2022陕旅版英语三年级上册 U8 What color is it 第1课时教学设计
Unit8 第1课时教学设计
【内容来源】陕西旅游出版社〔三起点〕三年级上册Unit 8 What color is it
【主 题】Part A: Warming-up. Let’s learn.
Part C: Find and circle. Try and say.
【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 能听、说、读、写颜色类词汇：color, blue, yellow, green, red, orange, black, white,
brown,并能在实际情景中对物体的颜色进行描述。
2. 指导学生完成Part C中Find and circle局部和Try and say局部。
二、 教学准备
1. 教师准备：
〔1〕空白A4纸假设干张，调色盘一个、毛笔一支、Let’s learn局部所涉及颜色的染料。
〔2〕几种不同颜色的玩具。
〔3〕Let’s learn局部的教学卡片以及音频〔教师可在优教平台直接下载使用〕。
〔4〕大纸盒子一个。
〔5〕大骰子一个。
2. 学生准备：
〔1〕蜡笔、水彩笔。
〔2〕A4纸两张。
〔3〕调色盘一个、毛笔一支、Let’s learn局部所涉及颜色的染料。
三、教学方法建议
I. 课程导入〔Leading in〕
i. 课前问答
教师首先向学生展示一个大纸盒子，并和学生做如下问答，充分激起学生的好奇心：
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss / Mr.…
T: Look, I have a big box. Guess! What’s in the box
S1: A pen T: No, it isn’t.
S2: A pear
T: No, it isn’t.
S3: A ball
T: yes! Look, it’s a ball. It’s a white ball.
Ss: It’s a white ball.〔教师组织学生跟读，并强调white〕
T: What color is it
Ss: White. It’s white.〔教师引导学生答复〕
T: Guess again. What’s in the box
…
ii. 新课导人
教师结合Warming-up局部导人本节课内容，合理组织学生完成以下活动。
1. Ask and answer
本局部中的词汇、句型学生都已学过，教师可以先向学生做好一问一答的示范，然后由学生两人一组，拿出各自的蜡笔问一问、数一数。当然也可以两人一组翻开各自的文具盒看一看，问一问里面有多少铅笔、橡皮、尺子等等。
2. Think and tick
本局部的操作很简单，教师引导孩子们读懂问题后，让学生在所给出的几种颜色中勾出各自书包的颜色。目的是让学生明白本单元的话题是围绕颜色而展开。
II. 课程展示活动和过程的设计建议〔Presentation〕
〔配教材Let’s learn局部的图片，展示本课要学习的词汇〕
i. Listen, look, then stand up and shout!
教师承接课前问答局部，随意拿出大纸箱中的玩具，通过问答引出颜色类单词，并逐一将对应于玩具颜色的教学卡片贴在黑板上，接下来通过游戏帮助学生学习和记忆单词，游戏规那么如下：
教师随机指着一张颜色的单词卡片〔以yellow为例〕，教师手指除了yellow卡片外的任何一张卡片时，学生都坐着重复单词yellow；当教师手指到真正的yellow卡片时，学生那么以最快的速度起立并大声喊出yellow一词，教师对发音标准且反响速度快的同学加以表扬。学生对这个游戏非常感兴趣，因为它剧烈、刺激、有趣，教师可以在词汇教学中灵活运用。
ii. Listen and number, then read
1. 教师播放Let’s learn局部的录音，要求学生边听边按录音顺序给该局部单词标上序号。目的是为了学生齐读单词时能保持顺序一致。
2. 教师组织学生按以下方式集体拼读词汇：
Yellow (升调〕，yellow (降调〕，... yellow (升调〕，yellow (升调〕yellow (降调〕！〔注：可以边读边拍手〕
3. 教师随意读出一个单词，学生两人共用一本书进行指读、拼读单词练习，比比看谁的反响快。
教学小贴士
单词教学时教师要引导学生结合字母的读音规那么来拼读单词，本课的双音节词如：yellow, orange需要先分别按音节拼读，再合起来拼读，另外，为了让学生掌握好单词的重音位置，可以让学生在拼读时拍着手或者桌子，重音局部重拍，其余较轻，以便学生能正确读出单词的重音。这样有利于培养学生按音节拼读、识记双音节词，读准单词重音，为以后学习多音节词打好根底。
III. 操练活动的设计与实施建议〔Practice Activities)
i. Listen and draw, then color
1. 请学生拿出课前准备好的A4纸和水彩笔，将纸张用对折的方式平均分成 4块。
2. 教师给出指令：NO.1, Draw a color it...
