幼儿园教师案例：开心的情境
幼儿小班教育案例_幼儿园小班教育案例
幼儿小班教育案例_幼儿园小班教育案例教育案例是一个教育情境的故事。
教育案例是身边发生的生动活泼的例子,对教学本身具有促进作用。
幼儿园小班在教育上会有哪些教育案例呢？本文是店铺整理的幼儿小班教育案例，仅供参考。
幼儿小班教育案例1：有的时候还是“袖手旁观”的好从事幼教工作几年来，今年头一次带小班。
几个月下来，我深深感到小班的孩子们对老师的依赖性是那么强，诸如系鞋带、扣钮扣等小事也要老师帮助才能完成。
尤其每天午睡醒来后，总有一大群孩子围在身边，让我帮助他们做这些事晴。
说实话，有的时候真的感觉有点烦，但当我看到孩子们那一张张充满恳求的小脸听到孩子们稚气十足的话语：“老师，帮我穿一下衣服行吗”，“老师，我的鞋带系不上了”，“老师，帮我……”我还真不忍心不去帮忙。
但是往深处一想，孩子生活自理的能力本来就很差，如果一味这样迁就照顾下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么办呢?好长时间，这个问题始终困扰着我。
一天，在带幼儿进行户外活动时，我的胳膊不小心扭了一下，一时间动都不能动。
午睡起来后，孩子们仍像往常一样围在我身边，要我帮助做这做那的，但有几个孩子看到我受伤的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。
过了一会儿，几个平时一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。
虽然，他们的衣服钮扣扣错了，鞋子穿反了，但毕竟是他们自己穿的。
我猛然发现，这些事情他们不是不会做，而是不想做。
那么，我何不利用这个机会让他自己的事情自己做呢?于是，我便对孩子们说：“小朋友们，老师的胳膊不小心弄伤了，医生说要过好长一段时间才能好，看来这几天，老师不能帮你们穿衣服了，你们自己穿衣服，系鞋带，扣钮扣，好不好?”绝大多数孩子都答应了，但仍有少数几个孩子拿着衣服坐在床沿上一言不发。
我知道，他们的确不会自己穿，于是，我一边叫能力强的孩子帮他们一下，一边告诉他们回家后让妈妈教他们，自己也多练习练习，争取早日自己穿衣服，系鞋带，孩子们满怀信心地点了点头，过了一段时间，孩子们终于全部穿好了衣服，系好了鞋带，扣上了钮扣。
幼儿园大班生活活动教案10篇word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
《大班生活活动教案10篇》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！大班生活活动教案第1篇所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣和快乐的体验。
以下是“大班生活活动教案《文明用筷》附反思”，希望给大家带来帮助！活动目标：1、知道午餐时文明用筷应该遵守的一些规则，并尝试记录午餐用筷规则。
2、体验文明用筷的好处。
活动重点：知道午餐时文明用筷应该遵守的一些规则。
活动难点：尝试记录午餐时使用筷子的一些规则。
活动准备：ppt、筷子、纸、笔、背景环境创设。
活动过程：一、引起兴趣1、这是什么？你们知道筷子是哪个国家发明的吗？筷子有什么用途？2、小结：我们中国人真了不起，发明了筷子。
升入大班以后，每次吃午饭，筷子一直和我们在一起，是我们的好朋友，给我们夹起好吃的饭菜，筷子可以让我们的手更灵巧，大脑变得更聪明。
二、交流讨论1、筷子有这么大的本领，吃饭时我们用筷子来做什么？（夹饭菜、收垃圾）2、在用筷子夹饭菜、收垃圾的时候要注意什么？（筷子要对齐）3、现在我要把它记录下来。
怎样画才是对齐啊？（上下一样长）4、小结：“小筷子，对整齐，夹起饭菜快快吃。
