创设音乐课堂上的快乐情境
营造轻松愉悦的学习氛围：音乐教案指导
营造轻松愉悦的学习氛围：音乐教案指导学习是一项艰苦的任务，但如果我们能够营造一个轻松愉悦的学习氛围，那么学习将会变得更加有趣和愉快。
音乐教育是一种有效的方法来创造这样的氛围，它可以帮助学生放松身心，舒缓压力，提升学习效率。
在这篇文章中，我们将探讨如何通过音乐教育来营造轻松愉悦的学习氛围，并给出一些实用的指导方案。
一、什么是音乐教育？音乐教育是一种通过音乐来提高学生认知和技能的过程。
这包括了音乐历史、音乐理论、演奏技巧和音乐创作等方面。
音乐教育可以促进学生的综合发展，培养学生的音乐兴趣和才能，同时有利于学生的心理健康和人际交往。
二、音乐教育对学习的影响音乐教育对学习有着积极的影响，它可以使得学生更加专注，思维更加敏捷，学习效果更加高效。
以下是音乐教育对学习的具体影响：1.改善学生的注意力和记忆力音乐教育可以帮助学生提高记忆力和注意力，因为音乐需要学生注意力集中和长期记忆。
学习如何演奏一首曲子需要学生长时间地练习和记忆，这样的过程可以使得学生的大脑对注意力和记忆力的需求更高。
这种有趣的方式可以帮助学生更好地掌握学习内容。
2.舒缓学生的压力和紧张情绪学习是一项紧张的任务，但是恰好可以通过音乐消除紧张和压力。
听音乐或演奏音乐可以帮助学生放松身心，减少紧张情绪的产生，让学生更加轻松愉悦地去学习。
3.培养学生的团队合作精神音乐不仅是一种个人能，它还需要团队合作。
音乐团队通常由不同的乐器组合而成，每个乐器都有自己的独奏部分和合奏部分。
在团队合作中，每个学生都需要扮演一个重要的角色，如果一个人出现问题，那么其他人将受到影响。
因此，音乐教育可以让学生培养出更好的团队合作精神和责任感。
三、音乐教育措施示范音乐教育对学习的影响已经得到了广泛认可，那么如何将音乐融入到学习中去呢？以下是一些音乐教育的措施示范：1.班级音乐活动班级音乐活动是一种非常有趣的方式来创造学习氛围，这种活动可以让学生们在课余时间放松和享受音乐。
班级音乐活动可以包括唱歌、合唱、乐器演奏等多种形式，不同形式的音乐活动可以让学生们更加自主和自由地参与到其中。
创设音乐情景,打造快乐课堂
创设音乐情景,打造快乐课堂摘要：在小学音乐教育中，为了激发学生的学习兴趣，经常需要创设一定的情景，让学生从不同的角度去体会音乐、感受音乐。
那么怎样创设音乐情景呢？结合教学实践可通过以下形式来实现。
关键词：音乐教学；音乐情景；快乐课堂；创编表演一、播放音乐渲染情景用音乐来渲染教学情景，把学生带入一个优美的意境中，让学生更好地感受音乐艺术魅力；在学习中体验音乐、感悟音乐、表现音乐，与音乐共鸣。
在音乐教学中播放的音乐指与教学内容有关的音乐，对于学生的学习内容起着铺垫作用。
音乐的表现形式可以采取：播放多媒体、录音、教师范唱演唱、师生回忆吟唱等。
如学习歌曲《巴塘连北京》时，首先播放《金色的太阳》感受藏族歌曲的特点，然后再听韩红演唱的《天路》，教师和学生一起分析歌曲、欣赏歌曲，在感受藏族歌曲特点的同时，用音乐渲染气氛来理解修路对于藏族人民的意义。
学习歌曲《草原就是我的家》时，可以先和同学一起背诵《敕勒川》，来想象草原的壮美、辽阔，然后播放《牧歌》的同时声情并茂地朗诵：蓝蓝的天空上飘着那白云，白云的下面盖着雪白的羊群；羊群好像那斑斑的白银，撒在草原上是多么的爱煞人。
音乐渲染意境之后，师生共同演唱《草原上》，通过回忆、教师讲解，学生对蒙古族风土人情、歌曲特点有了初步的感受，然后再来学习歌曲。
二、语言艺术描绘情景教师不但能唱歌曲，还应该是一个情感丰富的演讲者。
