新课程的理念与创新读后感
《新课程标准的理念与创新》
新课程标准的理念与创新前言新课程标准是我国教育改革的重要成果之一，它促进了学生个性化发展和教育的多元化，强调学生的主体地位和实践能力的培养。
本文将从新课程标准的理念、创新点以及实施情况等方面对新课程标准进行探讨。
新课程标准的理念新课程标准的理念是以“学生为主体，质量为核心”的教育理念为基础，强调“全人教育、素质教育、能力教育”。
其中，“全人教育”是指要面向全体学生，注重发展全面平衡的人格素质；“素质教育”是指要注重学生的基本能力和基本知识的培养，关注学生的终身发展；“能力教育”则是通过培养学生的学习能力、实践能力、创新能力等，提高学生的应对未来的适应能力。
此外，新课程标准还注重培养学生的自主、合作和探究精神，并且鼓励学生通过体验、亲身实践等方式来探究知识。
同时，新课程标准强调教育的发展要顺应社会、经济和科技的发展趋势，培养学生适应社会变迁和未来发展的能力。
新课程标准的创新新课程标准的创新主要体现在以下几个方面：教学方式创新新课程标准提倡多样性的教学方式，注重学生的参与性和实践性，如探究式学习、合作学习、体验学习等。
同时，新课程标准也推崇适应性、弹性的教学方式，根据学生的差异性和需求性，相应地进行个性化的教育。
评价方式创新新课程标准强调评价的目的是为了指导学生、促进学生的发展，因此更注重过程性的评价和形成性的评价，如自我评价、互评、教师评价等。
同时，新课程标准也强调评价要全面、多元、客观地进行，避免单纯追求“分数”。
课程内容创新新课程标准对传统的课程设置进行了调整和创新，强调跨学科、综合性和实践性，提高学科的融合度和综合性，同时也扩大了学科的领域，增加了公民道德、健康教育、信息技术等内容的涵盖。
新课程标准的实施情况自2001年开始实施以来，新课程标准取得了显著的成效，尤其是在初等教育、中等教育阶段的推进方面。
根据国家教育部的统计数据，截至2019年，全国共有940多所中小学获得了“新课程标准示范学校”的称号；同时，也有很多学校通过自身努力、积极探索，积极推进新课程标准的实施，取得了很好的教育效果。
新课程理念和实践
新课程理念和实践随着新课程改革的逐步深入实施，新课程理念已经被广大师生接受，并在教育教学工作中不断深化。
初中物理新课程以提高学生的科学素养、激发学生学习兴趣、培养科学探究能力和增强适应现代生活能力为目标，倡导学生从生活走向物理，从物理走向社会，发挥学科优势，把科学探究能力作为课程改革的突破口，从而使科学探究能力的培养成为物理教学中的重要环节。
本人在教学实践中不断探索，从而得到以下体会：一、改变教育观念，塑造新型的教育模式。
理念是行动的灵魂 ,有什么样的理念，就有什么样的行动,要培养学生的探究能力,首先要走出传统教学观念的藩篱,建构新课程有效的教学理念。
美国心理学家罗杰斯认为：“教学不是用于从外部控制人的行为，而是应用于创造各种能促进人的独立和自由学习的条件。
”自主探索是教学活动的核心，要真正让学生自主地参与探究学习并获得不同的发展。
就必须营造一种自由的轻松的开放的探索氛围，促进学生去探究，去发现，去“再创造。
”同时《课标》也指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
”明确地将科学探究列入了内容标准，我们在教学过程中要引进自主探究的理念，树立以学生为主体，以学生的参与为中心，以学生的发展为目标。
在课堂教学中要尽量做到“七让”即：新知识让学生主动探究，课本让学生自学，难点和疑点让学生讨论，问题让学生思考，结论让学生概括，规律让学生发现，知识结构让学生构建。
始终给学生提供自我探究，自我思考，自我创造，自我表现和自我实现的空间。
通过科学探究活动获取物理知识与技能，认识和解决物理现象，从物理角度认识科学、社会和生活；通过科学探究活动能激发学生学习的积极性、主动性、能动性及创新意识；通过科学探究能了解并解决与物理有关的生活问题和社会问题，增进对自然和社会的责任感，增强对科学的情感和探究能力。
二、发挥学科优势，激发学生探究的兴趣。
爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。
”教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性爱好和求知欲摆在首位。
走进新课程读书心得(精选多篇)
走进新课程读书心得(精选多篇)新课程标准要求我们培养学生与人合作的精神，我们自己也要学会与其他老师合作。
有这样一个耐人寻味的故事，叫做《天堂和地狱》。
据说，有一个天真的小孩子不知天堂和地狱为何物，便去请教一位哲学家。
哲学家把孩子领到一个很深很深池子旁。
小孩子看到，池子旁坐着一群瘦骨嶙峋的老人，老人们用很长很长的勺子在池中舀肉汤喝，从汤中吸取营养以维持生命。
哲学家告诉孩子：这便是地狱。
