三年级下册科学水能溶解一些物质首师大版 (2)

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三年级科学下册水能溶解一些物质教案2 首师大版(1)

分步观察：对比面粉在水中的变化。
第一步：观察面粉没放入水中的状态
第二步：观察面粉刚放入水中一段时间的变化
第三步：搅拌水中的面粉，静置一段时间后观察现象
观察重点：面粉是否在水中化成了肉眼看不到的微粒，2）是否均匀地分散在水中不沉淀。
2.过滤实验。学生猜想过滤“盐和水”和“面粉和水”的混合液体还会发生什么现象吗？
（目的：课后延伸开阔视野。理解掌握知识的最终目的在于运用到生活生产中去，这样的设计既是对学生自学能力、探究能力的综合培养，也体现了铃声止，而思维不止，把课堂教学延伸到社会生活中去的教学思想）
5.学习效果评价设计
“溶解”概念发展评测：
水平1：通过观察探究活动，对溶解现象描述不清，不能理解什么是溶解。
水平2：通过观察探究活动，基本能够描述溶解现象，基本理解什么是溶解。
2.理论依据
学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新旧经验的双向的相互作用，来形成、丰富和调整自己的经验结构的过程。（建构主义学习理论）
2.教学背景分析
1.教学内容的地位与作用
《溶解》一课在课标中位于“地球的概貌与地球的物质”内容下“地球的物质”当中。在教学中属于“生活中的水”单元，是本册教材的第一课，从观察方法上承袭了上学期学习《人与水》、《人与空气》、《人与大地》单元学习的“利用多种感官观察物质的变化”能力，从实验技能上对学生进行对比实验操作技能的培养，为新学期的探究活动做好了铺垫；同时它也是本单元的起始课，为本单元的后续教学内容，即为研究溶解现象在生活中和自然界中的应用奠定基础。因此，它无论是在知识与技能上，还是在过程与方法上都具有十分重要的作用。应该说教材的编排已经考虑到学生的认知特点，同时紧密联系学生的生活实际，更有利于学生体会“科学就在我们身边”。

首师大小学科学三年级下册《1.水能溶解一些物质》word教案

（首师大版）三年级科学下册教案水能溶解一些物质一、教学目标：1.使学生知道溶解现象，以及加快溶解的方法（搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉末）。

2.学会在水中溶解物体的实验技能，学会用对比实验和归纳概括（概括溶解现象及加快溶解的方法）能力。

3.在引导学生探索对比实验的实践活动中，通过不断感悟，培养探究习惯。

二、教学重难点：重点：培养学生探究水溶解一些物质的现象及方法。

难点：是真确使用实验器材的方法。

三、教学准备：烧杯，搅拌棒，热水杯，凉水杯，擀面棍，方糖，土块课件（一课时用）。

烧杯，搅拌棒，沙土，面粉，味精，洗衣粉，碱面，豆粉，果珍冲剂，感冒冲剂。

（第二课时用）四、教学课时：2课时第一课时：研究怎样加快溶解的方法。

第二课时：研究水能溶解一些物质及应用。

五、教学过程：第一课时教师活动学生活动意图导入新课1.播放课件谈话：一个同学想喝糖水，于是他在杯子里放了水和糖。

一会，他尝了尝，觉得不甜，这是怎么回事呢？2谈话：你们能制作一杯甜甜学生根据自己的生活经验，谈自己的看法。

以学生熟悉且感兴趣的生活情景引导学生进入新课的学习。

的糖水吗？学习新课一、学习加快溶解的方法，了解溶解的概念1．谈话：制作糖水需要一些材料，老师这里给大家准备了方糖、一次性的塑料杯子，筷子、热水、凉水，擀面杖等，大家想一想你们还需要什么材料，打算怎么做，填写在表格中2．谈话：同学们按照自己的想法，领取材料开始制作糖水。

3．谈话：听了别人的汇报，你们觉得自己的方案有什么需要改进的地方，小组里对自己的方法进行改进。

4谈话：下面我们比一比哪组的方法能比较快地制作出糖水。

5提问：通过比赛我们发现了哪些加快制作糖水的方法？6提问：在我们制作的糖水中，已经看不到糖块了，糖到哪里去了？发生了什么变化？7播放课件，讲解：糖的颗粒在水中慢慢地消失了，我们就说糖溶解在水里了。

