二年级下册数学教案-3 第1课时 轴对称图形 人教版
第1课时 轴对称图形
教学目标：
1.借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作，使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。
2.经历操作、观察、想象、交流等活动，增强学生的观察能力、想象能力和表达能力，发展学生的空间观念。
3.感受实际生活中普遍存在的对称现象，体验生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
1.认识对称现象和轴对称图形。
2.辨认轴对称图形。
教学过程：
一、观察主题图，初步感知图形的运动
1.教师引导学生观察教科书P28的主题图，用自己喜欢的方式描述看到的现象。
师：春天是个适合出游的季节，我们一起到游乐园里看看吧。你喜欢哪项活动？它是怎么运动的呢？
【学情预设】学生对主题图中的各项游戏很熟悉，会说出实例的名字并描述每个实例的运动方式。例如：风筝，有风就可以飞到天上；风车，会不停地转动；观光电梯，能够上下运动；小火车，会往前开；小飞机，会转圈；滑滑梯，会斜着滑下来等等。
2.学生借助肢体语言表演模仿实例的运动。
3.选择蜻蜓风筝，让学生再次认真观察，说一说它的特点。
【学情预设】左边和右边是一样的；左右一样是为了保持平衡，才好飞上天。
4.仔细观察主题图，找同种类型的物体。
师：像这样左右一样的事物在图中你还能找到哪些？
【学情预设】会有学生回答蝴蝶风筝、兔子时钟，也会有学生回答观光电梯等。
引导学生想一想，如果两边的电梯不在同一层，左右就不一样了。兔子时钟钟面上的指针如果动了的话，就不对称了，左右也不一样了。
5.引入新课。
师：我们今天要学习的就是像这样的图形。（板书课题：轴对称图形）
【设计意图】用学生熟悉的游乐场情境引入本单元知识的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系。图中展现了多种运动方式，让学生初步感受对称、平移和旋转现象，为后面的学习打下基础。然后引导学生观察风筝，引入本课教学内容。
二、认识轴对称图形
1.揭示生活中的对称现象，认识轴对称图形。（出示课件）
【学情预设】学生通过欣赏图片，大致可以感受到这些图案的共同特征。低年级学生的表达不会很流畅，教师应给予足够的时间让学生描述。
伴随学生的描述，课件动画演示树叶等图形对折后折痕两边完全重合的过程。
【设计意图】引导学生观察，发现这些物体和图片的共同特征:对折后折痕两边的形状和大小都完全相同，让学生初步认识轴对称图形。
师：像这样对折后两侧完全重合的图形，我们把它叫做轴对称图形。（教师板书）在我们的生活中，你还见到过哪些轴对称图形？举例说一说。
【学情预设】引导学生寻找身边具有对称特征的事物，比如黑板、课桌桌面、小鸟、文具盒、衣服等。
【设计意图】在初步认识风筝、树叶、蝴蝶等轴对称图形的基础上，引导学生从实际生活中发现数学问题，寻找具有对称特征的事物，在交流互动中进一步感受轴对称图形的特点，尝试用数学的眼光留心观察身边的事物。
2.动手操作，直观感受轴对称图形的特点。
师：我们认识了这么多轴对称图形，现在来尝试剪一个轴对称图形吧！(出示衣服图案)在剪之前想一想，你有什么好的办法吗？
小组合作：拿出剪刀动手试一试，组内评议作品。
【学情预设】有了前面对轴对称图形观察的经验，学生通过动手操作，理解只要通过对折，然后在纸上画出“一半衣服”的形状，再剪下来就可以得到完整衣服的图案。初步体会创作轴对称图形的秘诀是“对折”。学生会出现两种剪衣服的方案：一种是画3笔；一种是画5笔。教师都应予以鼓励。画3笔的方法更简洁准确，更有助于后面的学习。
课件出示剪衣服的步骤。
师：用这样的方法，你还能剪出其他图案吗？试试看，相信你一定能行的！
学生尝试剪各种不同的轴对称图形，教师收集学生的作品，全班展示。
【设计意图】利用前面观察图形的经验，通过想一想、试一试，让学生深入体会轴对称图形可以通过对折得到，感受轴对称图形的特征。
【教学提示】收集学生作品案例时，注意寻找上下对称的图形。
3.分析学生作品，引出对称轴。 师：这些作品都出自同学们灵巧的双手，很好！老师这儿还有一些剪纸，但剪下来的图形和剪剩下的纸边并不对应，你能说说这些图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的吗？
师：这些展示的作品，虽然形状、大小不同，但是它们有一个相同之处，你发现了吗?
