七年级上册社戏教案鲁教版
七年级上册社戏教案鲁教版
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解社戏的起源、发展及其在我国传统文化中的地位。
（2）能够掌握社戏的基本表演技巧和排练方法。
（3）能够欣赏并分析社戏中的经典剧目。
2. 过程与方法：
（1）通过查阅资料、讨论交流，了解社戏的历史背景和发展过程。
（2）通过观察、模仿、实践，掌握社戏的基本表演技巧。
（3）通过分析、解读、表演，提高对社戏剧目的理解和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生团队合作精神，提高集体荣誉感。
（3）培养学生自信心和自我表达能力。
二、教学内容
1. 社戏的起源和发展：介绍社戏的起源、发展历程及其在我国传统文化中的地位。
2. 社戏的基本表演技巧：介绍社戏表演中的唱、做、念、打等基本技巧。
3. 社戏排练方法：讲解社戏排练的基本流程和方法，如选剧本、分配角色、排戏等。
4. 经典社戏剧目欣赏：介绍并分析一些经典社戏剧目，如《白蛇传》、《红楼梦》等。 5. 社戏表演实践：组织学生进行社戏表演实践，培养学生的表演能力和团队协作精神。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：社戏的起源和发展、基本表演技巧、排练方法、经典剧目欣赏。
2. 教学难点：社戏表演技巧的掌握、剧目分析和表演。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解社戏的起源、发展、基本表演技巧、排练方法和经典剧目。
2. 演示法：展示社戏表演技巧和经典剧目片段。
3. 实践法：组织学生进行社戏表演实践。
4. 讨论法：引导学生进行剧目分析和表演交流。
五、教学准备
1. 教师准备：查阅相关资料，准备讲解内容和表演示例。
2. 学生准备：预习相关课文，了解社戏的基本知识。
3. 器材准备：音响设备、表演道具、剧本等。
六、教学过程
1. 导入：通过展示社戏表演的视频片段，引发学生对社戏的兴趣，导入新课。
2. 教学内容与活动：
（1）讲解社戏的起源和发展，让学生了解社戏的历史背景。
（2）介绍社戏的基本表演技巧，如唱、做、念、打，并进行演示。
（3）讲解社戏排练方法，如选剧本、分配角色、排戏等。
（4）欣赏经典社戏剧目，如《白蛇传》、《红楼梦》等，并进行分析。
（5）组织学生进行社戏表演实践，培养学生的表演能力和团队协作精神。 3. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调社戏的重要性和传承意义。
七、作业布置
1. 让学生结合课文，总结社戏的起源和发展过程。
2. 练习社戏的基本表演技巧，如唱、做、念、打。
3. 选择一部经典社戏剧目，进行分析和欣赏。
八、教学反思
在课后，教师应反思本节课的教学效果，如学生的参与度、理解程度和表演能力等。针对存在的问题，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
九、评价建议
1. 学生评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、理解程度和表演能力等。
2. 作品评价：评价学生完成的作业，如社戏起源和发展总结、表演技巧练习等。
3. 过程评价：关注学生在社戏表演实践中的表现，如团队合作、角色扮演等。
十、拓展活动
组织学生参加社戏表演比赛或观摩其他学校的社戏表演，提高学生的表演能力和欣赏水平。鼓励学生自主创作社戏剧目，培养创新精神。
重点和难点解析
六、教学过程中，重点关注社戏的基本表演技巧讲解与演示、经典剧目的欣赏与分析和学生表演实践环节。在这些环节中，教师需要确保学生能够理解和掌握社戏的基本表演技巧，能够分析和欣赏经典剧目，并能够通过实践提高表演能力。
七、在作业布置环节，重点关注学生对社戏起源和发展、基本表演技巧练习以及经典剧目分析的完成情况。通过作业的完成情况，教师可以了解学生对课堂内容的掌握程度。 八、在教学反思环节，重点关注本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和表演能力的提升。根据反思结果，教师需要调整教学方法和策略，以提高教学效果。
九、在评价建议环节，重点关注学生在课堂上的表现、作业完成情况和表演实践中的表现。通过这些评价，教师可以全面了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
十、在拓展活动环节，重点关注学生参与社戏表演比赛或观摩其他学校的社戏表演的情况，以及学生自主创作社戏剧目的情况。这些活动可以提高学生的表演能力和欣赏水平，培养创新精神。
全文总结和概括：本教案以七年级上册社戏教学为主题，涵盖了社戏的起源和发展、基本表演技巧、排练方法、经典剧目欣赏和表演实践等内容。在教学过程中，教师需要关注学生的参与度、理解程度和表演能力的提升，通过作业、评价和拓展活动等方式，巩固学生的学习成果。教师应不断反思和调整教学方法，以提高教学效果。
公开课教案教学设计课件鲁教初中语文七上《社戏》
社戏
【教学目标】
一、知识与技能
1、识记文中生字词，学会速读。
2、了解社戏，掌握有关小说的文体常识和有关鲁迅的文学常识。
3、理清小说的故事情节和结构，整体把握故事情节
二、过程与方法
1、调动学生生活体验，体会小说中的人情美、故事美。
2、理解小说中的人情美、故事美对表现文章主旨的作用。