紧接着，孩子又跟随哲学家来到另一个地方。
同样的池子，同样的肉汤，同样是人，但天堂与地狱有天壤之别，差异何在呢？原来，地狱里的人老死不相往来，自己舀汤自己喝，费时费力，营养不足，精神疲惫。
天堂则相反，你舀汤给我喝，我舀汤给你喝，省时又省力，营养充分，身体健康。
更重要的是，天堂那种“人人为我，我为人人”的人际关系使人精神愉悦。
故事分明告诉我们：地狱充满自私，天堂充满友爱。
恶性的嫉妒源于极端化的自私，而极端化的自私只能通往地狱之门，要想摆脱恶性的嫉妒，走出地狱，就要拥有“合作”这张通往天堂的“绿卡”。
应当看到，当今社会不仅是一个竞争的社会，更是一个合作的社会，单打独斗已经难于在社会上立足，强调团结协作是21世纪对每一个人的要求。
有专家指出：21世纪的成功者将是全面发展的人，富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。
我们要培养学生与人合作的精神，自己也要学会与人合作。
因为“交换一个苹果，各得一个苹果；交换一种思想，各得两种思想。
”读《走进新课程》有感这本书对于我来说已是熟客了，从前多次翻阅它，纯粹因为它是新课程理念的必考内容。
这次与它约会除了完成读后感外，还有另外的涵义。
《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。
”对于我们教师而言，应该学无止境。
有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。
教师不仅要有一桶水，而且要有“水源”。
这说明教师要不断的学习。
于是我想再一次读读这本《走进新课程》，为了更好地指导自己所从事的教育事业，尽自己的所能，在实践中不断完善自己。
2023年新课程听课和评课读后感
2023年新课程听课和评课读后感今年，我们学校引进了一套全新的课程，为了更好地了解和掌握这些新课程的内容和教学理念，我参加了几堂相关的听课，并完成了评课工作。
这次的听课和评课经历让我深受启发，对新课程产生了更深层次的理解和思考。
在听课的过程中，我首先被新课程所蕴含的教学理念和课程设计所吸引。
与传统课程相比，新课程明显更注重培养学生的创新思维、合作精神和问题解决能力。
在一堂数学课上，老师通过提出一个开放性的问题，引导学生主动思考和提问。
学生们分组讨论并展示自己的思路，通过合作解决问题。
整个课堂气氛活跃、积极，学生们主动参与其中，充分发挥了他们的主体性和创造力。
这种以学生为中心的教学模式，有助于激发学生的兴趣和培养他们的自主学习能力。
另外，新课程强调跨学科的整合与实践。
一堂有关生态环保的科学课上，老师不仅教授了相关的知识和概念，还组织了一次户外实地考察。
学生们穿越庄稼地、河流和树林，观察和记录身边的自然现象。
通过实践的方式，学生们不仅加深了对知识的理解，还切身感受到了生态环境对我们的重要性。
这样的跨学科实践有助于学生对多个学科的综合运用和理解，提高了学习的针对性和实际应用能力。
除了教学理念和课程设计的优势，新课程还有着更广阔的教学资源。
在我参观的一堂语文课上，老师利用互联网资源和多媒体教学工具，让学生通过阅读网络小说，进行文学创作和分享。
学生们热情高涨，通过网络平台展示了他们的作品，获得了更多的关注和赞赏。
这种利用新技术和多样化教学资源的教学方式，不仅让学生更加主动地参与学习，还为他们提供了更广阔的学习空间和机会。
在评课的过程中，我也发现了一些问题和挑战。
首先，新课程需要老师具备全新的教学观念和教育理念。
由于以往的教育理念和教学经验的影响，有些老师仍然习惯于传统的教学方式，对于新课程的理念和实践存在一定的阻碍和抵触。
教育部门和学校需要加强对教师的培训和指导，帮助他们适应新课程的要求和挑战。
其次，新课程的改革需要合理的课程安排和资源支持。
创新课程的心得体会200字(精品8篇)
创新课程的心得体会200字(精品8篇)创新课程的心得体会200字篇1本学期开设的教法课，是我对教师这一行业有了更深的认识，使我了解了更多的教学方法和学习方法，期间先后经历了写说课稿、说课、写教案、交流、试讲、谈论、评课、议课、总结等几个过程。
期间老师和同学都给了我很大帮助与启示。
我感悟很深，受益非浅。
我本次教学实习所作、所见、所感、所得一一回顾和总结如下：老师给我们讲授很多上课的技巧，我真正的感到了“实践出真知”这句话的内涵，自己亲身实践的东西是自己永生难忘的，这也是人类得以生活得更好的根本原因。
这次教学法课程实习，我所学到的和感受到的是我终生受用一笔财富。
具体的来说，第一、怎么去写教案，一个具体的教案包括哪些，在写教案时应注意哪些。
不同的课题内容选择的教学方法和教具应有不同，教学方法和教具应该选择较适合内容的，有所讲究。
第二、选择多媒体授课时应把课件做好，课件在一定程度上影响着上课质量和效率。
