拓展课外阅读的深度与广度
阅读提升方法：拓展阅读广度与深度
阅读提升方法：拓展阅读广度与深度引言阅读是个人成长和学习的重要途径，通过阅读我们可以获取知识和见解，开拓思维，提高写作和表达能力。
然而，很多人在阅读过程中可能会遇到一些困难，例如阅读速度慢，理解能力弱，阅读兴趣不高等。
为了提升阅读能力，我们需要拓展阅读广度与深度。
本文将介绍一些有效的方法，帮助读者更好地提升阅读技巧和水平。
拓展阅读广度1. 多样化阅读材料阅读不应被限制于特定的领域或类型。
为了拓展阅读广度，我们应该尝试阅读不同类型的材料，包括小说、散文、报纸、杂志、科技文章等等。
通过阅读不同类型的材料，我们可以了解不同领域的知识和观点，锻炼我们的阅读能力。
2. 探索未知领域为了提升阅读广度，我们应该积极地去探索未知的领域。
选择一些我们平时不太关注的主题或领域，例如艺术、历史、哲学等等。
通过阅读这些未知领域的资料，我们可以开阔视野，对世界有更深入的理解。
3. 多语言阅读学习多种语言有助于拓宽阅读广度。
我们可以选择学习一些国际性的语言，例如英语，法语，西班牙语等等。
这样我们就能够阅读更多的外文资料，了解不同文化和国家的观点和见解。
拓展阅读深度1. 精读与泛读结合阅读可以分为精读和泛读两种方式。
精读指的是深入细致地阅读一本书籍或一篇文章，理解作者的意图和观点。
而泛读则是快速浏览，获取整体信息。
为了拓展阅读深度，我们应该将精读和泛读结合起来。
先进行泛读，获取大致信息，然后再进行精读，深入理解细节。
2. 主动思考与互动阅读不仅仅是被动接受信息，我们应该在阅读过程中保持主动思考和互动。
我们可以在读书的时候做一些批注和笔记，记录自己的观点和想法。
同时，我们还可以和他人讨论阅读内容，分享各自的理解和观点。
通过主动思考和互动，我们可以深入理解阅读材料，提升阅读深度。
3. 深度阅读经典著作经典著作是文化和人类思想的瑰宝，通过深度阅读经典著作，我们可以深入理解不同时代和文化的思想和观点。
选择一些著名的文学、哲学、科学等经典著作，例如《红与黑》、《论语》、《原本》等等，进行深度阅读，可以帮助我们提升阅读深度。
提高学生的阅读能力的方法与技巧
提高学生的阅读能力的方法与技巧导言：阅读是学习的基础，对学生的综合能力发展至关重要。
然而，许多学生在阅读方面还存在困难。
本文将探讨一些有效的方法和技巧，帮助学生提高阅读能力。
一、培养良好的阅读习惯养成良好的阅读习惯是提高学生阅读能力的基础。
通过以下几点可以帮助学生培养良好的阅读习惯：1. 鼓励学生每天阅读一定量的书籍，培养持续阅读的习惯。
2. 提供多样化的阅读材料，包括小说、报纸、杂志等，并允许学生选择自己感兴趣的内容进行阅读。
3. 教导学生正确的阅读姿势和方式，如正确握持书本、使用阅读器等。
二、提升词汇量和阅读速度词汇量和阅读速度直接影响阅读理解和效率。
以下方法可帮助学生提升词汇量和阅读速度：1. 鼓励学生积极阅读，并推荐使用词典等工具查阅生词，拓展词汇量。
2. 组织词汇测试或比赛，激发学生学习词汇的兴趣。
3. 练习速读技巧，如快速扫描文本、忽略无关信息等，提高阅读速度。
三、培养阅读理解能力阅读理解是阅读的核心能力之一。
以下方法可帮助学生提高阅读理解能力：1. 引导学生在阅读前先了解文本的背景信息，如作者、时代背景等，提前预测文章内容。
2. 鼓励学生进行主题思维，帮助他们找到文章的中心观点和重点信息。
3. 引导学生进行主动思考和提问，培养批判性阅读能力。
四、拓展阅读广度和深度拓展阅读广度和深度可以帮助学生更好地理解和应用所读内容。
以下方法可帮助学生进行拓展阅读：1. 提供丰富多样的阅读材料，包括文学作品、科普读物、经典著作等，满足学生的不同阅读需求。
2. 推荐相关的电影、纪录片或网上资源，帮助学生将所读内容与实际生活联系起来。