三、情感态度与价值观
1、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友间诚挚的情谊，感受作者对童年天真烂漫自由有趣生活的留恋之情和对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
【教学过程】
课前多媒体播放歌曲《乡间小路》动画视频。
一、创设情境
你能说说这首歌的内容吗？喜欢乡村生活吗？今天我们一起追随鲁迅先生的足迹，学习与乡村生活有关的小说《社戏》，和乡村生活来一次亲密接触。
二、作者简况回顾，小说体裁感知。
师：鲁迅先生我们并不陌生，谁来完成投影上的简介呢？关于小说，关于社戏，你知道的又有多少呢？
[指名学生回答完成][字词读音，齐读]
三、速读课文，感知内容。
师：请大家速读《社戏》这篇课文，给各段标上序号。看看谁能读得又快又好。读完的同学请举手向老师示意。
[学生速读，老师巡回指导]
1、小说描绘的乡村生活中，有哪些事让你很感兴趣？
2、文中的“我”当时最喜欢的事又是什么呢？
3、作者对这段往事的总的评价是什么？（可用文中的原句来回答）
4、这戏真的就很好看吗？找出文中描写看社戏的段落，看看这戏是不是很好看。
5、豆就很好吃吗？从文中找出依据，看看那夜的豆是不是很好吃？
引导学生讨论明确：
戏：17段：白天能“连翻八十四个筋斗”的铁头老生一个也没翻，18段：咿咿呀呀的小旦唱的人昏昏欲睡，起先“踱来踱去”唱， 20段：“我最怕的老旦”索性坐在交椅上唱，使得大家不住地打哈欠。
19：段我期待的“蒙白布”，”套黄布衣跳老虎”的戏剧也没有看得见。唯一使人振作了一下精神的是“一个小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来”。”
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精品【初中语文试题】
精品【初中语文试题】 社戏
【学习目标】
1、整体感知课文，理清故事的情节。
2、学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。
3、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
4、体会农家少年的淳朴善良、好客、能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。
【课前预习】
童年是人生最纯洁的一方净土，童年是人生中最美好的一段时光。当我们长大成人后，回忆起童年时,对当时的人和事,更是怀着一种温馨、浪漫的情感,更能体会到那段时光的纯真和美好。一方净土，可以净化我们的心灵，陶冶我们的情操。古往今来，总会有一些高尚的灵魂用心向我们浅唱低吟，像微风拂过琴弦，像落花亲吻土地。
童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在呵/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……
作者：鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。
背景：这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
社戏：指旧时某些地区农村中迎神赛会时演出的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或在野外设台演出。“社”原指土地神或土地庙，在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”，社戏就是社中每年所演的“年归戏”。课文以“看社戏”为中心事件贯穿全文，刻画人物。
1、请给下面加点的字注音。
【配套K12】七年级语文上册 第1课《社戏》(两课时)教学设计 鲁教版
小初高试卷类教案类
K12分别是小学初中高中 《社戏》教学设计
第一课时 （预习课）
教学目标：1．整体感知文章内容。
2．养成有目的预习的好习惯，
教学重点：整体感知文章内容
教学难点：整体感知文章内容。
教学方式：自主、合作、探究。
教学用具：多媒体课件。
一、五“读”俱全
【一读文章】认真读文章，推荐你认为重要的生字词（字形、字音）。
推荐：
【二读文章】A 速读文章，用一句话文章概括文章内容
B 文章讲了哪几件事？
【三读文章】 细读文章，找出标注你最喜欢的人物及故事并仔细研读，简要说说你为什么喜欢他。
【四读文章】文中所写的社戏并不好看，但作者在文章结尾却说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了 ”
你怎样理解这段话？
【五读文章】找出文中精彩的景物描写的语句，体味其中蕴含的思想情感，并反复朗读，用自己的声音把作者的情感展示出来。
二、交流、检查
1、同学间互相交流自己的观点。
2、互相检查生字词的掌握情况 小初高试卷类教案类
K12分别是小学初中高中 三、相关资料
1．关于社戏
《社戏》中的社戏：关于社戏演出的内容，据徐淦（gàn）《鲁迅和绍兴戏》一文考证，这是绍兴戏《游园吊打》。该戏叙述的是唐朝宰相卢杞陷害忠良，纵子作恶，终于被惩的故事。卢杞的儿子（剧中称为恶少）带了帮困家丁到忠良朱文光家抢亲，被朱文光抓住打了一顿，直到写了服辩（悔过书）方才罢休。服辩词云：恶少——抢姣姣；家丁——惹祸苗；恶少——下遭再来抢姣姣；家丁——变猪变狗变阿猫。小说中被绑在台柱上的红衫小丑就是卢杞的儿子，那个花白胡子的就是忠良朱文光。