8小结：通过制作糖水，我们认识了溶解的现象，知道了加快溶解的方法。

学生以小组为单位，讨论、填写表格。

三年级科学水能溶解一些物质课件

第十六页，共十七页。
同学们 (tóng xué) 再见！
第十七页，共十七页。
第八页，共十七页。
食盐(shíyán)、沙、高锰酸钾在水中的比较
现在你认为：高锰酸钾溶解了吗？
第九页，共十七页。
溶解：像盐粒，高锰酸钾颗粒藏到水中的现象，我们(wǒ men)说它们溶解在水里。
第十页，共十七页。
观察其他物体(wùtǐ)在水中是否溶解
石子红糖粉笔肥皂
溶解
(róngj
iě) 没有溶解√√√ Nhomakorabea√
洗衣粉橡皮
√ √
第十一页，共十七页。
你还能举出一些能在水中溶解的例子来吗？ (róngjiě)
第十二页，共十七页。
拓展(tuò
zhǎn)延伸
怎样使糖块溶解
得快？ ……
……
请提出你的猜想，设计你的实验，记录你的结果，
得出你的结论。
——最重要(zhòngyào)的是：记住，这一切都要像一个科学家
实验器材：烧杯(shāobēi)、玻璃棒、食盐、水
1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。 2、轻轻的搅拌几下后静置，观察。
3、将观察到的现象(xiànxiàng)分别填入表中。
第五页，共十七页。
沙子(shā zi)在水中……
实验器材：烧杯、玻璃棒、沙子、水
1、取一平匙沙子，放在烧杯的水中观察。 2、轻轻的搅拌(jiǎobàn)几下后静置，观察。 3、将观察到的现象分别填入表中。
第一页，共十七页。
实验目的：
观察食盐、沙子、高锰酸钾在水中发生(fāshēng)了什么变化？
准备材料： (cáiliào)
烧杯、水、搅拌棒、食盐、沙子、高锰酸钾

三年级下册科学教案-1 水能溶解一些物质 - 首师大版 (2)

《水能溶解一些物质》教学设计及反思一、教学目标：知识目标：1．通过学习初步认识物质在水中有的会溶解，有的不会溶解。

2．认识物质在水中变成了肉眼看不见的微粒、均匀地分布在水中，这种现象叫溶解。

能力目标：1．能用实验方法来区别物质在水中是溶解还是不溶解。

2．在探究过程中，培养学生的实验动手能力、观察能力和语言表达概括能力。

情感、态度价值观目标：1．进一步培养学生认真观察的学习习惯、尊重证据和用事实说话的科学态度。

2．培养学生善于合作、善于从多个角度思考问题的意识。

3．在活动过程渗透科学的思想和方法，逐步发展科学探究的乐趣和能力。

二、教学的重难点：重点：对实验现象的观察、描述并能概括出物质在水中溶解的特征。

难点：会区别物质在水中是溶解还是不溶解。

三、教学准备：小组材料：九个透明的杯子、筷子，食盐、高锰酸钾、沙子、面粉各一小包。

演示材料：滤纸、铁架台、漏斗、杯子。

四、教学过程：（一）开门见山，揭示课题1．谈话：同学们，请看在你们的桌上有什么？2．揭示课题：水能溶解一些物质（设计意图：从观察桌上的材料，让孩子思考今天探究的问题，直接而有效。

）（二）自主探究，建构概念1．食盐和高锰酸钾实验——初步认识溶解。

（1）指导学生做食盐实验：师为各小组准备了一包食盐，请把食盐放入水中静静观察。

（2）生动手实验观察并汇报实验发现。

（3）学生大胆想象：食盐在水中是怎样变没了？（4）（师出示高锰酸钾边放入水中）它在水中的变化是可以看到的，注意观察有什么现象？（5）学生动手做高锰酸钾实验。

（6）学生静静观察并描述高锰酸钾在水中变化过程。

（7）食盐和高锰酸钾变化相似，学生推想：食盐在水中是怎样变没的？（8）小结：像食盐、高锰酸钾在水中变得很小、看不见、慢慢地跑到水中。

我们把这种现象叫做溶解。

（揭示课题：食盐在水里溶解了）（9）食盐在水里溶解了，这还是一杯水吗？渗透“溶液”。

（设计意图：这个环节不用沙子和食盐进行对照实验，而是用在水中变化看不见的食盐和看得见的高锰酸钾进行实验。

【首师大版】小学科学三年级下册《1.水能溶解一些物质》word教案

（首师大版）三年级科学下册教课设计水能溶解一些物质一、教课目的：使学生知道溶解现象，以及加速溶解的方法（搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉末）。

