部编版语文四年级下册 第5单元 语文园地五 教案
语文园地五
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.哪篇课文让你印象最深，受益匪浅呢？
2.下面请同学们以课文为例，畅谈自己的收获，交流自己的体会和感受。
3.本组课文带领我们游览了美景，学习了描写景物的方法。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟 《海上日出》通过描写作者在天气晴朗时和天空多云时观察到的海上日出的壮观景象，抒发了作者对海上日出景象的赞美之情，表达了作者热爱大自然、追求光明和奋发向上的思想感情。
前面学习了生字词，并跟随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到海边去看一看，去呼吸清新的空气，去欣赏日出的壮观景象。
巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
写作背景：巴金1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。
《记金华的双龙洞》这篇课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，抒发了作者对大自然奇特景观的赞叹之情，激发了我们热爱大自然的情感。
出示交流内容，交流讨论写作方法，并尝试运用这种方法写一个片段。这是在训练学生的写话能力。
文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
一、交流平台
写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写。如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。
可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
【出示课件7】
如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2-3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
二、示例
【出示课件8】
星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。
星期天，我带文文参观植物园。我们从南门进入，过了小桥往西，就来到了芍药园。进入园内，一丛丛美丽的芍药花五彩缤纷，芳香扑鼻。紧挨芍药园的是一片松林，这些松树笔直笔直的，无论春夏秋冬，它们都只穿一件朴素的绿色外套。松林的东面是天鹅湖，这里环境优美，秀丽动人。天鹅湖的南面是郁金香园，郁金香不像其他花那样大开大放，而是半开半放。从远处看，它像花蕾，含苞欲放；走进了看，它确实开放着，还能看到被花粉紧紧包着的花蕊，给人一种含蓄的美。郁金香的东北方是望湖亭，亭立于高大的台基上，四层三檐四角攒尖顶，亭上琉璃叠翠，翘角入云，气势颇为磅礴。
通过学习和积累带有景物的词语，了解它们的意义，并学会运用。丰富学生的词汇量。
登亭远眺，北面是纪念馆，出了纪念馆，往西走，到达北门，从北门出园。
【出示课件12】
观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么，再试着按一定的顺序写下来。
【出示课件13.14】
小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色的玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜、茄子、西红柿，还种着绿油油的青菜，一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。
教学反思
成功之处：
“交流平台”交流展示了以描写景物为重点，丰富的想象，独特的感受，真挚的感情，重点突出游览顺序。“示例”的展示让同学们巩固如何描写景物，重点交流参观顺序，这样记忆就深刻一些。平日里，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。
部编版语文四年级上册教案-语文园地五
交流平台初试身手
课题 交流平台初试身手 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.学习写一件事情,写作方法。
2.记住记叙文的六要素。
3.调动多感官,叙述清楚,丰富表达的内容。
教学
重点 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学
难点 培养学生认真仔细的把事情说清楚。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话引入,揭示课题
师：同学们，在生活中，经历过很多事情，但是给你留下印象最深的一件事是什么？（指学生回答）
师:这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目,把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流,一起分享吧。
（板书：交流平台初试身手）
【设计意图：以谈话的方式，激发学生的学习兴趣。】
新课
教学
（ ）分钟 二、回顾课文,受到启发
（板书：找规律）
1.回顾我们本单元学过的课文,说一说,作者分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。
2.学生汇报,教师相机指导。
◇写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。
◇我觉得不要把一件事情用一个长长的段落写完，这样，让阅读者感觉思维疲劳，读不下去，要把一件大事分割成小的阶段，一个阶段一个阶段分段来写。
3.出示《风筝》课文插图,教师小结:
写作文选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。
4.出示《麻雀》课文插图,教师小结：
作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现的展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
5.读了四个小朋友的话，你有什么发现？
（读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。第三个小朋友总结了要合理安排记述顺序；第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想……）
统编教材部编版五年级下册第4单元《《语文园地五 习作例文 》教案
统编教材部编版五年级下册第4单元《《语文园地五 习作例文 》教案
一. 教材分析
《语文园地五 习作例文》选自部编版五年级下册第四单元。本单元以“语文实践活动”为主题，通过一系列的阅读和写作活动，旨在提高学生的语文实践能力和创新思维能力。本课例文内容丰富，包括古人读书、我和书的故事、我的长生果三个部分，既有古人读书的智慧和方法，也有现代人与书的感人故事，还有个人与书的互动经历，为学生提供了丰富的写作素材和思路。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于记叙文的基本结构和发展框架已经有了一定的了解。但是，学生在写作过程中，往往存在思路不清晰、素材不足、表达不准确等问题。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，提炼写作方法，拓展写作思路，提高写作水平。
三. 教学目标
1. 知识与技能：通过阅读课文，了解古人读书的智慧和方法，感悟现代人与书的感人故事，体会个人与书的互动经历；学习并运用课文中的写作方法，提高写作水平。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱书籍，乐于阅读的习惯，激发学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：通过阅读课文，理解课文内容，提炼写作方法，拓展写作思路。
2. 教学难点：如何引导学生将课文中的写作方法运用到自己的写作中，提高写作水平。
五. 教学方法
1. 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。
2. 案例分析法：教师通过分析课文中的实例，引导学生理解写作方法，拓展写作思路。
3. 实践性教学：教师引导学生进行写作实践，提高学生的写作能力。 六. 教学准备
1. 课文准备：教师提前阅读课文，理解课文内容，准备教学PPT。
2. 教学素材：教师准备与课文相关的写作素材，以便于学生在写作时进行参考。
3. 教学设备：教室内的多媒体设备。
人教部编版六年级语文下册第5单元 《语文园地五》(教案)
人教部编版六年级语文下册第5单元 《语文园地五》（教案）
教学目标
1. 知识与技能： 通过本单元学习，学生能够：
- 掌握本单元生字词，理解其含义并能正确运用。
- 理解并概括文章的主旨大意，提升阅读理解能力。
- 学会运用不同的表达方式来描述事物，提高写作技能。
2. 过程与方法： 通过课堂讨论、小组合作、写作练习等方式，培养学生：
- 分析问题、解决问题的能力。
- 合作与交流的能力。
- 创新思维和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观： 通过学习本单元，学生能够：
- 增强对语文学习的兴趣和热情。
- 树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
- 增进对自然和社会的认识和热爱。
教学内容
1. 词语学习： 学习并掌握本单元的生字词，理解其含义和用法。
2. 课文阅读： 阅读本单元的课文，理解文章的主旨大意，学习作者的写作手法。
3. 写作练习： 根据本单元的主题，进行写作练习，提高写作技能。
4. 拓展阅读： 阅读与本单元主题相关的拓展材料，拓宽知识面。
教学重点与难点
1. 教学重点： - 生字词的学习和运用。
- 阅读理解能力的培养。
- 写作技能的提升。
2. 教学难点：
- 对文章主旨大意的理解和概括。
- 对作者写作手法的分析和学习。
- 创新思维和批判性思维能力的培养。
教具与学具准备
- 教具：PPT、黑板、教学视频等。
- 学具：课本、笔记本、字典等。
教学过程
1. 导入： 利用图片、视频等导入本单元的主题，激发学生的兴趣。
2. 新授： 讲解生字词，分析课文，引导学生理解文章的主旨大意。
3. 实践： 进行课堂讨论、小组合作、写作练习等活动，培养学生的实践能力。
4. 总结： 对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置： 布置与本单元相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计
- 主题：语文园地五
- 生字词列表
- 文章主旨大意
- 写作技巧提示
三年级语文园地五教案3篇(部编版三年级上册语文园地五教案)
三年级语文园地五教案3篇(部编版三年级上册语文园地五教案)
下面是我分享的三年级语文园地五教案3篇(部编版三年级上册语文园地五教案)，欢迎参阅。
三年级语文园地五教案1
复习目标：
1、掌握第五单元的生字词。
2、会背诵《古诗两首》，并能默写。
3、能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、灵活运用字词。
5、进一步练习加标点。
6、继续进行阅读训练，加强阅读能力。
复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
瀑布黄鹂浪费关键评理可惜整顿分析思索
肺结核聚精会神两全其美
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、默写古诗。 1、默写古诗，指四人上黑板默。