3. 组织讨论或写作活动，引导学生深入思考及表达对所读内容的见解。
五、开展课外阅读活动课外阅读活动可以增加学生对阅读的兴趣和积极性，以及提供更多的阅读机会。
以下方法可帮助学生开展课外阅读活动：1. 设立阅读俱乐部或阅读小组，鼓励学生互相分享心得和推荐好书。
2. 组织阅读节或图书展，丰富学生的阅读体验，并提供多样化的阅读资源。
拓展初中语文阅读的深度与广度
拓展：一是以节选的文章为基点，向整 篇（部）著 作拓展；二 是以某 篇名作 为核心 进一 步向这 个作 家的其 他作 品拓 展；三是以某篇作品为核心，向同类题材的作品拓展；四是以某一作品为基点，向同一文件 的其他篇章拓展； 五是以 某作家作品为核心，向介绍这位作家的传记或讲述性文字拓展；六是以作品 的删节稿或修改稿为核心，向原稿拓展。 关键词：拓展 语文阅读 深度与广度
收 稿 日 期 ：0778 9 17 9 :
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拓展初中语文 阅读的深度与广度
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通过对这些章节的阅读，不仅使学生了解到祥子在烈日下，在暴雨中不得不去拉车，而且 使学生理解 到样子悲惨遭遇的根本原因是黑暗的社会制度，从而加深理解课文的主题，准确概括人物 形象—祥子的思 想性格。并对其作品的名称《骆驼样子》中“骆驼” 一词的准确运用对揭示人物性格所起 的传神作用，会 有更感性的认识。 《杨修之死》属于自读课文。读后，学生不难 了解曹 操阴险、奸 诈的性格 特点。为了 使学生 了解得 更 为全面，教师可安排学生利用假期阅读《简明三国演义》 ，结合观看电视剧《三国演义》 ，了 解曹操的政 治 与军事才能以及文学方面的成就，试为曹操写“ 人物评论” 。相信，学 生不仅能 有理有 据地对曹 操作出 了 客观评价，还有可能颇有兴趣地为刘备、孙权及杨修写出了较为中肯的评论。 二、以某篇名作为核心，进一步向这个作家的其他作品拓展。 其目的是为了较系统地了解该作家的作品特点与艺术风格。 《记一辆纺 车》是作者 吴伯箫 !" 年代初期 所写的回忆性散文、课文通过对延安大生产运动的记叙和描写，反映“自力更生、艰苦奋斗”的 乐观斗争 精神，据此，教师可向学生介绍作者同时期所写的一组回忆延安军民为了抗战胜利，为了粉碎 国民党的严 密封锁而顽强斗争的乐观精神的散文，例如： 《歌声》 、 《菜园小 记》等。作者在 #$!# 年事撰写这 组散文是 有深刻用意的，因为当时我国国民经济正处于严重的困难时期，作者力求从物质生活到精神 生活，比较全 面地介绍延安军民的 生活情 景，鼓励 人们以 豪迈、乐观 的精 神战胜 一时 的困难。同 样，为了 战胜学 习中 的、生活中、人生道路上的种种困难，我们仍然需要发扬和光大延安精神。这种扩展阅读不仅 加深了学生 对文章主题的理解，同时对作者的艺术风格也有了初步的认识。 这组散文在选材上都 注意 选普通 人、平凡 事表现 一个 较大的 主题（借 纺车纺 线、菜园 种莱、窑 洞风 景、歌唱生活） ，即“以小见大” 并且都注意了记叙中描写，在描写中 抒情、议论，既有 真切、感人之美， 又有画龙点晴之妙，使人犹如身临其境；同时，这组散文语言朴素而优美，节奏鲜明而强 烈，比喻贴切自 然，为文章增色不少。同学们可以在新闻记者这组散文或作者吴伯萧的其他散文时用心体会。 三、以某篇作品为核心，向同类题材的作品拓展。 其目的是使同学们明确同题材往往因 写作 目的 不同 而表达 方式 不同， 进而 形成 不同的 文体。 如学 完 《社戏》一文，教师可引导同学比较叶君健的《看戏》 ，并扩展阅读臧克家的《戏社》 。 