留守儿童教育叙事一次不约而同生病
教师教育叙事范文 农村留守儿童教育案例
教师教育叙事范文农村留守儿童教育案例农村留守儿童教育是维护农村社会稳定和可持续发展的重要内容。
针对农村留守儿童问题，社会按照市场经济发展的要求，从国家层面采取措施，实施政策，建立有利于他们的发展的环境，并加强对农村留守儿童的教育抚养。
在实践活动中，我们市一所以农村留守儿童为主要对象的小学，提出明确的《解决农村留守儿童教育的实施方案》，旨在维护农村留守儿童的权益，满足他们的发展需求，全面发展和提高他们的学习能力。
小学主要实施以下四方面的重点措施：一是实施体育特长开发计划。
当前，农村留守儿童受身体素质受限，实施体校特长开发计划是提高他们身体素质，发挥潜能的重要措施。
根据学生的实际情况，小学开展排球、击剑、肩挑、投掷等群体项目和气功、瑜伽、田径等个人项目的培训活动。
二是开展心理辅导工作。
为了在情感教育方面提高农村留守儿童的责任感和独立感，以及提升他们教育水平，小学聘请了心理咨询老师，开展定期的心理咨询服务，委托学校老师和学生副班主任，重点倾听并解决留守儿童的心理问题，同时不断增加学生的自信心，帮助学生创造一个良好的学习环境。
三是加强家庭教育服务。
小学开展家庭教育服务，利用校外资源，充分利用社会力量，与农村家庭教育合作，开展家校联合的家庭教育调查和咨询、培训和思想教育。
四是强化社会实践活动。
小学定期开展社会实践活动，每学年联合山西省民政部、社会团体、属地社会组织等部门，带领学生定期到贫困地区、三农社区及老年爱心服务，开展“尊老、畏威、爱护自然”的文化素质教育活动，训练学生建立社会责任感，转变心态，培养学生德育素质，引导学生学会尊重生活，从小树立良好的道德准则。
只有主动实施“爱”的政策，才能真正让农村留守儿童获得更好的发展机会，而“爱”需要付出时间，精力和经济去支持，而教师们本身也要持续联系家庭，及时发现学生的心理问题，对留守儿童有爱心，加强督促管理。
通过如此，可以大大促进儿童身心发展，最大程度改善农村留守儿童教育状况。
从心开始 用爱沟通——关爱“留守学生”教育叙事
暖 的 ，我 们 一 块 聊 天 ，问 了她 家 群 ，平时沉默寡言 ，独来独往 ，经 始 慢慢 的观 察她 ，了解 了她 的 心
的情况 ，知道 她 爸 妈 回来 了 ，感 受 不 住 挫折 ，稍有 委 屈 就哭 。渐 理 特 点及 其 成 因后 ，我决 定 有 针
受 她 心情 的变 化 ，我心 里 倍 感欣 渐 地 孙 宇 悦 养 成 了散 漫 的 生 活 对性 的帮助她 。
回头 一 看 ，原 来 是 孙 宇 悦 ，她 如 快 乐 玩 耍 ，变 得 自卑 、缺 乏 良好 克 拉 底 曾 说 过 ：“了解 什 么 样 的
此的瘦小 ，可是却把伞高高的举 的竞 争 意识 ，对 什 么 都 显得 没 有 人 得 了病 ，比了解 一个 人 得 了什
起 ，伞 靠 向 了 我 这 边 ，我 心 里 暖 热 情 ，参 与 意识 淡 漠 ，厌 学 ；不 合 么 样 的病 更 为重 要 。”因此 我开
节 目排 练 ，她 还 真不 负厚 望 ，在
的 每一 点微 小 进 步 及 时肯 定 ，这
在她 犯 错 误 时 ，及 时对 其 进 班 里我 和 孩子 们 看完 节 目 ，心 里