本次教学法实习我又重新温习了课件的有些基本做法。
在选择多媒体教学时也应适当在黑板上进行板书，这样有利于学生的注意力和积极性以及大概课题内容。
第三、跟小组成员一起讨论、选题、交流、试讲、谈论，我体会到了团结互助是必不可少的，力量的巨大。
那种相互信任、诚心诚意的指点不足和怎么改进，我更是感到一种家的温馨。
要想干好事得静下心来好好的想和去做，有同伴的一起合作更是有效率和快乐。
第四、经过自己的试讲和同学的试讲以及评课我觉得要想把一堂课讲好应该具备如下内容：讲授者课前好好研读所讲内容，做好分析和写好教案，对问题的分析和讲解应采用一些比较恰当合理的语言以及实例。
在多媒体课件方面应以学生来思考课件怎么做才更容易调动积极性和兴趣以及易懂。
在教态方面应以一种平和的一起学习的心态去与学生学习，利用自己的，魅力调动学生的学习兴趣，及时鼓励和批评学生，注意语言的圆滑和学生的接受情况。
在教学方法方面应尽量采用讲授谈论法、案例分析法、对比法、引导课文教学法。
《新课程标准的理念与创新》
《新课程标准的理念与创新》《新课程标准的理念与创新》第⼀讲新课程的基本理念引⾔：课程改⾰是教育改⾰的核⼼，课程创新因⽽是教育制度创新的重点。
本次改⾰的宗旨是构建具有中国特⾊的、现代化的基础教育课程体系。
贯穿本轮课程改⾰的核⼼理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学⽣的发展。
新课程的基本理念：⾛出知识传授的⽬标取向，确⽴培养“整体的⼈”的课程⽬标；破除书本知识的桎梏，构筑具有⽣活意义的课程内容；摆脱被知识奴役的处境，恢复个体在知识⽣成中的合法⾝份；改变学校个性缺失的现实，创建富有个性的学校⽂化。
第⼀节关注学⽣作为“整体的⼈”的发展 1、谋求学⽣智⼒与⼈格和协调发展为实现这⼀⽬标，新课程⾸先⼒图通过制定国家课程标准的形式代替⼀直沿⽤的教学⼤纲。
其次，国家课程标准把“过程与⽅法”作为和“知识与技能”、“情感态度与价值观”同等重要的⽬标维度加以阐述，承认过程本⾝的重要价值视其本⾝为重要的⽬的，⽽⾮作为获取“知识与能⼒”的⼿段。
2、谋求个体、⾃然与社会的和谐发展新课程⾸先⽤⼀种整体主义的观点从三⼤关系上规划培养⽬标，即学⽣与⾃我的关系、学⽣与他⼈及社会的关系、学⽣与⾃然的关系，致⼒于⼈的⾃然性、社会性和⾃主性的和谐健康发展，以培养价格统整的⼈。
其次，新课程突破学科疆域的束缚，强调向⼉童的⽣活和经验回归，把⾃然、社会与⾃我作为课程开发的基本来源。
第⼆节统整学⽣的⽣活世界和科学世界 1、增强课程的⽣活化 2、凸显课程的综合化课程体系在整体上谋求⾛向综合化，具体体现为：⾸先，从⼩学三年级⾄⾼中设置⾮学科的“综合实践活动”课程，这⼀课程所坚持的基本理念之⼀就是恢复⼉童⽣活的完整性，克服当前基础教育课程脱离⼉童⾃⾝⽣活和社会⽣活的倾向，帮助学⽣在⽣活世界中选择感兴趣的探究主题，过⾃⼰的有价值的⽣活。
其次，新课程还对旧有的课程结构进⾏改造，设置许多“综合性学科”，着意推进课程的综合化。
再次，各分科课程都在尝试综合化的改⾰，强调科学知识同⽣活世界的交汇、理性认识同感性经验的融合。
2024年《新课程新观念》心得体会
2024年《新课程新观念》心得体会标题：新课程新观念：2024年的心得体会引言：2024年，《新课程新观念》的实施已经进入了第三个年头。
作为一名教育工作者，我有幸参与了这一变革的过程，并亲身感受到了这个新课程对学生和教师的影响。
在经过多年的准备和改革后，新课程正逐渐展现出其独具特色和优势。
本文将从多个角度来阐述我对2024年《新课程新观念》的心得体会。
一、关于学生：新课程注重培养学生的创新思维和实践能力，并强调学生的主体地位。
在2024年，学生们逐渐习惯了更加自主、探究的学习方式。
他们不再仅仅被动接受知识，而是凭借自己的思考和探索去发现问题的答案。
这种改变对学生的认知和学习兴趣有着积极的影响。
在新课程的引导下，学生们渐渐成为能够批判性思考、团队合作和解决问题的能力达人。
二、关于教师：新课程提出了更高的要求和更广泛的角色定位对教师的教学能力有了更高的要求。
教师需要不断地更新知识和教学方法，不断探索适应新课程的教学模式。
2024年，教师们已经成为了学生的引路人和知识的传播者，他们不再是传统意义上的教书匠，而是具备较高情感素养，能够关注学生发展全面素质的教育工作者。
三、关于课程改革：新课程强调跨学科融合的特点，具有更强的实践性和探究性。
在2024年的新课程中，学科知识从孤立的学科独立存在转变为相互联系、融合发展的新模式。
学生们可以通过项目学习、情境模拟等形式将不同学科的知识进行整合和应用。
这种模式的转变带来了更多的机会和挑战。
四、关于评价方式：传统的考试评价方式逐渐失去了主导地位，而综合评价和个性化评价成为了主要形式。
在2024年，我们不再仅仅关注学生的学习和记忆能力，而是更多地关注学生的综合素质和潜能的发展。