”5、吃饭时，筷子除了要对整齐的吃，还要注意什么？（教师根据幼儿所说的内容进行引导）指导一：值日生分筷子。
（1）出示值日生的图片，提问：这是谁？午餐的时候她做什么工作？（发筷子）（2）谁来当值日生，试试看，你是怎样发筷子的？（3）你发现了什么问题？（请幼儿改正发现的问题）（4）小结：“值日生，分筷子，头脚对齐摆放好”（5）如果我要记录下来的话，我要怎么画？（先画什么？再画什么？）（6）小结：所以我们在记录的.时候要想好要画些什么？还要画的简单，桌子只要用正方形来表示就可以了，要简单、能看的懂、速度快。
幼儿园个案分析与措施精选
【导语】幼⼉园的任务为解除家庭在培养⼉童时所受时间、空间、环境的制约，让幼⼉⾝体、智⼒和⼼情得以健康发展。
可以说幼⼉园是⼩朋友的快乐天地，可以帮助孩⼦健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，⽽且可以从⼩接触集体⽣活。
今天⽆忧考为您带来了幼⼉园个案分析与措施精选，希望对您有所启发。
【篇⼀】幼⼉园个案分析与措施精选 班级：⼩⼆班 幼⼉姓名：xxx 性别：⼥ 年龄：4岁 教师：梓然 ⼀、案例背景 经过观察该幼⼉饮⾷习惯不好，吃饭时有⼀些不好的习惯存在。
总是推迟吃饭时间，每次吃饭都⽐别的⼩朋友晚。
吃饭前总会有各种事情。
不是要去上厕所就是还有东西要玩，不能做到按时吃饭。
⼆、案例分析 1．该幼⼉在家时家长异常疼爱，幼⼉每次吃饭都要家长哄着才会吃。
⼊学前幼⼉每次吃饭家长都要给其⼀些玩具玩或哄好久才会吃，这就养成了幼⼉吃饭前的⼀些不良习惯。
三、应对措施 第⼀阶段：（第⼀周⾄第⼆周） 经过谈⼼和说教启发引导幼⼉，使幼⼉能够和其他⼩朋友⼀样按时吃饭。
教导幼⼉按时吃饭是⼀种良好的习惯，并且经过⼀些漫画故事来教育幼⼉，好孩⼦是要听教师的话按时吃饭的。
并且和家长达成共识来⼀齐引导幼⼉，在此过程中逐渐减少幼⼉饭前的玩玩具等的不良习惯。
初期改变幼⼉不良习惯不能急于求成，更不能打骂幼⼉。
要以缓和的⼝吻来引导幼⼉，让幼⼉⾃我意识到饭前要有好的习惯，不按时吃饭对⾝体是不好的。
幼⼉才会去改变，否则效果会适得其反。
第⼆阶段：（第三周⾄第四周） 经过和家长达成共识督导教育幼⼉养成按时吃饭的好习惯。
经过第⼀阶段的引导慢慢减少幼⼉饭前玩玩具时间直⾄幼⼉养成饭前不玩玩具和按时吃饭的习惯。
在此过程中不能太急于求成，要循序渐进，逐渐减少幼⼉饭前不良习惯。
当幼⼉饭前习惯有所好转时要及时给予表扬和奖励，经过赏识教育让幼⼉有成就感，幼⼉发⾃内⼼的去改变饭前不良习惯。
幼⼉改掉饭前不良习惯后，家长要配合教师使幼⼉这⼀按时吃饭的好习惯坚持下去。
四、矫正结果 经过这⼀段时间对芷煊的观察与指导，天乐基本上改变了饭前玩玩具的不良习惯。
小班户外观察记录20篇
小班户外观察记录20篇当我离开的时候，她高兴地说：苹果姐姐再见!欣欣奶奶陪我走了一段路，她说：也不明白欣欣明天能不能上幼儿园，教师给您添麻烦了!我笑了笑，心里想：这都是我就应做的!孩子能够高高兴兴地上幼儿园，并且在幼儿园的每一天都是欢乐的，这就是我们感到最幸福的事了!26日的早晨，当我正在给孩子们上课的时候，欣欣高兴地走进教室，我给她搬了椅子，她开始认真地听课。
27日上午，我去参加比赛，中午才回到幼儿园，欣欣午睡醒来发现我，甜甜地笑了，并对我说：我这天上主持人课了!28日上午，格格妈来上家长助教课，孩子们都很高兴，欣欣也是个性的开心!29日欣欣依然没有哭，很高兴地到幼儿园来。
晚上爸爸来接的很早，临走时，她对我说：明天我还有上表演课呢!30日当我刚开始带领中级二班的表演班学员做口部操的时候，有人敲门，我还以为是迟到的小朋友，打开门一看，是欣欣，她的手里拿了一块儿巧克力。
笑着对我说：苹果姐姐这是我给你带的!看到欣欣离去的背影，我在想，欣欣，上幼儿园多好!观察反思：当孩子忽然间不喜欢上幼儿园时，教师要想出好办法帮忙她们重新建立对幼儿园的喜爱之情。