样才 能让孩 子感到 父亲对 自己学 行 帮 助 教 育 ，心 对 心 、面 对 面 的 非常高兴 ，其她孩子都说孙宇悦
奶 奶 要 干农 活 ，平 时都 不 怎 么管 十分 自卑 ，缺乏 自信。她对学习 常给她 父母打 电话 ，把孙宇 悦在
她 。而且 本身 的教 育意识 和 教育 渐 渐 地失 去 兴趣 ，也 逐渐 产 生 逆 学校 的表现跟 她们汇 报 ，并 跟她
能 力 不 高 ，觉 得 上 学 了 ，一 切 交 反 心理 。可 以说 是班 上认 为 的那 们商量 对策 ，告诉她 们对孙 宇悦
关注留守儿童心理健康教育叙事
关注留守儿童心理健康教育叙事复兴学校赵鹏程我自从走上工作岗位以来，一直从事着班主任的工作。
几年的班主任工作，让我真切的感受到，作为一名班主任责任是非常重要的。
你的一句话，有的时候就你能使一个孩子对待事物的态度发生本质的转变。
我们班有一个学生叫付向阳，这个学生头脑清晰，思维活跃，但是学习成绩一直是中等偏下，上课不认真听讲，课下还经常有同学告他的状。
经过一番了解，我才知道，他的父母常年在外打工，他在爷爷奶奶家居住，由于爷爷奶奶年岁已高，疏于对他管教，久而久之，他养成了孤僻暴躁的性格，动不动就发脾气，甚至大打出手，成了班里的“捣蛋鬼”。
了解这些情况后，我经常给他辅导，找他谈心，课上也多提问他，对他的心理变化也格外关心。
但付向阳依旧在班级里捣乱，时常为一些鸡毛蒜皮的小事和同学大打出手。
每每这时，我在心里都气得想把他狠狠的训斥一顿。
但平静下来，仔细一想，我认为每一个孩子可能都会有一些毛病，但他们的心是纯洁的，是要求进步的。
于是我更加细心的关注他，在学习上，经常课下给他辅导，为他补习，跟他谈心，给他买一些课外书；在生活中，也细心观察。
有一次，看到骑车上学的他居然在冬天也没有带手套，询问后才知道，他的手套被他自己弄丢了，于是我又给他买了一双手套。
前一段时间，班里进行大扫除，付向阳抢着干活，不仅干完了自己的任务，还帮助其他同学。
我知道这个情况后，在班会课中表扬了他，在其他同学赞许的目光中，付向阳不好意思的低下了头。
从这以后，他开始在各方面都有了明显的进步。
上课认真听讲，作业不会也会主动去问了，再也没有学生报告他捣乱，相反的，他还变得乐于助人了。
他从一个班级里的“捣蛋鬼”变成了一个关心集体，团结同学的好学生。
通过这件事，让我认识到，作为一名老师，应该平等的对待每一个学生，对他们多些耐心与爱心，他们对你也会有更多的“回报”。
2014教育叙事故事(问题解决方案)
教育叙事故事（问题解决方案）背景：现在农村孩子多数留守，我班47名同学，其中留守儿童有29名。
他们的爸爸妈妈常年外出打工，远至内蒙、天津、南京，近则辛集市。
这些孩子一直由爷爷奶奶照顾。
他们与父母沟通仅限于电话，爷爷奶奶在学习、心理方面爱莫能助，且他们根本就没教育意识，只会给予物质上照顾，盲目溺爱。
这些孩子易表现出心理问题，有的冷淡孤独，有的自控力差，有的圆滑世故，有的冲动任性，有的自卑畏惧。
描述故事过程：孟丹，我班的留守儿童之一。
她的爸爸妈妈都在北京打工，回家是不定期的，近的间隔一月，最长是一年。
平时孩子与家长打电话沟通很少很少。
每次周日她都是去姨妈家里。
而平时如有什么事情需和家长联系，都是她姨妈的联系方式。
我发现，她在学习上不够自信，不敢发言，上课时总低着头。