【学情预设】都是经过对折后剪出来的，所以图形的两边完全相同。
师小结：像这样经过对折，再剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。
师：轴对称图形对折的两边图形是对称的，大家对折的这条折痕所在的直线就是对称轴。（教师叙述并板书）
教师指导学生在剪出来的图形上描出对称轴，对称轴用虚线表示。
三、知识应用，辨认生活中的轴对称图形
1.完成教科书P29“做一做”。
学生独立完成后说一说判断依据。
【学情预设】蜻蜓、小汽车都是轴对称图形，梳子和花朵不是。
学生会对花朵是否是轴对称图形有疑惑，可以提前准备一个一样的图案，让学生现场折一折。
【设计意图】运用所学知识，观察、辨认这些图案是不是轴对称图形，加深对轴对称图形的感知，检验学生对所学知识的理解。
2.完成教科书P33“练习七”第2题。
学生独立完成，并指名汇报哪些数字图案是轴对称的。
【学情预设】对于数字1和3，部分学生的判断会有误差。引导学生观察这两个数字对折后能不能完全重合再进行判断。
【设计意图】引导学生从不同的角度观察这些数字符号，有左右对称，也有上下对称。培养学生空间观念的同时，深入理解轴对称图形的特点。
四、动手操作，发展空间想象能力
师：请你拿出一张正方形的纸，将它对折再对折(呈现下图)，然后只剪一刀，请你想象一下展开后会是什么图案呢？最后，再和你的小伙伴分享一下你的作品。
教师巡视后搜集一些学生的作品，开展猜猜看的活动。
师：(呈现下图)猜猜看，这样剪开后会是什么图案呢？
师：(呈现下图)再猜猜，像这样的图案是怎样剪开的呢？
【设计意图】通过动手操作，让学生体会对折后剪出来的图案是轴对称图形，而且，不同的剪法得到的图案是不一样的。再通过逆向思维，发展学生的空间想象能力，根据图案去想象该怎么剪出来，不确定的还可以去剪一剪，通过实际操作来验证。
五、知识积累，找常规图形的对称轴
师：动脑筋想一想，正方形、长方形、圆和平行四边形的对称轴各有几条？不清楚的可以尝试着画一画。
【学情预设】正方形有4条；长方形有2条；圆有无数条；平行四边形没有。着重强调平行四边形。可以动手折一折，给学生直观感受来加深印象。
六、课堂小结
师：今天我们学习了什么？
师：生活中有很多的对称现象，下面我们一起来欣赏对称现象给我们带来的美吧！
教师呈现课前准备的实物图片。
板书设计：
轴对称图形
轴对称图形：对折后两侧能够完全重合。
折痕所在的直线是轴对称图形的对称轴。(用虚线表示)
教学反思：
在本节课的教学过程中，学生表现出了极大的兴趣，而且由于本课内容与学生日常生活息息相关，理解起来都比较容易。通过观察、多次动手操作，培养学生的观察能力和空间想象能力。在课堂中，给学生提供充足的表达机会，培养学生的语言表达能力。学生在学习的过程中寻找生活中的轴对称图形，将数学学习与生活实际联系在一起，能更好地辨认轴对称图形。
北师大版七年级数学下册《简单的轴对称图形(第3课时)》教案2
1 / 4 《简单的轴对称图形（第3课时）》教案
一、学生知识状况分析
学生在小学已经学习了简单的轴对称图形的有关知识，对轴对称图形已有一定的认识。根据七年级学生有好奇心、求知欲较强，学生间相互评价、相互提问的积极性高，有参与实践探究活动的要求，因此本节通过多次操作实践的研究活动，来引导学生自主探究角的轴对称性和角平分线的性质。由于学生对于观察、操作、猜想能力较强，但归纳、运用数学意识的思想比较薄弱，思维的广阔性、敏捷性、灵活性比较欠缺，需要在课堂教学中进一步加强引导。
二、教学任务分析
本节是从折叠入手，使学生进一步认识角轴对称性，让学生通过动手操作、观察、自主探究角平分线的性质。内容包括角平分线的作法、角平分线的性质及初步应用。作角的平分线是基本作图，角平分线的性质为证明线段或角相等开辟了新的途径，体现了数学的简洁美，同时也是全等三角形知识的延续，又为后面角平分线的判定定理的学习奠定了基础。因此，本节内容在数学知识体系中起到了承上启下的作用，同时教材的安排由浅入深、由易到难、知识结构合理，符合学生的心理特点和认知规律。
本节的具体教学目标为：
知识目标：
1.掌握作已知角的平分线的尺规作图方法。
2. 利用逻辑推理的方法证明角平分线的性质，并能够利用其解决相应的问题．
能力目标：
1.在探究作已知角的平分线的方法和角平分线的性质的过程中，发展几何直觉。
2.提高综合运用三角形全等的有关知识解决问题的能力.