家访就是一个与孩子、家长沟通的一剂良方。
自从这次家访后，欣欣再一次高兴地到幼儿园来，这也为家长解决了后顾之忧，使他们能够全身心地投入自我的工作中，也让家长觉得把孩子送到我们的幼儿园是最明智的选取。
小班户外观察记录（十七）：观察时间：晨间活动时间环节：晨间活动中主角游戏环节关注点：幼儿对活动的参与性镜头一（8：108：15）：幼儿入园时间，小宇是最终一个入园，显得有点儿不自在，妈妈离园后，他还追到窗口叫妈妈回来。
教师握住他的手，哄他回到座位上，他克制住了，同组的小朋友都热情和他说话，聊天，这样他的注意力就分散了。
镜头二：（10：1510：20）：区域活动时间，小宇选择的是建构游戏，海海也来和他一齐搭积木造房子，一会儿海海来报告：小宇用积木敲我脑袋。
教师赶紧过去了解这件事情，原先小宇不愿意海海和他一齐玩积木，他大的房子自认为很漂亮，不想被人分享，于是他就赶海海离开，可是海海很倔强，就是不肯离开，还用脚把小宇搭的房子踢坏了，这令小宇怒不可遏，抓起积木就揍海海。
幼儿园教育叙事100篇
幼儿园教育叙事篇一：幼儿园中班教育叙事;处处留心皆教育教育是一个复杂的过程，是一门没有边缘的科学，而教育重在教育契机的捕捉，尤其是年龄小的孩子，对他们的教育要做到使他们身临其境，只有这样，对他们的影响才深刻，教育才有良好的成效。
上周星期一中午午餐时，我们午饭吃的是骨头汤泡馍，当时，刚好贺西香上完厕所，从打饭处路过，我也顺手递给她一摞盘子，让她去给分发一下，她把盘子放在了每个组的桌子上就走了，等待老师喊端饭。
所有的小朋友都开始吃饭了，我忽然发现有一桌子上没有盘子，也恰好这一桌子的小朋友也没有喊没有盘子，这时，我说：“贺西香，你把盘子发完了吗?每个组都有吗?”然后，我意味深长地望着她，这时，她才仔细检查每个组，发现有一个组没有盘子，她迅速地去取了盘子放在桌子上，我走过去摸摸她的头说：“以后再发盘子或端馍时，一定要仔细检查每个组是否都有了，都有了才说明这件事才完成了。
”然后对全班小朋友说：“在做每一件事情时，做完后一定要仔细检查，要养成检查的好习惯，这样才能把事情做得更好。
”且不管教育的效果怎样，至少这个教育契机我已捕捉到了，因为教育的效果有时是短时期无法看出，而教育的契机只要留心，处处皆是。
作为幼教工作者，我们需做个有心人，从小处着眼，关注细节，对孩子的教育做到“随风潜入夜，润物细无声。
”幼儿园教育叙事篇二：让感谢成为习惯我在幼儿园担任小班教师，第一个活动结束便是吃点心时间，我请小朋友坐好然后开始分点心。
我有个习惯，就是要等孩子说“谢谢老师”后，我才把点心递给他。
这倒不是我想满足被孩子尊重的虚荣心，而是想让孩子学会感恩。
刚开始我给他们分点心时，小朋友们总是什么也不说，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎对我的举动很是不解。
我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持了一阵，我小心地松开手，叮嘱他回坐位的时候要小心。
接着第二个小朋友将杯子递过来，第三个、第四个直到最后，也没有一个小朋友想到说“谢谢”，我有些失落。
幼教论文：幼儿快乐足球游戏活动的实践与思考
1 幼儿快乐足球游戏活动的实践与思考 【摘要】：《纲要》指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”阳光体育，快乐足球。我园开展幼儿快乐足球游戏活动是以足球为载体，以生动有趣的游戏为基本手段，以体能发展为目的，培养幼儿对足球的兴趣，促进幼儿各种能力的提升和良好品质的形成。通过营造足球环境，激发幼儿兴趣；建立足球团队，提升专业素养；搭建足球游戏平台，促进幼儿健康成长；挖掘足球家庭资源，推动全民健身意识。实现在幼儿园一日活动中推广足球游戏活动，倡导以球健体、以球益智、以球陶情，让孩子健康快乐成长。 【关键词】：幼儿 快乐 足球 游戏 实践 思考