学会在水中溶解物体的实验技术，学会用对照实验和归纳归纳（归纳溶解现象及加速溶解的方法）能力。

在指引学生研究对照实验的实践活动中，经过不停感悟，培育研究习惯。

二、教课重难点：要点：培育学生研究水溶解一些物质的现象及方法。

难点：是真确使用实验器械的方法。

三、教课准备：烧杯，搅拌棒，热水杯，凉水杯，擀面棍，方糖，土块课件（一课时用）。

烧杯，搅拌棒，沙土，面粉，味精，洗衣粉，碱面，豆粉，果珍冲剂，感冒冲剂。

（第二课时用）四、教课课时：2课时第一课时：研究如何加速溶解的方法。

第二课时：研究水能溶解一些物质及应用。

五、教课过程：第一课时教师活动学生活动企图导入新课1.播放课件以学生熟习且感兴趣讲话：一个同学想喝糖学生依据自己的生活经的生活情形指引学生水，于是他在杯子里放了验，谈自己的见解。

进入新课的学习。

水和糖。

一会，他尝了尝，感觉不甜，这是怎么回事呢？讲话：你们能制作一杯甜甜的糖水吗？学习新课一、学习加速溶解的方法，认识溶解的观点1．讲话：制作糖水需要学生以小组为单位，讨让学生依据资料的提一些资料，老师这里给大论、填写表格。

示，自主地选择资料和家准备了方糖、一次性的设计解决问题的方案。

塑料杯子，筷子、热水、分组实验、报告。

（经过经过实验考证方案的凉水，擀面杖等，大家想视频投影展现各样方可行性。

一想你们还需要什么材法）让学生经过借鉴识人料，打算怎么做，填写在议论、改正、增补资料。

的做法来完美自己的表格中实验竞赛，报告。

方案。

2．讲话：同学们依据自议论报告己的想法，领取资料开始议论、报告。

明确加速溶解的方法。

制作糖水。

培育与人合作、战胜困3．讲话：听了他人的汇难的态度。

报，你们感觉自己的方案有什么需要改良的地方，认识溶解的观点。

小组里对自己的方法进行改良。

4讲话：下边我们比一比哪组的方法能比较快地制作出糖水。

三年级科学下册教案 - 1.水能溶解一些物质首师大版

（首师大版）三年级科学下册教案1.水能溶解一些物质1教学目标1、通过看、尝、摸等观察方法，学生发现红糖溶解的事实现象。

通过对比、讨论学生分析后知道，一些物质在水中变成了微小的、肉眼看不见得微粒，均匀的分散在水中，不会随着时间的累计而沉积的现象叫溶解。

其它现象则为不溶解。

2、学生能基本完成“红糖能溶解在水里” 、“面粉不能溶解在水里” 等实验的操做，认真细致的观察、如实填写实验记录、准确表达与交流。

3、学生间能认真合作，敢于发表自己的见解。

2学情分析1、对三年级学生来说，他们具备了初步的实验能力，也积累了一些浅显的学科知识，但是往往他们还没有完全养成一个良好的实验习惯，特别是在对实验现象的观察和描述方面比较薄弱。

2、对于大多数三年级学生，他们在生活中已经接触过溶解现象，但是这种接触是被动的，因此学生对“溶解”的认识也是无意的，究竟什么是“溶解”，学生很难说清楚。

3重点难点重点：引导学生通过看、尝、摸等感知细心观察红糖在水中的变化，并能用语言真实的描述出来。

难点：对比红糖和面粉在水中的不同现象，通过交流、讨论认识溶解和不溶解的现象。

4教学过程活动1【导入】一.实验导入，激发兴趣教师用投影仪辅助演示：1、教师讲述：老师课前准备了一杯白开水和一杯白糖水，现在弄混了，你有什么方法帮老师把它们区分开？2、学生通过尝的方法进行判断，找出白糖水。

3、教师提问：你是怎么判断这杯是白糖水呢？（学生说出自己的分析理由）4、白糖什么样？这个杯中有糖吗？你找找看。

你能看见水中的白糖吗？5、学生谈自己的看法，解释杯子中的糖去哪了？学生猜想6、把糖放入水中后，糖发生了什么变化？今天这节课我们就来研究这个问题，糖在水中发生了什么变化？活动2【讲授】二.研究现象，揭示本质1、认识白糖在水中的溶解现象，初步建立溶解概念（1）、教师谈话：为了弄清白糖放入水中后发生了什么变化，我们要怎样做呢？我先听听你们的意见。