每次提问后我总耐心的等她，并用鼓励的眼神看着她，终于她偶尔也会举手了。
她缺少的是自信。
在作业、课堂、课下我都会注意到她，不断肯定她的每一个小小进步。
后来的一件事情着实让我震惊。
邻班班主任李老师告诉我：“你班孟丹带几个女生打了我班的孟宇翔，你调查调查。
”当时我能感觉到自己呼吸急促，胸部有点闷，脑子里想的是亏我还关注你，鼓励你进步，才没几天就给我捅娄子了……我知道我的情绪失控了。
这时候去找孟丹的情景我能想象得出，肯定是劈头盖脸的一顿训斥。
以前的我是那样的，可是这次我没有，这是心理学帮助了我。
我在操场上安静的坐了一会儿，使自己的心平静下来，假想了几种她打架可能的原因。
终归是假想，我要找孟丹谈谈。
调整好了自己的思绪，把她叫到我的宿舍，我平静的问她：“我今天听李老师反应你打架了，有这事吗？”“有……”她低头不语。
“打架的起因是什么？”“课间的时候，孟宇翔总到咱们班后门那喊张春丽喜欢他们班的刘海涛。
张丽也没反应你，我觉得他欺人太甚，就叫他别喊，真烦。
她反而喊得更起劲了，还说我不教她喊是因为我喜欢刘海涛。
我就教训他了。
”孟丹情绪激动了些，语气中也充满了集体荣誉、同学义气。
留守儿童教育叙事
留守儿童教育叙事
伦河中心小学：何雨峰我自参加工作这几年来，一直从事着班主任工作，在工作中，令我亲身感受到作为一名班主任的责任是非常重要的，你的一句话就能使一个孩子对待事情的态度发生本质的转变。
我班有一个学生叫张作夕，头脑聪明，思维活跃，可上课就是不认真听讲，还打扰别人，课下总有人告他的状。
经过一番细致的工作我了解到：由于父母常年在外打工，他在爷爷奶奶家居住，奶奶疏于管理，让他养成了孤僻、暴躁的性格，动不动就发脾气，甚至大打出手，学习不用心，成了班里的捣蛋鬼。
了解到这些情况后，我经常课下为他辅导，和他谈心。
课上多提问，是他的精神上不敢懈怠，可是张作夕时常因为一些鸡毛蒜皮的小事就大打出手，气得我真想修理他一顿，可对教育工作的深刻理解，和从事班主任工作的重大责任，是我几次又把手放下了，说实在的，在班里的每一个孩子和我自己的孩子是一样的，真还有些舍不得，我认为，孩子虽然有一些毛病，但他的内心世界还是纯净的，本质上是要求进步的，于是，我从学习上关心他，从生活上照顾他，他没有手套，我把自己的给他戴，他忘带吃的，我就给他买。
学习吃力，我就一点一点给他补。
在一次学校运动会上，张作夕出人意料的获得了百米赛跑第一名的成绩，为班级争取了荣誉，全班同学都为他鼓掌祝贺！于是我趁热打铁，在班上表扬了张作夕热爱关心集体的表现，张作夕不好意思的低下
头，从那以后，他开始在各方面都有明显进步，班级桌椅坏了他去修，门绳折了他去栓，作业不会，他就主动问，他现在已经成为一名关心集体、结同学、乐于学习的好孩子。
通过这件小事，使我更加坚定作为一名班主任老师应该把每一个孩子视若己出，对他们关心帮助，他们对你也会有更多的“回报”！。
中学教师教育叙事《留守儿童》
留守儿童—风雨飘摇中的花蕾花，伴随着掌声、微笑、幸福与期盼，点缀着我们的生活，装饰着我们的人生，一路沿途风景不再单调，欣欣然大步向前。
然而，面对着含苞待放的花蕾，内心总会有些许的迷茫。
