充分发挥网络资源优势构建音乐艺术教育新平台
校本研修工作计划主题
校本研修工作计划主题校本研修工作计划主题篇1一、指导思想依据《__镇初级中学度校本研修计划》，“聚焦高效课堂，转变教学模式”的校本研修主题，紧紧围绕音乐课程标准，以校本课程的开发和课堂教学改革为主抓手，使校本研修成为实现学校发展目标的重要手段，通过一系列的校本研修活动，培养学生对音乐的兴趣，提高全体学生的音乐素养及综合素养。
积极组织学生参加各项丰富的艺术活动，浓厚学校艺术氛围，进一步提高我校音乐教育教学质量，促进学生健康和谐快乐的成长，推进学校艺术教育工作再上新台阶。
从而为学校长远发展，教师专业化发展提供可靠保证。
二、研修目标1、树立__，切实落实校计划精神，不断提高学校研训工作的质量和教师自主发展意识。
2、以自我反思、集体备课、同伴互助、专业引领为核心要素，创新校本研修的模式，开拓校本研修之路，完善校本研修制度、拓展校本研修途径、健全校本研修机制。
3、以加强师德修养为核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，努力铸就一支师德修养高、业务素质优，教学技能全，教学基本功硬，具有一定的教育科研能力、适应新世纪课程改革需求的师资队伍，为学校的可持续发展提供有力的智力和人力保障。
4、通过调查研究，立足实际，切实解决教师在教育教学中的各种具体问题，聚焦高效课堂,努力实现课改理念向教学行为的转化，促进教师的专业化发展。
5、通过探索初中研究型教师成长的特点和规律，帮助经验型的骨干教师突破发展瓶颈，为他们转变为具有较高素质的研究型教师奠定基础。
探讨高效率地构建研究型教师群体的方法与途径，使校本研修更深入、更全面地开展下去。
三、研修内容1、大力实行推门听课评课制度，寻找自身差距，提高教师的课堂授课艺术。
2、通过开展听课评课、集体备课、以老带新、同伴互助等研修活动，促进教师学科知识与教学技能同步提高。
3、通过微型题研究推动教育理论学x和运用，解决课堂教学中的现实问题。
4、通过“高效课堂”、“校本研修”系列知识讲座，提高教师的的师德水平和专业素质，为全体教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。
中心学校国家中小学智慧教育平台应用优秀案例
中心学校国家中小学智慧教育平台应用优秀案例01、案例描述甲地中心学校是一所农村全日制公办完全小学，辖区7所小学（地处街镇的中心校本部、5所村级小学及1所教学点），4所公民办幼儿园（1所公办园、3所民办园），小学在校生1386人，学前人数373人，45个教学班（不含幼儿园），共有教职员工150人，其中专任教师148人。
国家中小学智慧教育平台应用以来，学校的信息技术环境大大改观，借助智慧教育平台，疫情期间线上教学发挥了巨大作用，教师备课、自主研修成为常态，很好的辅助了教学；改变了过去单一的教学模式，教师广泛实践运用双师课堂上课，能够在一定程度上解决薄弱学科没有专业教师的难题，助力学科优秀教师的培养；借助智慧教育平台丰富的资源，课后服务更加丰富多彩；学校大屏系统的建成，丰富了学校教育活动的开展；通过智慧教育平台助力，探索出校本教研和网络教研的新形式，解决校本教研的实际问题；初步构建起基于平台资源应用的数字化支持下的学校校本课程；通过五个层面的应用，在一定程度上探索出一条适合乡村学校实际的应用模式；学生获得更全面发展，学生自身能力的发展与特长展示有了空间和资源，提高了农村学校的素质教育水平，提升了家长对乡村学校教育的信心。