（2）、学生谈自己的看法（3）、我们需要什么材料呢？（4）、教师讲解要求，组织学生首先观察红糖和水是什么样子的，什么颜色，什么味道的。

首师大版科学三年级第二册

首师大版科学三年级第二册第一单元：生活中的水1、知道自然界水资源的分布。

例题：北京市自来水的水源主要有两种，一种是地表水，另一种是地下水。

地表水主要来自。

（第3课）①怀柔水库 ②密云水库 ③十三陵水库２、知道水能溶解一些物质。

（第1课）例题：容易被水溶解的物质是（） A 砂 B 食盐 C 黏土不容易被水溶解的物质是（）A 白糖 B 味精 C 面粉例题：下列物质是否容易溶解呢？用线连一连。

土面粉白糖砂纯碱食盐味精粉笔灰例题：要证明搅拌是否能加快白糖的溶解，做对比实验时唯一不同的条件是（）A 烧杯的大小不同 B 水量的多少不同C 一杯搅拌一杯不搅拌D 白糖的多少不同例题：做物质是否能溶解的实验时要进行搅拌，正确的做法是（）A 搅拌时用玻璃棒在烧杯中划圈，不用手扶烧杯B 搅拌时用玻璃棒在烧杯中划圈，必须用手扶烧杯C 搅拌时用玻璃棒在烧杯中划圈，手扶不扶烧杯没关系。

例题：要证明加热水是否能加快白糖的溶解，做对比实验时唯一不同的条件是（）A 烧杯的大小不同B 水量的多少不同C 一杯放热水，一杯放冷水３、意识到水与生物的密切关系。

例题：北京人每天喝的自来水中，有一半以上来自（）（第1课）A 密云水库B 怀柔水库C 十三陵水库例题：杀死可饮用水中看不见的病菌的方法，叫做（）（第3课）A 沉淀B 过滤C 消毒４、欣赏自然界水体的美丽。

５、知道水域污染的危害及主要原因。

例题：下列可能造成水污染的原因是（）（第4课）A 在河边洗菜B 工厂废水排入河里C 在山坡地种植果树例题：生活中的很多行为都有可能污染当地的自然水域，请你照样子举尽可能多的例子。

（10分）例：在河边乱扔垃圾；大量使用洗衣粉……不容易溶解的物质容易溶解的物质第二单元：变化的空气1、探究风的成因。

（第6课）例题：结合科学课上风的形成演示实验，回答：（1）观察左图：没点燃实验箱内的蜡烛时，点燃的香冒出的烟朝向什么方向？（2）观察右图：点燃实验箱内的蜡烛时，点燃的香冒出的烟朝向什么方向？（3）（3）点燃蜡烛后，实验箱内外的温度有什么不同？（3）（4）根据只有在点燃蜡烛后，实验箱内才能形成风的现象推测，自然界里的风是在什么条件下形成的？２、了解人类对空气性质的利用。

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溶
解
2、没有沉淀不能用过滤方法分离
四、课后延伸，开阔视野
1、你还知道那些物质能够溶解？ 2、请你回家泡一杯奶粉或调一杯糖水仔细观察奶粉和糖在水中溶解了吗？
2、不能溶解的物质通过过滤后，颗粒会留在滤纸上吗？
活动二验证物质是否发生了溶解
3
过
Hale Waihona Puke 滤实验2
1、把滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入漏斗。 2、让漏斗下端的管口靠近烧杯内壁。 3、略倾斜玻璃棒，一端对着三层滤纸，沿着玻璃棒慢慢导流液体进入漏斗。
1、在水中看不到颗粒在水中均匀分布
第一课水能溶解一些物质
二、学习目标
1、了解溶解与不溶解的现象与特点 2、养成做实验的好习惯 3、培养良好的团结协作精神
三、活动步骤（1）向每个烧杯中加入同等量的水；
（2）向每个烧杯中加入同等量的固体物质，观察现象；（3）搅拌后再观察烧杯中的现象；
（4）静置一会后，再观察烧杯中的现象。
猜一猜
活动一
物质食盐沙子面粉
不搅拌
搅拌后
放置一会后
颗粒慢慢变小颗粒慢慢消失颗粒消失
不变
不变
不变
不变
分散在水中沉淀在水底
现象
结论
食盐食盐化了
食盐溶解了
水
沙子沙子沉在水底
沙子不溶解
面粉水变浑浊了
面粉不溶解
还有没有其他的方法验证物质发生了溶解呢？
1、溶解了的物质能不能用过滤的方法从水中分离出来？