3. 学生听到指令后，迅速在纸上画出事物并涂色。为了节省时间，教师也可以直接让学生用相应颜色的水彩笔圆出事物。
4. 教师随机巡视，读完4个后，学生互相分享图片并尝试描述自己的画。
ii. 扔骰子，读单词
1. 教师将所有的单词卡片依次贴在黑板上，并编上序号。
2. 教师抛掷骰子一次，学生根据骰子上的点数，对照序号快速找出黑板上的颜色卡片。
3. 让学生快速读出卡片所对应的单词，反响快且说得正确的学生将得到老师的奖励和表扬。 4. 也可请学生来参与抛掷骰子，体验英语学习的乐趣。
iii. 检测活动
1. Find and circle
教师在组织学生将本节课所学词汇进行再次拼读后，由学生独立完成，之后再带着学生核对参考答案。
参考答案：yellow, green, color, blue, nice, black, red
2. Try and say
〔1〕教师将课前准备好的颜料逐一挤在调色盘上。
〔2〕将空白A4纸贴在黑板上。
〔3〕教师先给学生做示范，说到哪种颜色就用毛笔将该颜色〔涂一小块，在座的学生可以看清楚即可〕涂到A4纸上，然后再将两种颜色混合在一起，变成一种新的颜色。具体结果教师可以这样表述：Yellow and red is green.
〔4〕教师示范完后，可以请学生到讲台前来进行新的实验，如果调出来的颜色不是本节课所学的颜色，教师可趁机作为拓展说给学生，扩大学生的词汇量。
〔5〕让学生拿出各自的调色盘和颜料，由教师说颜色，学生操作，看看都能调出什么颜色。
第2课时参考教案
教学目标
1．能听懂、会说、会用特殊疑问句：What’s this／that It’s…及一般疑问句：Is this／that… Yes, it is. ／No, it isn’t.并能在日常生活中灵活运用。
2．能就日常生活中的物品进行问答。
教学准备
1．教师准备：
(1)眼罩一副。
(2)动物玩具假设干，如：小猫、老虎、狮子、小狗、小兔子等。
(3)水果假设干，如：苹果、梨、橘子等。
(4) Let’s talk局部的人物头饰。
(5) P27 Ask and answer局部的挂图。 2．学生准备：
(1) A4纸一张。
(2)水彩笔。
教学过程
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答
教师将小兔子的玩具挡在自己面前，和学生进行课前的问答热身复习活动，以下过程可供参考：
T: Hello! My name is Rabbit.
Ss: Hello, Rabbit!
T: What’s your name
Ss: My name is—
T: How are you
Ss: I’m fine, thank you. And you
T: I’m very well. Nice to meet you, S1.
〔教师随意走到某一学生面前，让学生和小兔子握握手〕
S1: Nice to meet you, too.
T：Glad to see you，S2．
〔教师随意走到另一学生面前，让该生和小兔子拥抱一下〕
S2: Me, too.
2．新课导入
教师承接上一环节，假装突然发现什么东西似的，指着讲桌上的一个玩具引导学生做问答，借此引入今天的新授内容，以下问答教师可作为参考：
T: Wow! What’s this〔教师指着近处的一只玩具小狗问〕
Ss: Dog!
T: Dog! Yes! It’s a dog. Follow me, please!〔要求学生跟读重复假设干遍〕
Ss: It’s a dog.