鲁迅的 《社戏》是 #$%% 年写的短篇小说，作者以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我” %" 余年来三次看戏的经历（两次辛亥革命后在北京城看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小看社 戏） 辛刻革 命失败后，作者极其悲痛，面对残酷的现实压力，作者巧妙地采用“小说” 这种女学形式，抒 发自已对少 年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友真挚友 & 的眷恋，委婉、含蓄地批判当时的社会现实。作者在课 文结尾处情不自禁地写到： “真的，一直到现在，我实 在没有 吃到那夜 似的好 豆，也不看 到那夜似 的好戏 了。 ”那么，真的是豆不可拟的好吃，戏，无比与比的好看吗？不是，唯一情真。 而臧克家的《社戏》 、叶君健的《看戏》写于 太平盛世， 和平年 代，他们尽 可热情洋 溢的赞 美戏曲艺 术家，热烈地赞美社会主义国家的热情观众，作者借课文来培养学生热爱祖国文化的感 情，培养学生们 的 艺术素养，因而是叙事性记叙文。 四、以某一作品为基点，向同一文体的其他篇章拓展 其目的是领会同体裁文章的各种不同写作风 格及思 想内涵。例 如新闻 记者《核 舟记》 ，可 向中学语 文 课本涉及“记”这一文体的篇章拓展。像《小石潭记》 《岳阳 楼记》 《登泰山 记》 《醉翁亭 记》 《石钟山 记》 等，对它们的内容 与手法加 以比较，就 可以知 道： 《核 舟记》重在 记物，通过 对一件 工艺美术 品的说 明， 赞扬民间艺人高超的雕刻艺术； 《小石 潭记》是记 游，通过对 小石潭 僻静、凄清 景物的细 致描摹，抒 发被 贬后寂寞压抑的心理； 《岳阳楼记》则重修 岳阳楼 记的机 会写景抒 情，提出“先 天下之忧 而忧，后天 下之 乐而乐”的政治主张； 《登泰山记》记叙了 与友人 冬日登临 泰山的 经过，描写 了泰山观 日（出）的 特定壮 丽景象； 《醉翁亭 记》 也是记 游，既写景 又抒发 与人民同 乐之情；《石钟山记》 也为记 游，但又都 与考证 （考察）说理相结合，说理部分较多。通过 这一系 列的扩展 比较，学 生能较全 面、明确地 认识“ 记”这一 文体属散文范畴，可记物，记事，记游，还可写景，议论，叙事，考证，说 明，作者回旋、挥 洒的余地宽
小学语文拓展阅读的方法
小学语文拓展阅读的方法小学语文拓展阅读是指，在小学语文教学过程中，通过读一些与教材内容相关但在知识面、情感体验、文化背景、文学品味等方面较为广泛，比教材更有深度、广度和高度的文学作品，来拓宽学生的阅读视野，引导学生形成良好的阅读习惯和情感态度。
在这里，笔者将结合自己的阅读经验和教学实践，给出小学语文拓展阅读的方法和实施步骤，以期对广大师生有所帮助。
一、方法1.多元开放。
开放性的阅读方式有助于学生自主选择阅读内容，也能够满足不同学生的阅读需求。
学生可阅读小说、童话、寓言、诗歌等不同文类，并根据自己的兴趣、能力和掌握程度来选择相应的阅读材料。
2.文学性强。
文化的传承和继承需要文学的支撑，阅读文学作品可以让学生更好的感受、体验到文化习惯、文化氛围以及民族文化的气息。
3.针对性。
阅读材料的选取应该有针对性。
比如，在教学中，可以根据教学内容来选取一些与之相关的名著、名篇或反映同一主题的作品等，这样学生就能够更好地理解教材知识点，也能看到不同类型的文学题材之间的关联性与联系。
二、实施步骤1.教师阅读推荐。
教师是一个引导和指导学生阅读的人，在推荐阅读时教师应该要有选择性的推荐阅读材料，让学生在阅读中既能感受到文学氛围，又能够理解文学作品所传递的思想、情感等。
2.媒体引导。