2、共同批改，订正黑板上的古诗。
3、同桌互相批改，各自订正。
4、齐背。
三、造句。
1、出示词语：果然，如果……就……。
2、说说应该注意什么。
3、试着用两个词造句。
4、师生共同评议。
四、练习加标点。
1、出示句子：
(1)哥哥不以为然在声争辩道你这话不对大雁就该煮了吃烤了吃烟熏火燎的能有什么好味道
(2)弟弟很不服气鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩的味道多美呀为什么大雁就不行了呢
2、试填。
3、指名交流。
4、进一步强调引号的用法。
5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整。
6、齐读。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、出示填空题：
(1)“两个黄鹂鸣翠柳，()。()，()。”这是()代诗人()写的古诗《 》。在这首诗中，作者前两句写了()，后两句写了()景，()、()、()、()四种色彩相互映衬，表达了诗人()。
(2)《争论的故事》中故事的起因是兄弟俩想()充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁()，并跑到村里找人()，结果是他俩找到了一个()的办法，可惜这时候大雁()。
2020统编教材部编版五年级下册语文第五单元语文园地五 教案
五年级语文下册教案-第五单元语文园地五
1．通过交流平台，使学生明白要写好一个人物，写出人物的特点，不仅需要细致地观察，还要了解一些写人的基本方法。
2．通过本次习作指导，教会学生“把一个人的特点写具体”的方法，体会典型事例对于塑造人物的特殊表达效果。
3．通过初试身手，试着用学过的方法写一个人物，达到学以致用。
1．有创意的表达，通过典型事例描写反映人物个性。
2．掌握描写人物的基本方法。
2课时
课件
第一课时
一、交流平台。
1．导入语：本单元鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。
2．分小组讨论交流，明确：
(1)选用典型事例，把它写具体。
(2)可以运用描写人物的语言、心理等方法，把人物的特点写出来，使人物形象更加鲜活，也可以用多种方法来表现人物的特点。
(3)可以描述周围人的反应，间接地写出人物的特点。
3．分析具体事例，感悟描写方法。
课件出示：
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。……赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。——《两茎灯草》
人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应该选择最能表现人物特点的事例。如本段文字，通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，很好地表现了它的特点——吝啬。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。——《他像一棵挺脱的树》
部编版二年级语文上册《语文园地五》教案
部编版二年级语文上册《语文园地五》教案
部编版二年级语文上册《语文园地五》教案
一、教学目标
1、引导学生通过观察、模仿、想象等手段，理解本单元所学的生字、新词，并积累相关的词语。
2、通过完成口语交际、习作和展示台等教学环节，培养学生的口语表达能力、写作能力和创新思维能力。
3、通过“日积月累”板块，让学生了解中国古代诗歌的特点，并激发学生对中国传统文化的兴趣。
4、通过完成“我爱阅读”板块，引导学生阅读经典童话《巨人的花园》，并培养其阅读习惯和阅读兴趣。
二、教学重难点
1、重点：在理解课文内容的基础上，培养学生的语文综合能力。
2、难点：在口语交际和习作中，培养学生的创新思维和表达能力。
三、教学准备
1、教师准备：制作PPT课件，准备相关的教学素材和工具。 2、学生准备：课前预习课文，准备笔记本和文具等学习用品。
四、教学过程
1、导课：通过回顾本单元所学课文，引出《语文园地五》的学习。
2、知识回顾：通过PPT展示，引导学生回顾本单元所学的生字、新词，并加以解释和练习。
3、口语交际：通过小组讨论、课堂展示等方式，培养学生的口语表达能力。
4、习作：通过引导学生观察、模仿、想象等方式，培养学生的写作能力。
5、展示台：通过展示学生作品，培养学生的自信心和成就感。
6、“日积月累”板块：通过引导学生阅读中国古代诗歌，了解中国古代文化的特点。
7、“我爱阅读”板块：通过引导学生阅读经典童话《巨人的花园》，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
8、总结：对本节课所学内容进行总结，并布置作业。
五、板书设计
1、语文园地五 2、生字、新词回顾
3、口语交际：讨论、展示
4、习作：观察、模仿、想象
5、展示台：展示学生作品
6、“日积月累”板块：中国古代诗歌
7、“我爱阅读”板块：《巨人的花园》
六、教学反思
1、本次教学注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，发挥学生的主动性。
2、在教学过程中，注重培养学生的语文综合能力，提高学生的口语表达能力、写作能力和创新思维能力。
部编版小学六年级语文下册《语文园地五》教案(通用10篇)
部编版小学六年级语文下册《语文园地五》教案（通用10篇）
部编版小学六年级语文下册《语文园地五》教案 1
教学目标
1.养成阅读课外书的习惯，边读边思考，并且能够做到不懂就问或者及时查资料。
2.懂得文言文中一些词语的意思。能把成语的意思用具体的情景阐述出来。
3.积累名言警句，养成思辨的好习惯。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，想一想：每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?