02、问题与挑战随着社会的发展，家长对孩子的教育需求越来越多元化，对教育质量的要求也越来越高。
然而，由于农村地区的特殊性，经济条件和教育资源相对落后，难以满足学生和家长的需求，面临着诸多困难和挑战。
我校体育音乐美术等学科是薄弱学科，缺乏专业教师，部分教师教育理念陈旧、教学模式单一，学校教学资源匮乏，教学设施简陋，课后服务开展比较困难。
在农村学校，学生多为留守儿童，家校教育薄弱，近年来乡村生源不断流失，乡村学校逐渐失去教育质量竞争力。
提振父老乡亲对农村学校教育的信心，提高农村小学教育质量，满足学生多样化需求，促进学生全面发展，成为了当前农村教育的重要任务。
应用国家中小学智慧教育平台将有助于改变学校面临的困难，如何在现有条件下引领师生先将平台用起来，逐步使平台成为我校教育教学发展的强大助力是我们面对的首要问题。
河北大学
在这方面，学校制定了多项相关条例和规定，包括：①《河北大学实验室工作条例》；②《河北大学本科生实验教学管理规定》；③《河北大学关于深化实验室管理体制改革的意见》；④《河北大学实验教学中心管理办法》；⑤《河北大学开设综合性、设计性实验管理办法》；⑥《河北大学实验室开放管理办法》；⑦《河北大学仪器设备管理办法》；⑧《河北大学本科教学实习基地建设与管理规定》。上述制度将实验教学管理与实验室管理由行政管理向目标管理转化，使实验教学质量得到保证。
设备总值（万元）
设备完好率（%）
8103
3638
3422.0
98.0
教材建设
出版实验教材数量（种）
自编实验讲义数量（种）
实验教材获奖数量（种）
主编
参编
28
0
11
0
近五年
经费投入
数额来源
主要投向
近五年共投入2204万元，经费主要来源：中央与地方共建高校基础实验室项目专项经费、中央与地方共建高校特色优势学科实验室项目，学校配套经费、日元贷款、学校实验室建设专项经费等。
2-1-2学校实验教学相关政策
近年来，学校不断改革和完善实验教学管理体制，健全组织机构，加大实验室整合力度，全面整合实验教学资源。目前，学校设有专门的实验室管理办公室，统管实验教学活动，实现了实验室资源的高度共享和统一调配。依托传统的优势学科，实行实验室校、院（实验教学中心）两级管理，以实验中心为主的管理体制，改变了过去布局松散、设备重复购置、利用率不高的局面，并根据学科发展及其建设的需要，对全校实验室建制进行大幅度调整，以文科各学科专业大类为基础构建新的实验教学平台，先后投入大量经费集中建设学科基础课实验室，逐步形成由国家重点实验室、基础教学实验室、学科专业实验室等构成的相互配套、资源共享的现代化实验室体系。
备战2021年高考地理微专题02 珠江三角洲(解析版)
专题02 珠江三角洲基础知识1、地理位置：广东省南部，珠江下游，南临南海，被称为我国的“南大门”。
大珠江三角洲城市群包括广州、佛山、肇庆、清远、云浮、韶关、深圳、东莞、惠州、汕尾、河源、珠海、中山、江门、阳江，以及香港、澳门特别行政区。
2、自然地理概况：（1）地形：珠江三角洲周围是丘陵、山地，中部除少量低山外，大部分是平原，土壤肥沃。
（2）气候：属于亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和湿润。
（3）水文：径流量大、汛期长、含沙量小、无结冰期。
（4）土壤：土壤肥沃3、珠江三角洲发展外向型经济的条件：（1）优势：①交通便利②劳动力丰富③多侨乡④邻港澳，与东南亚隔海相望⑤国家政策的支持（2）劣势：缺乏矿产资源和能源4、经济发展：珠江三角洲是有全球影响力的先进制造业基地和现代服务业基地，中国参与经济全球化的主体区域，全国科技创新与技术研发基地，全国经济发展的重要引擎，南方对外开放的门户，辐射带动华南、华中和西南发展的龙头，是中国人口集聚最多、创新能力最强、综合实力最强的三大城市群之一，有“南海明珠”之称。