一年前，我曾在私立学校代过课，这是一所县城的私立学校，经济浪潮席卷这片土地时，私立学校开始踏着这缕春风崛起了，原因是：越来越多的大人离开曾经热恋的土地，踏上了走南闯北的列车，他们的子女就被扔到这样的学校，这所学校几乎都是各个乡镇的留守儿童。
代课没多久，有次上课，和学生谈起了读书的重要性，顿时班里热闹了，犹如油锅里的香豆子，蹦的噼里啪啦。
有个学生站了起来说：“老师，我认为读书没用，因为我不出国，没必要学习英语；上街买菜，不用一次函数，我不与古人对话，学文言文干啥？想跳楼自杀，我要考虑空气阻力吗？”我挥挥手，这个学生坐下了。
有一个学生站了起来，说：“老师，你一个月工资多少？听说还没有俺姐在外地刷碗洗盘子工资高呢？你说，我认真读书有啥用，你大学毕业吧！不就当一个老师吗？混得还不如俺姐呢，她才小学二年级毕业。
”这个学生也坐了下来，脸上摆出一副高傲的表情，好像在我面前炫耀，你大学生，也不过如此。
............这样的学生，尤其是农村走出来的在这上学的学生很多很多，他们还没开口说话时，就被亲生父母抛弃在家中，和爷爷奶奶、姥姥姥爷相依为命，缺乏沟通，情感土壤流失，视野封闭狭隘，在网络文化的冲击下，认为认识几个字，能打好游戏，此生便可以风生水起，左右逢源了。
农村孩子的教育，一直是我国教育的薄弱环节，不仅是因为其教学设施与教育资源的落后和匮乏，还与学生的家庭环境有关，最终导致学生成绩不理想，情感熏陶不足，养成不良的行为习惯。
留守儿童是由于人口流动和城镇化进程造成的，是难以根除的社会问题，如何正确处理留守儿童问题，关乎儿童健康成长和家庭和谐，更关系到国家的长治久安，这就需要学校，家庭，社会各方面通力合作，为留守儿童撑起一片天，保护风雨飘摇中的花蕾。
留守儿童教育叙事
留守儿童教育叙事（一）：让尊重与宽容浇开幸福之花有句教育名言这样说：” 真诚的尊重像春风，能够吹尽寒冬的冰冷，更何况是学生纯洁的心灵？它往往有着不可估量的价值。
”细细品悟，设身处地的想想，确实如此。
在帮扶一个留守儿童的转变案例中我也颇有感触。
在我所任教的班级里，有1/3的学生是留守儿童，这些孩子身上存在着各种各样的问题，学习现状令人堪忧，很不利于学校的管理。
怎样培育好这部分学生，是一个很具研究价值的现实问题。
以本次课题研究为契机，我想方设法地帮扶着我班几位特殊的留守儿童。
有位特级教师认为：在教师心中，每个孩子都是一个待放的花蕾，或迟或早，或长或短，只要教师不放弃，只要耐心等待，幸福之花就会开放。
为此，我付出了很多努力，尽可能地让他们有所转变，逐步成为优秀学生。
我班有一个名叫陈浩的学生最为典型，母亲在他一岁时就离家出走至今未归，父亲为了挣钱能在集镇买地盖房，常年在广州鞋厂当搬运工。
陈浩就靠爷爷、奶奶抚养，加之奶奶对其溺爱有加，导致孩子身上问题很多：性格暴躁孤僻，上课听讲不专心，最不愿动手写作业，无视班纪班规的存在，常常惹是生非。
我多次批评教育，收效甚微。
一天中午自习，陈浩因不完成课堂作业，我让他站起来说明原因，可他不但没站起来，还大声说：”我不舒服，还让我写作业，你眼睛瞎了吗？”那时教室里六十多双眼睛齐刷刷地望着我，当时我真是义愤填膺，本想将他拽出来扇几个耳光，可理智告诉我此时必须冷静。
于是我强压住心中的怒火说：”你真不舒服吗？对不起，老师不知道。
”我示意其他学生继续写作业，装做若无其事挨到下课。