二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下，你阅读本单元的课文分别用了多长时间?
(学生自由交流，并推选出阅读速度快的同学。) 2.表扬阅读速度快的同学，让学生交流自己提高阅读速度的心得。
3.关于阅读课外读物，特别是一些名著，要边读边思考，阅读完后可以写写心得体会，和平时训练的习作一样，对于有问题的地方，要用修改符号进行修改，对于一知半解的问题要查资料，确保准确。
4.小结：同学们在课外阅读时要集中注意力，从浅入深，循序渐进，多读名著。并且在阅读的过程中，要不断思考，并写下心得。对自己的习作，要多读几遍，发现问题时用修改符号仔细修改。对于不懂的问题及时查资料或者向人请教，等等。
三、学习“词句段运用”。
1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。
课件展示：走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火
学生齐读后思考：这些画横线的字的主要意思是什么?
(走：跑。弗：不。俱：都。然：是，对。及：达到。汤：热水。)
2.课本“词句段运用”还有两个句子，先读一读，再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.检查反馈，全班交流。
部编版二年级语文下册 语文园地五 教案(表格式)
XXX小学 语文 科第 四 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题:语文园地五 课型: 新授课 任课
教师 XXX
教学
内容
简析 《语文园地五》照例安排了综合性的学习，着力从字、词、句、诵读以及阅读等多方面培养学生自主学习的能力，并在此过程中丰富语言积累。
学生
学情
分析 二年级的学生已经具备了一定的识字能力和自学能力，识字量也比前几个学期有了很大的提高。在此基础上，把学识和认识事物结合起来，并及时在短文的朗读中和日常生活中认读、巩固。通过学习本课，激发起学生自主识字的愿望，通过学习，激发学生的识字乐趣，提高识字热情。
教学
重点
难点 重点：丰富语言文字积累，提升运用语言文字的能力。
难点：能够读懂短文的内容，深入对单元学习主题的认知。
教具学具及多媒体应用 多媒体课件；动物图片；
《弟子规》动画视频 课时 2课时
教学
目标 第一课时
1.借助对汉字部首的认知，实现对词语意思的理解，提升自主感悟语言文字的能力。
2.理解并积累有关“笑”的词语，实现语言文字的有效积累。
3.品读感悟词语所表达的情感，进一步提升感情朗读能力，培养良好的语感。
4.通过观察发现，感受同义词所构成的词语的有趣特点，培养探究学习的兴趣。
第一课时
教学过程 教师活动 学生活动
一、激趣导入，教学“识字加油站”
1.课件出示汉字“妈、奶、娘、姐”，引导学生观察四个汉字并说说自己有什么有趣的发现。
生：我发现四个字都有一个女字旁。
师生互动
第 教师活动 学生活动
一
课
时
教
学
过
程 师：你们真有一双善于发现的眼睛，发现了四个汉字最明显的特征。再动脑想一想，这几个字在意思上又有什么共同之处呢?