七年级语文上册 第一单元 第1课《社戏》公开课教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中七年级上册语文
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1 / 5 《社戏》
教学分析：
《社戏》是鲁教版初中语文七年级上册第一篇课文。本单元是鲁迅笔下为数不多饱含温情的作品之一。看过原作的人都知道，《社戏》是原作描述的第三次看戏的经历，表现了对童年生活的美好回忆和留恋之情。本文塑造了一群淳朴、可爱、活泼的农村孩子和热情厚道的乡民六一公公，他们的美好品质是本篇课文的看点之一。
本文的景物描写极具特色，情景交融的画面，充满了水乡特色。鲁迅高妙的写作技法，增加了景物描写的魅力。感受《社戏》，景物描写必不可少。
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，-----也不再吃看那夜似的好戏了。”末尾一句，勾起了读者对美好童年的追忆，拨动了我们的心弦。结尾，是诱导人们温馨地回忆这种“永远失落的美”。
教学目标：1 欣赏景物描写，积累优美的语言材料
2 把握人物性格，理解人物的刻画方法
3 回忆美好童年，体会作者的思想感情。
教学过程：
一 激情导入（伴随音乐---虫儿飞）
师：同学们，有一段岁月，保留着躲猫猫的天真；有一段岁月，记载着纸飞机的快乐；有一段时光，虽然简单但想起它，便会暖到人的心窝，这段岁月叫童年。
我们的童年是多彩的，梦幻的。鲁迅记忆中的童年是怎样的呢？
今天让我们跟随先生来到江南水乡，听一听回味悠长的社戏，探访浸着麦香的童年吧。 师板书《社戏》
幻灯片出示课题《社戏》
二 学习目标我定夺
课前老师了解了一部分同学，对于《社戏》这篇小说，同学们们最感兴趣的是其中的人物，佩服鲁迅的出色文笔，根据同学们的意见，结合小说三要素，本节课，我们的学习目标是：（屏幕出示目标）
三 预习资源共分享
在语文基础知识方面，哪些内容你已经自己解决了。
这些信息你注意了吗？（屏幕出示：我了解的鲁迅）
这些字词你积累下来了吗？（屏幕出示字词）
学文如堆沙，积累是个漫长的过程，也是个快乐的过程。 word
2 / 5
四 整体感知
1有人说，《社戏》是鲁迅笔下一幅画，一幅充满浓郁乡土气息的风俗画。
2019-2020学年七年级语文上册 第一单元 第1课《社戏》教学设计 鲁教版五四制.doc
2019-2020学年七年级语文上册 第一单元 第1课《社戏》教学设计
鲁教版五四制
教学目标：
1.深情朗读，感悟童年“乐趣”，趣中悟“情”。
2.初步学会赏析景物描写的方法，学会通过语言和动作描写分析人物。
教学重点：在赏趣中悟情，体会《社戏》包含的深层意蕴。
课时安排：一课时（学生课前预习课文）
一、联系生活，导入新课
上课，同学们好！
童年是一首歌，跳跃着无数欢乐的音符，
童年是一条小河，翻腾着无忧无虑的欢乐浪花，
今天，让我们跟随少年迅哥，去一个海边的小渔村，体味他的童年生活。
和自己的暑假生活相比，你觉得《社戏》中迅哥的暑假生活怎么样？引出课文。
二、猜猜笑声，整体感趣
1、课文重点写了哪几件事？
2、PPT播放两种不同的笑声：哈哈的大笑声，嘻嘻的窃笑声。
嘘，听，这一定是迅哥的笑声了。猜猜，他们在玩什么有趣的事，笑得这样开心呢?说说理由。
（预设：钓虾时哈哈笑。笑虾，虾是水世界的呆子。
放牛时哈哈笑。笑迅哥，迅哥是小朋友中的书呆子。
偷豆时嘻嘻笑。偷着干的事，所以是偷偷地嘻嘻笑。）
3、根据同学们的回答老师出上联：哈哈，一方乐土钓虾放牛好自由！学生对下联。（预设：嘻嘻，一群伙伴看戏偷豆真快乐。主要概括出看戏、偷豆两大事件，符合对联要求即可）
三、研读课文，“趣”中探“情”
1、自主学习
深情朗读课文中自己喜欢的段落，读完在书上做点评：
①圈点括划出描写生动体现童趣的字、词、句。
②想象当时情境，联想自身经历，写出自己的阅读体验。
③评出自己心目中的最有趣奖：最有趣的景、事、人„„
2、小组合作
小组内交流自己的读书成果。评出一份最佳方案，集体修改，准备在班内交流。
3、展示交流
以下是对学生感悟和教师指导的预设： （一）赏景： 最有趣的景
①生交流。（水乡月夜）
②师创设情境：学生听读想象，调动五官，告诉自己：
我是眼睛，我看到了 ，由此体会到了 的心情。
七年级语文上册 第一单元 第1课《社戏》教学设计 鲁教版五四制1
1 《社戏》教学设计
教学目标
知识与技能目标：
1、掌握字词，学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。
2、 理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
过程与方法目标：学习分析小说的一般方法情感态度与价值观目标：感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
评价任务设计
悟透课文内容，交流探讨理解描写方法。
教学重点：
引导学生体会景物描写对表达中心的作用。
了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。
教学难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。
课前准备：
多媒体课件（包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等）