3.初步了解角的平分线的性质在生活、生产中的应用.
情感目标：
1. 使学生在自主探索角平分线的过程中，经历画图、观察、比较、推理、交流等环节，从而获得正确的学习方式和良好的情感体验；
2.在探讨作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中，培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的信心，获得解决问题的成功体验，逐步培养学生的理性精神。
三、教学过程分析
本节课设计了五个教学环节：第一环节：动手操作，导入课题；第二环节：动手操作、探求新知；第三环节：猜想再实践，发展几何直觉；第四环节：巩固基础，检测自我；第五环节：课堂小结，布置作业。
部编人教版二年级数学下册：第1课时《轴对称图形》教案
第一课时 轴对称图形
一、教学目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第三单元第27～29页情境图及做一做，主要教学内容是初步直观认识轴对称图形。教材通过生活中的对称现象和学生的操作活动，认识轴对称图形，直观理解轴对称图形的特征，即沿对称轴对折后两边完全重合，为后续的学习积累丰富的感性经验。
（二）核心能力
轴对称图形属于“图形与几何”领域的“图形的运动”部分的内容，借助生活中对称现象，抽象出轴对称图形，研究轴对称图形的特点，慢慢从具体到抽象，实现空间观念的培养。
（三）学习目标
1．通过“比眼力”的游戏初步认识对称现象的特征，能举例说出生活中的对称现象。
2．通过观察和操作，会结合实例说出什么是轴对称图形并指出它的对称轴。
3．通过个人思考、小组交流、全班展示，经历得到轴对称图形的过程，会判断一个图形是不是轴对称图形。
4．通过判断、连线等练习，进一步巩固对轴对称图形的认识，发展空间观念。
（四）学习重点
能说出轴对称图形对折后完全重合的特征
（五）学习难点
能判断一个图形是不是轴对称图形并指出它的对称轴
二、教学设计
（一）课前设计
1.预习任务
用彩纸剪出一个你喜欢的作品
（二）课堂设计 1.导入：比眼力
思考1：根据看到的部分，猜出这是什么。
活动1：学生根据出示的提示，猜出物体名称。
思考2：为什么大家在猜的时候，最多给出一半就都能猜对了呢？
活动2：学生用自己的语言说出理由，初步能说出两边一样的特征。
【设计意图：通过猜一猜、说一说，学生感受对称的特点——两边完全一样，为轴对称图形的认识做好铺垫。】
思考3：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”。
生活中你还见过哪些对称现象？
活动3：学生用自己的语言举例生活中的对称现象。引导学生说出哪边和哪边一样，尽量说完整。
活动4：欣赏生活中的对称现象，感受生活中对称现象的普遍性。
三年级下册数学教案-4.2轴对称图形︳西师大版三年级轴对称图形
第 1 页 共 6 页 三年级下册数学教案-4.2轴对称图形︳西师大版三年级轴对称图形
《轴对称图形》教学设计
淮阳县四通镇谷庄小学 陈梅 教学内容：
西师大版小学三年级数学下册。
教学目标 ：
1、初步认识轴对称图形的基本特征。
使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
2、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
3、在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。
教学重点、难点
重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。
难点：能画出轴对称图形的对称轴。
教学方法：谈话法、直观教学法。
教学过程：
一、激情导入
师：同学们，上学期我们学习了《观察物体》，知道从不同角度观察到物体形状可能不一样，今天，老师也想让你们在观察第 2 页 共 6 页 一些图片，看看今天咱们要认识的这个特殊的图形是什么？ （课出示，板书课题）
二、合作探究
1、引导观察，感知对称。
课显示：小蜻蜓、小蝴蝶、树叶等实物，引导学生观察。
小组讨论：你发现这些图形都有什么特征吗？请同学们
仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？ 2、认识“轴对称图形”。