一堂音乐课如果教师用生动形象的语言描绘，激起学生学习的渴望，在这种情景下音乐课就会变成师生共鸣的表演，这对学生的认知活动将起着导向和决定性的影响。
例如，在教唱歌曲《愉快的梦》时，教师可通过生动、形象的语言描述，把学生带入“绿色的梦，迷人的梦，神奇而又快乐的梦。
那里有童话中的人物：白雪公主和七个可爱的小矮人，还可以飞到美丽的金星之上”的意境，使之情绪迅速地融入那轻盈、摇曳、优美的旋律之中，为教学的展开创设了良好的情景铺垫。
又如，在学习歌曲《春天举行音乐会》时，教师声情并茂地向学生描绘春天的景象：“春天来了，大地回春，万物复苏。
利用希沃白板 创设音乐课堂中的精彩互动情境
利用希沃白板创设音乐课堂中的精彩互动情境导言在音乐课堂中，创造一个富有互动性和趣味性的研究环境对于学生的研究效果至关重要。
希沃白板是一种先进的教学工具，可以帮助教师创设出更加精彩的音乐课堂互动情境。
本文将介绍如何利用希沃白板创设音乐课堂中的精彩互动情境，以增强学生的研究动力和兴趣。
利用希沃白板创设互动情境的方法以下是使用希沃白板创设音乐课堂中精彩互动情境的几种方法：1. 利用互动游戏通过希沃白板上的游戏功能，可以设计一些与音乐相关的互动游戏，如音乐拼图、音乐记忆等。
教师可以根据学生的研究目标和年龄特点，设计有趣的游戏环节，让学生在游戏中研究音乐知识和技巧。
2. 使用多媒体资源希沃白板可以连接电脑或其他多媒体设备，教师可以通过播放音乐视频、音乐片段等多媒体资源，增加音乐课堂的趣味性和互动性。
学生可以在希沃白板上观看、聆听，并进行相关的讨论和互动。
3. 创造互动乐谱希沃白板上的乐谱创作功能可以帮助学生进行乐谱的创作和演奏。
教师可以在希沃白板上展示音符和节奏的图形表示，并引导学生进行乐谱的创作和演奏，从而提高学生的音乐欣赏和表达能力。
4. 实时评估学生表演利用希沃白板上的录音和播放功能，教师可以实时录制学生的音乐表演并进行评估。
通过对学生表演的录音进行回放和分析，教师可以给予及时反馈和指导，帮助学生提高音乐表演的技巧和表达能力。
5. 引导学生合作创作通过希沃白板上的多人协作功能，教师可以组织学生进行合作创作，例如合奏、合唱等。
学生可以在希沃白板上共同编辑乐谱、编写歌词等，增加学生之间的互动和合作能力。
结论利用希沃白板创设音乐课堂中的精彩互动情境可以提高学生的学习动力和兴趣，激发学生的创造力和表达能力。
教师可以根据上述方法，积极创造富有互动性和趣味性的学习环境，帮助学生更好地学习和欣赏音乐。
如何让学生在音乐中获得乐趣和满足
如何让学生在音乐中获得乐趣和满足学生是音乐教育的重要对象，让他们在音乐中获得乐趣和满足是每一位音乐教师的目标。
然而，实现这一目标并不是易事。
以下是一些方法和技巧，可以帮助学生在音乐中获得乐趣和满足。
1. 创造轻松的学习氛围在音乐教育中，创造轻松的学习氛围是至关重要的。
学生需要感受到音乐教学对他们的成长和进步有益，并且不应该觉得学习音乐是个紧张的任务。
音乐教师可以通过各种方式创造轻松的学习氛围，例如使用幽默的方式解释乐理知识，鼓励学生分享他们自己的音乐作品，带着学生一起玩乐器等等。
2. 鼓励学生表达自己的想法和感受另一个让学生在音乐中获得乐趣和满足的方法是鼓励他们表达自己的想法和感受。
音乐是一种非常个性化的艺术形式，每个人都有自己独特的音乐品味和感受。
给学生提供表达自己的机会，可以让他们更加投入到音乐教育中。
音乐教师可以安排一些小组活动，让学生互相交流自己的音乐想法和感受。
3. 让学生参与到音乐演出中学生参与到音乐演出中是另一个激发他们兴趣并获得乐趣的方法。