T: What’s that〔教师离讲台稍微远一点，指着讲台上的一只小兔子问〕
Ss: Rabbit. T: It’s a rabbit.〔教师引导学生答复〕
在这一局部，教师可以通过自己所站位置的不同，帮助学生理解this和that的区别，不必刻意地去强调，因为在后面的教学中还会涉及到它们的具体用法。
二、课程展示活动和过程
〔配教材Let’s talk局部的图片，展示本节课要学习的对话〕
1．课文新授
〔1〕教师戴上Let’s talk局部小女孩的头饰和全班同学做问答练习，将本局部的内容贯穿其中，让学生在不经意间接触本节课新知识，再看课本的时候就会比拟熟悉了。以下教学过程可供参考：
T: What’s this〔教师拿着一只小猫玩具问〕
Ss: It’s a cat.〔教师引导学生答复〕
T: Yes! You’re very good! It’s a cat.
T: What’s that〔教师离那只小猫玩具稍微远一点，接着问〕
Ss: It’s a cat.〔教师引导学生答复〕
〔用同样的方法，教师和学生就小狗、狮子、老虎等玩具做问答练习，让学生从距离上感知this和that的区别。在学生掌握得比拟好的情况下，教师让学生用各自的课本、文具进行简单的问答。接着，教师再引入本节课的一般疑问句形式〕
T: Look! What’s this〔教师拿着一只梨问〕
Ss: It’s a pear.
T: What’s that〔教师离那只梨稍微远一点又问〕
Ss: It’s a pear.
T: Is this an apple〔教师拿着一个橘子问〕
Ss: No, it isn’t.〔教师引导学生答复〕
T: Is this an egg
Ss: No，it isn’t.
T: Is this an orange
Ss: Yes，it is!〔教师引导学生答复〕
T: Is that an apple〔教师离橘子稍微远一点再问〕
Ss: No, it isn’t.〔教师引导学生答复〕
T: Is that an egg
2022陕旅版英语三年级上册 U1 Hello 第2课时教学设计
公众号：惟微小筑
Unit1 第2课时教学设计
【内容来源】陕西旅游出版社〔三起点〕三年级|上册Unit 1 Hello!
【主 题】Part B: Let ,s learn 局部的字母Aa, Bb, Cc, Dd及词汇apple, boy, cat,
dog. Complete and say. Let ,s sing.
【课 时】第2课时
一、教学目标
1. 能正确认读、书写字母Aa, Bb, Cc, Dd ,并通过相关词汇了解这些字母的根本
音规那么 .
2. 能听、说、读、写单词apple, boy, cat, dog, 并能在日常会话中熟练运用 .
二、教学准备
1. 教师准备：
〔1〕Let ,s learn局部Aa, Bb, Cc, Dd的字母卡片 .
〔2〕apple, boy, cat和dog的单词卡片以及ant, ape等的单词卡片 .
〔3〕P5 & P30 Let ,s sing局部的歌曲音频〔教师可在优教平台直接下载使用〕 ,Apple的英文儿歌flash.
〔4〕塑料小锤两个 .
〔5〕课文中的主要人物头饰假设干 .
2. 学生准备：一本英语课堂练习本 .
三、教学方法建议
I. 课程导入〔Leading in〕
i. 课前问答
教师拿出一些头饰 ,戴在一些同学的头上 ,随意地和这些同学打招呼：
T: Good morning, boy! 〔教师和戴有Colin头饰的同学打招呼〕
〔教师可根据学生的学习水平和课堂时间选择适宜的问候语 ,下午便可以用
Good afternoon!〕
S1: Good morning, ...!
T: My name is... What ,s your name
S1: My name is Colin.
〔教师在和几名学生做完如上问答后 ,可以组织全体学生扮演老师的角色和某公众号：惟微小筑
一位学生进行问答 ,如教师先请一位戴Wu Chen头饰的同学站起来〕
2022陕旅版英语三年级上册 U5 I have a bag 第1课时教学设计
Unit5 第1课时教学设计
【内容来源】陕西旅游出版社〔三起点〕三年级上册 Unit 5 I have a bag
【主 题】Part A: Warming-up. Let’s learn.