小组讨论：请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？ 3、小组内合作动手折一折。
4、剪“轴对称图形”。
师：对称的东西还有很多，老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。
小组合作讨论：如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。
组织活动：动手剪一个轴对称图形。
师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，仔细观察这些轴对称图形的中间都有什么？ 第 3 页 共 6 页 师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？ 播放课演示：画对称轴的方法。
人教版二年级数学下册第3单元第1课时轴对称图形教案
.
. 第3单元 图形的运动（一）
第1课时 轴对称图形
【教学内容】
教材第28、29页例1，以及练习七第1～3题。
【教学目标】
知识与技能：（１）初步认识轴对称图形的基本特征。
（２）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
情感态度和价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学里面的美。
【教学重难点】
认识轴对称图形的基本特征，能判断出轴对称图形，能画出轴对称图形的对称轴。
【教学准备】
图片、纸盒剪刀等；常规学习用品。
【教学过程】
一、故事导入，激发兴趣
出示教材第28页单元主题图。
谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能个大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。）
小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，小朋友们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢。这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。
二、探究新知，感受对称
1．引导观察，感知对称。 .
. 为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？
学生自由发言。
你们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。
学生互相讨论，交流想法。自由发言。
2．认识“轴对称图形”。
我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？
你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。
（让学生用手中的图形对折试一试）
教师小结：把一个图形对折以后，如果两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题：轴对称图形的认识）
3．动手剪“轴对称图形”。
人教版数学二年级下册3.1轴对称图形练习卷.doc
试卷第 3 页共 3 页 人教版数学二年级下册3.1轴对称图形练习卷
姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
题型 选择题 填空题 解答题 判断题 计算题 附加题 总分
得分
1 . 下面哪些图形是轴对称图形？是轴对称图形的在□里画“√”，并画出其中的一条对称轴。
2 . 分一分，填一填。
3 . 下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连。
4 . 猜一猜，它们各是由两个什么数字或字母组成的？填在括号里。 评卷人 得分
试卷第 3 页共 3 页
（___） （___） （___） （___） （___）
5 . 下面这些图形中，哪些是轴对称图形？在是轴对称图形的下面的（ ）里画“√”。
6 . 下面的字母图案中，哪些是轴对称图形？在是轴对称图形的下面的（ ）里画“〇”。
7 .