5、人文特征：珠江三角洲主要以汉族广府民系为主，其中以广州作为广府文化的中心城市，自古以来是广东乃至岭南区域政治、经济和文化中心。
在建筑、艺术、宗教、戏剧、音乐、文学、绘画、工艺、饮食、园林、风俗等各个文化领域，处处表现出悠久的历史渊源和鲜明的个性，给人以多层次、立体的和丰富的感受，使广府文化在广东各民系文化中占有优越的地位，是岭南文化的主要代表。
6、香港和澳门（两地实行的是“一国两制”）（1）位置：香港和澳门分别位于珠江口的东、西两侧，香港临近深圳，澳门临近珠海（2）范围：香港由新界、九龙和香港岛三大部分和其他岛屿组成；澳门由澳门半岛、氹仔岛和路环岛组成。
（3）香港是世界上仅次于纽约和伦敦的世界第三大金融中心。
（4）对外贸易一直是香港的支柱和主导产业。
（5）澳门的支柱产业是：旅游业和博彩业。
（6）与祖国内地的联系：港澳的资金、技术、管理经验等优势与珠江三角洲低廉的地价和劳动力优势互补。
“互联网+”背景下编辑出版新常态与变革路径解析
86Internet Application 互联网+应用一、引言在“互联网+”背景下，编辑出版业务所需处理的数据信息日益丰富。
同时，信息传播内容和方式也发生了巨大的变化，使得传统的出版形式大部分已经不适应当前社会的发展需求。
因此，在这样的背景下，出版形式要根据新形势与时俱进，汲取新鲜出版业态的优点，取其精华，去其糟粕，达到提升读者阅读体验的目的，这样出版业才能在新的发展环境下实现可持续发展。
二、“互联网+”背景下编辑出版的未来在“互联网+”时代，社会经济迅速发展，科学技术水平不断提升。
编辑出版领域的专家学者也察觉到这一点，带领着编辑学科向前探索发展。
全新的编辑出版方法的诞生对以往编辑出版业的固有方法产生了冲击。
尽管我国相较于其他发达国家，数字化出版的推广较晚，但近年来随着技术的提升以及数字化出版的迅速发展，更多的出版企业开始投资数字出版领域。
数字化技术让消费者可以在智能终端上阅读电子书籍，并通过二进制技术读取和保存各种内容，如图片、文本、音乐等。
数字技术的发展在一定程度上促进了传统出版业的发展，但同时构建网络出版平台也需要编辑出版企业更多的人力和物力投入。
这无疑对编辑出版企业的经济收入带来一定的冲击，在紧跟发展潮流的同时，编辑出版行业也在进行变革，进入到新的常态下进行调整。
三、“互联网+”背景下编辑出版的新常态表现（一）融入最新信息技术信息技术的发展也推动着“互联网+”背景的来临。
在以往的编辑出版发展中，信息技术通常受到的重视程“互联网+”背景下编辑出版新常态与变革路径解析度不够，应用相对简单，限制了信息技术处理大信息量的应用能力。
但随着信息技术领域的不断发展更新，传统出版形式得以在先进科学技术的配合下发生改变，相对来说，出版过程中的相关因素也都发生了一定的变化。
信息技术与传统出版不断融合发展，可以充分发挥网络的独特优势，增强编辑出版业的能力和影响力。
同时，利用网络上的多样化信息资源，让出版物可以整合多媒体以及网络等信息传递资源的各方面优势，以“互联网+”背景发展为核心，进一步增强了消费者的视觉与听觉感受，因此互联网编辑出版已经成为新时期编辑出版的一个新形态。
上海市杨浦区人民政府关于印发《杨浦区促进文化创意产业发展的若干政策》的通知