音乐演出是音乐教育的重要内容之一，它能够让学生在舞台上展示自己的才华，并且增加练习的动力。
音乐教师可以安排一些小型演出，让学生有机会在小范围内互相展示自己的音乐技能和才华。
4. 贯彻实践教学在音乐教育中，知识和理论的理解是非常重要的，但是只有理解不够。
音乐教师需要努力确保学生掌握音乐技巧和知识，而这需要经过不断重复的实践。
音乐教师可以通过设计实践活动和练习，让学生在实践中巩固他们所学习的知识和技能。
5. 培养学生的音乐鉴赏力音乐教育不应该只关注于技能的掌握，更需要培养学生的音乐鉴赏力，让他们能够欣赏和理解不同风格和类型的音乐。
音乐教师可以通过教授不同风格的音乐，鼓励学生评价和比较音乐等方法培养学生的音乐鉴赏力。
总体而言，让学生在音乐中获得乐趣和满足需要不断尝试和实践。
音乐教师可以通过创造轻松的氛围，鼓励学生表达自己的想法和感受，让学生参与到音乐演出中，贯彻实践教学，以及培养学生的音乐鉴赏力等多种方法，让学生真正获得音乐学习的乐趣和满足。
教师音乐教案：营造欢乐园氛围的技巧
音乐是人类最喜欢的一种艺术形式，它通过节奏、旋律、和声等音乐元素，表达着人们的情感和思想。
在日常生活中，音乐也被广泛用于各种场合。
作为一名教师，我们也需要使用音乐，特别是在音乐教学中，来营造欢乐园氛围，提高教学效果。
这里我们将探讨一些在音乐教学中，营造欢乐园氛围的技巧。
一、节奏明快的音乐节奏明快的音乐，让人们感受到活力和充沛的能量。
在音乐教学中，老师可以选择一些具有助于学生们学习的节奏音乐来增强他们的专注力和注意力，同时形成轻松的氛围，使他们更愉悦地学习音乐。
比如，流行音乐、拉丁舞音乐、摇滚音乐等都是非常好的选择。
这些音乐节奏明快，旋律鲜明，非常适合孩子们在学习中的使用。
二、伴奏音乐在音乐教学中，老师可以在教学过程中添加一些背景音乐。
不仅可以为学生们提供帮助，还可以提高学习的兴趣。
比如，在钢琴教学中，可以选择一些轻柔的乐曲来为学生们提供伴奏，然后老师在顶尖上进行指导。
这样的音乐氛围可以促进学生们的学习，同时也可以让学习变得更加有趣。
三、音乐游戏除了使用音乐来为学生们提供背景音乐外，老师还可以将音乐作为一种游戏的方式来教授音乐。
游戏和音乐的结合可以让学习更加轻松、愉悦，同时也可以锻炼学生的音乐才能。
比如，老师可以给学生们播放一首节奏明快的歌曲，然后让他们跟着节奏唱出歌曲的歌词，或者让学生们边听边拍打节拍器。
这样，学生们在游戏中学习音乐，可以潜移默化地提高他们的音乐素养。
四、音乐表演表演是音乐教学不可缺少的环节。
表演不仅可以让学生们展现自己的才能，更可以让学生们在表演中感受音乐的魅力。
在音乐表演中，老师应该关注学生的意愿和实际能力，遵循“适度挑战”的原则。
同时，在表演中，注重创造一种欢乐、愉悦和轻松的气氛，让学生放松心情，享受表演的过程。
以上是一些营造欢乐园氛围的技巧。
在音乐教学中，老师应该注重发掘音乐的趣味性和游戏性，把音乐教学和游戏、创作与表演相结合，让学生在轻松、自由的环境中感受音乐的美好。
只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣，提高音乐教学的效果。
如何在小学音乐中快乐教学
如何在小学音乐中快乐教学快乐教学一直是教育的目标之一，在小学音乐教学中也不例外。
音乐是一门与情感和表达紧密相关的艺术，教师可以采用一系列的策略和方法，为小学生创造一个快乐的音乐学习环境。
下面将从课程内容、教学方法和课堂氛围等方面，谈一谈如何在小学音乐中实现快乐教学。
首先，关于音乐课程的内容，教师可以采用多样的形式，让学生在音乐中感受到快乐。