《纲要》指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”我园从开园就开始了幼儿足球活动的探索之路，立足与游戏结合，在自由、开放、富有创意的游戏氛围中，充分发挥幼儿的主体性，激发运动兴趣。幼儿足球游戏活动作为我园的园本特色，已融入孩子们一日活动中。幼儿足球全面提高幼儿的体质和体能，培养幼儿拼搏进取、团结协作的体育精神。我园的幼儿足球教学是以足球为载体，以生动有趣的游戏为基本手段，以体能发展为目的，促进幼儿多种能力的提升和良好情感品质的形成。倡导以球健体、以球益智、以球陶情，让孩子健康快乐成长。现就如何开展幼儿足球游戏特色活动工作中的实践收获与大家分享。 一、创设足球环境，激发幼儿兴趣。 《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在开展幼儿足球游戏活动中，发现环境的创设能激发幼儿学习兴趣。为此，我们对园内外的环境进行统筹安排，精心设计，艺术布置。引导幼儿积极地与环境产生互动，发挥环境的教育功能。我们从足球环境、足球文化开始，让幼儿熟悉足球，从而对足球产生兴趣，使幼儿想踢、爱踢、会踢。 1．创设校园足球特色环境 当你进入我园就能感受到足球的文化气息，我们坚持“随处可见、随手可触、随时可踢”的原则，充分利用时间、空间布局，让幼儿浸润在足球环境中，让孩 2
幼儿园大班中班社会教案：乐于助人
幼儿园大班中班社会教案：乐于助人一、教学目标1.让幼儿理解乐于助人的含义，培养幼儿关爱他人、主动帮助他人的意识。
2.通过活动，提高幼儿与人沟通、合作的能力。
3.培养幼儿积极向上的情感，增强集体荣誉感。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿学会关爱他人，乐于助人。
三、教学准备1.故事课件：《小熊宝宝的故事》2.视频素材：有关乐于助人的小短片3.小卡片：写有各种需要帮助的场景4.玩具：小熊玩具四、教学过程1.导入教师出示小熊玩具，引导幼儿观察小熊的特点，引发幼儿兴趣。
教师讲述故事《小熊宝宝的故事》，让幼儿了解小熊宝宝在遇到困难时，是如何得到朋友们的帮助的。
2.故事分享教师引导幼儿分享故事中的感人情节，让幼儿感受到乐于助人的快乐。
教师提问：你们在日常生活中有没有帮助过别人？有没有得到别人的帮助？引导幼儿回忆自己的经历。
3.视频观看教师播放视频素材，让幼儿观看有关乐于助人的短片，进一步感受助人为乐的情感。
教师引导幼儿讨论：视频中的小朋友是如何帮助别人的？他们为什么这么做？4.情景体验教师将幼儿分成若干小组，每组发一张小卡片，卡片上写有各种需要帮助的场景。
教师引导幼儿小组讨论，如何解决卡片上的问题，并模拟情景进行表演。
教师邀请各组进行分享，让幼儿体验助人为乐的快乐。
教师提问：你们在日常生活中如何做到乐于助人？引导幼儿思考如何在生活中践行助人为乐的精神。
6.活动延伸教师布置作业：请幼儿回家后，观察家人或朋友需要帮助的场景，主动提供帮助，并将事迹分享给班级。
教师鼓励幼儿在家庭、学校、社区中积极参与乐于助人的活动，将助人为乐的精神发扬光大。
五、教学反思2.在教学过程中，教师应注重引导幼儿主动参与，让幼儿在活动中感受到助人为乐的快乐。
3.教师在布置作业时，应关注幼儿的实际情况，鼓励幼儿在日常生活中践行助人为乐的精神。
4.教师应不断反思自己的教学，调整教学策略，以提高幼儿的教育教学质量。
重难点补充：1.教学重点补充：教师通过生动的例子和情景模拟，引导幼儿理解“乐于助人”不仅仅是帮助别人，更是一种快乐和满足的内心体验。