下面的交通标志图案中，哪些是轴对称的? 在是轴对称的下面的（ ）里画“√”。
8 . 下面第一行的三个图形沿虚线对折后，分别会变成第二行三个图形中的哪一个？连
一连。
试卷第 3 页共 3 页
9 . 下面的图形各是从哪张纸上剪下来的？连一连。
10 . 下面的图形哪些是轴对称图形？你能找到几条对称轴？
（_____）条
（_____）条
（_____）条 （_____）条
人教版二年级数学下册第1课时 轴对称图形
3 图形的运动(一)
第一课时 轴对称图形
1．努力体现数学与生活的联系。本设计提供了丰富的图案，涉及建筑、动物、植物、标志、数学图形等方面，让学生能感受到数学就在我们身边。同时，学生在这些图案的认识过程中学习新知，应用新知，激发他们学习数学的兴趣。
2．致力于学习方法的改变。由于本节课的知识，学生已有一定的生活经验和认识基础，因此，本节课可以考虑让学生主动地进行学习、合作、讨论，动手操作、收集材料、图案设计等方式在本设计中就得到了充分的体现。
3．处理好概念数学与能力培养的关系。本设计先让学生观察图案，然后在学生有了感性认识的基础上提出有关的概念，再让学生把概念运用到实际问题情景中，这样的设计过程有利于学生对数学概念的真正理解，也有利于学生学习能力的提高。
教材第29页例1。
1．初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。
2．能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
3．通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。
4．引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
1．轴对称图形和对称轴的概念。
2．画出轴对称图形的对称轴的方法。
确定对称图形的位置和条数。
多媒体课件，长方形、正方形、圆形各一，剪刀、彩纸等。
一、情境导入
课件演示对称图片，让学生感受对称美，并引导他们去发现这些图形的特点。
(通过让学生欣赏大自然中和人类文化遗产中的对称图形导入新课，既陶冶了情操，激发了学生浓厚的学习兴趣，又为新知作好铺垫。) 二、新授课
1．结合课件，讲解轴对称图形。
课件展示四个轴对称图形。(蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱)
小组讨论：你发现了什么？你猜猜对折后会发生什么情况？
(大屏幕演示四个图形两侧重合的动画过程)通过观察得知：这些图形的两侧分别对应相等。
2．操作，认识对称轴。
展示大树、蜻蜓、乌龟三个轴对称图片。
提问：老师是如何剪出来的？(引导学生观察，得出：折痕两侧的图形完全重合，所以先对折再剪)
2020人教版二年级数学下册第3单元第1课时 认识轴对称图形教案
认识轴对称图形
教学目标：
1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。
2、能根据轴对称图形的特征，在一组图形中，识别出轴对称图形。
3、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。
教学重点：
认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。
教学难点:
能够找出轴对称图形的对称轴。
教学方法：观察、讨论法。
教学准备：多媒体课件、白纸、剪刀等。
教学过程：
一、创设情境，引入新知。
1、同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你有一双善于发现的眼睛，就能发现许多的知识。请同学们仔细观察P28页的这幅图，你能从图中发现哪些有趣现象？
2、（学生自由回答）
3、（出示第28页的主题图）是啊，在游乐场里，空中飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝多漂亮呀，仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识——对称。【板书：对称】这节课我们就一起来探索跟对称有关的知识。
二、探索新知。
（一）认真观察，体验对称。
1、观察图形，发现特点。
（1）看书第29页的树叶、蝴蝶、天安门的图，这些图形它们在外形上都有一个共同的数学特点，你能发现吗？
（2）引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。
（3）学生汇报交流自己的发现。
树叶图：以树叶中间叶脉所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。
蝴蝶图：以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。
天安门城楼图：以天安门城楼中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。
（4）教师小结。
这些图形的左右两边的形状和大小完全相同，也就是说如果沿图形中间的一条直线对折后，这些图形的左右两边能够完全重合。
2、认识对称现象，理解“对称”的含义。
像图中的树叶、蝴蝶、天安门城楼这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称的。
人教版数学二年级下册第1课时 轴对称图形的认识
第三单元 图形的运动
教材分析
本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
教学目标
知识技能：使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。