生：这四个字表示的都是女性。
师：哦，这说明含有女字旁的汉字差不多都跟女性有关联，其实，这就是我们常说的汉字“形旁表义”，也就是说汉字的偏旁跟这个字的意思密切关联。接下来，让我们再来认识两个偏旁以及由它们组成的汉字、词语。
二年级语文上册-《语文园地五》说课稿(部编版)含2个课时
二年级语文上册-《语文园地五》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
本单元语文园地五安排了5个板块的内容。
“识字加油站”通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，引导学生识记9个生字。所有的字均为形声字，一半表音，一半表义，在此应重点注意引导学生领会形声字表义的特点。
“字词句运用”第一题是带有“言、语”的成语集合，旨在引导学生根据字面猜测词语意思，并为学生提供积累词语的示范。“豪言壮语”“少言寡语”是指导和理解的重点。“一言不发”“不言不语”和“三言两语”“少言寡语”意思相近。第二题引导学生仿照例句，通过描绘事物形状、颜色等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。
“书写提示”一是提示写字时的姿势，二是提示左右结构的字“左短右长”“左长右短”的书写特点，养成良好的写字习惯。
“日积月累”编排的是古诗《江雪》，诗人只用了20个字，就描绘出一幅寒冷而幽静的画面：远处是覆盖着白雪的群山，没有一只鸟飞过，纵横交错的道路上，没有一个人在行走，下着大雪的江面上，只有一叶小舟，一个老渔翁坐在舟里垂钓。“日积月累”中的古诗和作为课文的古诗相比，教学要求是不同的，以读读背背为主。
“我爱阅读”编排的文章是根据《吕氏春秋·察今》中的相关内容改写的，“刻舟求剑”比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题，后来也引申为不懂变通、墨守成规的意思。这里重在培养学生的自主阅读习惯，提升阅读能力，激发阅读兴趣。
二、说教学目标
1、认识九个生字，能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形声字形旁表义的特
点。说说自己根据字形特点猜出汉字意思的方法儿。
2、积累带“言语”的四字词语，能猜测词语意思并尝试用词语说话。
3、能仿照例句，通过描绘事物形状、颜色、状态等外部特征，把句子写具体。
4、了解汉字左右结构左短右长、左长右短的间架结构，指导学生在田字格中
练习书写。
5、积累背诵古诗《江雪》。
三、说教学重难点
教学重点∶
部编版四年级语文上册第五单元语文园地五教案
1 达标提升课
【课 型】达标提升课
【教学目标】
1.牢固掌握本单元重点字词句，能够有感情地朗读本单元课文。
2.明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
3.能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整。
【教学重点】
1.牢固掌握本单元重点字词句。
2.明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
【教学难点】
学习作者的写作方法，把一件事写具体完整。
【教学过程】
一、回顾梳理，强化目标
1.通过学习《麻雀》和《爬天都峰》，我们明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
2.今天就让我们一起来闯闯关，考考大家的学习成果怎么样。
二、互动交流，质疑问难
1.识记汉字
（1）识字大转盘
嗅到 扎煞 拯救 嘶哑 庞大 石级 铁链 攀爬 一张相 小辫子
笑呵呵 无可奈何
指生读。开火车读。齐读。
（2）听写快车道
①师听写。
②师出示词语：
打猎 猛烈 无可奈何 拍打 嘴角 分明
2 牙齿 绝望 尖叫 身躯 掩护 幼儿 搏斗
庞大 安然 强大 力量 假日 抬头 云彩 石级 发颤 年纪 奋力 猴子 鲫鱼 纪念 辫子 笑呵呵 鼓舞 居然
（同桌互相检查。纠正易错字。）
2.朗读达标
出示本单元重点段落，先小组内展示，在以竞赛形式朗读，要求读正确、流利、有感情。
（1）自己任选一段自由试读。
（2）在小组内展示，组内推荐出最优选手，要求正确、流利、有感情。
（3）组内推荐选手在班内举行朗读竞赛。
3.重点段落品析。
风（ ）摇撼着路旁的白桦树。我顺着（ ）望去，看见一只小麻雀（ ）站在地上，（ ）拍打着小翅膀。它嘴角（ ），头上长着（ ），分明是（ ）不久，从（ ）掉下来的。