Part C: Complete and match. Listen and circle.
【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 以学习Let’s learn局部所列举的学具类的词汇为主，要求学生能熟练掌握该
局部词汇，即做到能听懂、会说、会读、能写单词：bag, eraser, pencil, pen, book,
crayon, ruler，并熟练运用。
2. 引导学生完成Complete and match局部和Listen and circle局部的内容。
3. 教师要激发学生学习英语的欲望，让学生积极主动地学习这些词汇的英文表达，为以后的英语学习打好根底。
二、教学准备
1. 教师准备：
〔1〕bag, eraser, pencil, pen, crayon, book, ruler这些学习用具各一个。
〔2〕以上单词的教学卡片。
〔3〕Let’s learn局部的音频〔教师可在优教平台直接下载使用〕。
〔4〕Listen and circle局部的音频〔教师可在优教平台直接下载使用〕。
2. 学生准备：一盒水彩笔。
三、教学方法建议
I. 课程导人〔Leading In〕
i. 课前问答
在进行课堂师生问答练习时，教师可引导学生使用学过的用语，如：Good morning
/afternoon, boys and girls. How are you today I’m fine. Thank you. / Thanks, and you
教学小贴士
由于课前的问候是老生常谈，为了防止学生觉得枯燥和乏味，教师在问答时可采用以下建议：
2022年陕旅版英语三年级上册 Unit7 第1课时精品教案
Unit7 第1课时参考教案
Teaching Aims:
’s learn局部所列举的数词和动物类词汇为主，要求学生能听懂能写词汇:
one lion, two pandas, three bears, four monkeys, five elephants, ten animals并熟练运用。
2.能听懂、会唱并乐于参加动作来表演Let’s sing局部的英文歌曲。
Teaching Aids:
Let’s learn局部的教学卡片, 1--10的英文数词卡片, Let’s sing局部的音乐。
Leading In:
1. Free talk
教师在课前问答时对上一单元的主要句型或者重点词汇进行简要的复习: T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss / Mr. ...
T: I have many toys. Do you have toys
Ss: Yes, I do.
T: Oh, really What do you have
S1: I have…
S2: I have…
S3: I have…
T: Do you have...
S4: Yes, I do. /No, I don’t.
T: Ah! What are these
S4: They are…
2. Leading-in
a. Think and match
教师将学生分成两人或四人一组，引导学生想一想哪些是野生动物，把它们和森林连起来;哪些是家禽类动物，将它们和农场连起来。这里教师可以根据教学需要，要求学生用两种不同颜色的笔来连野生动物便于更好地区分。
b. Draw your favorite animal快速在画框内画出各自最喜欢的动物，如果时间允许，也可为小动物涂上漂亮的颜色。
2022陕旅版英语三年级上册 U8 What color is it 第3课时教学设计
Unit8 第3课时教学设计
【内容来源】陕西旅游出版社〔三起点〕三年级上册Unit 8 What color is it
【主 题】Part B: Let’s learn more.
Part C: Ask and answer.
【课 时】第3课时
一、教学目标
1. 能听懂、会对话How many …do you have I have…/What color are they
They are…且能在实际生活中灵活运用。
2. 引导学生积极参加Ask and answer局部的问答和表演，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能做出相应的替换练习，到达学以致用的目的。
二、教学准备
1. 教师准备：
〔1〕Let’s learn more局部Kitty和Su Nan的人物头饰以及音频〔教师可在优教平台上直接下载使用〕。
〔2〕画有已经分类的玩具类的挂图一张，色彩要非常鲜艳。
〔3〕Let’s learn局部的单词卡片
2. 学生准备：
〔1〕书包和学习用具、错笔。
〔1〕A4纸一张、水彩笔—盒。
三、教学方法建议
I. 课程导人〔Leading In)
i. 课前问答
教师戴上Kitty的头饰和学生做如下问答：
T: Hello, boys and girls. I’m Kitty.
Ss: Hello, Kitty!
T: How are you today
Ss: I’m fine. Thank you. And you
T: I’m fine, too. Wow! Do you have a pen
Ss: Yes, I do.