音乐学科涵盖了丰富多样的内容，如歌曲欣赏、乐器演奏、合唱、舞蹈等等。
教师可以选用一些优美、欢快的歌曲，让学生在欣赏音乐的同时感受到快乐。
此外，教师还可以通过乐器演奏的方式，让学生亲自参与音乐创作和演奏，培养学生的音乐才能，并在乐器演奏比赛、音乐会等活动中让学生展示自己的成果，培养学生的自信心和快乐感。
其次，教学方法也是实现快乐教学的关键。
教师可以采用互动式教学方法，让学生积极参与到音乐学习当中。
例如，教师可以通过组织合唱活动，让学生在合唱中享受到音乐的乐趣；教师还可以设计一些游戏和竞赛，让学生在游戏中学习音乐知识，增加学生对音乐的兴趣和快乐感。
此外，教师还可以运用多媒体技术，如音乐软件、视频等，让学生在多媒体的辅助下学习音乐知识，提高学习效果，增加学生的快乐感。
另外，课堂氛围也是实现快乐教学的重要环节。
教师可以通过创造积极、和谐的课堂氛围，让学生在音乐课堂中感受到快乐。
教师可以通过音乐欣赏、音乐活动、音乐游戏等方式调动学生的积极性，提高学生的专注度和参与度。
此外，教师还可以与学生建立良好的互动关系，关心学生的情感需求，尊重学生的个体差异，让每个学生在音乐课堂中都感到快乐和被尊重。
在快乐教学的过程中，教师还应该注重对学生的情感培养。
音乐是一门情感表达的艺术，教师应引导学生通过音乐表达自己的情感，培养学生的情感素养。
教师可以通过选用一些主题明确的歌曲，如友谊、家庭、环境保护等，让学生在音乐中表达自己的情感，增加学生对音乐的情感投入和快乐感。
与此同时，快乐教学中教师的角色也非常重要。
小学音乐四季童趣教案：优化音乐教学环境,创造愉悦的学习氛围
小学音乐四季童趣教案：优化音乐教学环境，创造愉悦的学习氛围音乐是一门非常美妙的艺术，而小学时期正是培养孩子音乐素养的关键时期。
音乐课程虽然会教授基本功，但往往却没有足够的重视教学环境的重要性。
教学环境优化相信可以让孩子更愉悦地接近音乐，探索音乐，更能降低他们学习音乐的负担，提高他们的学习兴趣，从而更好地培养孩子的音乐素养。
一、音乐教学环境的意义在小学音乐教学中，音乐教学环境的重要性不可忽视。
教学环境是师生共同生活与学习的场所，环境的布置、音乐教材、工具的选择对孩子的学习起到重要的影响。
一个温馨、舒适的音乐环境可以让孩子在学习过程中不受干扰，更容易掌握知识点。
这种环境可以在学习过程中创造良好的氛围，让孩子和音乐产生更真切的感情，养成热爱音乐的良好兴趣和习惯。
二、音乐教学环境的优化要点1、创造友好的氛围音乐教室应该是一个充满着温馨与爱的地方。
孩子们应该感到放松、愉悦和快乐，和教师和同学们相互交流、分享自己的想法和感受。
优秀的音乐教师应该创造出一个谦虚、和谐、有激情的氛围，让所有的孩子和教师都能享受到学习过程中的乐趣和满足感。
2、适当的课堂布置音乐教室的布置也是非常重要的。
布置精美的教室会给孩子一个温馨的感觉。
教室布置的重点应该放在整洁、安全和舒适三个方面。
需要具体做到以下几个方面：（1）保持音乐教室的整洁和可视性，让所有孩子的学习盛情高涨。
（2）在音乐教室中摆放一些舒适的椅子和地垫，让孩子们能够享受彼此之间的交流和探索音乐的体验。
（3）放置好许多各类有分量的乐器，让孩子们可以更好地感受音乐的美妙和乐趣。
3、选择并使用优秀的音乐教材和工具除了环境的创造和优化，音乐教材和工具的选择也是很重要的。
采用优秀的教材和工具可以为音乐教学提供优异的支持。
在音乐教学时，教师应该选择有趣、易于理解和实用的教材。
尽量使用引人入胜的技术，如动画、视频等技术，更能激发孩子的兴趣。