有些学生对一些文学作品不感兴趣，这时可以通过媒体的介绍来引导学生阅读，这样可以让学生在阅读中找到自身的需求感受和情感共鸣。
3.父母引导。
引导父母帮忙选择一些适合自己孩子阅读的文学作品，让阅读成为孩子与父母共同成长的过程。
通过父母的引导，孩子不仅能够理解文学作品所传递的人生哲理和情感，更能够体验家庭阅读的温情气息。
4.课外活动的组织。
组织一些文学活动，如看连环画、看电影等多元文学活动，让学生在活动中体验到文学活动的乐趣和阅读的内涵。
三、注意事项1.不宜涉及政治敏感话题。
在选择阅读材料时，应注意文学作品所涉及的政治敏感话题，不要选择那些会引起争议或冲突的作品。
如何帮助小学生提高阅读理解的深度与广度
如何帮助小学生提高阅读理解的深度与广度阅读理解是培养学生语言表达能力、扩展知识面以及提高思辨能力的重要途径之一。
然而，对于许多小学生来说，阅读理解仍然是一项难以攻克的挑战。
本文将探讨如何帮助小学生提高阅读理解的深度与广度，以培养他们的阅读能力和综合素养。
一、创设良好的阅读环境营造良好的阅读环境对于培养小学生的阅读兴趣和提高阅读理解能力非常重要。
学校和家庭可以共同努力，提供以下几种方式来创设良好的阅读环境：1. 图书角：在教室或家中设置一个专门的图书角，摆放丰富多样的优秀绘本、故事书和科普读物。
这样，小学生在课余时间能够有机会自主选择阅读，培养阅读兴趣和独立思考能力。
2. 读书会：学校和家庭可以组织定期的读书会，鼓励小学生们互相分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
通过与同伴的交流和互动，小学生能够更加深入地理解和思考阅读材料。
3. 阅读挑战：设置每月或每学期的阅读挑战，鼓励小学生完成一定的阅读任务。
通过挑战的形式，加强学生的自我激励和目标管理能力，提高他们的阅读深度和广度。
二、培养阅读技巧除了创设良好的阅读环境外，培养小学生的阅读技巧也是提高阅读理解深度与广度的关键。
以下是一些有效的培养阅读技巧的方法：1. 预测与推测：在阅读前，帮助学生通过观察标题、插图或段落开头来预测和推测故事的内容。
这样可以引导学生主动思考并激发他们的求知欲。
2. 分析上下文：教导学生学会通过上下文的线索推断词语或短语的意思。
这样可以提高学生的词汇理解能力和阅读理解水平。
3. 主题与中心思想：引导学生从阅读材料中找出主题和中心思想，并帮助他们理解和归纳关键细节。
这样可以培养学生的归纳总结能力和整体把握能力。
4. 多角度阅读：通过引导学生阅读不同类型的文本，如故事、新闻、科普、诗歌等，培养他们从不同角度理解文本的能力。
这样可以拓展学生的知识面和思维方式。
三、激发阅读兴趣激发学生的阅读兴趣对于提高阅读理解的深度与广度至关重要。
以下是几种方法可以激发小学生的阅读兴趣：1. 绘本故事会：定期举办绘本故事会，让学生们体验图书的乐趣和魅力。
小学语文拓展阅读教学
小学语文拓展阅读教学语文拓展阅读教学是小学阶段语文教学中非常重要的一部分。
通过拓展阅读，可以帮助学生拓展阅读广度和深度，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的综合素养。
下面我们来谈谈小学语文拓展阅读教学的内容和方法。
一、内容1.经典名著小学生可以通过阅读一些著名的童话故事、寓言故事、神话故事等，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
比如《格林童话》、《安徒生童话》、《三国演义》等。
2.名人故事介绍一些历史上或者当代的名人的故事，可以激发学生的向往和梦想，激发学生的学习兴趣。
比如《孔子的故事》、《爱因斯坦的故事》等。
3.科普读物通过阅读一些科普读物，可以帮助学生了解自然、科学等知识，培养学生的科学素养。