学生们通过展示作品、实践活动、小组讨论等形式来展示自己的学习成果和提高的方向。
这种评价方式更加贴近实际，对学生的发展更有裨益。
五、关于家庭的角色：家长在新课程中的角色也发生了变化。
他们不再仅仅是学生的监督者和评判者，而是更多地成为了学生学习的合作伙伴。
新课程标准学习心得体会五篇
新课程标准学习心得体会五篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是小编整理的新课程标准学习心得体会五篇，欢迎阅读参考!新课程标准学习心得体会(一)学习了《新课程标准》使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多。
《新课程标准》强调:让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神。
教师务必依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。
《语文课程标准》有意识地把“语文素养”凸现出来。
语文素养内涵十分丰富，它以语文潜力为核心，是语文潜力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。
将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情。
培养学生具有强烈的职责感和使命感、构成乐观向上的人生态度放在首位。
同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的潜力，培养学生的创新潜力和综合运用潜力。
透过学习我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法:1、提高自身素质。
转变传统的教育。
在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书带给的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。
新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。
教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。
因此，就教师而言，要适应新课程教学，就务必理解继续教育。
对新课程充分理解，诚心理解，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。
在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。
2、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，透过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践潜力，用心倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文潜力。
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《新课程的理念与创新：师范生读本》读后感
姓名：傅前俊
学号：20110512918
学院：数学学院
书名：《新课程的理念与创新：师范生读本》
作者名：钟启泉，崔允漷
出版社：高等教育出版社
出版日期：2008年9月
本书概况：由教育部师范司组织专家审定的有关新课程的通识读本，旨在帮助师范生更好地了解新课程，认同新课程，以便将来更好地参与新课程教学。
内容主要包括：新课程的基本理念、新课程的规划及其课题、课程目标与课程结构、国家课程标准及其意义、新教材的设计与呈现、学习方式及其转变、基于课程标准的有效教学、课程评价制度的创新、课程资源的开发与利用、课程管理体制的创新、普通高中学分制管理、校本课程的开发、综合实践活动的定位与设计、新课程与教师专业发展等14讲。
《新课程理念与创新》读后感
《新课程的理念与创新：师范生读本》全面反映最新研究成果，致力于以全新的方式设计与呈现，以新课程的理念阐述新课程。
随着素质教育理论研究与实践探究的深化发展，基础教育课程如何改革，已成为人们关注的焦点。
构建符合素质教育要求、具有中国特色的基础教育新课程体系，是一项复杂而艰巨、长期而艰难的社会系统工程。
涉及的因素很多，还有待我们进一步合理论证、实验、探究与拓展。
以下谈一些自己对《新课程的理念与创新：师范生读本》的阅读感想。
一、建立“以学生发展为本”的课程理念
课程的改革必然有一些全新的理念反映到课程制度中。
课程教材改革，必须强化素质教育观念，改变课程过于注重知识传授的倾向，倡导全面、和谐的教育。