教学过程：
一 预习导航：（知识目标1）
1 、注音：
归省（ ） 潺潺（ ） 行辈（ ）惮（ ） 凫水（ ）
蕴藻（ ） 飘渺（ ) 撮（ ） 桕（ ） 棹（ ）
船楫（ ） 踱步（ ）
2 、解词：
依稀：
撺掇： 2 委实：
依稀：
弥散：
二、导入：多媒体《童年》MTV、江南水乡月夜画面
三、自主学习：(知识目标1)
请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。
1、围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：（ ）——看戏——（ ）。
2、从事情角度来看：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
山东省荣成市七年级语文上册 1 社戏(第1课时)教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中七年级上册语文教
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1 / 4 《社戏》第一课时
教学设想：
本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。写得曲折生动，展现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。
学习过程：
1、根据预习提示初步了解本篇；参看注释阅读课文、理解词义、句意、全篇大意。
2、检查字音情况。
3、自读课文
4、指定学生朗读课文。
5、引导学生理清结构层次。
(1)本篇主要叙写什么事件？
(2)依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？
(3)依据情节的发展，第二部分又可为几层，各写出什么？
6、引导学生分析第一部分（板书：平桥村的得到优待和一般乐事）。
(1)“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？
(2)平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的待遇？表明了村民的什么特点？
(3)“我”在平桥村总有哪些乐事？
(4)本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？
导学过程：
教学重点：本篇的结构层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。
1、导入引出叙事有详有略的《社戏》（板书课题）。
2、要求学生阅读预习提示的一、二两段，初步了解本篇；参看注释阅读课文、理解词义、句意、全篇大意。
3、引导学生读准字音。
（归）省：ｘǐｎｇ行辈：ｈáｎｇｂèｉ word
2 / 4 惮：ｄàｎ絮叨：ｘùｄａｏ
怠（慢）：ｄàｉ撺掇：ｃｕāｎｄｕｏ
凫（水）：ｆǘ潺潺：ｃｈáｎｃｈáｎ
（歌）吹：ｃｈｕī蕴藻：ｙùｎｚǎｏ
（家）眷：ｊｕàｎ皎（洁）：ｊｉǎｏ
漂渺：ｐｉāｏｍｉǎｏ纠葛：ｊｉūｇé
4、指定学生二人朗读课文。
前一人读至“于是赵庄便真在眼前了”。要求读音准确，缓急得当。 5、引导学生理清结构层次。
(1)本篇主要叙写什么事件？
明确：主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。
七年级上册社戏教案鲁教版
七年级上册《社戏》教案鲁教版
教学假想
《社戏》全文原有前后两个部份，文节选自后～部份。在这一部份中，作者记叙了
一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和迷恋之情。本文的景物描述、细致传神，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描述景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点。本文结尾对“豆”与“戏”的评判、赞美与前面对
“豆”与“戏”的描述似乎有些矛盾，引导学生明白得这一问题是本文教学的难点。
景物描述优美，心理描述细腻，语言流畅自然，是一篇训练朗诵和背诵的好，应该在教学中引导学生通过反复的朗诵和背诵加深对文内容的明白得。分析文时应该抓住语言，尤其是一些运用精妙的文句，切忌空洞。
第一时
教学内容和步骤
一、导入新。
对许多人来讲，童年都是美好欢乐的。关于这一点，从同窗们头几天以“童年”为题
所写的诗里面也能够看出来。下面我念一首优秀习作给大伙儿听听。童年：童年是七彩的
梦／伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船／载我在知识的海洋里道游／童年是欢乐的小鸟张
开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔／／此刻阿／童年却是一枚小小的铃档／不管春与夏、秋
与冬／永在我经历深处／放声歌唱……是啊，人们回忆旧事，老是充满一种浪漫的理想
色彩。即便如鲁迅如此的斗士，回忆起童年旧事，笔调也旱温馨的。这从咱们学习过的
鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》能够看出来，还能够从今天咱们要学习的文——鲁
迅的小说《社戏》中看出来。