比如《探索自然》、《发现科学》等。
4.文学作品介绍一些优秀的文学作品，可以帮助学生感受文学的魅力，提高学生的审美能力。
比如《神雕侠侣》、《西游记》等。
5.地方文化介绍一些民间传说、地方风情等内容，可以让学生了解中国的传统文化，培养学生的民族自豪感。
比如《白蛇传》、《水浒传》等。
二、方法1.导读在学生阅读之前，教师可以先做一些导读活动，让学生了解书籍的背景、作者的生平等，让学生对书中的内容有所了解。
2.阅读分析在学生阅读过程中，教师可以引导学生对书中的内容进行分析和思考，让学生理解故事情节，把握故事主题，培养学生分析问题的能力。
3.情感体验通过阅读一些感人的故事，让学生产生情感共鸣，培养学生的情感态度，激发学生对美好事物的向往和追求。
4.阅读分享学生在阅读一些书籍之后，可以进行阅读分享，让学生把自己的感想和体会分享给其他同学，增强学生的阅读乐趣，培养学生的交流能力。
5.延伸拓展在学生阅读的基础上，可以邀请专家、作家等来学校进行讲座，或者进行一些实地考察和调研，让学生对所阅读的内容有更深入的了解。
小学语文拓展阅读教学，是一个系统工程，需要教师、学校和家长共同努力。
教师需要多读书，不断提高自己的素养和能力，让学生在阅读中受益；学校需要提供更多的阅读资源和环境，给学生一个良好的阅读氛围；家长要给予学生更多的支持和关爱，让学生在家庭中也能多读书，多思考。
阅读课拓展阅读的广度和深度
阅读课拓展阅读的广度和深度阅读是学生学习的基石，阅读课作为学生培养阅读能力和兴趣的重要环节，对于拓展学生的阅读广度和深度具有重要意义。
本文将分析阅读课如何拓展学生的阅读广度和深度，并提供几种有效的教学方法。
一、拓展阅读广度拓展阅读的广度是指让学生接触到不同类型和领域的阅读材料，帮助他们了解更广泛的知识和内容。
以下是几种拓展阅读广度的方法：1. 提供多样化的阅读材料：在阅读课上，教师可以引入不同类型的文学作品、科普读物、报纸杂志等丰富多样的阅读材料，让学生体验不同风格和主题的作品。
2. 鼓励学生自主选择阅读材料：为了培养学生的阅读兴趣，教师可以提供一些书单或阅读推荐，并鼓励学生自主选择感兴趣的阅读材料。
这样可以增加学生对阅读的主动性和积极性。
3. 利用多媒体资源：在现代科技条件下，教师可以利用多媒体资源，包括电子书、网络文章、视频等，为学生提供更广泛的阅读材料。
这些资源不仅能够拓展学生的阅读广度，还可以增加阅读的趣味性和互动性。
二、拓展阅读深度拓展阅读的深度是指让学生在阅读过程中深入思考、理解和分析内容，培养批判性思维和阅读思维。
以下是几种拓展阅读深度的方法：1. 良好的阅读前导入：在阅读课前，教师可以通过问题激发学生的思考，提出一些与阅读内容相关的问题，引导学生思考和预测，从而增加学生对阅读内容的兴趣和关注度。
2. 深入讨论和分析：在阅读课上，教师可以组织学生进行深入的讨论和分析，例如对于文学作品可以讨论主题、人物形象、情节发展等方面，对于科普读物可以讨论作者观点、实证研究等方面。
这样可以帮助学生深入理解阅读材料，提升阅读深度。
3. 阅读任务设计：在阅读课上，教师可以设计一些有针对性的阅读任务，要求学生进行文本理解、文本分析、文本评价等，从而培养学生批判性思维和阅读策略。
4. 提供延伸阅读材料：除了主要的阅读材料，教师还可以提供一些相关的延伸阅读材料，帮助学生进一步拓展阅读深度。
这些材料可以是相关研究报告、学术论文、专题文章等，可以用于扩展学生的知识面和阅读能力。
拓展阅读的广度与深度
拓展阅读的广度与深度阅读是一种重要而广泛的学习方式，能够为我们提供知识、启迪思维、培养兴趣等诸多益处。
然而，对于很多人来说，阅读仅仅停留在课本或少数固定的领域中，没有很好地拓展阅读的广度与深度。
本文将探讨如何拓展阅读的广度与深度，以便更好地获取知识和提升自己。