课后我刚来到办公室坐下，我班的另一位学生就来告诉我说陈浩没有不舒服，在楼道跳皮筋呢！我思考再三，这件事也不能随意了之，否则我以后怎么做班主任呢？我突然想到《心灵写诗》中一位特级教师说过班主任最重要的不是管理，而是走进心灵，用”悄悄话”的方式可以解决很多问题。
放学时，我将陈浩叫到办公室谈话交流，告诉他源于老师对学生的尊重和宽容，我没有当场让他难堪，还让他说说自己真实的想法。
习惯在关注中改变——留守儿童心理教育叙事
习惯在关注中改变——留守儿童心理教育叙事班里几乎没人喜欢小东，这不仅是因为他性格内向，不够合群，而且因为他特别爱用“武”动“粗”，有时他会把细沙偷偷灌进前排同学脖子里，还没消停一会儿，又用小东西砸别人的头，大多数同学还领教过他的“拳头”。
爱与老师“较劲”，好多次任课老师愤愤道：“你班小东，上课书都不拿，就算拿书的时候嘴都不张，根本没念书的样儿。
”我何尝不为他的种种“劣迹”而苦恼呢？苦口婆心的说教他听也听不进去，严厉批评他，他抵触的情绪相当严重，有时见他稍有好的起色恨不得支起高音喇叭宣传他。
尽管奖罚如此分明，仍未打动他那铁了的心，他还是小错不断。
一年多过去了他还是形单影只，实际上他已被大家孤立了。
这种状况势必对他良好品德的形成极为不利，严重会影响到心理健康。
做为老师，做为他的班主任，我能听之任之、袖手旁观吗？我该怎么办？我决定进行家访，先和家长沟通交流。
原来，他父母两年前就出外到南方打工去了，照顾孙子的重任就落在年迈的爷爷奶奶肩上，老人的溺爱和无力管教，逐渐养成了他唯我独尊的性格。
在这样隔代教育的家庭中，亲情缺失成为必然，看来实施有效的教育确实很难，我想：干脆静观其变，慢慢揣摩吧！由于太内向，上课发言时他很少主动举手，勉强叫起来默不作声，看到他好像会答，鼓励他起来试着发言，他也总是慢吞吞站起来，嘴里好不容易挤出几个字，声音还小得没人能听得见。
次数多了，同学们早不耐烦了，嘴上不说我却知道，他们个个心里都认为：“他能正确回答个问题比登天都难，还是别浪费时间了！”多少次送去鼓励的话语，多少次投去期待的目光，多少次让时间一分一秒从他身边溜过……可他还是静坐不动，不以为然。
看样子小东并不懂得我的心思，他为何宁愿在老师不允许的时候瞎吵吵，也不愿正儿八经地主动发言呢？这时的我倒也心平气和，因为自己明白改造一件物品尚且需要一道道工序，一天天时间，更何况要改变一个孩子不良的行为习惯呢？这绝不是一朝一夕所能办到的。
记得一次布置作业时，话还没说完，只听他“这要做多少天呀，真狠！还让不让人活！”一听这话，同学们都安静下来，我也没好气，发火道：“小东，你只管玩耍睡觉，作业你可以不写。
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留守儿童教育叙事一次不约而同生病
留守儿童教育叙事一次不约而同生病
今天早上，上完了第一节课，就回到办公室开始备课，不一会，办公室的门开了，抬头一看，是我们班的班长，只见她两手捂住肚子，一脸的痛苦表情，不用说，又是肚子疼。
这个学期以来，这样的场景是时常出现。
于是我一边询问她的情况，一边查家长的电话号码。
拨通了电话以后，竟然没有人接听，她说，妈妈有可能到隔壁串门了。
我想，还是我送她回家吧，记得上次肚子疼，她妈妈来接她的时候，她的妈妈腿有伤，走路也有些困难。
这正好是大课间的时间，又要看班，先赶紧跟数学老师说一声，帮忙看一下班。