数学思考：通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。
问题解决：经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。
情感态度：通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。
教学难点：正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
教学时间安排：约4课时。
二年级数学学科（下）导学指导案
（第三单元图形的运动）
课题：轴对称图形的认识课型 ： 新授探究课 课时： 第1课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第28、29页例1。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
1、初步认识轴对称图形的基本特征。
2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
3、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。
学习重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。
学习难点：能画出轴对称图形的对称轴。
(新人教版)二年级数学下册第3单元第1课时轴对称图形教案
第 1 页 第3单元 图形的运动（一）
第1课时 轴对称图形
【教学内容】
教材第28、29页例1，以及练习七第1～3题。
【教学目标】
知识与技能：（１）初步认识轴对称图形的基本特征。
（２）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
情感态度和价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学里面的美。
【教学重难点】
认识轴对称图形的基本特征，能判断出轴对称图形，能画出轴对称图形的对称轴。
【教学准备】
图片、纸盒剪刀等；常规学习用品。
【教学过程】
一、故事导入，激发兴趣
出示教材第28页单元主题图。
谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能个大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。）
小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，小朋友们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢。这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。
二、探究新知，感受对称
1．引导观察，感知对称。 第 2 页 为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？
学生自由发言。
你们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。
学生互相讨论，交流想法。自由发言。
2．认识“轴对称图形”。
我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？
你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。
（让学生用手中的图形对折试一试）
教师小结：把一个图形对折以后，如果两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题：轴对称图形的认识）
3．动手剪“轴对称图形”。
部编人教版二年级数学下册：第1课时《轴对称图形》教案 2
第一课时 轴对称图形
一、教学目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第三单元第27～29页情境图及做一做，主要教学内容是初步直观认识轴对称图形。教材通过生活中的对称现象和学生的操作活动，认识轴对称图形，直观理解轴对称图形的特征，即沿对称轴对折后两边完全重合，为后续的学习积累丰富的感性经验。
（二）核心能力
轴对称图形属于“图形与几何”领域的“图形的运动”部分的内容，借助生活中对称现象，抽象出轴对称图形，研究轴对称图形的特点，慢慢从具体到抽象，实现空间观念的培养。
（三）学习目标
1．通过“比眼力”的游戏初步认识对称现象的特征，能举例说出生活中的对称现象。
2．通过观察和操作，会结合实例说出什么是轴对称图形并指出它的对称轴。
3．通过个人思考、小组交流、全班展示，经历得到轴对称图形的过程，会判断一个图形是不是轴对称图形。
4．通过判断、连线等练习，进一步巩固对轴对称图形的认识，发展空间观念。
（四）学习重点
能说出轴对称图形对折后完全重合的特征
（五）学习难点
能判断一个图形是不是轴对称图形并指出它的对称轴
二、教学设计
（一）课前设计
1.预习任务
用彩纸剪出一个你喜欢的作品
（二）课堂设计 1.导入：比眼力
思考1：根据看到的部分，猜出这是什么。
活动1：学生根据出示的提示，猜出物体名称。
思考2：为什么大家在猜的时候，最多给出一半就都能猜对了呢？
活动2：学生用自己的语言说出理由，初步能说出两边一样的特征。
【设计意图：通过猜一猜、说一说，学生感受对称的特点——两边完全一样，为轴对称图形的认识做好铺垫。】
思考3：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”。
生活中你还见过哪些对称现象？
活动3：学生用自己的语言举例生活中的对称现象。引导学生说出哪边和哪边一样，尽量说完整。
活动4：欣赏生活中的对称现象，感受生活中对称现象的普遍性。