T: Show me your pen! What color is it Ss: It’s...
丁. Do you have a ruler
Ss: Yes, I do.
T: Show me your ruler! What color is it
2022陕旅版英语三年级上册 U4 What's this 第2课时精品教案
Unit4 第2课时参考教案
教学目标
1.能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww，并通过相关词汇了解这些字母的根本读音规那么。
2.能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water并能在日常会话中灵活运用。
教学准备
1．教师准备：
(1) P30 Let’s sing局部的歌曲。
(2)大小写字母Aa~Ww的卡片各一套。
(3) umbrella, vegetable, water的教学卡片和教学实物。
(4)玩具小猫和小老虎各一个、伞一把。
2．学生准备一本英语课堂练习本。
教学过程
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答
〔1〕教师播放字母歌曲，和学生一起跳字母操进行课前热身，让学生快快乐乐地走进英语课堂。
〔2〕教师利用句型Aa is in “apple〞.帮助学生复习学过的所有字母和单词，可以先按顺序说，然后打乱顺序，教师可随意抽取卡片加以引导，尽量鼓励学生多开口说。以下课前问答可供教师教学参考：
T: Hello, Everyone! I’m Bb.
Ss: Hi, Bb.
T: B, b, b.〔教师启发学生发音〕
Ss: B, b, b.
T: Big B, one, two. Small b, one.〔教师按所说的顺序，引导学生书空该字母的相应笔顺〕
Ss: Bb is in “boy〞.〔教师引导学生说〕
2．新课导入
教师突然从讲台下面拿出一把伞，撑开挡住自己，并和学生做如下问答，导入本节课的新授内容，以下对话可供教师作为教学参考：
T: Hi, boys and girls! I’m Umbrella.〔教师用非常卡通的语气说〕
Ss: Hi, Umbrella!
T: How are you
Ss: I’m fine. Thank you!
T: What’s your name
Ss: My name is…
T: Look! What’s this〔教师拿着玩具小猫问〕
陕旅版三年级英语下第四单元教案
Unit 4 Whose coat is this?
第一课时
教学目标：
1. 能听、说、读、写词汇：coat ,trousers ,skirt, cap ,sweater ,shoes, socks , dress.
2. 培养学生良好的英语学习习惯。
教学准备
1. 教师准备：
（1） 单词coat ,trousers ,skirt, cap ,sweater ,shoes, socks , dress.的教学卡片和实物。
（2） 时装秀视频。
2. 学生各自准备一盒水彩笔。
教学方法建议
一． 课程导入
（一）课前热身
教师与学生打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。（与颜色有关）
（二）新课导入
教师播放时装秀视频直接过渡到本单元服装的主题上来，学生观看教师与学生沟通，引导学生说出视频的主要内容---服装
T: Let’s see a video .What can you see in the video?
1. Look and tick
教师让学生模仿视频中的模特进行时装秀表演，引导其他学生仔细观察这些学生的穿着，然后观察各自的着装，根据课文中的图片提示勾出各自今天的穿着。
2. Color the clothes
学生在观察各自的衣服款式之后，教师要引导学生根据各自衣服的颜色，给课本中人物的衣服涂上和自己衣服一样的颜色，并且鼓励学生大胆的描述：It’s /They are …涂完色之后，教师对学生的作品进行评价。引导学生复习颜色的词汇，出示Let’s learn部分的词汇。
二． 课程展示活动和过程
（一）新课展示Part A :Let’s learn
1. 教师通过展示自己活学生身上的穿着，逐一介绍生词：coat ,trousers ,skirt,
cap ,sweater ,shoes, socks , dress
陕旅版小学英语三年级上册《I have a bag》教学设计1
Unit 5 I have a bag.
The 1st period
Teaching aims:
1. Students can read, write, say and aurally understand the following
vocabulary: bag, eraser,pencil, pen, book, crayon, ruler.
2. To encourage the students to talk in English.
Key points and difficult points: new words.