二、了解作者。
关于鲁迅的有关情形，在学习《从百草园到三昧书屋》时都介绍了，在此可用复述的
形式，检查学生的把握情形，再次加深印象。
突出以下内容：
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
三、学生默读文。
1．了解文内容。
2．画记自己难以读准、难以明白得的字词。 3．标出自己最欣赏的词、句、段。
【初中语文】社戏教学设计7 鲁教版
《社戏》教案
执笔人 初一语文组 葛琳琳
教材的地位和作用：
《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分。在这一部分中，作者记述了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写细致逼真，充满了江南水乡的诗情画意。在教学中要引导学生品读体验，在品读中领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情于景的，同时联系生活，在品读体验中揣摩语言，加深对人物形象的理解。
学情分析：
对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。
教学目标：
根据新课标的精神和学生的认知规律，设置如下的教学目标：
知识与能力目标：理清文章脉络，学习文章叙事有详有略的特点。
过程和方法目标：引导学生反复阅读，自主探索，合作交流，师生同读同品。
情感态度价值观目标：体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
教学重难点：
教学重点：学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。
理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
教学难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。
教法、学法：探究、合作、讨论的方法。
教学资源：教参、图片、学生课前查阅与本课有关的资料。
教学手段：多媒体或小黑板。
教学时间：三课时
第一课时
教学目标：理清文章脉络，把握“乐事”及作用。
一、创设情境，童年引读。
童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
同学们，我们的童年都是美好快乐的。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？
（情境创设力求体现语文教学的人文关怀，力求营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，让学生在童年生活的回忆中融入课文。）
二、诵读积累，整体感知。
七年级语文上册 1 社戏教案 鲁教版
1 《社戏》
教学目标：
1、学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
2、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
教学重难点：
1、分析故事情节、人物形象，体会其艺术魅力，培养分析和运用语言的能力。
2、体会人物的感情、性格。
第 一 课 时
教学重点 ：
本篇的结构层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。
教学过程
1、由教学过的写人有详有略的《分马》，引出叙事有详有略的《社戏》（板书课题）。
2、要求学生阅读预习提示的一、二两段，初步了解本篇；参看注释阅读课文、理解词义、句意、全篇大意。
3、引导学生读准字音。
（归）省：xǐng 行辈：hángbèi
惮：dàn 絮叨：xùdao
怠（慢）：dài 撺掇：cuānduo
凫（水）：fǘ 潺潺：chánchán
（歌）吹：chuī 蕴藻：yùnzǎo
（家）眷：juàn 皎（洁）：jiǎo
漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé
4、指定学生二人朗读课文。
前一人读至“于是赵庄便真在眼前了”。要求读音准确，缓急得当。
5、引导学生理清结构层次。
(1)本篇主要叙写什么事件？
学生回答，教师明确：
主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。
(2)依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？
学生回答，教师明确：
可以分为三个部分：第一部分，从开头到“却全都嘲笑起来了”，写小住平桥村的得到优待和一般乐事；第二部分，从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”，写夜晚航船去赵庄看戏的全过程；第三部分，从“第二天”到篇末，写看戏次日的情形。
3)依据情节的发展，第二部分又可为几层，各写出什么？
学生回答，教师明确：
可以分为四层：部分开头至“我们立刻一哄的出了门”为第一层，写去看戏前的波折；从“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”为第二层，写去看戏途中的情景；从“最惹眼的是”到“又向那松柏林前进了”为第三层，写在赵庄看戏的情形；从“月还没有落”到“各自回去了”为第四层，写看戏归来的情形。