在使用工具方面，应选择质量较高的乐器和设备。
音乐教案分享：如何用音乐构建健康快乐的课堂氛围
音乐教案分享：如何用音乐构建健康快乐的课堂氛围。
1.音乐教学技巧1.1选择适合的音乐不同的音乐适合不同的场合，所以在选择音乐时需要根据学生年龄、性别、文化背景以及教学目的等因素来确定哪种类型的音乐是最合适的。
比如，对于小学生来说，本土民歌和童谣是很好的选择，能够让他们更容易理解、接受；对于初中生来说，时下流行的歌曲可能更适合，但要注意歌词的正确性。
1.2创建音乐活动将音乐作为一种教学工具，以让课堂更加生动有趣。
教师可以利用音乐来创建各种活动，例如唱歌比赛、乐器演奏比赛等，激发学生的兴趣、动力和积极性。
1.3创意的运用教师可以通过有创意的方法来运用音乐。
比如，在语文课堂上，教师可以让学生用音乐的方式来朗诵古诗词，让学生在学习中感受到音乐的魅力和诗词的美妙。
1.4鼓励学生表演音乐教学应该是一种互动性强的教学形式，教师应该发扬学生的表现欲望。
在进行音乐教学时，鼓励学生表演，这不仅可以培养学生的表达能力，还能让学生得到肯定和自信。
2.成功案例分享3.1用音乐营造英语学习氛围一位小学英语教师通过音乐来营造学习氛围，在每一堂课前都放上几首英文歌，鼓励学生跟着唱。
这位老师还邀请了一些会唱英文歌的学生到讲台上来进行表演，使教学内容更加生动活泼。
这种教学方式取得了很好的效果，学生对英语学习充满了热情。
4.2音乐与生活融合另一位中学音乐教师开设了一门音乐课程，专门介绍流行音乐和乐器演奏。
在课堂上，教师会向学生演示如何演奏乐器，并组织学生参加音乐比赛、演出等活动。
这位老师还带领学生走进社区、学校等场所，进行音乐表演，让音乐与生活融为一体，让学生在积极愉悦的氛围中学习音乐。
5.总结用音乐构建健康快乐的课堂氛围是一项很重要的工作，教师需要认真思考、不断尝试，为学生提供最好的音乐教学体验。
显然，音乐教学的重要性不言而喻，它不仅能提高学生的专注力、创造性和学习效率，还能增强学生的自信心和情感素质。
作为教育工作者，我们应该始终按照学生的实际需求出发，不断创新，提供真正有意义的音乐教育。
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创设音乐课堂上的快乐情境
摘要：音乐课不仅能使学生学习音乐的知识，而且能够带给学生愉悦的享受，
使他们能快乐地学习，快乐地生活。
教师应通过节奏、韵律、指挥等培养学生在
音乐课堂上的兴趣，使其爱上音乐，爱上生活。
关键词：音乐课；快乐；节奏；韵律
快乐是每个人都应该拥有的，在中学紧张的学习环境中，追求轻松愉快是每
个中学生的心理，要学得高兴、上得轻松。
美妙动听的“丝竹管弦”之乐，如清风
拂面，怡心怡情，能够缓解人们紧张的情绪和郁结的心情，甚至有绕梁三日的长
久愉快的氛围。
基于音乐的功效，可以将其应用于紧张繁忙的中学生学习中，成
为校园生活的亮点。
学生发展应注重德智体美劳全面发展，音乐课的开展无疑是
最合适的课程。
情趣乐学这一课堂模式，使传统的教学模式更为生动，赋予了时代的新鲜营养。
在音乐课上，学生精神放松，可以放开喉咙，大声歌唱，所以每个学生都爱
上音乐课。
但教师要指着课本要求学生唱一段旋律提问(上波音记号、下滑音记号)，他们可能就兴趣顿失，哑口无言了。
因此，教师在教唱歌曲的同时，必须加
强穿插音乐知识的教学，使学生在愉快的课堂氛围中，逐渐向自己会唱歌，理解歌，唱好歌迈进。
一、掌握歌曲的节奏和旋律
节奏，可以离开旋律而存在，而旋律却不能离开节奏，所以说，节奏是音乐
的灵魂，是塑造音乐形象极其重要的因素。