Teaching Method:
利用多媒体创设情景，讲授单词的书写过程及读音规则.
Learning Method:
小组合作掌握本课的单词.
Preparations: radio courseware
Teaching process:
I. Warming up:
① Ask and answer:
T: Good morning, boys and girls!
S: Good morning, Miss Sun!
T: How are you today?
S: I’m fine, thank you.
② Let’s sing a song: What’s this?
II．New presentation:
① Learn the new words:
bag eraser pencil pen book crayon ruler.
② Listen to the radio: ③ Circle and give the number
④ Color your bag, book, pencil, pen and ruler.
⑤ Let’s talk:
三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis教案陕旅版
Unit4 Whose Coat Is This
【内容来源】陕旅教化出版社三年级下册 Unit4
【单元总目的】
这个单元以服装为话题，在复习颜色根底上，学习服装名称并议论物品所属关系；功能构造为Whose ... is this / are these? Is this your
coat? It’s / They’re (my) ...’s ...; 并学习名词全部格和形容词性物主代词my / your / her / his。
第4单元教学可分为4个课时。其中第一课时以Part A中Let’s learn局部词汇教学为主要内容，学习不同衣服名称，区分不同衣服单复数形式；第二课时以Part A中Let’s talk为主，在复习运用第一课时衣服名称同时，学习探讨衣服所属关系，初步接触形容词性物主代词my和your；第三课时通过Part B中Let’s learn more局部接着学习形容词性物主代词his和her，拓展练习运用句型Whose ... are these?询问物品所属关系；第四课时可通过Part B中Read a story局部在复习本单元重点同时，依据状况进展德育教化，并处理本单元中剩余活动和练习，引导学生就本单元内容进展系统复习和检测。
【单元详细目的】
学问目的
一、能听、说、读、写有关服装单词：
coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。
二、能正确运用形容词性物主代词my your, her, her。
三、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1. Whose ... is this/are these ... ?
2. —Is this/Are these ... ?
—Yes, it is/they are. No. It’s/They’re (my) ... ’s ...
情感目的
一、培育学生在小组活动中主动与别人合作、互相扶植、共同完成学习任务精神。。
三年级英语下册 Unit4 Whose Coat Is This教案 陕旅版
Unit4 Whose Coat Is This?
一、教学目的：
1、熟练掌握单词：coat trousers skirt sweater dress shoes socks
2、熟练掌握并灵活运用新句型:(1)Whose… is this/ are these?
(2)Is this your coat?
(3)It’s/ They’re my/ …’s…
3、能用特殊疑问句对物主进行问答。
4、能就某物用一般疑问进行问答。
5、能熟练表达“某人的某物”。
二、教学重难点:
1、学习新单词。
2、学习新句型。
3、灵活运用所学的新句型进行问答练习
三、课时安排：
四课时
四、教学过程：
第一课时
PartA
一、Look and tick
1、看图片想一想，勾出你穿的衣服。
What do you wear?（你穿的什么？）
2、学生自己勾，完了同桌检查。
二、Color the clothes
1、看一看涂上自己喜欢的颜色。
2、比一比看谁涂的好。
三、Let’s learn
1、看图片写意思。
2、老师带领学生学习单词。
coat trousers cap skirt
dress sweater shoes socks
3、跟录音学习。
4、做游戏记忆单词。（找出对应的单词和图片）
5、教写单词。
板书设计：
coat （大衣） trousers （裤子） cap（帽子） skirt（短裙）
dress（连衣裙） sweater（毛衣） shoes （鞋） socks（袜子）
四、作业布置: 抄写所学单词。
陕旅版小学三年级英语上册教学计划
陕旅版三年级上册英语教学计划
刘 芳
一、基本情况：。
英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差异。
二、教材分析
本套教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；
2、注重学生自学能力和学习策略的培养 ，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；
3、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机；
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识；
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；
7、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学重点与难点分析：
1、能听、说、读、写26个英文字母；默写出26个英文字母。
2、培养良好的书写习惯，能做到书写规范，整洁。学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
四、教学目的与要求：
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。