一、阅读的广度拓展1.跨学科阅读阅读不仅仅局限于某个学科或领域，跨学科阅读可以让我们了解更多的知识和观点。
比如，如果你对历史感兴趣，可以读一些历史学家写的著作，同时也可以尝试了解一下与历史相关的社会学、人类学等学科的内容，从多个角度理解历史事件。
2.多样化的文本除了书籍，我们还可以通过阅读杂志、报纸、博客、社交媒体等形式来扩大阅读的广度。
这些不同类型的文本提供了不同的视角和信息，可以帮助我们拓宽视野，了解更多的观点和想法。
3.多语言阅读如果我们的语言能力允许，可以尝试阅读其他语言的作品。
这样做不仅可以增加阅读的广度，还能够体验不同语言文化的魅力和特点。
二、阅读的深度拓展1.主动思考与笔记在阅读过程中，不仅要被动地接受信息，更要主动思考和对所读内容进行思考。
可以在阅读时边做笔记，记录自己的想法、疑问和感悟，这样可以加深对知识的理解，并且方便日后回顾和回顾。
2.深入研究与批判性思维对于感兴趣的话题或领域，可以通过深入研究来拓展阅读的深度。
可以通过阅读学术论文、研究报告等专业文献，探索该领域的前沿知识和研究成果，并且用批判性思维来评估这些内容的可信度和合理性。
3.与他人讨论与交流阅读后，可以与他人分享所读内容，并且进行讨论和交流。
通过与他人的交流，可以听取不同的观点和意见，进一步加深对所读内容的理解，并且激发出更多的思考和思考。
总结起来，拓展阅读的广度与深度是一个持续的过程。
我们可以从跨学科阅读、多样化的文本、多语言阅读等方面提升阅读的广度；在阅读过程中运用主动思考与笔记、深入研究与批判性思维、与他人讨论与交流等方法提升阅读的深度。
通过不断拓展阅读的广度与深度，我们可以获取更多的知识和见解，丰富自己的思维方式，提升自己的综合素养。
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拓展课外阅读的深度与广度
阅读是我们获取知识的重要途径之一。
而课外阅读就是指在学习生活中，除了课本、教辅以外，自愿阅读各类书籍、杂志、报纸、网站等的过程。
课外阅读有其广阔的深度和广度，下面分别探讨一下。
一、深度
深度指的是在阅读一本书或一篇文章时，我们通过深入思考、学术研究等手段拓展阅读的深度，使之更加尽善尽美。
怎么拓展阅读的深度？
1. 了解作者：了解作者背景、著作风格、创作背景等，有助于我们深入理解并全面把握作品的内涵。
2. 学术研究：通过相关学术领域的研究来更深入地了解作品的主题、主旨、文体、语言运用等。
3. 分析思辨：对作品进行透彻的分析，并加以思辨，发现更多意义和价值。
例如，我们阅读村上春树的小说，如果了解了他多年的生活经历，对其作品的思考、写作也更易理解。
如果我们能够从文化、历史、社会等多方面角度进行研究，可以更全面地把握其中深层次的含义。
二、广度
1. 跨学科阅读：领域知识一般都有交叉的地方，在了解多个学科的内容之后，再深入阅读各自的专业书籍，能够更有共性的领悟。
2. 多元主题阅读：涉及到科技、商业、文化、历史、生态等不同主题的阅读，能够让读者了解到更多的领域内容和最新的研究成果等。
3. 多元文化阅读：读取来自国内外的多种文化信息，扩大自己的文化视野和认知。
包括语言、历史、风俗、宗教等多方面内容。
例如，如果我们想要阅读《论语》，我们应该先了解中国文化、历史背景，再学习相应的文化知识，这样才能更好地理解其中的道理和哲理。
如果我们通过读计算机编程书、英文小说、科普读物等多元主题，可以不断充实自己的知识结构。
总结
课外阅读的深度和广度为我们的阅读打开了充足的空间，让我们能够在不断的探索中成长。
拓展阅读深度和广度的方法，不仅可以丰富阅读体验，更能让我们在提高文学修养的同时，开阔视野、扩展知识，这对我们的综合素质提升有着重要作用。