上海市杨浦区人民政府关于印发《杨浦区促进文化创意产业发展的若干政策》的通知文章属性•【制定机关】上海市杨浦区人民政府•【公布日期】2024.02.27•【字号】杨府发〔2024〕2号•【施行日期】2024.03.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】文化正文上海市杨浦区人民政府关于印发《杨浦区促进文化创意产业发展的若干政策》的通知杨府发〔2024〕2号区政府各委、办、局，各街道办事处及各有关单位：《杨浦区促进文化创意产业发展的若干政策》已经区政府同意，现印发给你们，请认真按照执行。
上海市杨浦区人民政府2024年2月27日杨浦区促进文化创意产业发展的若干政策为进一步贯彻落实《关于加快本市文化创意产业创新发展的若干意见》（沪委发〔2017〕33号）、《全力打响“上海文化”品牌深化建设社会主义国际文化大都市三年行动计划（2021-2023年）》（沪委办发〔2021〕19号）、《上海市打造文旅元宇宙新赛道行动方案（2023-2025年）》（沪文旅发〔2023〕88号）、《杨浦区文化和旅游发展“十四五”规划》（杨府发〔2021〕10号），紧紧围绕杨浦“四高城区”建设目标，依托区域资源优势，服务市场主体发展需求，进一步促进杨浦区文化创意产业高质量发展，促进区域经济转型，特制定本政策。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，全面贯彻落实习近平文化思想，深入践行人民城市重要理念，紧紧围绕服务“五个中心”建设，以强化“四大功能”作为出发点和落脚点，释放国家双创示范城区“文化+科技”的创新驱动力，聚焦以内容科技为特质、以在线经济为引擎的数字文化产业，注力线上线下融合发展，打通上下游，拓展产业链，提升发展级，着力培育经济新增长，着力营造产业新生态，着力拉动消费新需求，进一步发挥文化创意产业在推进杨浦创新发展再出发、加快“四高城区”建设中的引领和推动作用。
浙江省教育厅办公室关于组织实施第三轮浙江省名师网络工作室项目的通知
浙江省教育厅办公室关于组织实施第三轮浙江省名师网络工作室项目的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2019.04.16•【字号】浙教办技〔2019〕35号•【施行日期】2019.04.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文浙江省教育厅办公室关于组织实施第三轮浙江省名师网络工作室项目的通知浙教办技〔2019〕35号各设区市教育局，各有关单位：为深入贯彻落实省委省政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，根据我省教育信息化和中小学教师队伍建设相关规划精神，决定实施第三轮浙江省名师网络工作室项目。
现就有关事项通知如下：一、总体目标以3年为周期，分省、市、县三级在全省创建600个名师网络工作室（含若干名班主任网络工作室），涵盖学前教育、基础教育、特殊教育、中职教育和高等教育。
运用互联网思维与技术，探索和创新名师引领下的资源共享与网络学习共同体培养的机制，培养6000名学科（专业）带头人，带动60000名骨干学员专业成长，打造卓越教师群体，进一步推动全省教师的学科理论研究、教育教学实践和专业能力发展，助力新时代教师队伍建设。
二、建设原则（一）立德树人，面向卓越。
围绕全面推进教育现代化的时代要求，落实立德树人根本任务。
充分发挥名师在学科理论研究、教学实践和教师专业成长方面的引领和示范作用，着力培育一批师德高尚、业务精湛、能力突出的卓越教师。
（二）省级统筹，三级联动。