她家就在学校后面的村子，不一会来到她家，大门紧闭，敲门，没有声，好像没人在家，怎么办？问孩子：“你妈妈会去哪儿呢？”她说：“有可能去奶奶家了。
”那就再去奶奶家找找。
来到小巷，没走多远，就到了她奶奶家门口，一眼就看到了她妈妈。
跟她说明了孩子的情况，妈妈并没有表示出非常的关心。
妈妈是步行的，孩子看起来还是很疼的样子，看妈妈没有什么反应，我说：“来，到电瓶车上来。
”妈妈这时说：“那让老师带一下吧。
”跟她的妈妈一起往她家里走，妈妈手中正拿着一些瓜子，她笑着说到：“xx，给，吃个瓜子就好了。
”没有听到孩子回答。
我回头看看孩子，还是一脸的痛苦。
我说道：“她连说话都说不出了，怎么吃瓜子啊，到家后赶紧带她到医疗室看看。
”不知妈妈的这一举动是不是在开玩笑，但我总有一种说不出的感觉。
到了他家门口，我再次跟她妈妈说：“赶紧带孩子去看看医生吧。
”“嗯。
”妈妈答应着。
中午，因为家比较远，我都是在学校食堂吃饭，吃过饭，就回办公室了。
12点半左右，我们班的徐xx走进办公室，来到我跟前说：“我奶奶在外面，要找你。
”我就和她一块出去了，心里还想：“一定是来问学习的，她的学习一直不是太好。
”见到奶奶，奶奶跟我说道：“徐xx这几天咳嗽的厉害，我想给她请个假，让她的妈妈带她到医院看看，我打电话让她妈妈回家，她妈妈已经来了。
”（徐xx一直
跟着奶奶生活，妈妈一直不在家，开家长会也是奶奶参加。
）“哦，在学校还没听到她咳嗽。
”奶奶说：“她晚上睡觉时咳嗽的厉害。
”“嗯，那带回去查查吧。
”送走了徐xx的奶奶，心里还是替孩子担心。
因为今天是星期二，中午要大扫除，我跟孩子说：“还是按照原来的分工进行打扫。
”同学们都朝着自己负责的地方去了。
我向窗户望去，那不是班长xx吗？我把她喊过来，问道：“好了吗？”“好了，妈妈给我吃了药，休息了一会就好了。
”“哦，好了就好。
”
下午第三节课，又是我的课，一进教室，就看到王xx的表情不对，因为每次我进教室看到的她总是精神饱满的样子，走到她跟前问道：“不舒服吗？”她点了点头，说：“有点想吐的感觉。
”正说着，教室门口来了位老奶奶，说是给王xx送药的，说是上节课老师打电话说她不舒服，就赶紧来送药了。
我问什么药，奶奶说：“是止疼的'药。
”可孩子说是有点想吐的感觉呀，奶奶想了一下：“哦，那不能吃。
”“还是带回去看看医生吧。
”我跟奶奶说。
我顺便问了句：“她妈妈呢？”奶奶说：“干活的。
”哎，真是不容易啊，我心里想到。
王xx被奶奶带回去了，眼神往教室中间看过去，看到了上午打针没来的李xx来了。
（已经连续打了快一个星期了）而他的同桌宋xx怎么一脸的难堪，作为班主任的直觉告诉我，可能也是不舒服，再问问，果不其然，感觉头晕，我摸了摸她的额头，稍微有些烫，于是让一个女同学陪同着她去找她的妈妈，（她的妈妈就在学校的幼儿园里，我们教室的西面第二口教室。
）哎，今天，孩子们怎么好像不约而同啊？
接下来怎么直接进入上课的内容呢？还是借此先进行一次健康教育吧，要学会保护自己，注意身体等。
我们班的孩子，留守儿童、家庭离异的居多，即使是父母在家的，也是早出晚归，中午孩子就跟着爷爷奶奶吃饭。
父母亲自带孩子的真是寥寥无几。
孩子们的健康成长到底该谁负责，我思考着，但这是不是也值得家长朋友们去思考一下呢？
真心希望孩子们能健康、快乐的成长！。