树立为了每一个学生发展的价值观，注重学生全面发展与个性特长充分发展相结合，并使之与社会发展协调一致的全体学生发展的课程观，注意培养学生的创新精神、实践能力和良好的心理品质，掌握社会所需要的知识技能。
因此，基础教育课程改革要树立“学生发展为本”的课程理念，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
二、改革课程结构，建立新课程结构体系
结合我国教育的实际，对各种课程理论兼容并蓄、各取所长，作为制定课程的理论基础，建立由必修课程、选修课程和综合社会实践活动课程组成的新的课
程结构体系，积极稳妥地走向课程的综合化。
编制与之相适应的、切实可行的教材体系。
特别是要调整好必修课和选修课的比例，压缩必修课时，适当增加反映现代社会和科技发展的选修课时，并列入课程表中，保证能够切实执行。
针对我国学生主体意识薄弱、社会适应能力较差的缺陷，应当加强活动课程建设，适当提高活动课程在整个课程体系中的地位和比重。
三、课程内容趋于现代化方向
学校课程是由于人类对传播科学文化知识的实际需要而产生的，其内容、结构及其设置，随着科学文化知识结构的演进而不断发生变化。
新课程改革应把具有教育价值和社会价值、反映现代化与时代发展要求的人文和科技成果有选择的纳入教学内容，尽量缩小教学内容同现代教学成果的差距，加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系，研制新的基础教育课程标准体系，构建与当代社会生活、文化和学生生活密切联系的新内容体系。
新的内容应兼顾人文与自然科学知识，体现思想品德教育、科学技术教育、艺术教育、环境教育以及综合社会实践活动等。
四、改革课程实施方法，调整师生关系
《国家基础课程改革指导纲要》认为：“教学过程是课程实施的基本途径，是师生交往、共同发展的互动过程。
”教学理论与实践证明，单纯的“教师中心论”和“学生中心论”都不利于课程的顺利实施。
课程实施过程中教师的教与学生学的统一，其本质上就是师生之间相互对话、相互交往、相互沟通、相互理解、相互作用。
应当承认，教师与学生都是教学过程的主体，都具有独立的人格价值，两者在人格上完全平等，师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系。
重建人道的、和谐的、民主的、平等的师
生关系是课程改革的一项重要任务。
只有建立良好的师生关系，学生才能增强自尊心、自信心，感到平等、自由、民主、亲情与友善，同时受到激励、鞭策、鼓舞，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验，同教师密切配合，保证课程实施过程顺利进行。
因此，在教学中，要充分发挥教师主导与学生主体的作用，并使二者有机地结合起来。
教师在教学中应尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同的需求，创设能引导学生主动参与的学习环境，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。
五、加强师资培训，走进新课程
教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务，确保培训工作与新一论课程改革的推进同步进行。
”毋庸置疑，教师作为课程的设计者、开发者和实施者，新课程改革必然要求教师积极主动的参与。
如参与课程编制、撰写课程说明、评估学生的需要、确立课程评价体系和课程管理框架等。
教师对课程的理解和参与是实施新课程的关键。
既然新课程方案是新的教育思想和课程观念的反映，那么就有不同于原课程方案的特点。
这就需要教师领会新课程、学习新课程、走进新课程。
随着课程改革的不断深化，对中小学教师提出了新的任务与要求，面对新课程，教师将一切从“新”开始，重新认识课程理念、课程本质，重新组织教学，重新认识学生……
教师需要具备哪些素质和能力来面对新课程，如何将新课程的理念转化为行动，如何重新定位自己的角色，这是每一位教师面临的新课题，也是教师能否尽快成为新课程的有效执行者和积极建设者的前提条件，同时也是新课程改革成败的关键。
因此需要加强在职教师培训、师范教育，不断提高教师实施新课程的整
体素质。
通过培训，教师深刻体会和准确把握课程的实质，掌握实施新课程必备的技能，为走入新课程做好准备。
只有这样，教师才能与新课程同行，才能在新课程中实现自身的发展，并将这种发展的成果用于新课程建设，使教师有更多的机会参与课程决策和课程编制。
教师才能成为符合当代教育潮流的教育对话者。
教育要面向现代化，面向世界、面向未来！只有根据现代教育的需要不断进行教育改革，摒弃不合时宜的教育方法和体制，开创教育新天地，教育才能不受时代束缚，欣欣向荣的发展！。