幼儿园大班案例分析优秀5篇
幼儿园大班案例分析优秀5篇幼儿园个案分析范例大全篇一个案情况：一次美术活动中，我请孩子们画蛋糕。
等我一步步仔细地讲解示范后，就开始请幼儿作画了。
孩子们拿到画纸后都纷纷画了起来。
照例，我还是先走到娇娇那儿。
我见她在开始动手画了，便有有些欣喜。
（平时她一拿到画纸不是发呆，就是说“我不会画”）可我一看画面太小了些，于是我装作很兴奋的表情说：“呀，娇娇画的蛋糕可真好看，要是画得再大些，祖国妈妈一定会更喜欢的！”听了我的鼓励后，娇娇反了个面又开始重新作画。
于是我放心地离开了。
等我转了一圈后，却发现有部分孩子画的蛋糕没有突出层次，看了感觉像画高楼一样，于是我请他们停下来将这一问题提了一下。
之后我便说：“如果有这种情况的。
，就在反面重新画一个。
”这时，有些孩子已经画好了。
于是我开始批阅他们的作品。
快批完时，王x拿着一张画交到了我手上，说：“王老师，这是娇娇画的。
”我一看，楞了，咦，怎么好好的画上面多了一些乱七八糟的线条，纸还是被揉皱过的。
我有些不解，跑过去问她，怎么会这样。
可是她就是不说话。
只听王x说她不要这画儿了。
分析：1．经过一段时间的观察与指导，娇娇的情绪已经基本稳定了，学习障碍以及逆反心理也有所克服。
但在遇到某些情况的时候，她还是不肯说出口。
2．娇娇在班上是个特殊的孩子，特别希望受到关注和帮助。
及时的鼓励对她来说也迫切需要。
从她舅妈平日的交谈中，也能看出家人对她的态度肯定的居多。
凡事就是哄和骗，一味讨好。
因此，在家中很少受挫。
但在以上案例中，她之前虽然受到过肯定，但一遇上困难就不知如何去解决了。
3．教师在这一过程中也有一定的疏忽，对她的持续关注还不够。
因为她后来画的蛋糕就像我提到的高楼式的。
我说请这样的小朋友反个面再画，可她已经两面都画过了。
也许她只是试图破坏这张画想要重新画过，可惜教师只是忙于其他，没有关注到她的需要。
幼儿园个案分析范例大全篇二一、观察现象小朋友们的就餐大都表现为使用餐具不正确、坐姿不正确。
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案例：开心的情境
案例实录：
活动开始了。
第一环节情境导入：“我的好朋友小熊开了一家颜料厂，颜料厂里有许许多多的瓶
子和五颜六色的颜料。瞧，唐老师给你们带回了什么？”幼儿们看到颜料和瓶子都很好
奇也很开心。
第二环节，探索激趣。告诉幼儿们可以做颜料哦！各个兴趣很浓，蠢蠢欲动。还有
一个好听的魔术语。特别在操作时，幼儿看到颜色的变化非常的惊喜。
第三环节是解读秘密。让幼儿知道为什么会变色。
第四环节是第二次变色。播放了小熊的留言，大致意思是请小朋友帮助小熊做颜料。
小朋友听了可开心了，对着录音说“愿意！”愿意帮助小熊做颜料。之后又去尝试探索
两种颜色的变化。最后教师巩固对颜色变化的认识。
活动结束，教师：“待会我们把颜料快递给小熊吧！”使得本次活动圆满介绍。甚至
在活动结束后，幼儿还在问我“唐老师，你把颜料给小熊快递过去了吗?”
分析与思考：
《幼儿园教育指导纲要》中强调：“科学教育的内容应该从身边取材。引导幼儿对
身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我的本次活动《颜色
变变变》来源于主题下《玩中学 科学》活动书上，结合我自己的思考，以贴近幼儿生
活的水和颜料进行了活动设计。
情境性的导入是我本次活动的一个亮点也是最平常的一个导入，符合了小班的的年
龄特点，在创设了小熊这样一个人物，以及做颜料这样一件事贯穿整个活动，让幼儿在
情境中观察、感知、操作、体验，增加了幼儿的兴趣。让幼儿在情境中把这样一件科学
探索活动作为一种游戏，沉浸于游戏中的孩子乐于参与、乐于表现等，整个活动始终保
持兴趣，专注投入地完成。