学好音乐必须从节奏训练入手，遵循“由浅入深，循序渐进”的原则。
例如，让学生通过多种形式的训练，准确地拍出节奏，然后让学生试看曲谱
选用两三种打击乐器(如小军鼓和三脚铁，或者其它自制打击乐器)打上几个小节，教师先不唱谱，训练几遍后再教唱，最后让学生仿照上边的节奏型自己为歌曲编
配伴奏，边打边唱，使他们在学习中逐渐从认识到使用节拍，掌握节奏，并养成
边唱边打节拍的习惯。
如此能培养出学生敏锐的节奏感，使其在接触音乐时能跟上节拍。
进一步说，每一项课程的学习都需要节拍的配合，所以，学习音乐的节拍有助于养成学生循
序渐进的良好学习习惯和接受过程。
二、学会读谱视唱
曲谱在音乐中被称为“音乐文字”，排列整齐的do re mi fasol la si，学生都知道，都会唱，但当他们变化位置，加上复杂的节奏后，学生大都唱不出来了。
而当他
们从教师那里听到一段段优美、动听的旋律时，便会流露出羡慕和佩服的神情，
这时就必须抓住学生想学想唱的心理，采用“欣赏激趣，揭秘排疑”的方法，把学
生引入要学曲谱的环境。
学生一旦置身于曲谱的氛围中，学习音乐的兴趣来了。
但是在反复跟唱以后，他们很快就会觉得无聊，没有什么审美新鲜感了。
这个时候，就需要教师的有效
讲解，让学生知道学唱旋律的目的：1.认识音符。
2.掌握节拍节奏。
3.唱准音高。
针对这三点，对学生经常进行讲解和训练，告诉学生要唱会一些简单著名的曲谱。
如《牧童》《瑶族舞曲》《春节序曲》等。
经过一段时间的坚持训练，学生大都
能唱《游击队歌》《保卫黄河》《采茶舞曲》等歌曲的旋律，他们会感到唱旋律
比唱歌词有意思。
三、加强指挥训练，体会歌曲情绪
学生通过循序渐进的学习，认识、掌握了一些乐理知识，唱准了歌曲的音高、节奏，还必须掌握基本的指挥方法。
在通常情况下，学生认为指挥是教师或个别
学生的事情，当让他们自己指挥时就不行了。
指挥起到一个核心灵魂的作用，绝
不是可有可无的，指挥引导得好，可以使歌曲的发挥锦上添花。
在教学中，教师
应该多研究一些实用又具有艺术性的指挥方式，引起学生对指挥的重视。
如我把指挥的简单图式画在黑板上，然后让学生练习打拍，在学唱每首歌曲
后都亲切地鼓励大家打拍子，并选节奏感好的学生在前面指挥大家唱，并及时纠
正他们有错误的地方。
这样我们每个班都有优秀的指挥，让学生在准确掌握歌曲
节奏的基础上，也慢慢地体会出了歌曲的情绪，理解了歌曲的思想感情，在学校
开展的合唱活动中每个班的指挥都能得心应手，指挥自如。
四、利用形体语言，帮助理解歌曲的意境
教师在教学生学习一首歌曲的过程中，要经常做一些动作表演，利用形体上
的语言，让学生对歌曲意境有一定程度的认识理解。
音乐的魅力就在于营造的意
境能够感染每一个人，使人徜徉在意境中忘却痛苦与烦恼。
经常锻炼学生通过肢
体语言来表达歌曲内涵，进一步感受歌曲的律动，既能锻炼学生欣赏歌曲的能力，检验他们的韵律感，还能提高学生在音乐课上的主动性与积极性，使学生们真正
参与到音乐课中来，感受音乐带来的快乐。
每当学完一首歌曲后，教师应让学生自编符合这首歌曲的肢体动作，并请表
现能力强的学生到前边表演，其他学生随着教师的琴声进行拍击歌唱，这样通过
歌伴舞的形式，学生们对整首歌曲的内容就会得到更深一步的理解。
只要我们每位音乐教师从一点一滴上教育培养学生，使他们真正从快乐中学
习了音乐，在学会音乐中又得到了永久的快乐。
那跳动的音符、优美的旋律、舒
缓紧急的节奏与人的生活有相似之处。
将使每一个学生学习到一种快乐的学习态度，并将这种快乐带到别的课堂上，也能将这种快乐传递给周围的每一人。