由省教育厅负责项目的整体设计和统筹实施，省教育技术中心负责具体组织与管理，市、县（市、区）教育局负责本行政区域名师网络工作室的建设与管理。
县、市、省三级名师网络工作室实行逐级晋升和降级淘汰，实现三级联动和动态管理。
（三）先建后评，注重绩效。
通过自愿申报、择优遴选，名师依托“浙江名师网”（）创建名师网络工作室并积极开展资源共享、学员培养等相关活动。
省教育厅按年度对名师网络工作室进行动态排名，根据建设质量和应用实效对省级名师网络工作室支付建设经费。
湖州市爱山小学三年发展性评价方案
湖州市爱山小学三年发展性评价方案（2010.9——2013.8）第一部分学校基础分析一、学校概况湖州市爱山小学创建于1902年，系湖州市实验小学、市一级小学、浙江省标准化学校。
学校历经百年沧桑，几度易名，几度迁址。
曾以程安高等小学堂、县立高等小学校、县立第一小学等作为校名，以四面厅三贤祠、爱山书院、劳动路46号等处作为校址。
公元1079年，宋代大文学家苏东坡任湖州知府。
北宋时，湖州郡臣汪泰亨为纪念苏东坡，取苏东坡《游道场山何山》诗句“尚爱此山看不足”中“爱”“山”二字修筑“爱山台”。
湖州解放时，爱山台位于学校内，故定名为“爱山小学”。
2000年6月，学校从劳动路整体搬迁于别业路。
2006年6月，市政府决定将新建的仁皇山学校作为爱山小学的新校区。
至此，学校仁皇山校区占地面积达75余亩，建筑面积22442平方米，青阳校区占地面积50余亩，建筑面积达12000多平方米。
多年来，学校充分发挥深厚的文化底蕴和丰富的人文资源优势，充分落实尊重人、理解人、关心人、服务人、发展人的办学理念，全体教职工拧成一股绳，积极工作，开拓创新，认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进现代化教育工程，取得了可喜的成绩。
先后被评为“浙江省文明单位”、“省首批和谐校园”、“全国现代教育技术实验学校”、“省绿色学校”、“浙江省百年名校百强学校”、“全国国防教育先进学校”、“省科研200强学校”、“省电化教育先进集体”、“省体育传统项目学校”、“省校本教研示范学校”、“省基础教育课程改革先进单位”、“省现代教育技术运用成果突出学校”、“市模范集体”、“市凝聚力工程先进单位”、“市德育工作先进集体”、“市工会先进集体”等荣誉称号。
参加各级各类比赛成绩优异，器乐节目《竹乐声声迎奥运》在教育部颁发的全国第二届艺术教育展演中获得一等奖和优秀创作奖，合唱队参加浙江省首届中小学生合唱节获得二等奖，小组唱获浙江省少儿群星奖演唱和创作银奖。
教师个人在中央电教馆第十一届全国多媒体课件制作比赛中获得一等奖。
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充分发挥网络资源优势构建音乐艺术教育新平台
【摘要】21世纪人类社会将更加趋于全球一体化和文化多元化的态势。
信息技术的支持、互联网平台的建立、多媒体的综合运用都为艺术课程资源的开发与利用创造了新天地。
而艺术教育资源的开发与利用对于新课程标准的实现，教学水平的提高，教学方式的改变至关重要。
实际上，因特网上有取之不尽，用之不竭的信息资源。
【关键词】网络平台；艺术教育；审美教育
中图分类号：G63 文献标识码A：文章编号：1006-0278（2014）04-191-02
目前国内外许多机构和个人已经建立了大量的学习网站。
其中可供艺术教学利用的资源确实是巨大和无限的，这有助于突破传统课程的狭隘性，有助于突破时空的限制，有助于学生的可持续发展，为教师进行创造性教学提供了有利的条件。
