1、认准字音、字形；2、注意停顿、语速、重音和语气、语调。

读准字音，认准字形：昳．丽yì窥．镜kuī间．进jiàn期．年jī谤讥．．bàng jī朝．服衣冠zhāo 皆朝．于齐cháo五、课文重点文言知识讲析学生根据课文注解，理解字义、词义、句意，提出质疑。

在预习基础上接龙式逐句翻译，学生评判补充，教师把关。

第1自然段（1）邹忌修八尺有余修：长，这里指身高；尺：战国时一尺约合现在的23.1厘米；有：通“又”，用于整数和零数之间（2）[朝]服衣冠朝：（zhāo，名词作状语，早晨）服：名词活用为动词，穿戴（3）我孰与城北徐公美孰与：用于选择问句中，“与……相比，谁更……”；孰：疑问代词，谁（4）城北徐公，齐国之美丽者也判断句。

美丽：古代可用于男子（5）忌不自信否定句中代词作宾语，宾语前置（6）客从外来，（忌）与（之）坐谈省略句（省略主语和宾语）（7）明日，徐公来古义：第二天；今义：今天的下一天（明天）（8）孰视之，自以为不如孰：同“熟”，仔细（9）（忌）[暮]寝而思之（省略句）暮：名词作状语；而：表修饰（10）吾妻之美我者，私我也（判断句）美：形容词意动用法，“认为……美丽”私：形容词作动词，偏爱（11）欲有求于我也于：介词，对、向第2自然段（1）入朝见威王朝：cháo，朝廷（2）臣诚知不如徐公美诚：确实、的确（3）皆以美于徐公（介宾短语作状语，状语后置）以：以为、认为于：介词，表比较，相当于“比”（4）今齐地方千里“地方”，古义：土地方圆今义：某一区域（处所）（5）宫妇左右莫不私王左右：古义：君主身边的大臣今义：①左右方位；②表约数；③动词，“控制”（6）客从外来，（忌）与（之）坐谈省略句（省略主语和宾语）（7）王之蔽甚矣蔽：受蒙蔽（被动用法）第3、4自然段（1）群臣吏民，能[面]刺寡人之过者（定语后置句）面：名词作状语，当面面刺：当面指责（2）能谤讥于市朝于：介词，在“谤讥”，古义：批评议论缺点（不含贬义）；今义：诽谤与讥讽（含贬义）（3）闻寡人之耳者闻：使动用法，“使……听到”（4）时时而间进间：间或，断断续续地“时时”，古义：隔一段时间，不时今义：经常、常常，表频率（5）期年之后期（jī）年：满一年（6）虽欲言，无可进者虽：即使（7）皆朝于齐（介宾后置句）朝：cháo，朝见于：介词，到（8）此所谓战胜于朝廷（介宾短语作状语，状语后置句）此所谓：固定句式，表判断于：介词，引出处所，在六、课堂小结1、解题“讽”“纳”“谏”（兼语短语）2、《战国策》战国时期国别体史书西汉刘向编订纵横捭阖3、朗读欣赏1、认准字音、字形：昳丽窥镜间进期年谤讥朝服衣冠皆朝于齐2、注意停顿、语速、重音和语气、语调。

4、课文重点文言知识讲析1、重点实词；2、重点虚词；3、通假字（古今字）；4、一词多义；5、古今异义；6、词类或用；7、特殊句式七、布置作业1、就重难点问题，归纳整理笔记，完成课后练习二；2、熟读课文，分组自编自导自演课本剧《邹忌讽齐王纳谏》。

第二课时一、复习第一课时内容（一）检查学生笔记整理情况（二）归纳复习重点文言知识1、一词多义（1）朝朝服衣冠（zhāo，早晨）入朝见威王（cháo，朝廷）皆朝于齐（cháo，朝见）（2）于欲有求于我也（介词，对、向）皆以美于徐公（介词，表比较，相当于“比”）皆朝于齐（介词，到）此所谓战胜于朝廷（介词，引出处所，在）（3）孰我孰与城北徐公美（疑问代词，谁）孰视之，自以为不如（同“熟”，仔细）2、古今异义（1）今齐地方千里古义：土地方圆今义：某一区域（处所）（2）宫妇左右莫不私王古义：君主身边的大臣今义：①左右方位；②表约数；③动词，“控制”3、词类活用（1）朝服衣冠服：名词活用为动词，穿戴（2）能[面]刺寡人之过者面：名词作状语，当面面刺：当面指责（3）闻寡人之耳者闻：使动用法，“使……听到”（4）吾妻之美我者，私我也私：形容词作动词，“偏爱”（5）吾妻之美我者，私我也美：形容词意动用法，“认为……美丽”4、文言句式（1）此所谓战胜于朝廷①“此所谓”固定句式，判断句②介宾后置（2）由此观之，王之蔽甚矣被动句式，“受蒙蔽”（3）忌不自信否定句中代词作宾语，宾语前置5、注意一个成语门庭若市：形容来者之多。

（注意与“门可罗雀”区别）二、品读赏析。

1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。

这件家庭琐事是什么？明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。

2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。

有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。

妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。

客曰：“徐公不若君之美。

”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。

(可让三位同学分角色表演。

)3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？面对赞美，邹忌并未得意忘形。

“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。

暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

’”可见邹忌很有自知之明。

4、邹忌是如何“讽”齐王的？邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。

5、讽谏的结果如何？齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。

始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。

三、分析本文在说理以及记叙上的特点。

本文采用了“三叠法”，从头至尾一直使用三层排比的手法写作三问：妻、妾、友三答三比：妻私我→宫妇左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客有求→四境之内有求于王三赏：上赏中赏下赏三时：令初下数月之后期年之后三态：邹忌以现身说法齐威王广泛征求意见各国“皆朝于齐”四、布置作业：读了本文以后,安排学生进行联系实际的读后感训练。

[例文]纳谏与止谤——重读《邹忌讽齐王讷谏》有感设计：《邹忌讽齐王纳谏》结构图示1、邹忌比美（三问三答）（三思）受蔽：臣之妻→私臣臣之妾→畏臣臣之客→有求于臣设喻说理，类比推理2、邹忌讽谏（三比）宫妇左右→私王朝廷大臣→畏王四境之内→有求于王面刺→上赏门庭若市3、威王除弊（三令三赏）上书→中赏（三变）时时而间进谤讥→下赏虽欲言，无可进者4、除弊结果四国朝齐→战胜于朝廷五、课堂小结1、归纳复习 5、文章思路2、朗读欣赏与思考第一段：邹忌比美3、课本剧表演及人物形象分析第二段：邹忌讽谏4、讽谏艺术：设喻说理，类比推理第三段：威王除弊第四段：除弊结果六、布置作业1、熟读成诵，并完成课后练习一。

2、联系现实生活，你从本文中获得了什么启示呢？。