水能溶解一些物质实验报告

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水能溶解一些物质

水能溶解一些物质
沙子——颗粒、在水中没有均匀分布
水能溶解一些物质
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实验二:《过滤实验》操作演示
水能溶解一些物质
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实验二:《过滤实验》操作演示
1、将3号袋中面粉加入3号杯,用搅拌棒进行充分搅拌
2、将面粉与水的混合物倒入过滤装置
3、等待3-4分钟,观察现象
4、一边等待过滤,一边完成记录表 5、实验完成后将实验仪器归还原位
水能溶解一些物质
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实验一:《1、2号袋中物质放入水中现象》操作演示
水能溶解一些物质
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实验一:《1、2号袋中物质放入水中现象》操作演示
1、用钥匙取用1号袋、2号袋中药品少许
2、取用1号、2号烧杯中加入清水,清水定量为100ML
3、分别用搅拌棒进行充分搅拌,次数要求10-15次左右
4、搅拌棒用完后用纸巾擦拭干净,不能交叉使用
水能溶解一些物质
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说 一 说:
同学们:通过惊天的
学习现在你能解释食
盐在水中是怎样溶解
了吗?
水能溶解一些物质
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水能溶解一些物质
指导老师:王达旭
砂子塘泰禹小学
水能溶解一些物质
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观 察 药 品:
1、观察时不能用手碰触实验药品; 2、观察时请小声以免影响其他小组; 3、观察时要仔细、认真
水能溶解一些物质
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介 绍 药 品:
高锰酸钾
一号袋中装入的是高锰 酸钾,这是一种带有很强腐 蚀性的药品,通常作为实验 室制取氧气使用,带有一定 的危险性,所以同学们在实 验时千万要注意不能碰触高 锰酸钾。
水能溶解一些物质
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“物质在水中是否溶解”研究记录表 班级: 实验时间: 第 组

四年级上册科学实验报告单(化学能溶解一些物质)

四年级上册科学实验报告单(化学能溶解一些物质)

四年级上册科学实验报告单(化学能溶解
一些物质)
实验目的
本实验的目的是探究化学能是否能够溶解一些物质。

实验材料
1. 盐水
2. 糖水
3. 水
4. 三个透明玻璃杯
5. 三根搅拌棒
6. 实验记录表格
实验步骤
1. 准备三个透明玻璃杯。

2. 玻璃杯1中加入一些盐水,玻璃杯2中加入一些糖水,玻璃杯3中加入一些水。

3. 使用搅拌棒在每个玻璃杯中搅拌一段时间,观察是否有物质溶解。

4. 记录观察结果,并填写实验记录表格。

实验结果
根据实验观察,得出以下结论:
1. 盐水中的盐能够溶解在水中,形成一种透明溶液。

2. 糖水中的糖能够溶解在水中,形成一种透明溶液。

3. 水本身是一种透明液体,无法溶解其他物质。

实验结论
通过本实验,我们可以得出以下结论:
化学能可以使一些物质溶解在水中,形成溶液。

不同的物质在水中的溶解情况可能不同,有的物质能够完全溶解,有的物质只能部分溶解,也有的物质无法溶解。

实验意义
本实验通过探究化学能是否能够溶解一些物质,加深了学生对化学能和物质溶解的理解。

同时,培养了学生的实验观察和记录能力,让他们学会运用实验的方法来探究科学问题。

实验注意事项
1. 实验过程中要小心操作,避免发生意外。

2. 搅拌棒使用后要清洗干净,以免污染其他实验材料。

参考资料
无。

水能溶解一些物质

水能溶解一些物质

《水能溶解一些物质》知识:通过实验,观察溶解现象,知道溶解就是在水中化开,变成肉眼看不见的小颗粒,并能判断一些常见物质在水中是否容易溶解,知道水能溶解一些物质。

能力:通过分组实验,学会做一些物质在水中的溶解性实验。

情感、态度:通过实验,落实具体任务,渗透学生的合作分工意识。

教学重点:通过观察、实验,学会做水的溶解性实验。

教学难点:通过观察实验现象,能够判别盐粒、食用油是否容易溶解在水中。

过程与方法:通过实验中具体的任务,学会做水的溶解性实验。

教学资源设计:盐粒、棉花、可乐、油、红墨水、砂子、红糖块、药片(泡腾片)、花生、高锰酸钾;水槽、烧杯、小塑料量杯、温水、冰格盒、滴管;实验表格、板书用字、磁铁、小木棒、瓶盖、抹布。