一、创设网络环境，改变学生学习方式
通过网络进行学习是一种全新的学习方式。
在网络学习环境中，通过人机交互、网络信息共享、学习信息作品的展示等，加强了学生的自觉参与和亲身体验，对提高学生的创新精神和实践能力很有帮助。
我们运用网络教育技术为学生学习音乐创设轻松愉快的学习环境。
如，利用校园网络，围绕阶段学习主题，把丰富的知识资源组织起来，建立一个有质量的、有个性的音乐学习网站，让学生随时可以欣赏音乐，查找有关资料。
让学生在这个“大环境”中，能够自然地接受音乐的熏陶，享受音乐，培养对音乐的兴趣。
在教学中，我们经常设计师生共同网上搜索、共同交流体验的环节，旨在与学生产生情感共鸣，共处一种愉快状态。
学生只有经历了赏心悦目的活动过程，才会有令人愉快的活动结果，
只有利用艺术的魅力吸引、感染学生自觉自愿、积极主动并富有创造性地无拘无束、轻松愉快的参与活动，学生才能真正地拥有和保持艺术所给予他们的愉悦。
课堂只是学生广泛学习活动中的一个点，除了课堂学习，我们还经常有意识地引导学生网上学习。
网络能充分利用社会资源，极大地丰富网站内容，拓宽学生的艺术审美空间，增强艺术活动的趣味性，激发学生的艺术学习兴趣，全面提高学生的艺术修养。
二、依托网络平台，加快音乐艺术课程开发
借助上海市二期课改总体要求，我们以音乐课程为突破口充分挖掘网络资源优势加快艺术资源的开发和利用，创建有特色的音乐拓展型校本课程。
《舞蹈、戏剧欣赏》：现在我们使用的音乐教材中只有歌曲或乐曲的欣赏，学生缺少对中外舞蹈、戏剧的了解。
教师可以根据教材需要适当加入有关民族的舞蹈欣赏。
例如：在欣赏彝族乐曲《阿细跳月》时，我们先请学生上网了解彝族的风土人情、音乐文化等。
当有学生介绍到彝族舞蹈特点时，教师马上请学生通过网络平台欣赏几个彝族舞蹈。
学生也可以上网欣赏、模仿自己感兴趣的舞蹈、戏剧。
《游戏天地》：我们让学生在电脑游戏中学习音乐知识，如：节奏、五线谱、认识乐器等。
学生在学习的过程中解答相关的趣味题，无论对错都会得到相应的答复，如你真聪明、太棒了、再想一想等。
学生在一路的“过关斩将”和夺取星数中，愉快地学习音乐。
游戏天地带给孩子们的是自信、勇敢和智慧，许多传统教学中的难点（如：识谱教学）都能迎刃而解。
《音乐家故事及作品介绍》：目前，国内的音乐欣赏教学注重对作品
的欣赏和介绍，国外的教学则注重对音乐家及其作品风格的介绍。
在教学中，对于低中年级我们着重于介绍音乐家故事及其作品，高年级偏重于对音乐家作品风格的介绍。
总之，在创建音乐拓展型校本课程开发中我们以音乐文化为主干，注重教学内容的人文性与时代性，使学生形成多元文化观，达到传承民族文化，拓宽艺术视野的目的。
三、发挥网络资源优势，关注学生可持续发展
当今时代，人们越来越崇尚一种全面、整体的生存方式。
人们需要科学也需要艺术。
“艺术化生存”将越来越成为现代人所应具有的一种生存状态。
特别是在当今信息社会里，如何培养在网络世界里搜索、整理、判断信息的能力是个全新的课题。
首先，我们要重视学生的教学主体地位，强调教学必须以激发音乐兴趣与培养良好态度为基点并视之为学生在音
乐方面可持续发展的决定因素。
将学习的主动权交给学生，激发学生探索的积极性。
让学生走进网络，自己选择探索的方式，自己决定探索的内容，自己评价探索的效果。
在音乐教学中，我们充分利用网络信息技术使课堂成为一个小小的浓缩世界音乐艺术的博览会，让学生了解不同民族的艺术风情。
激发学生不断接受艺术审美教育的欲望使学生将艺术学习看成是自己获得积极的、愉悦的学习体验的必然需要。
其次，强调通过亲身参与音乐活动来加强音乐体验。