一、导入今天我们继续研究和水有关的问题。

老师先来做一个实验,你们要认真观察,实验结束后要能把实验过程说出来。

先来进行小组分工:1号同学负责协调实验中出现的问题; 2号、3号同学负责收发实验材料及操作; 4号同学负责记录。

现在介绍一下实验用品:水槽、烧杯、小塑料量杯、温水、塑料管、材料盒;材料盒中装有盐块、棉花、可乐、油、红墨水、砂子、红糖块、药片(泡腾片)、花生、奶粉;小木棒、大瓶盖、抹布供选用。

下面请你们认真观察实验过程:1、用塑料量杯取两杯清水,倒入烧杯。

2、提问:用眼睛观察,杯中的水是什么样的液体?(无色透明)3、把一小勺高锰酸钾倒入烧杯的清水中。

4、提问:你看到了什么现象?谁能解释水为什么会变成红色?5、板书课题“溶解”6、把实验用过的高锰酸钾倒入另一只水槽中,用清水把用过的杯子冲洗干净。

7、再用塑料量杯取两杯清水,倒入洗净的烧杯中,然后放入花生观察。

8、提问:花生溶解在水中了吗?为什么?9、我的实验做完了,谁能把刚才的实验过程说一说?10、小结归纳实验步骤。

二、探究1、检验水能溶解哪些物质1)、猜测:你们认为盐能溶解在水中,那么白糖、红糖能溶解在水中吗?2)、出示实验表格幻灯片讲解:请同学们看实验表格,像盐块、棉花、可乐、油、红墨水、砂子、红糖块、药片、花生、奶粉等都叫做物质。

水的溶解实验

水的溶解实验

水的溶解实验
实验名称:水的溶解实验
实验地点:科学实验室
实验类型:学生分组
实验目的:观察比较水的溶解过程和现象
实验器材:烧杯、搅拌棒、沙、食盐、药匙、面粉
实验步骤:
1、取一小匙食盐,放入盛水的烧杯内,用搅拌棒轻轻搅拌
2、取一小匙淘洗干净的沙,放入盛水的烧杯内,用搅拌棒轻轻搅拌
3、取一小匙面粉,放入盛水的烧杯内,用搅拌棒轻轻搅拌
4、比较食盐、沙和面粉在水中的状态
实验现象:食盐在水中消失了,沙沉到烧杯底部,面粉和水形成浑浊的溶液
实验结论:食盐能溶于水中,沙不能溶于水中,面粉不能溶于水中。

水能溶解多少物质实验报告单

水能溶解多少物质实验报告单
3、按照同样方法往另一个成有水的烧杯中加入小苏打,直到不能溶解为止。
4、比较食盐和小苏打的用量




食盐比小苏打的溶解能力强,说明不同的物质在水中的溶解能力是不同的_年级___班姓名:__________
实验名称
水能溶解多少物质
实验目的
观察食盐和小苏打在水中的溶解能力
实验仪器
食盐、小苏打、天平、烧杯50ml、玻璃棒、药匙、A4纸




1、用天平分别称20克食盐和20克小苏打,再用小药匙把它们都平均分为8份
2、取一小份食盐,加入到盛水50ml的杯中,用搅拌棒充分搅拌。食盐完全溶解后,再加入第二小份食盐,继续搅拌。溶解后,再加入直到食盐不能溶解为止。