艺术是跨文化的，每一个民族都有自己的传统文化和丰富的文化宝藏，优秀的民族文化传统是民族振兴的强大动力。
在《走进网络天地，领略民族文化》系列教学中，我们以民歌、器乐、舞蹈为主线，让学生在参与活动的体验中了解世界各民族文化，包括本土文化、本民族文化，了解不同民族的价值观与不同时代的价值观。
利用网络拉近地域距离，展示艺术魅力。
最后，还要教会学生上网学习的方法。
如，怎样
搜索资料、关键词是什么、怎样概括搜索到的有关资料等。
与合作学习相同上网学习的学习方法可以延续和渗透到各门学科，使学生终生受益。
义务教育阶段正是为人们更好地实现终生音乐审美学习打基础的关键时期。
要让学生学会学习――学会感知、学会理解、学会表现、学会创造。
只有这样，才能使终生性的全民音乐审美教育成为现实
四、教师积极参与，实现自我突破
新课程改革方案将逐步打破以往以教师、课堂和教材为中心的格局，力求既学好教材又超越教材；既立足课堂又超越课堂；既尊重教师又超越教师，真正推进研究性学习与课程资源开发利用的契合互动，才能确保适应新课程方案改革带来的挑战。
作为教学的主导者必须树立终身学习和可持续发展理念，可通过广泛开发和利用课程资源，艺术化的教学，充分利用网络教育资源，形成多渠道的学习环境，引导学生参与艺术欣赏与表现活动，丰富学生学习的经历和经验，为学生的终生可持续发展创造有利条件。
现代课程论认为，教师是最重要的课程资源。
教师的素质结构决定了课程资源的开发范围、开发与利用的程度，以及发挥效益的水平，两者相辅相成，在多大程度上开发好网络资源，取决于教师的知识素养和教学理念；反之，在开发和利用网络资源的过程中，教师的涵养又得到了提高，观念也得到优化。
所以在课程资源建设中，要始终用教师自身的突破来带动对网络资源的开发和利用。
五、因势利导，扬利除弊
网络是一个巨大的图书馆，是知识库，在网络里可以得到很多东西。
所以在这里实现教育创新，知识创新，科学交叉，是最容易的事情。
艺术教学如果借助网络把各种艺术形式巧妙地融合在一起，把同一种艺术形式
的各个方面充分地融合在一起，把音乐学科和美术学科适当地融合在一起，把教学内容与教学环境、教学气氛有机地融合在一起，把学校艺术教育与社会艺术环境融合在一起，那么，它将极大地丰富教学内容，拓宽学生的艺术审美空间，增强教学活动的艺术趣味，激发学生的艺术学习兴趣，全面提高学生的艺术修养。
借助网络平台，可以大大改变艺术课程资源面貌，推动艺术教学方法的改革。
艺术教学也可充分借助网络平台带来的有利条件使课堂教学具有时代的特征。
网络技术的运用必然导致教学内容的开放，艺术课程不可能仅以手中的教科书为唯一学习材料，而是在教学总目标的框架下，进行知识的拓展性学习及研究性学习。
网络资源丰富多彩，但也难免鱼龙混杂，泥沙俱下，这需要我们艺术教育工作者正确“导航”。
如：利用网络了解各类艺术文化，运用音像资料自学歌（乐）曲，利用电脑制作歌（乐）曲等，只要学生自己喜欢并符合教材基本要求，他都可以自学，并在课堂上通过生生互动形式进行交流性学习。
无论是最聪明的教学法，还是最愚蠢的教学法，学习归根结底是自学。
总之，在发挥网络资源优势构建音乐艺术教育新平台上我们努力切实发挥网络的正面作用。
诚然，基于网络的艺术课程资源的有效开发和利用是当前亟待解决的课题，有待社会各界与教育同行们齐心协力共同探讨。
参考文献：
[1]戴定澄.音乐教育展望[M].华东师范大学出版社.
[2]郭声健.艺术教育论[M].上海教育出版社.
[3]曹理，缪力.外国儿童音乐教育[M].上海教育出版社.
[4]王西靖.现代教育信息技术[M].高等教育出版社.。