科学三年级上册分组实验报告单9:水的溶解

科学三年级上册分组实验报告单9:水的溶解
2.一分钟后,用玻璃棒轻轻地搅拌,仔细观察颗粒和水的变化,并填好观察记录。
3.将白糖和面粉分别放入两个装有水的杯子中,先仔细观察它们的变化,一分钟后,用玻璃棒轻轻地搅拌,仔细观察它们的变化,并填好观察记录。记录在课本68页。
我们发现
1.将高锰酸钾颗粒放入水中,水中出现了一道道紫色的线条,颗粒慢慢变小了,而水却变成紫色了。用玻璃棒搅拌后,高锰酸钾颗粒分散在水中。
学生实验报告单
实验编号:3-9
( )年级( )班 第( )实验组 实验时间( ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ年( )月( )日
教材位置
第34页
实验类型
分组实验
实验名称
水的溶解
实验目的
通过实验让学生知道水能溶解一些物质。
实验器材
烧杯(每组3个)、白糖、面粉、高锰酸钾、玻璃棒、水。
实验步骤
1.在装有水的杯子里放入少许高锰酸钾,不要晃动杯子,仔细观察高锰酸钾颗粒在水中的变化,并填好观察记录。
2.水能够溶解高锰酸钾、白糖等物质,不能溶解面粉等物质。
实验结论
水能溶解一些物质。
教师批改
教师签字:

水能溶解一些物质实验报告单

水能溶解一些物质实验报告单

水能溶解一些物质实验报告单水能溶解一些物质实验报告单实验目的:通过实验观察水对不同物质的溶解能力,探究水的溶解特性以及溶解过程中的一些现象。

实验材料:1. 水2. 盐3. 糖4. 小碗5. 搅拌棒实验步骤:1. 准备三个小碗,分别放入适量的水。

2. 在第一个小碗中加入适量的盐,搅拌均匀。

3. 在第二个小碗中加入适量的糖,搅拌均匀。

4. 观察并记录每个小碗中的溶解情况。

实验结果:在第一个小碗中,盐完全溶解于水中,形成了透明的盐水溶液。

在第二个小碗中,糖也完全溶解于水中,形成了透明的糖水溶液。

在第三个小碗中,只加入了纯净的水,没有溶解任何物质。

实验分析:根据实验结果可以得出结论:水能够溶解一些物质。

在实验中,盐和糖都能够完全溶解于水中,形成溶液。

而纯净的水则没有溶解任何物质,保持了其原有的性质。

水能溶解物质的原因是因为水分子的特性。

水分子是由氧原子和两个氢原子组成的,具有极性。

氧原子带有负电荷,氢原子带有正电荷,这使得水分子呈现出部分正电荷和部分负电荷的特性。

这种极性使得水分子能够与其他极性分子或离子相互作用,从而发生溶解。

在盐水溶液中,盐的分子会与水分子发生离解,形成离子。

水分子的部分正电荷与盐中的阴离子相吸引,部分负电荷与盐中的阳离子相吸引,使盐分子逐渐分散在水中,形成了盐水溶液。

而在糖水溶液中,糖分子是由多个碳、氢、氧原子组成的非离子性分子。

糖分子与水分子之间通过氢键相互作用,使糖分子逐渐分散在水中,形成了糖水溶液。

实验中观察到的现象是溶解过程中的热现象。

在加入盐或糖后,搅拌溶液时会感觉到溶液变热。

这是因为溶解过程是一个吸热过程,即溶解时吸收了周围环境的热量。

这也是为什么在夏天喝冰镇糖水或盐水会感觉凉爽的原因。

结论:通过这个实验,我们观察到了水对盐和糖的溶解能力。

水能够溶解一些物质,形成溶液。

溶解过程中会伴随着吸热现象。

这个实验不仅让我们了解了水的溶解特性,还培养了我们的观察力和实验操作能力。

水能溶解一些物质

水能溶解一些物质

知识拓展
溶液、溶质、溶剂的概念?
溶液是一种或几种物质分散到另一种物质里形成均 一的、稳定的混合物(均匀混合,达到分子分布的状 态)。物质有固体、液体和气体三种状态,溶液也有三 种状态。大气本身就是一种气态溶液,固态溶液混合物 如合金,一般溶液只是专指液态溶液。液态溶液包括两 种,即能够导电的电解质溶液和不能导电的非电解质溶 液。 能溶解其他物质的物质叫做溶剂,被溶解的物质叫 做溶质。 仍以食盐(NaCl)溶解于水形成食盐水溶液为例, 食盐是溶质,水是溶剂,食盐与水形成的均一的、稳定 的混合物叫作食盐的水溶液。
实验要求:
1.小组分工合作。
2.实验要安静、快速地进行。
3.完成实验记录表。
食盐、沙与水混合实验记录表
第__组 __月_后
沙 结论
食盐分散在水中看不见了,溶解了;
沙沉淀在水下,没有溶解。
面粉和水混合的实验
1.取一匙面粉,放入一个盛水的烧杯中, 观察它在水中的变化。 2.搅拌,观察面粉在水中的变化。
3.静置一会儿,观察面粉在水中的变化。
实验要求:
1.小组分工合作。
2.实验要安静、快速地进行。
3.完成实验记录表。
面粉与水混合实验记录表
第__组 __月__日
刚放入时 面粉 结论
搅拌后
静置一 会儿后
过滤实验装置
玻璃棒
滤纸 漏斗
铁架台
烧杯
过滤实验注意点
二低 一贴 三靠
一贴:滤纸紧贴漏斗斜面。 三靠:上面的烧杯口紧靠倾斜的玻 二低:滤纸低于漏斗口;液面低于 璃棒;玻璃棒紧靠三层滤纸;漏斗 滤纸上边沿。 下端紧靠下边的烧杯内壁。
从前,有一头小毛驴驮着 一袋食盐过河,河水很深,把 它的食盐淹没了,等它过了河 后,觉得身上轻了许多。
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水能溶解一些物质实验报告
水能溶解一些物质实验报告
引言:
水是地球上最常见的物质之一,也是生命存在的基础。

我们经常听说水是一种溶剂,能够溶解许多物质。

本实验旨在探究水能溶解哪些物质,并研究溶解过程中的一些规律和特点。

实验材料:
1. 水
2. 盐
3. 砂糖
4. 小碗
5. 勺子
6. 透明玻璃杯
7. 蜡烛
实验步骤:
1. 准备三个小碗,分别放入适量的盐、砂糖和水。

2. 用勺子搅拌每个小碗中的物质,观察它们在水中的溶解情况。

3. 将溶解后的盐水、糖水倒入透明玻璃杯中,观察其透明度和颜色变化。

4. 将一根蜡烛放入水中,观察蜡烛与水的互动。

实验结果:
1. 盐在水中溶解得比较快,形成了透明的盐水。

盐水呈现咸味。

2. 砂糖在水中也能溶解,但速度较盐慢。

砂糖溶解后的水呈现甜味。

3. 盐水和糖水的颜色均没有明显变化,仍然是透明的。

4. 蜡烛在水中浸泡后,没有溶解,而是浮在水面上。

实验讨论:
1. 盐和砂糖都能在水中溶解,但溶解速度不同。

这是因为盐分子较小,能够更快地与水分子相互作用,而砂糖分子较大,因此溶解速度较慢。

2. 溶解后的盐水和糖水都呈现透明状态。

这是因为溶解过程中,盐和糖分子与水分子相互作用,形成了一个均匀的溶液,使光线能够穿过。

3. 蜡烛在水中没有溶解,而是浮在水面上。

这是因为蜡烛主要由油脂组成,而油脂与水不相溶。

因此,蜡烛在水中形成了一个与水分隔开的层。

实验结论:
1. 水能够溶解一些物质,如盐和糖。

溶解过程中,溶质的分子与溶剂的分子相互作用,形成一个均匀的溶液。

2. 溶解速度受到溶质分子大小的影响,分子较小的溶质溶解得更快。

3. 溶解后的溶液透明,因为溶质分子与溶剂分子相互作用形成了一个均匀的溶液。

4. 油脂类物质不溶于水,因此无法被水溶解。

实验意义:
通过这个实验,我们了解了水能溶解一些物质的特点和规律。

这对于我们日常生活中的饮食、化学实验等方面都有着重要的意义。

同时,也让我们更加深入地认识了水的化学性质和溶解过程。

结语:
水作为一种溶剂,在自然界和人类生活中扮演着重要的角色。

通过实验,我们
发现水能溶解一些物质,如盐和糖,而无法溶解油脂类物质。

这些实验结果帮助我们更好地理解了水的溶解特性,并为我们的日常生活和科学研究提供了基础。

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